南京师范大学教授王霞

1. 中国有哪些汉字著名研究者（除王懿荣）

中国著名汉字研究专家、东方汉字文化研究所所长萧启宏。
萧启宏教授是中国著名的汉字研究专家。一九四三年生于云南镇沅县，一九六二年参军，一九七五年在四川内江市建立“文字改革办公室”，承担过国家科委计算机汉字词频统计项目，指出了“汉字是负载着科学知识和文化观念的全息标志”，揭示了汉字的基本规律。

北大资源美术学院汉字哲学教授、中国社科院哲学研究所研究员、北京国际汉字研究会会长李敏生。
北京国际汉字研究会成立于1980年3月9日，初名为汉字现代化研究会，1991年改名至今。本会第一届至第五届理事会会长袁晓园。本届理事会为第六届，会长李敏生。
我国当代著名文字学家有：
人民教育出版社语文室主任、全国小学语文学会理事长崔峦，北京师范大学汉字研究所王宁教授，中央教科所前所长、研究员滕纯，北京师范大学教授许嘉璐、王宁先生，我国老一代著名古文献学家陈奇猷、罗继祖、胡道静、傅璇琮、林志纯、钱玄先生，著名音韵学家中山大学教授李新魁先生，著名历史文献学家北京师范大学教授晁福林先生，著名战国文字研究专家安徽大学教授何琳仪先生、著名文学史家中国人民大学教授李炳海先生，著名古文献研究专家南京大学教授吴金华先生，著名敦煌学研究专家浙江大学教授张涌泉先生，著名汉字研究专家华东师范大学教授臧克和先生，著名古文字研究专家厦门大学教授刘钊先生，中国社会科学院研究员赵平安先生，中古汉语研究专家浙江大学教授方一新先生，南京师范大学教授董志翘先生等

2. 方大设计王霞与齐飞是夫妻吗

方大设计王霞与齐飞是夫妻。齐方博士作为上海方大建筑设计事务所创始人，先后从学于清华、同济两所著名院校。王霞博士除兼职陪读妈妈身份外，同时也是同济大学建筑学博士、复旦大学经济学博士后、现任同济大学教授、博士生导师、方大设计董事。

3. ，在电影《王牌》中，真正的“王牌”到底是什么

王牌是梁家辉
电影结束的很突然，我以为是到高潮了，没想到出字幕了！我只记住了梁家辉，林志玲，邬君梅，和那个顶替王牌而死的短发女演员（名字没记住！）林志玲一直以为那个短发女演员是王牌，后梁家辉告诉她她错了！所以林志玲和短发女演员都不是，邬君梅最后一幕问梁家辉谁是王牌，她既有此问，显然也不是她，主演只剩梁家辉了！写个作文还得有个中心思想，我就不信电影名字叫王牌，她竟然不围着主演讲故事！故排除法，王牌是梁家辉！
原谅我电影里他们的名字我一个都记不住。

4. 歌唱家毛国臣演唱口碑

1.幺红2.殷秀梅3.王秀芬4.王霞5.万山红6.马梅7.关牧村8.崔峥嵘 9.迪里拜尔10.崔岩光11.王莹12.王莉13.王燕，14.卢清丽15.柯绿娃16.胡晓平17.德德玛18.罗天婵19.马秋华20.梁宁。。。
追问：
不大全，谢谢！！！
回答：
呵呵，你一定知道还有谁！

补充：
1、幺红，中央歌剧院演员，国家一级演员，1991年毕业于中央音乐学院声乐歌剧系，是我国著名歌唱家郭淑珍的学生，同年进入中央歌剧院。第四届全国青年歌手大奖赛美声唱法第二名，1993年法国马赛第四届国际歌剧比赛女子组第一名。

2、殷秀梅，黑龙江人，毕业于中央音乐学院歌剧系。师从著名男高音歌唱家、声乐教育家沈湘教授。现为中国广播艺术团国家一级演员，全国人大代表，全国青联常委。曾出访东欧、西欧、澳洲、美洲、非洲、亚洲等许多国家, 受到专家同行和观众朋友的高度评价为祖国赢得了荣誉，在歌唱领域属艺术表现广泛的实力派歌唱家。

3.王秀芬，国家一级演员，中国音乐家协会会员，女高音歌唱家，总政歌舞团独唱演员，毕业于中央音乐学院声乐系，1999年取得声乐硕士学位。王秀芬的演唱气息贯通、气质典雅、音色纯净、风格浓郁，她不但能演唱幅度大、力度强的中外歌剧作品，也善于演唱优美抒情的中国民歌。1985年在“全国聂耳、冼星海声乐作品演唱比赛”中获得金质奖，并在1987年法国图鲁兹第33届国际声乐比赛中获奖。

4.王霞，辽宁人，女高音歌唱家，国家一级演员。王霞的演艺活动始于1976年。1979年至1983年在解放军艺术学院音乐系学习。1983年至1988年在解放军总政歌剧团担任独唱演员。1988年调入中央歌剧院。1988年，王霞赴日本桐棚大学声乐系攻读研究生。王霞是一位在歌剧、声乐和综艺舞台上十分活跃、极具影响力、深受音乐爱好者和广大观众爱戴的歌唱艺术家。

5.万山红，黑龙江人，中国歌剧舞剧院国家一级演员，中国音乐家协会理事，中国戏剧家协会理事，曾师从郭兰英、翁若梅、李波、王福增、周小燕、谷建芬等，1978年万山红以优异的成绩考入中国歌剧舞剧院任独唱演员。1981年考人中国音乐学院，师从于翁若梅教授。

6.马梅，安徽人，1983年考入中央音乐学院声乐系，师从于赵碧璇，1988年毕业后进入中央歌剧院，她的歌声和扮相征服了观众。马梅曾荣获中央电视台青年歌手电视大奖赛美声专业组第二名，并在第二十届美国迈阿密国际声乐大奖赛中获得第一名。

7.关牧村，辽宁人，国家一级演员。满族。硕士学历。1987年毕业于中央音乐学院声乐歌剧系。先后获中国首届金唱片奖、全国首届青年歌手大赛二等奖、1977年后任天津歌舞团演员，天津歌舞剧院演员。

8.崔峥嵘 广州交响乐团女高音歌唱家 ,1993 年以优异成绩毕业于中国音乐学院歌剧系 , 先后师从程浩、罗良琏教授学习声乐。1998年全国声乐比赛中获美声组一等奖。

9.迪里拜尔，维吾尔族人，是一位抒情花腔女高音歌唱家，欧美评论家称她的演唱体现了艺术与技巧的完美结合。1984年她在中央音乐学院学习期间，曾获芬兰第一届米里亚姆·海林国际声乐比赛第二名。1997年/1998年又两度获瑞典最佳歌剧演员奖--尼尔松（Brigit Nilson）奖。她现任芬兰国家歌剧院和瑞典马尔默歌剧院终身独唱演员，但她的歌声也传播在她的故乡，2000年她曾受聘为新疆师范大学音乐学院客座教授，并成立了新疆师范大学迪里拜尔声乐艺术研究中心。

10.崔岩光，中国歌唱家。1958年出生于大连，1973年加入北京空政文工团，1977年曾获全军声乐比赛优秀奖。1981年进入中国音乐学院歌剧系深造，师从周美玉。1989年在日本东急文化村奥查德音乐厅演出的《魔笛》中扮演夜女王，受到高度评价。次年，意大利指挥阿尔伯特·埃列评价称她是“前途远大的年青声乐家，具有承担意大利歌剧中难度最大的女高音的能力”。1994年在东京音乐之友大厅举办首次个人演唱会。

11.王莹，1993年考入中国人民解放军艺术学院音乐系，师丛马秋华教授；1997年，以优异成绩毕业留校任教于音乐系；1998年获大红鹰杯全国青年歌手大奖赛美声唱法三等奖；王莹一向不走平常路，她唱的是美声，但是又完全不同于前辈的端庄古典，融美声、民族、通俗于一体，引起了颇大轰动。她也由此成为了“漂亮美声”一派当仁不让的创始人加掌门人，使得业界“美声界男有戴玉强，女有王莹”的评价更显贴切。

12.王莉，安徽人，1997年她以优异成绩考入了中国音乐学院，师从马秋华。1999年在全国推新人大奖赛美声组比赛中，她荣获“全国十佳”金奖，并于2000年在哈尔滨荣获了国家文化部举办的全国艺术歌曲大赛演唱一等奖。空军领导为吸引培养人才，特招王莉入伍，使她成为空政文工团的一名学员。2004年获全国青年歌手电视大奖赛美声组金奖！

13.王燕，女高音，中国歌剧舞剧院演员，中国音乐家协会会员。 1987 年考入烟台艺术学校主修声乐 、 舞蹈、戏剧表演等艺术学科； 1992 年，以专业第一名的入学成绩就读于中央音乐学院声乐歌剧系，师从著名声乐教育家郭淑珍老师。2000 年 6 月获中央电视台第九届“步步高”杯全国青年歌手电视大奖赛专业组银奖； 2000 年 12 月在莫斯科举行的“德尔菲”国际声乐比赛中获得女声部第一名； 2001 年 4 月 获中国首届政府声乐大奖“金钟奖”。

14，胡雁，杭州人，1985年考入杭州师范学院音乐系，随后成为杭歌的一名歌唱演员。1994年，胡雁考入了东方歌舞团。她不断学习，探索美声唱法和中国戏曲音乐的演唱方法，胡雁的嗓音清脆明亮，表演质朴细腻，在演唱和表演形式上形成了美声、通俗融为一体的风格，使音色有更多的变化，在唱法上更具艺术性，更加大众化，也更有个性。1994年获全国第六届青年歌手电视大赛美声组第三名；享有“中国的莎拉．布莱曼”之称。

