二流大学教授工资

A. 为什么有人说老师的工资不高

网友一：

我研究生毕业后在省会城市的大学担任教辅，学校是一本院校，省属高校，但是我们的工资并不高，每个月拿到手三千块左右。我现在工作三年，算上年底的绩效，一年大概四万多，这样折算一下一个月也就四千，对比一万五起的房价，每个月至少1千多的生活费，还是感觉压力山大。

很多人说老师工资高，是考虑课外补课，但是现在管的那么严，在学校任教的老师，其实不太敢在外面上课，相对于教师群体，在外面补课的只是少数。也有人说大学老师多轻松，一周几节课，工资还高，有的外面还有项目，挣钱很多，这又是道听途说。外面做项目的有，但那是有的专业，像我们学校，这一类的就很少，我们天天上课，有的老师课是少，但是要做科研，没有文章，什么都没有。

网友二：

教师工资的确很低，但是低工资不是教师流失的主要原因，教师流失的主要原因是社会地位也低，这点从教师的称呼上就可以体现“臭老九”，排第八的是“娼妓”，第十的是“乞丐”。我曾经当过老师，去动员辍学学生返校上课的时候，学生家长是屠夫，还是乡镇的哪种（小村里）。

家长问我：“老师你一个月工资多少？”我说刚参加工作，一个月1200，早读没钱，晚自习一晚上三块（乡镇中学，别说有偿补课了，我无偿给学生补课，学生都没几个愿意来）。家长的回答让我记忆深刻：“你们老师都是读书人，工资才那么点，我一个集市就可以赚那么多了，读书，读书有卵用”。然后学生没回校，然后我觉得家长也说得对，就下定决心转岗，再也不当老师。

网友三：

先从编制老师说起，老师的工资不是全国统一的，即使是同一个省份的，不同市的工资也不一样的，如果是经济发达的地区，同等级别的老师，普遍比一般发达地区要高个好几百，甚至一千多元。

我在的一个小县城，如果是刚刚考试编制的教师，可能会低一点，这个先不说。一般编制教师都是在3000以上，如果是教龄高的教师，工资基本都是4000+了，甚至5000的都有。

老师暑假和寒假还有避暑和取暖费。教师的工资上涨很快，国家对教育也是越来越重视，工资几年会涨一次，每次也不多。教师这个职位只要考试上编制，基本衣食无忧，工作稳定，是一个让人羡慕的职业非常体面，考试教师编制的难度也会越来越高。

网友四：

合同制代课老师工资比较低，没办法，都是一起上课，工作也没少干，工资就是没有正式老师拿得多，这个不讨论。

还有一种是私立学校的老师，这类老师相对编制老师工作量要大，会很累，但是收入会高不少，一般5000以上。这个会和升学率和成绩提高量有挂钩的，私立学校收费高，教学质量也有保证，不然很难招到学生，这点教师也要有保证，会高薪挖好的老师，也会高薪留着老师，私立老师在当地一般都是高收入人群。

还有暑假和寒假能自己开办补习班或者去补习班上课，一个假期挣个八千五千的，也不少的。这点编制老师很羡慕，教育局有规定的，是不能外出补习或者开补习班的，私立教师就会没有限制的。最后，教师这个职业收入不低，也不会是最高，他们小日子过的并不苦的，并不会想问题中说的那么寒碜。只有老师收入高了，才有尊严在课堂上培养一批又一批的祖国未来。

网友五：

给个工资条（标准）大家看看，16年9月份新招的教师，这是17年一月的工资标准。跟我一起考进来的老师毕业后工厂合同工人，比这高1000多，现在他都想走了！我之前私立学校当老师的，唉，现在都拿不到以前的一半！

网友六：

作为一名高校的年轻老师，忍不住回答一下，教师的工资和地域，学校有直接关系，但是这些好的学校，确毕竟是少数，大多数教师的工资应该是中低收入。

就我知道的来说，城镇小中学教师的工资在国家的扶持下，已经算是中等收入，这个收入主要是和房价对比的。而高中的老师工资福利一般也都不错，起码在我上高中的时候，10年前，他们的工资在当时已经算是比较不错的，我当时上的学校只算是二流的学校，重点学校应该会更好一些。不过一些乡镇的教师工资真的很低，当老师一辈子，留下的只是穷酸气。

Attention：

当教师就要教英语，这样工资才高。建议你瞧一瞧上图右下角，那个地方有外语社群，有美国、澳大利亚、印度等国的人在那里跟大家交流，这样进步很快，找到它就能进去噢！有啥想说的，欢迎留言！

B. 一流高校的讲师和二流高校的副教授怎么选

当然选一流高校的讲师。因为职称这个东西都是逐渐往上去的，慢慢就是副教授了。而从二流高校到一流高校去教书工作，却是不好办。所以选一流高校，从一流高校晋级副教授。
真心在帮你，如满意请采纳！谢谢

C. 二流本科出来的大学生都在社会什么阶层

然而社会阶层跟学历之间并不是一一对应关系，高层里有低学历，底层里有高学历（而且还不少），至于说收入那就差的更多了。对于一个不能靠家里躺着冲过终点线的普通人来说，只能尽可能的获得高学历，上重点名校然后珍惜高学历给人带来的更多的选择和机会，借那个平台向社会上流阶层流动，也许你能成功，也许你不能，但并不存在太多其它的渠道可以像大学一样能稳定大量的提供安全可靠的阶层上升机会。

D. 我是一名二流大学大一日语专业学生 想毕业去日本留学 有些问题想请教有经验的前辈们啊

你好
1、你同学说的很专业，但不是事实。
2、继续你的本专业即可，跨专业难度很大而且没有必要，你表述的想法很容易实现。
3、关于在日本待多久，看你自己，语言学校1-2年、研究生1年，修士课程2-3年，博士2-3年，语言学校和研究生阶段不是必选。
4、不需要身元保证人，但是需要经费支付人。所谓的保证金是指经费支付人的银行存款证明，有的是不要的，但是大部分需要。
5、需要选择大学--选择导师--选择留学途径（是否去读语言学校或者研究生，还是直接考进大学院研究科）--取得导师内诺--参加考试--日本学校为你申请到在留资格--申签--赴日。
6、语言学校就是语言培训机构，非学历的。
7、日本驻华大使馆网站有关于留学的权威说明，建议先了解。
8、中日关系存在变数，先学好本专业吧，其他都不是问题，很容易实现。切记，师夷长技的目的。

---非专家

E. 在武汉的二流大学,一个讲师和副教授每月分别能挣多少钱

估计至少也有4，5千了

F. 在三、四流大学当老师，是一种什么样的体验

在三、四流大学当老师，应该是一种比较躺平的心态吧。

我的一个高中同学在研究生毕业以后，就被他的导师推荐到一个四流大学去当老师。最开始的时候他是有一点抵触的，毕竟他自己对于研究这方面还是很有兴趣的。那个时候大环境不是特别好，所以这份工作还是很难得的。

在经过一番纠结以后，他还是选择了接受这份工作，去了以后发现这份工作真香。

大多数最后留下的老师都是以躺平的心态，因为他们的待遇还是挺好的，虽然和一流大学的老师收入没有办法相比，但是和普通职工的收入比起来还是比较