15.柯绿娃，浙江人。1998年考入中央音乐学院，师从著名歌唱家、声乐教育家郭淑珍教授。2003年毕业后被学院保送继续攻读研究生。曾于2001年被选派赴意大利参加了国际声乐大师班；2002年赴法国参加了旅法作曲家陈其钢的新作品《蝶恋花》的世界首演；同年9月参加了由小泽征尔指挥的《蝴蝶夫人》的演出；并受到国内外观众的高度好评。

16.胡晓平，上海人，女高音歌唱家。师从高芝兰等学习声乐。1972年考入上海乐团任独唱演员。1979年入上海音乐学院进修一年，曾两度与法国著名指挥家皮里松合作，在《创世纪》、贝多芬《第九交响曲》中担任女高音独唱。1982年在第二十届布达佩期柯达伊-艾凯尔国际声乐比赛中获得歌剧演唱一等奖和特别奖。她的嗓音甜美深情，演唱《茶花女》等歌剧中女高音选曲最为成功，被东欧各国同行赞为“具有世界水平”的歌唱家。

17.德德玛，1947年出生于内蒙古额济纳旗。1962年进内蒙古艺术学校声乐研究班学声乐，1964年进中国音乐学院声乐系学习。师从蒙古族著名歌唱家哈扎布学习蒙古族长调民歌的演唱方法，毕业后，先后在内蒙古巴彦淖尔盟文工团、内蒙古民族歌剧团、内蒙古歌舞团担任独唱演员和歌剧演员。1982年调入中央民族歌舞团。她的歌路十分宽广，既善于演唱蒙古族调民歌，又能演唱大型艺术歌曲，西洋歌剧咏叹调。经过长期探索，使蒙古族长调唱法与美声唱法相结合，融为一体，在民族声乐领域内独树一帜，走出一条成功的道路。被人们称为“草原上的夜莺”。

18.罗天婵，广东人，中国国家交响乐团女中音歌唱家，国家一级演员。曾在中央歌舞团合唱队声乐学习班从杨金岚、孙家馨、张利娟、魏启贤等学唱，毕业后留中央歌舞团合唱队工作，她的演唱有一种少有的艺术魅力，以抒情见长，发音甜美，行腔委婉，情真意深，吐字清晰，语法讲究而富有韵味，丰富的音色变化，更增添了歌音的感染力，给人难以忘怀的印象，不公音质优异，发凌晨甜美，而且行腔委婉，情真意深，语法讲究并富韵味。最大的特点是寓情于声，对歌曲的情调，捉摸得比较准确，语言与音乐结合十分得体，使间调随意而起，融情而出，婉转自如，在风格上和技巧上都自创一格。现为中央乐团独唱演员。

19.马秋华，江苏人，女中音，从小就很有音乐天赋的她1977年考入了南京艺术学院音乐系，师从中国声乐界最元老级的声乐教育家黄友葵教授，大学三年级时她在全国声乐大赛中曾获第四名。现为解放军艺术学校音乐系声乐教授，研究生导师。中国音乐家协会会员；中国音乐学院兼职教授。

20.梁宁,花腔抒情女中音.十五岁时考入广东省艺校，师从夏秋燕，谢蓝琳。毕业后分配到广州乐团。1980年考进中央音乐学院歌剧系进修班，师从李晋纬。此后参加过第七届本森·赫杰斯国际声乐金将比赛和第一届玛扎姆·海伦国际声乐比赛，分获第四名和女声组一等奖。她的声音柔美、圆润，富于表现力。花腔部分声音玲珑剔透、灵巧飘逸，能演唱风格多样的中外作品。在莫扎特著名歌剧《费加罗的婚礼》中成功地扮演过侍童凯鲁比诺。

21.阎俊茹，总政歌剧团女中音歌唱家，国家一级演员，中国音乐家协会会员。1979年1月考入甘肃省艺术学校歌剧班（原甘肃省歌剧团学员班），师从武克先生，1982年毕业后留校任教。1984年考入中央音乐学院声乐歌剧系，师从周美玉教授，并受到沈湘、黎信昌教授的悉心指导。1989年特招进入总政歌剧团。曾先后应邀出访意大利、俄罗斯、香港、澳门等国家和地区，演唱均获得圆满成功。

22.黄英，中国女高音歌唱家。出生在上海。黄英早年求学上海音乐学院，师从葛朝祉。1992年她以优异成绩毕业，同年在巴黎获得国际声乐比赛第二大奖。 1996年，黄英受邀与世界三大男高音之一的多明戈以及流行乐坛巨星麦克尔·波顿一同在 “维也纳圣诞音乐会” 演出，引起极大轰动。这是第一位有此荣誉的中国歌唱家。随之而来是1998年与卡雷拉斯为上海大剧院开幕演唱。黄英通过多年的努力，从中国走向世界，成为享誉世界歌剧舞台的著名抒情花腔女高音歌唱家。

23.陈小群，陈小群，抒情花腔女高音歌唱家，上海音乐学院声乐系教授、硕士生导师。1987年毕业于上海音乐学院声乐系，1997年毕业于奥地利萨尔茨堡莫扎特音乐与表演艺术大学获“歌剧”和“艺术歌曲与清唱剧”双演唱家文凭。曾任上海乐团独唱演员及上海歌剧院客独唱演员，先后在上海、北京、萨尔茨堡、维也纳、巴塞罗那、圣保罗、挪威桑其和新加坡等地成功举办独唱音乐会。并在《骗婚记》、《蝙蝠》、《四个鲁莽汉》、《西厢记》等多部歌剧中饰演主角，获得同行专家及广大观众的高度评价。

24.邓韵，著名女高音歌唱家、广州歌剧学会名誉会长。1980年赴美之前首唱的《毛主席关怀咱山里人》、《红色话务兵》、《珍珠河》等作品已深受国内观众欢迎和喜爱。1981年考入茱莉亚音乐学院美国歌剧中心，学习歌剧艺术。毕业后，她成为签约纽约大都会歌剧院的第一位中国歌唱家，之后活跃在大都会歌剧院和世界多个大歌剧院，先后演出过《弄臣》、《蝴蝶夫人》、《卡门》等二十多部经典歌剧。出色的表演受到了《纽约时报》、《歌剧新闻》及各地乐评的高度评价，曾获美国纽约“杰出妇女明星奖”。

25.傅海燕，中国中央乐团独唱演员、中国音乐家协会会员，曾多次随团赴美国、法国、德国、意大利、新加坡、瑞士、香港、台湾等二十多个国家和地区访问演出，轰动乐坛，被报界誉为“声乐艺术中的一块瑰宝”。

26.钟丽燕，浙江人，就读于解放军艺术学院，师从中央音乐学院赵登营教授，2004.07代表军艺参加中央电视台第十一届全国青年歌手大奖赛获团体总分一等奖，个人荧屏奖，并获总政治部嘉奖一次。

27.郑咏，中国国家一级演员、全国“五一”劳动奖章获得者郑咏是中国三大青年美声女高音歌唱家之一。她于1991年夺得比利时第九届国际声乐比赛两个一等奖之上的唯一最高大奖，1997年又获纽约国际大型歌剧选曲比赛第一名。她演唱的中国著名艺术歌曲《祖国我为你干杯》、《在水一方》、《我住长江头》、《彩云与鲜花》、《四季歌》、《帕米尔我的家乡多么美》，和欧洲著名歌剧《蝴蝶夫人》、《茶花女》等咏叹调，以她那宽阔的音域、富有丰富表现力的声音、把握准确的音准和语感，充分渲染了世界名曲的高雅气氛，得到行家们的高度评价。最近郑咏在澳门回归五周年庆典晚会上作为压轴演唱了《为祖国干杯》，受到观众的热烈欢迎。

28.郑莉，解放军空政歌舞团的国家一级女高音歌唱演员，从事声乐已经三十多年了，演唱了《我爱你中国》、《长江之歌》等多首豪放、高亢的歌曲。

29.尤泓斐，实力派女高音尤泓斐近年在歌剧舞台上十分抢眼，她扮演过《茶花女》中的薇奥列塔、歌剧《夜宴》中的红珠、《游吟诗人》中的莱奥诺拉、《狂人日记》中的村姑、《羽娘》中的羽娘、《杜十娘》中的杜十娘，一步一个脚印地迈上一层层台阶。此次音乐会，她将运用美声、民歌、通俗三种唱法演唱罗西尼、普契尼、威尔第、比才、古诺、列昂卡瓦洛歌剧中的咏叹调，以及中国歌剧《原野》和《杜十娘》的主要唱段。

30.杨光，毕业于中央音乐学院和美国朱丽亚音乐学院，曾获1997年卡迪夫国际声乐比赛金奖，2001年多明哥国际声乐比赛第一名。不久前，杨光结束了在芝加哥歌剧中心的学习和深造。曾在<>中扮演罗西娜，<>中的铃木，<>中的安奈丽丝，<>中的爱波丽，<>中的卡门。近来杨光同德国柏林歌剧院合作在马斯卡尼<>中主演桑图扎，并同加拿大歌剧院合作在瓦格纳<>中扮演瓦尔特罗德。她还将与迈阿密歌剧院合作演出<>并同巴黎交响乐对合作演唱威尔弟的<>。

补充：
31、柳红玲，中央歌剧院女高音歌唱家，1998年毕业于中央音乐学院声乐系，先后师从于周美玉、黎信昌教授。1998年在第四届布达佩斯国际声乐比赛上海赛区中获特别奖，同年8月在文化部主办的“哈尔滨之夏”全国新人新作比赛中获三等奖。

2000年9月在第四十三届法国吐鲁兹国际声乐比赛中获第二名；2001年在朝鲜平壤国际艺术节上获个人金奖，近年来还多次参加意大利、奥地利、德国、法国等国家举办的声乐大师班；2002年获第二届中国国际声乐比赛第三名，成功出色地饰演了《蝴蝶夫人》中的巧巧桑、《乡村骑士》中的桑图扎；其富有表现力的声音和表演受到了广泛好评。

32、刘珊，中央歌剧院女中音歌唱家，国家一级演员。
1986年毕业于中国音乐学院歌剧系。曾扮演过歌剧《卡门》中女主角卡门、《歌仙-小野小町》中的日本皇后、《蝴蝶夫人》中的苏茹基、《漂泊的荷兰人》中的玛丽；她还在罗西尼歌剧《鹊贼》中扮演露其娅，并与上海交响乐团合作演唱了马勒《大地之歌》。
近年来，刘珊在加拿大、渥太华、温瑟、欧舍华、哈米尔顿、潘布罗克等地多次举办独唱音乐会，与美国罗彻斯特、芝加哥、巴法罗、加拿大多伦多、温瑟、士加堡等交响乐团多次合作。
1990年在法国举办的第三届奥芬巴赫国际声乐比赛中获奖。1990年冬，获奖学金赴加拿大皇家音乐学院攻读艺术家文凭，1993年在布鲁夫斯交响乐团及皇家音乐学院举办的第五届声乐比赛中获第一名，并再获奖学金。1998年秋回到中央歌剧院工作，在多部歌剧中饰演重要角色包括《卡门》中演唱女主角卡门，多次参加澳门国际音乐节并在歌剧中饰演重要角色。

33、王红、中央歌剧院女中音歌唱家。国家一级演员，中国戏剧家协会会员。
当年以优异的成绩毕业于中国音乐学院歌剧表演系，并成功地举办了个人独唱音乐会，同时获中国音乐学院“学院奖”；同年考入中央歌剧院。
曾获首届全国高等艺术院校“桑达杯”艺术歌曲比赛第二名；获中国音乐学院中国艺术歌曲比赛第一名；获“海河之春”声乐比赛美声组优秀奖。
曾在音乐剧《日出》（金湘曲）中饰演女主角陈白露。
在外国歌剧《卡门》中饰演梅斯德丝；《茶花女》中饰演弗罗拉和阿尼娜；《弄臣》中饰演玛德琳娜和乔娃娜；《费加罗婚礼》中饰演凯鲁宾诺；《乡村骑士》中饰演罗拉；《货郎与小姐》中饰演泰利；《青年近卫军》（选场）中饰演邬利亚。
在中国歌剧《伤逝》中的女歌者；《马可波罗》中饰演兰塞尔；大型多媒体歌剧《八女投江》中饰演杨贵珍；《杜十娘》中饰演老鸨；《霸王别姬》中饰演虞妹；《第一百个新娘》选场中的歌女。
曾被台湾导演、指挥选中饰演《茶花女》中的主要角色，曾两次赴日本，与日本艺术家合作演出了歌剧《魔笛》，1997年又被美国大都会歌剧院导演选中，在音乐会歌剧《弄臣》中担任主要角色。

34、王蕾，中央歌剧院女中音歌唱家，国家一级演员。
1987年毕业于中央音乐学院歌剧系，同年进入中央歌剧院。大学四年级时被中央歌剧院选中在歌剧《卡门》中饰演女主角卡门。1987年以歌剧《蝴蝶夫人》中饰演苏茹基而结束学生生活。同年进入中央歌剧院正式开始了歌剧演员生涯。陆续在歌剧《卡门》《弄臣》《茶花女》《费加罗的婚礼》《马可·波罗》《蝴蝶夫人》等中外歌剧中担任主要角色。并在威尔第的清唱剧《安魂曲》和贝多芬的《第九合唱交响曲》中担任女中音领唱。
1990年在第三届法国奥芬巴赫歌剧声乐比赛中获“观众特别奖”，1996年在日本静冈第一届静冈国际歌剧比赛中获“优秀奖”。曾出访芬兰、法国、日本、新加坡、朝鲜、香港、澳门、台湾等国家和地区演出。

35、金曼，歌剧表演艺术家、女高音歌唱家金曼是江姐的知音，是歌剧《江姐》及清唱剧《江姐》的经典演绎者。金曼爱江姐、爱《江姐》的音乐，一生有着浓厚的江姐情结，《江姐》的每一个音符她都研究过。金曼感谢扮演江姐，提升了她的艺术高度；感谢江姐这个人生的老师教她怎么做人。金曼缅怀江姐，崇敬江姐，她要通过她的演唱让大家都知道江姐，她要让江姐精神传承下去，为此，她做了很多努力，付出了很多艰辛却依然“不觉辛苦只觉甜”！：推出了与时惧进的红色经典与西方艺术形式完美结合的大型交响清唱剧《江姐》并组织全国巡演，培养“小江姐”呕心沥血......金曼舞台上的形象光芒四射、感染力十足，而舞台下的金曼同样美丽、令人尊敬！

36、姜峰女高音歌唱家。2002年10月以优异的成绩获得“美国大都会歌剧大师班”的结业证书曾多次代表国家参加各国大型音乐会。与北京著名艺术家组成的演出团多次参加慈善义演，被多家慈善总会授予“慈善艺术家”称号。
姜峰曾赴意大利留学，在意大利歌剧学院主修声乐教育硕士学位，师从该院院长、意大利杰出声乐大师费拉罗先生，姜峰还在意大利马加利音乐学院攻读歌剧演唱硕士学位，师从声乐大师戴若瓦。与此同时，她以卓尔不群的声音条件和深厚的音乐赢得当今在意大利享有国宝声誉的现任斯卡拉剧院的声乐指导、女高音歌唱家，77岁的马丽雅·卢扎伊·乔尼的青睐并为她敞开大门。2006年7月，姜峰获得第十届意大利“献身艺术”国际声乐大赛第三名。同时，被“意大利歌剧学院”授予“最高艺术家”学位（博士）证书。“献身艺术”国际声乐大赛在国际上享有很高声望，是当今声乐界难度最大的比赛之一，评委也都是声乐界最权威的人士。获得大奖之后，姜峰在意大利声名鹊起，多次举办音乐会，她还以特邀嘉宾的身份参加了意大利最隆重的“意大利歌剧经典之夜”音乐会，与当今世界的歌剧演唱大家同台献艺，被当地媒体誉为“一颗在意大利歌剧舞台上发出耀眼光芒的新星”。

37、牛莎莎,中央歌剧院女中音歌唱家，1978年生于山东省济南市。1997年考入中央音乐学院声歌系学习。在校期间曾多次参加各种声乐比赛并获奖。2001年8月考取上海国际歌剧大师班，获结业证书。在上海大剧院剧场演出歌剧《卡门》，同年在上海法国大使馆演唱《卡门》。此外，曾参加演出歌剧《弄臣》，扮演玛达琳娜。2002年，牛莎莎毕业后考入中央歌剧院。2007年获中国音协举办的法国“布朗热歌曲”最佳演唱奖，曾在威尔第歌剧《弄臣》中饰演玛达琳娜，罗西尼歌剧《塞维利亚理发师》中饰演罗西娜，威尔第的歌剧《游吟诗人》中饰演阿苏切纳；2008年，她曾随中央歌剧院赴美国演出中国歌剧《霸王别姬》，饰演虞姝。

38、孙秀苇，在1994年一举获得意大利瓦尔塞西亚国际声乐比赛第一名、意大利总统特别奖和最佳歌手奖后，开始了数年的旅欧生涯，不断的学习和表演，使她的歌唱技艺不断精进，名气也蜚声欧美。她1995年开始进入意大利的歌剧院正式开始了歌剧生涯，从1997年首次在《蝴蝶夫人》扮演巧巧桑的角色后，至今演出逾150场。2002年受歌王多明戈邀请，在美国华盛成功出演图兰朵公主后，被华盛顿邮报以醒目的标题称为“灿烂夺目的明星”。已经在海外功成名就的孙秀苇，对祖国的歌剧事业有着深厚的感情，多次表示有机会一定会回国多参与歌剧演唱活动，为祖国的音乐事业发展贡献一份的力量。

39、徐春雨，1995年毕业于武汉音乐学院声乐系，获得学士学位。同年考入中国歌剧舞剧院。1996年考入中央歌剧院，排演了大量歌剧《图兰朵》《假面舞会》《奥赛罗》《阿依达》《卡门》《茶花女》等，饰演《弄臣》中女主角吉尔达。

40、张莉，女高音歌唱家（回族）。1979年考入四川音乐学院声乐系。1983年以全优成绩和连续三好学生毕业留校任教。1988年被选送到上海音乐学院声乐系进修，1985年又考入文化部举办的“全国少数民族声乐尖子人才进修班”。先后师从程希逸、陈世华、高芝兰、王兼锐、赵碧璇教授。同时在中国音乐学院学完声乐专业硕士研究生的全部课程。现为四川音乐学院声乐系副教授，硕士研究生导师，川音绵阳分院音乐系系主任。先后在全国“新新”声乐比赛（1986）；全国少数民族声乐比赛（1992）全国声乐大赛（1986中获奖）；还荣获全国听众喜爱的十佳歌手（1995，1996）；四川十佳演员称号（1898）；“金号奖”全国听众喜爱的歌手十佳称号（该奖项属政府大奖）；同年被中华慈善总会授予“慈善艺术使者”的殊荣。

41、陈小朵，女高音歌唱家，中国歌剧舞剧院独唱演员。1999年以优异成绩毕业于中国音乐学院歌剧系，后出国深造，接受正统西方声乐教育。2003年通过全国性激烈角逐，最终出演大型音乐剧《花木兰》的女主角，并开始为国内观众熟知。2004年，小朵在歌剧方面的造诣引起国际艺术界关注，获邀北美多个城市出演美国Four brother entertainment Co.耗资两千万的大型音乐剧《兵马俑》，并在2006年应邀主演中央歌剧院年度大戏《杜十娘》，即将在今年主演歌剧《刘邦大帝》。

42、王静，总政歌剧团女高音歌唱家，一级演员，中国音乐家协会会员，中国戏剧家协会会员。她1998年成功地在歌剧《屈原》中扮演了女主角婵娟，该剧获得了由中宣部颁发的第七届精神文明“五个一工程奖”，并获得了第十六届戏剧“梅花奖”。她1997年获中央电视台军旅歌曲音乐电视“银奖”；同年获中央电视台春节联欢晚会“春兰杯”一等奖。1996年，她成功地举办了《王静独唱及歌剧选场》音乐会，受到专家和观众高度赞誉。

43、张立萍，女高音歌唱家。1989年毕业于中央音乐学院声乐歌剧系，获学士学位。现任中央音乐学院声乐歌剧系主任、教授。1990年留学加拿大温哥华音乐学院，1992年获表演艺术家文凭。2004年3月，张立萍成为有史以来第一位以第一女主角身份进入世界顶级歌剧院----美国纽约大都会歌剧院的中国人，担纲主演了歌剧《蝴蝶夫人》。同时，她也是迄今为止唯一一位进入世界另一顶级歌剧院——英国皇家歌剧院科文特花园担纲主演女主角的中国歌唱家。她还在德意志柏林国家歌剧院、挪威奥斯陆国家歌剧院、纽约市歌剧院、底特律歌剧院、巴尔第莫歌剧院，温哥华歌剧院、上海大剧院、巴黎国家歌剧院、巴塞罗那歌剧院等主演过歌剧《茶花女》、《波西米亚人》、《浮士德》、《弄臣》、《采珠人》、《卡门》、《费加罗的婚礼》、《魔笛》、《白袍修士的对话》、《蝴蝶夫人》《图兰多特》《拉莫默尔的露齐亚》等近二十部意大利、法国和德国歌剧，塑造了柳儿、乔乔桑、咪咪等角色。

44、邓桂萍:，女高音歌唱家，1977年毕业于云南艺术学校，1978年考入中央音乐学院歌剧系，师从著名声乐教育家沈湘教授。毕业后任中央广播乐团独唱演员，并被选为中央电视台特邀歌手。1986年以突出的演唱业绩获取美国波士顿大学艺术学院院长奖学金，赴美国深造，1993年获“艺术家”文凭。该年与圣路易歌剧院合作首演《蝴蝶夫人》，因成功演唱女主角巧巧桑，从此巧巧桑成为她的代表性角色。她所演唱过的完整歌剧、交响乐、清唱剧及音乐会等曲目有近百部，其中包括《波西米亚人》、《浮士德》、《图兰多特》、《费加罗的婚礼》、《蝴蝶夫人》、《莫扎特安魂曲》、《贝多芬第九交响乐》，清唱剧《创世纪》、《弥撒亚》、《魔笛》等。她多次参加国际声乐大赛，并获罗马第二届世华声乐大奖赛首奖。邓桂萍的演唱技巧纯熟，表演入戏，对角色的把握准确适度。她出众的音乐天赋和丰富的演唱经历，使她的演唱水平日臻完善，正像国外一则乐评所说的那样：“歌剧主角对演唱水平要求极高，而生于中国的演唱家邓桂萍完全胜任，她中声区淳厚优美，高音区宽广嘹亮，气息运用熟练，完全展现出一流声乐家的水平”。

5. 面制品中铝含量测定的参考文献

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6. 王霞的情况介绍

1997年7月获同济大学城规学院建筑学专业博士学位；1999年7月从复旦大学经济学院经济学博士后流动站出站；1999年9月到同济大学经济与管理学院任教至今，教授，2006年任博士导师。 长期从事管理科学与工程、城市管理、公共管理等领域的教学、科研工作。研究方向是城市管理与城市规划、房地产管理与工程项目可行性研究等。 负责完成的主要科研项目和上海市重大决策咨询课题有：2003－2010年徐汇区黄浦江滨江地区功能定位，第一负责人；南汇区在上海及长江三角洲地区新一轮发展中的战略定位研究，第一负责人；商品住宅项目可行性研究，第一负责人；国际港口城市发展的比较研究，第一负责人；国际大都市滨水区开发比较研究，第一负责人；张家港保税区二十平方公里区域绿地系统及景观规划，第一负责人；中国残疾人体育艺术培训基地可行性研究，第一负责人；中国云南文山三七产业园区可行性研究，第一负责人；上海松江大学城商务广场开发可行性研究，第二负责人。主要学术论文、教材及专著：公开发表论文十余篇；出版专著3本。

7. 王霞是什么领导

王霞 ,人名。可以指蓬莱画家王霞 ，南京师范大学教授王霞， 思茅市茶业协会副会长王霞 ，射击运动员王霞 ，职称英语权威教师王霞 等。
山东蓬莱人。1953年生于北京，毕业于河南新乡师范美术系。出生于绘画书法世家，天性喜画，先后受教于吴作人、李苦禅、蒋兆和，并得到刘凌沧、卢沉、周思聪的具体指导，潜移默化，受益匪浅。九岁时便以作品《植树》在维也纳获世界青年联欢节银质奖，作品多次在日本、加拿大、香港、台湾、捷克、芬兰、法国等地展出，并多次被国内外人士收藏，受到世界美术界关注。在深入研究中国传统绘画的基础上，力求创新。作品色彩浓郁，将中国古代重彩和民间艺术融合一体后加入现代观念形成了自己特有的风格。1989年获首届中国人才杯大赛三等奖；1991年参加香港“油画作品精品展”；1992年参加香港“中国北方油画展”；1994年赴新加坡举办中国实力派画家作品展；1994年参加全国第八届美术作品展；1995年获爱祖国爱北京大型美术展览三等奖；1995年5月在北京贵宾楼举办个人画展；1995年11月参加美国当代中国著名实力派画家彩墨画展；1995年12月在北京画店举办“王绿霞——北方风情彩墨画展”；1996年参加第三届中国艺术博览会；1998年参加北京“山花满路”八人女画家展；1998年10月参加北京女美术家小幅画佳作展；1998年11月参加“冬日阳光”画展；1999年在新加坡天都画廊举办个人画展；1999年在北京长富宫饭店奏里画廊分别举办个人画展；2000年在北京秦昊画廊分别举办个人画展。

8. 青岛市教育局建设普通中小学及幼儿园教师学科素养提升平台实施方案

为全面贯彻落实党的十八届三中、四中全会精神，实施国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要,提升全市教师学科素养，营造基础教育浓厚学术研究氛围，现就建设普通中小学及幼儿园教师学科素养提升平台提出以下实施方案:

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，促进全市教师把握学科价值，提升学科素养，实现教师专业发展和区域学术研究氛围的形成。

二、基本原则

1.整体推进。坚持系统设计，相互衔接，统筹兼顾，实现培训预期效果。

2.内外结合。坚持充分挖掘本市学科教师优质教育资源与借力全国专家教育智慧相结合，形成培训合力。

3.注重效益。依托本市优质教育资源，借助教育信息化支持，取得培训实效。

4.勇于创新。尊重首创精神,鼓励区市、学校结合实际,积极探索,大胆试验。

三、重点任务

1.提升学科素养。统筹小学、初中和高中三个学段，把握学科价值本质，明确各学段共同具备的学科素养，使教师站在学科的平台上实现专业发展。

2.提供价值引领。聚焦教师学科素养提升的重点、难点问题，举行专题培训，邀请国内教育专家、知名学者和岛城特级教师、教育名师共话学科核心素养和教师专业发展，对全市教师进行积极的价值引领。

3.形成教学成果。密切关注、系统推出全市教育教学成功经验、创新成果，以专题研讨、成果论证、深度访谈、专家指导等形式，对实践经验进行理论提升，邀请教育权威报刊、新闻媒体进行深度采访和个案解读，促进成果转化。争取用5年左右的时间，形成一批在省内、国内有影响力的教学成果。

四、实施途径

1.系统规划。专题培训由青岛市教育局主办，“学科培训计划”由青岛市普通教育教研室策划推出，学科培训具体组织形式结合实际确定，重在体现核心价值、突出实践创新、推进互动交流、借助专家引领、促进成果转化。

2.平台支持。搭建全国专家引领平台，聘请专家来青讲学，实现专家高层培训、高端引领；搭建学科一体化培训平台，挖掘本市优秀教师资源，以学科为背景开展教师培训；搭建教学成果评选、展示和共享的平台，依据《青岛市教学成果评定暂行管理办法》，开展全市课程、教学、评价、资源建设等方面优秀成果的评定，重点培育一批我市基础教育优秀教学法，推动我市基础教育领域的改革与创新。

3.学科培训。加强学段之间的衔接，培训内容为本市名师教育智慧荟萃和全国知名专家教育思想分享。培训形式主要采用集中培训，培训资源全市教师共享，作为全市教师培训的重要内容。

4.媒体跟进。邀请专业报刊及相关新闻媒体跟进采访，挖掘我市优秀教学成果，进行系列报道，在教育领域形成浓厚的学术研究氛围，在社会上营造良好改革氛围。

五、保障措施

1.加强组织领导。成立教师学科素养提升平台建设领导小组，办公室设在青岛市普通教育教研室，全面规划组织各学科培训活动的实施。

2.加强信息化支持。运用现代化信息技术手段提高学科培训效率，实现良好的培训效果。

3.做好经费保障。特聘专家讲课费、城市间交通食宿费及视频录制等所需经费由青岛市教育局承担。

未尽事宜，请与青岛市普通教育教研室联系。

联系人：刘林，联系电话：89092899。

附件：1.语文学科培训计划

2.数学学科培训计划

3.英语学科培训计划

4.德育学科培训计划

5.历史学科培训计划

6.地理学科培训计划

7.物理学科培训计划

8.化学学科培训计划

9.生物学科培训计划

10.音乐学科培训计划

11.体育与健康学科培训计划

12.美术学科培训计划

13.心理学科培训计划

14.综合实践活动、通用技术学科培训计划

15.信息技术学科培训计划

16.科学学科培训计划

17.学前学科培训计划

附件1

语文学科培训计划

培训时间

5月第二周

11月第四周

培训地点

青岛第二十六中学

青岛第二十六中学

培训内容

读书与教师专业成长

语文教师学科素养提升

主讲人

张兴堂（青岛市普通教育教研室）

商德远（青岛太平路小学）

刘岩林（青岛市李沧区枣山小学）

邹欣（青岛市普通教育教研室）

张存平（青岛市黄岛区育才中学）

李金霞（市北区教育中心）

周宏锐（青岛市普通教育教研室）

付立金（青岛第三十九中学）

于卓琳（青岛第二中学）

方智范（华东师范大学教授，国家语文课程标准研制与修订组核心成员）

参训人员

1.各区市小学、初中及高中语文教研员；

2.全市小学、初中及高中语文骨干教师。

附件2

数学学科培训计划

培训时间

5月第三周

12月第二周

培训地点

开发区实验初级中学

青岛第五中学

培训内容

提升数学素养，践行数学教育

教育智慧分享，教学内容衔接

主讲人

马复（ 南京师范大学 数学系,教授，硕士生导师,义务教育阶段国家数学课程标准研制组负责人）

解育红（市南区教育中心）

孙凤武（胶州市教研室）

张红（青岛市嘉峪关学校）

于丽香（崂山区教育中心）

陈怡（市北区教育中心）

隋淑春（青岛第七中学）

董天龙（青岛第二中学）

张建生（胶州市第三中学）

高峰（青岛二中分校）

参训人员

1.各区市小学、初中及高中数学教研员；

2.全市小学、初中及高中数学骨干教师。

附件3

英语学科培训计划

培训时间

4月第四周

9月第一周

培训地点

青岛第五中学

青岛第一中学

培训内容

《国际视野下的基础外语教育》

青岛市基础教育英语名师工作坊

主讲人

鲁子问（华中师范大学,教授，博士生导师，国家英语课程标准专家组专家）

刘青（青岛市嘉定路小学）

郭钰峰（李沧区教育中心）

王霞（青岛市实验小学）

演欣荣（李沧区教育中心）

李瑞芹（即墨市新兴中学）

孙晓霞（青岛第三十九中学）

刘元静（青岛第二中学）

周汝宁（青岛第六中学）

于水清（即墨市第一中学）

参训人员

1.各区市小学、初中及高中英语教研员；

2.全市小学、初中及高中英语骨干教师。

附件4

德育学科培训计划

培训时间

4月第三周

11月第一周

培训地点

青岛第二十六中学

青岛二中分校

培训内容

中小学德育课教师的核心素养及其培育

德育学科资源的整合与教法研究

主讲人

李晓东（ 北京师范大学 教授，中国教育学会德育分会教学学术委员会常务副主任兼秘书长）

张茂聪（山东师范大学课程中心教授，跨学科的教学专家）

王君（青岛市升平路小学）

徐璐（市北区教育中心）

刘春艳（崂山区沙子口小学）

吴勇强（胶州市第六中学）

刘华艳（青岛第二十六中学）

赵安娜（市北区教育中心）

周欣（青岛第十五中学）

高保卫（青岛第二中学）

丁祥云（黄岛区教研室）

参训人员

1.各区市小学、初中及高中德育学科教研员；

2.全市小学、初中及高中德育学科骨干教师。

附件5

历史学科培训计划

培训时间

6月第二周

12月第三周

培训地点

青岛第十六中学

青岛第十六中学

培训内容

历史课堂教学的艺术与追求

历史教师专业发展与专业素养

主讲人

姜蕊（青岛沧口学校）

范立辉（青岛实验初级中学）

生鹏（青岛第二十一中学）

崇媛（青岛第三十九中学）

于谊（青岛第四十四中学）

陈文（崂山第二中学）

李爱笃（青岛第三中学）

李付堂（开发区第一中学）

张爱华（青岛第二中学）

任存娣（青岛第三十九中学）

齐健（齐鲁师范学院,教授，特级教师，山东省政府督学）

参训人员

1.各区市初中及高中历史教研员；

2.全市初中及高中历史骨干教师。

附件6

地理学科培训计划

培训时间

5月第三周

11月第四周

培训地点

青岛第二中学分校

青岛第五中学

培训内容

百川汇海——青岛市地理教师

教育教学思想荟萃

俯学仰思——中学地理教师专业素养的发展与提升

主讲人

陈杰（李沧区教育中心）

韩强（市南区教育中心）

王新文（青岛第五中学）

林波（青岛第三十七中学）

诸贝贝（青岛第二中学）

冯秀珍（青岛第十九中学）

胡学发（黄岛区教育中心）

司林刚（崂山区第一中学)

林培英（ 首都师范大学 ,教授，国家地理课标组核心成员）

参训人员

1.各区市初中及高中地理教研员；

2.全市初中及高中地理骨干教师。

附件7

物理学科培训计划

培训时间

6月第四周

11月第三周

培训地点

青岛第二十六中学

青岛第五中学

培训内容

中学物理课堂教学思想荟萃

人教版初高中教材的设计思路

主讲人

赵力（青岛第三十九中学）

陈翠玉（市南区教育中心）

张颖(市北区教育发展研究中心)

徐海虹（青岛第七中学）

邢洪明（青岛第二中学）

高守凯（青岛第五十八中学）

王宗强（青岛第九中学）

李会民（青岛第十七中学）

彭前程（人民教育出版社，研究员，物理室主任，中国教育学会物理教学专业委员会理事长）

参训人员

1.各区市初中及高中物理教研员；

2.全市初中及高中物理骨干教师。

附件8

化学学科培训计划

培训时间

5月第一周

11月第二周

培训地点

青岛第二中学分校

青岛第二中学分校

培训内容

中学化学名师思想荟萃

以观念为本的中学化学教育

主讲人

王爱华（青岛第十六中学）

徐凤翥（青岛实验初级中学）

石秀竹（市南区教育研究中心）

辛宏志（市北区教育发展中心）

相佃国（青岛第六十六中学）

邵明国（青岛第二中学）

邵蔚（崂山区教研室）

刘翠（青岛第三十九中学）

毕华林（山东师范大学,教授，博士生导师，国家初高中课程标准研制组核心成员，山东省“有突出贡献的中青年专家”）

参训人员

1.各区市初中及高中化学教研员；

2.全市初中及高中化学骨干教师。

附件9

生物学科培训计划

培训时间

4月第四周

10月第二周

培训地点

青岛第五十八中学

青岛第二十六中学

培训内容

促进理解：生物概念教学的基本策略与建议

科学探究智慧领跑

主讲人

王永胜(东北师大生命科学学院，教授，教育部国培计划首批专家)

关茜（市南区教育中心）

刘光尧（青岛第五十九中学）

卢梅（青岛第五十中学）

崔燕（黄岛区第四中学）

周苑（青岛第一中学）

徐崇安（城阳区第一中学）

朱桂贞（崂山区教育中心）

魏玉珍（黄岛区第五中学）

参训人员

1.各区市初中及高中生物教研员；

2.全市初中及高中生物骨干教师。

附件10

音乐学科培训计划

培训时间

4月第四周

9月第二周

培训地点

城阳区第二实验初级中学

平度第一中学

培训内容

新课标下的基础音乐教育教学与课堂教学中的合唱方略

做全才的音乐教师——音乐名师专业成长经验交流

主讲人

王安国（ 首都师范大学 ，教授，博士生导师，音乐课程标准研制组组长）

李存(北京八中，特级教师，全国中小学音乐课程标准研制组核心成员)

庄慧丽（市北区实验小学）

杨希婷（市南教育中心）

张洪涛（市北区教育中心）

刘桂秀（青岛第五十九中学）

刘薇（青岛第四十七中学）

王艳（李沧区教育中心）

李静（青岛第六中学）

陈常台（平度第一中学）

刘磊（开发区致远中学）

参训人员

1.各区市小学、初中及高中音乐教研员；

2.全市小学、初中及高中音乐骨干教师。

附件11

体育与健康学科培训计划

培训时间

5月第三周

11月第一周

培训地点

城阳区第二实验中学

城阳区第九中学

培训内容

当代中国中小学体育与健康教学前沿理念与科学实施引领

体育与健康学科名师专业成长体验交流

主讲人

汪晓赞（华东师范大学，体育与健康学院院长，博士生导师，国家体育与健康课程标准编写组组长）

贾振君（青岛市福林小学）

袁君（青岛海逸学校）

张培欣（市南区教育中心）

张玲玲（青岛第五中学）

温显磊（青岛第六十二中学）

陈宁（青岛第二十七中学）

袁著水（青岛第二中学）

邓勇（青岛第十七中学）

参训人员

1.各区市小学、初中及高中体育与健康教研员；

2.全市小学、初中及高中体育与健康骨干教师。

附件12

美术学科培训计划

培训时间

6月第一周

10月第四周

培训地点

市南区教育指导中心

即墨萃英中学

培训内容

青岛市中小学美术学科名师教学思想—“岁月菁华”荟萃

美术教学资源的再开发与利用

主讲人

苏美蓉(青岛实验初级中学)

屠晓蓓（青岛第二中学）

项怡（青岛第五十一中学）

刘德明（青岛第四十四中学）

巩海燕（青岛第六中学）

王立耀（青岛第十七中学）

卢军（青岛第六中学）

李黎（青岛市市北区教育中心）

李睦（清华大学美术学院，教授,基础部主任,全国美术基础教育知名专家）

参训人员

1.各区市小学、初中及高中美术教研员；

2.全市小学、初中及高中美术骨干教师。

附件13

心理学科培训计划

培训时间

5月第二周

11月第二周

培训地点

黄岛区第一中学

平度市第一中学

培训内容

心理教师的个人成长，中小学心理沙盘的理论与实践

心理咨询的流派与实践

主讲人

刘丹（清华大学心理中心，临床心理学专家）

王京萍（华人心理联合会心灵花园工作站青岛负责人，高级沙盘心理师）

李红霞（青岛文登路小学）

程秀灵（青岛第二十四中学）

刘倩（青岛第七中学）

李静（青岛第五十中学）

王克伟（青岛第五十八中学）

王国香（青岛第九中学）

黄艳艳（即墨市第一中学）

薛梅（青岛市盲校）

王文敏（城阳区青少年活动中心）

参训人员

1.各区市小学、初中及高中心理教研员；

2.全市小学、初中及高中心理骨干教师。

附件14

综合实践活动、通用技术学科培训计划

培训时间

5月第四周

9月第四周

培训地点

城阳区第二实验初级中学

青岛二中分校

培训内容

综合实践活动课程开发与实施策略的研究

实践中促教师专业成长

主讲人

冯京广（教育部华中师范大学基础教育课程研究中心研究员，教育部基础教育课程改革综合实践活动项目组核心专家，教育部“国培计划”专家库专家）

周小兵（青岛大名路小学）

宋慧（崂山区姜哥庄小学）

赵同顺（青岛沧口学校）

贾佩玉（市北区第二少年宫）

吕思福（崂山区教育中心）

张静（青岛第二十四中学）

范连杰（胶州市教研室）

邢雪梅（崂山区第一中学）

参训人员

1.各区市小学、初中及高中综合实践活动课程教研员；

2.各区市小学、初中及高中综合实践活动课程骨干教师；

3.全市高中通用技术教研员；

4.全市高中通用技术骨干教师。

附件15

信息技术培训计划

培训时间

6月第四周

11月第二周

培训地点

黄岛区弘文学校

李沧区湘潭路小学

培训内容

信息技术学科素养提升名师交流

信息技术教师专业成长的关键问题及对策

主讲人

姜蓓（市南区教育中心）

孙娟（李沧区教育中心）

蒋华程（胶州市阜安小学）

张静（青岛第二十四中学）

曲宏涛（市北区教育中心）

孔德强（城阳区教研室）

王志宏（青岛第五十八中学）

李爱霞（青岛第十五中学）

任萌（黄岛区教研室）

李冬梅（ 北京大学 附属中学，特级教师）

蒋鸣和（华东师范大学兼职教授，博士生导师）

参训人员

1.各区市小学、初中及高中信息教研员；

2.全市小学、初中及高中信息骨干教师。

附件16

科学学科培训计划

培训时间

6月第四周

10月第四周

培训地点

城阳区第二实验小学

城阳区第二实验小学

培训内容

小学科学新课程标准解读

科学探究活动的有效指导

主讲人

彭香（北京市教育科学研究院，特级教师，小学科学课程标准组核心成员）

李瑶（市北区教育研究发展中心）

马振瑛（李沧区教育研究发展中心）

刘琨（市南区教育中心）

栾彩霞（人民路第一小学）

吴琪（鞍山二路小学）

刘杰（崂山区朱家洼小学）

曲学江（金水路小学）

刘晔（嘉峪关小学）

潘春燕（黄岛区香江路第一小学）

参训人员

1.各区市小学科学教研员；

2.全市小学科学骨干教师。

附件17

学前培训计划

培训时间

5月第五周

10月第三周

培训地点

市南区教育研究指导中心

市南区教育研究指导中心

培训内容

一日活动教法与教学经验

幼儿游戏行为的观察与解读

主讲人

于风丽（市南教育研究指导中心）

吴玉姗（市北区第六教工幼儿园）

袁贝妮（海军青岛示范幼儿园）

逄伟艳（胶州市机关幼儿园）

马炳荃（青岛市政府机关幼儿园）

王娟（青岛市实验幼儿园）

安仲凯（海军青岛示范幼儿园）

仲坤（市北区大山宝城幼儿园）

郝莉（市南区实验幼儿园）

刘英华（胶州市教工幼儿园）

华爱华（华东师范大学，学前系主任，博士生导师，中国学前教育研究会副理事长）

参训人员

1.各区市学前教研员；

2.各区市幼儿园业务园长、乡镇辅导员及骨干教师。

9. 成人英语三级怎么过

成人英语三级考试又称成人本科学士学位英语考试，是各院校授予成人专升本和高中升本科层次学生学士学位的必要条件。成人英语三级考试的目的是为了检测本地区成人教育系列中非外语专业的英语教学水平，保证成人本科毕业生学士学位的授予质量。 ◆ 成人英语三级网络课程押题皇后王霞老师主讲 王霞，北京某著名高校副教授，是国内英语考试辅导界的权威专家，有多年的成人英语三级辅导经验， 网校历年通过率一直在98%以上，预测命中率高达60%以上 。多次受邀在多家教育媒体和新浪网、搜狐、TOM等知名网络媒体开展考前辅导座谈。其流畅的速度和清新的讲课风格深受广大考生的爱戴。 成人英语三级课程分全国、北京、河北、浙江、重庆、云南等版本，考生可按地区报名学习！成人英语三级基础强化班各地考生均适用。 ◆体验押题的快感 学易网校唯一注册通道： 点击获取专属你的身份ID 我们承诺：注册成功后，可享受终身免费试听服务！课程班级优质服务 成人英语三级保过班 课程介绍课程内容：成人英语三级在线辅导基础强化班 成人英语三级保过班增值服务大礼包 [仅限保过班赠送] 《词汇与语法》专项辅导班 《阅读理解》专项辅导班 《完形填空》专项辅导班 《辨错题》专项辅导班 《翻译题》专项辅导班 《听力题》专项辅导班 《对话题》专项辅导班 《写作题》专项辅导班系统培训班课程赠送：保过班赠送增值服务大礼包（电子版）VIP服务：当次考试未通过，免费重学下一次网络课程。 基础强化班 课程介绍课程内容：分为词汇课和语法课。其中词汇课依据成三大纲词汇（3500词）分成基础词和常考词两个部分， 对每个部分分别进行讲解：主要引导学员结合典型例句学习基础词汇的常用法及常用词义；结合词汇考题和完型填空题进行讲解常考词的常考词义和常考用法；语法课依据成三历年语法题及辨错题中涉及到的语法常考点复习成三核心语法课程特点：1、从阅读、完型填空、挑错翻译、语法词汇、情景对话、写作、翻译、词汇与语法结构等角度，借助往年考题分析各种题型的出题特点和考点设置情况，进行分项，深入讲解；不同省市的考试可以根据考试题型要求听课。 2、辅导老师会根据考试规律，重点讲解高频考点、常考考点、易考考点，使学员的复习更具有针对性，提高学习效率；（考试大纲上规定的 3800 多个词汇中，竟然有 1538 个词汇从来没有在考试中出现过，除此之外，诸如 a 、 the 、 four 、 Italian 等非常简单的词汇高达 747 个，而只出现过一次并且只是作为选择题的备选项的词汇达 334 个，而出现频率较高的词汇有 951 个，作为考点曾经考察过的词汇仅仅 211 个）。 3、针对成人学员英语基础相对较差的特点，从基础入手，通过系统、全面的讲解整体提高学员的英语水平； 4、学员从浅入深，循序渐进，可以直接不断巩固和深化对所考知识掌握和运用能力，并可以在短期内迅速了解考试具体特点和掌握应试技巧。课程适用：成人英语三级基础强化班：各地考生均适用。 专项辅导班 课程介绍课程内容：分题型讲解（含词汇与语法、阅读理解、完型填空、辨错题、翻译题、听力题、对话题、写作题，各地区考生可以选择与当地考试相同题型报名学习），结合历年考题的出题特点和考点进行深入分析，掌握考试出题规律，预测考点。课程特点：经学易网校成人英语三级辅导老师的多年研究发现，考试过程中有 80% 的高频内容会经常重现，所以在讲课的过程中老师在总结历年真题规律的基础上，分题型，从不同的侧面和角度深度讲解高频重点内容，集中对考试重点、难点、要点，进行系统串讲，强调应试技巧，减轻复习负担，让学员轻松搞定成人英语三级考试。 成人英语三级课程 专属服务保过承诺保过班签订协议，当次考试不通过，免费学习下一次课程，通关有保障！内部资料：辅导老师精编备考资料，内含知识点+经典考题+预测试卷，独家精品资料。考试题库：数万道精选试题，覆盖全部考点，只有不断做题，才能校验学习效果。在线答疑：辅导老师、教务人员及时在线答疑，考生互助答疑，全方位解答您的疑虑。直播课堂：考前名师预测，视频互动交流，比面授效果更好，确保考试顺利过关。 无限次重复学： 完全突破了学习时间、地点上的种种限制，随时随地点播课件进行学习。

10. 与教研员老师聊课题

——与教研员老师聊课题兼及南师大学习体会

曲文弘/济南市教育教学研究院资源建设部

——[意]弗朗切斯科.圭恰迪尼

月末月初，南京七日，氤氲在梅雨季的潮湿闷热中，少了徜徉南师大随园老校区的勃勃兴致，多数时间不是在开着冷气的教室里听讲，便是猫在房间里开着空调胡思乱想。但或许少了某种助溶剂，颇具历史感的金陵石头城，角度各异的一干专家教授们的讲座报告，都没有在当时催生出头脑中源源喷涌的如泉思绪，以往学习中经常被触动而生成的难以自抑的思考，也颇有些如停喷了的趵突泉一般，很是有些捉摸不定，把握不住。

所以归来后的学习体会，迟迟下不了笔。

也许还需要新的契机。“ 在合适的时间办某些事情，是相当容易成功的——实际上，它们几乎可以自己成事。 ”十六世纪意大利历史学家、政治家圭恰迪尼如是说。

契机来得没有想象中的那么迟。

返济后的7月11-13日，似乎是一种巧合——三天时间里，连续与几位本院同事聊及课题相关的一些事情。交流过程中互相启发，忽然便想到了南京市玄武区教育科学研究所杨向红所长的介绍，想到了她从一篇文章的修改谈起的激发学校、教师课程意识与改革实践的“服务策略”，想到了她在谈及处理科研人员与教研人员关系问题时介绍的“ 为教研员主动提供课题研究所需服务 ”的主张和行动——与我们三位教研员老师的交流似乎暗合了杨所为科研所作的定位，由此忽然便生发了一些小满足，似乎隐约间找到了一种方向，有了一点点的成就感。如圭恰迪尼所言：“ 世事悠悠多变，机缘巧合势所不免。时光漫漫，坚守不移的人，好运总有可能突如其来。只因信仰是坚守之母，所以可以归结为是信仰成就了大业。 ”

初中物理王老师的课题是省级规划课题，属于2015年度立项的最后一批省“十二五”规划课题。王老师带领他强有力的团队，在《做适合每一个孩子的物理课程——初中物理课程整合的研究》总课题框架下，以核心总课题组带领下的区县教研员或学校骨干教师各自申报子课题的方式，进行了富有成效的研究探索。目前我所能给的建议是——

一是尽快结题。作为一项2015年度课题，现在研究应该已经进入到尾声——教研工作循环往复永无止境，但一项课题所针对的问题是具体的，研究一定是有周期的，而且这周期不宜过长。建议课题组本次中期研讨活动应以“还需要再做些什么才能保证近期内尽快结题”为主题思考和讨论。

二是梳理并明确最终成果的框架。应当考虑到，总课题是聚焦于初中物理课程整合问题的，初步思考的话，“课程整合”可以区分为课程整合的目标、课程整合的具体内容（框架）方法原则等、课程整合的实施（教学）、课程整合效果的评价（评价相关任务已经体现在市中区教研员郑瑜老师所带领的子课题研究中）以及初中物理课程整合对教师素养的新要求等等几个方面——严格意义上，这应该就是总课题最终研究报告所要回答的主要内容，是本课题研究成果的核心、主干。设若不明确回答这些问题，而最终仅仅只是依靠现有各子课题的研究成果或报告“组合”（这毕竟是我们许多课题设计与研究的流行思路），那就很难算是“完成了”研究任务。

三是做好总结概括，实现由经验到成果的提升。建议课题组不再进一步补充、安排子课题的研究（除非整体需要），抓紧聚拢核心成员，开始对现有子课题研究成果加以细致分析、分解，以前述框架为本，对各子课题研究所获得的一些观点、原则、经验做法等在拆解基础上做全新的组合（概括）、提升，以使个别经验上升到基本认识层面，进而挖掘、分析相应的理论依据，实现总课题研究成果的升华。

在研究预设周期内按时完成各项研究任务，而不是让研究从属于甚至淹没到琐碎而无止境的日常工作中，这是我们教研员老师需要特别注意的一点。“ 显然，人人都想十全十美；即使是白玉微瑕，一点点缺陷，人们也不想要。但是要做到这样，却非常之难。所以，花费太多时间对事物精打细磨，是错误的做法；时光耗在如何使事物完完全全地称心如意上面，机会就会跑掉。 ”（圭恰迪尼）

初中历史段老师的课题是《部编初中历史教材辅文栏目运用研究》，是一项新立项的济南市教育科学“十三五”规划2019年度重点课题，段老师咨询的是课题开题论证活动等事宜。

南京市鼓楼区教师发展中心曹茂昌主任认为，“ 教学研究和教育科研常常是不在同一平面上的两条曲线。言其不在同一平面，是因为教学研究和教育科研之间缺乏必要的关联，俗称为‘两张皮’；言其是曲线，是因为教学研究、教育科研自身存在严重缺陷。 ”“教学研究普遍存在三大弊端，一是形式主义的公开课教学，二是个人主义的控制式评价，三是没有内在逻辑关系的碎片化活动。”而“教育科研常常出现伪科研现象，或研究范围过于笼统，缺乏确切的含义，研究无从下手；或研究对象过于宽泛，抓不住中心，研究无法深入；或研究内容缺乏问题意识，关怀的是虚问题、伪问题。”

段老师的课题在教研员最（应）关心的教材使用这一教研重点问题上，努力组织优秀教师采取科学研究的方法与程序开展的研究，既是对“教研”“科研”各自“曲线”的矫正，也是实现“教研”“科研”二者同台的尝试。我对其具体问题的建议是——

首先，鉴于2019年度课题立项评审完成之后已近五月，对中小学教师来说，随之而来的高考、中考以及毕业季、期末总结等等，因此我们在发布课题立项通知书的时候，特意删除了惯常的“请接立项通知书后三个月内组织开题论证”的要求，开题论证活动截止时间放宽到开学后的9月中下旬。大家完全可以不必仓促组织开题，建议课题组利用暑期做好更广泛地查找资料、更深入地探讨可行性方案等工作。

其次，段老师课题组所研究的是初中历史教材中“辅文”栏目的运用，从课前课后“相关史事”“材料研读”“课后活动”“知识拓展”“人物扫描”“问题思考”六个栏目中选定了前四项，分别设为子课题组织研究。这是一种常见的子课题设计以及课题组成员分工策略。但这样模式的分工容易导致一个问题——即最终总课题研究报告最终变成为N个子课题成果的简单捏合，在总课题层次上需要面对和解答的一般性、基础性问题，很难直接在子课题研究层面找到现成答案。所以建议段老师课题组在原有子课题分工基础上，增加一个维度的分工，将现状调查、资料检索与文献综述、“辅文”运用的基本策略、“辅文”运用对教师及其教学设计与实施的要求等等问题的回答分配至课题组有关成员处——相当于每一位课题组成员身兼二职——特定辅文栏目运用的研究者和辅文运用研究特定环节的责任人，以此可避免最终只有四个辅文栏目运用的技巧，而缺少整体意义上辅文栏目运用基本原则、策略的现象。

最后，在以前，我们不是多么重视成果，教研员带领老师们做一项课题，也多是强调“给大家一个机会”，强调的是在研究的思路下与骨干教师一起更深入、更有目的地钻研教学业务——“过程”的意义和价值往往大过最终的“成果”，强调的研究过程中的教师的成长。但现在，仅仅就课题研究的追求而言，对最终成果的追求已是愈来愈著。本课题组各位老师，在具体辅文栏目分工研究中，不是特别容易在过程中出成果，但如果从文献综述、现状调查、个案（课例）分析、教师素质（策略）要求等角度面对这一研究，那基本就可以是一项任务对应至少一项成果了——对老师的要求或许更高，但实际产出的成果可能更多、更有价值。这的确是一项有难度的研究，但“ 在你一头扎进一项新的事务之前，一定要非常小心，因为一旦卷入，你就必须继续。 ”（圭恰迪尼）

小学音乐云老师暂时还没有承担立项课题的研究任务。与云老师的交流始自她关于自己对小学歌唱教学现状的思考以及今后初步的一些打算。和我这样一个五音不全的人谈音乐教学，我也只有从方法角度给些旁观者的建议了。

其一，仅从小学音乐教育的起点而言，似乎有器乐入门与声乐入门两种路径，印象中，市中区小学音乐教研员盛青老师曾经做过一项课题，探讨的就是对国外由器乐入手开始音乐启蒙教育的经验，并将之与国内小学普遍比较重视声乐教育的做法进行了比较。我不是行内人，但建议云老师如果要进行小学歌唱教学角度的研究的话，似乎应该考虑到此二者之间的一些比较研究成果。毕竟，在课题设计的起始阶段选择好研究定位，这是决定一项课题的价值的最重要的事。“ 一定要记住：一个研究永远好不过它的设计。研究设计所带来的问题，是致命的。 ”（乔晓春《中国社会科学离科学还有多远？》）

其二，音乐教育在当前教育改革与发展中已经逐渐与体育一道，被抬高到了很高的地位上。当下开展小学音乐教育研究，一定不能忽略这一大势。南京师大张乐天教授在《改革开放以来我国教育发展的政策指引》报告中指出，“ 社会是一种政策性存在 ”，教育同样也是“一种政策性存在”。社会或教育的不同，“本质上是制度与政策的不同”。所以我们任何时候开展任何层面的教育教学研究，都不可能离开特定的教育政策背景。具体到音乐（艺术）教育的角度，这些年来国家层面发出的声音可是不少——《教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见》（教体艺[2008]8号）、《教育部办公厅关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》（体艺厅〔2008〕2号）、《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（教体艺[2014]1号）、《中小学生艺术素质测评办法》（2015）、《中小学校艺术教育工作自评办法》（2015）、《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号）、《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》（2019）……我不敢确切地说“艺术教育的春天”已经来临，但高度重视艺术教育的意识，至少在高层已经逐步形成。即便是在小学阶段，开展音乐教育的相关研究，一定要关注这些政策大势所蕴含的可能。

其三，音乐教育有其自身特殊性，各种相关文献资料很是丰富。2017年曾经参加天桥区少年宫一项《校外教育激发并维持少年儿童艺术学习兴趣的策略研究》市级课题的开题论证活动，当时在知网上随手检索了一番，感觉至少有铃木音乐教学法、奥尔夫音乐教学法、柯达伊教学方法、戈登音乐教学理论等诸多流派的观点值得关注——即便只是想研究一下最简单的“歌唱教学”，建议也不要忽略从这些音乐教学理论流派中汲取营养——让自己最朴实的“想法”“做法”有所依靠，这也可算是研究与工作的不同，是最终成果与一般经验的区别，建议关注。

其四，在翻阅天桥区少年宫课题前期资料的时候，我发现老师们日常积累的各种资料中，尤其是在他们所总结的各自的艺术教育经验中，包含了很多有价值的信息——比如王霞老师的“运用艺术作品本身的感染力增加学习的吸引力，将思维、注意力充分调动起来，从而形成一种最佳学习状态，产生喜悦及满足感，而乐意继续学习”，张颖老师的“在教学安排上坚持循序渐进原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，从而在不断获得成功的喜悦中变得更加努力”和“你所讲解的必须能够被理解，不仅要简单，更要符合小朋友的逻辑”，还有徐钟老师的“值得注意的是，在教青少年学习萨克斯时，示范演奏次数不宜过多，否则就会造成定式思维，以至教师不示范就不能独立演奏，这样就抹杀了儿童的想象力和创新思维的发展”，以及杨嬛老师开发出的举重比赛练习保持气息等等，这些日常点滴经验，凝聚了老师们长期教学实践中集聚而成的心得，虽然稍显零碎，但距离真正意义上的“成果”已然不远。这是必须要引起课题研究组织者高度关注的，不容忽视。其实对我们教研员组织开展的课题研究来说，最不缺少的就是这些散见于教师们日常工作以及交流中的珍珠，我们要做的，或者说我们更该做的，其实不过是寻找到一条线，将教师手中的珍珠串联起来而已。华东师范大学教育科学学院王建军教授说，“ 研究的基本功能是结构化：一线教师除了要结构化客观的教育世界，还得结构化自身经验，并经由自身经验的结构优化改造教育世界。 ”在此意义上，其实教研员做课题是最简单不过的事了。

原南京市教科所所长刘永和先生认为，“ 研究才是真学习——学生需要研究性学习，教师尤其需要研究性学习 。”在他主政教科所时期，南京市推出的教师个人课题的设计与管理经验曾经面向全国推广。但比较而言，我更赞叹他的却是另外两点——

一是从题目表述的逐字修改开始“教”老师们做课题。仔细斟酌《运用音乐游戏来优化幼儿一日生活过渡环节的研究》与《幼儿一日生活“音乐游戏过渡”的实践研究》、《幼儿园中班音乐歌唱教学有效性活动研究》与《幼儿园中班歌唱教学互动策略的研究》、《创设歌曲情境提高中班幼儿歌唱教学活动的有效性》与《幼儿歌唱“情境教学”方式创新的研究》、《小班歌唱教学活动中游戏有效渗入的研究》与《小班歌唱教学活动“游戏化”的行动研究》等几组课题的名称表述，有心的老师自然可以从中触碰到接近“教育科研”的第一步。

二是刘所长为便于老师们申报、承担课题所提供的一干“神器”如《课题设计论证“填写提纲”》等，这算是把“服务”真正做到老师们身边了，细致周到，值得我们认真学习。毕竟，“教育研究不是教师的固有专业职责。但研究越来越成为打开教师个人和学校集体发展空间的必需。”（王建军）

总结反思，借南师大培训之启发，受王老师、段老师、云老师之激励，斟酌四个有关教科研（课题）工作的锦囊，以与诸君分享：

（一）基于实践（工作），但研究不等于实践（工作），尤其是在最终的成果呈现中，经常出现的情况是“拿得出活动”“聊得来经验”但就是“整不出观点”，更遑论成体系的成果了。高度重视经验提升与成果的表达，这是锦囊之一。

金生鈜教授在《教育研究的逻辑》中曾说：“ 教育研究是以言行事，即研究者在研究过程中是言说者，而不是实践者。他的研究提出的任何主张都是以言辞（写作也是一种言辞，就如演讲一样）为表现的，但不是以实践结果为表现的。 ”

冯友兰也说过， 无论哲学科学，皆系写出或说出之道理，皆必以严格的理智态度表现出研究的特性，研究不是叙述经验，而在成立道理 。

（二）从教研工作自身定位来说，只有站得高，才能望得远。但现实却经常出现，身为教研员，即便只是在本学科领域，也经常出现站位不如教师高，眼界不若教师高，流于经验落于俗套的往往不在少数——成果的创新性大约是很难提得起的了。关注大局，至少在本学科领域有所突破，这是锦囊之二。

山东师范大学潘庆玉教授在参加一项省级课题的开题论证活动时曾感叹， “ 大家都在说大家都在说的话。我们应该至少要有几句话是体现出自己的深层次思考的吧！ ”

（三）整体而言，教研员角度的课题，经常出现设计上的不到位，具体表现在科学方法选用的适切性、研究过程的规范性、研究成果的概括性等方面。尤其经常出现的一类情况是，教研员自身对于课题研究缺乏通盘考虑，习惯于将任务简单切块分解到下属各层级教师身上——子课题经常做得很有料，总课题组却经常总结提升不到位。高度重视科学的研究设计，这是锦囊之三。

如乔晓春教授所言，“ 若研究设计有问题，到了研究结束……以后，才发现问题，错误将无法补救。即使你用再高的技术手段，也很难弥补研究设计所带来的失误。 ”

（四）具体在研究方法层面，南师大朱雪梅老师强调说，“ 掌握大数据的人可以像上帝一样俯瞰整个世界！”说“大数据时代，教育、评价、管理的边界已经模糊，教育已经从‘用经验说话’转向‘用数据决策，用数据管理，用数据创新’。 ”

这话放在整个时代背景下或许没错。但具体到教育教学研究领域则需要辩证地听。教育教学研究的方法本身没有好坏优劣，不能简单说以大数据为基础的量化研究就是科学的，以经验叙事为主的定性研究就是不科学的。

教研员做研究，优势究竟体现在哪里？我个人感觉，至少在比一般教师更丰富的现实经验和比一般教师更广阔的数据来源两方面是都体现出了相当优势的，不可做非此即彼的选择，还需要根据学科以及自身特点来斟酌选用。在科学方法的选用上，适合的才是最好的，这是锦囊之四。

“ 不管是聪明人还是傻子，最后都抗拒不了必然。没有一句话比下面这句谚语表述得更好了：愿意的人，命运领着走；不愿意的人，命运拖着走。 ”圭恰迪尼如是说。他还说，“ 做事时记住这条格言：只是做了一个开头，或是指出一个方向，提供一个动力，是不够的；我们应该穷追到底，不到结束决不松劲。做事时盯得这么紧，保管你事半功倍。反其道而行的人，通常在事情刚刚开始，还没碰上多少困难时，就假设它已经做完了。 ”

杨向红所长在介绍组织、引导教师开展课程相关的改革实践的时候曾说过，“ 教师无论从课程的实施还是领导角度看，与行政管理者或教研员最大的区别在于教师理解和实施的课程直接面向学生！ ”作为区域教科研管理与指导的从业人员，我在教育科研方面的最大优势（区别）应该就在于我所理解和实施的教育科研活动，是可以直接面向一线教师，或者教研员的。

“ 我们害怕自己，担心我们不能承担这种责任，而这种责任可能使我们重新得到天真的快乐。假如有一个‘难以和解的敌手’在摧毁着人，这个敌手就是人自己。我们在自己身上敏锐地感觉到这股黑暗势力。 ”（莫里斯《开放的自我》）我将努力克服自己身上“这股黑暗势力”，在以科研思路方法如影随形陪伴教研改革发展之路上“不松劲”，努力“穷追到底”，以实现我们共同的“事半功倍”。

莫里斯如是说。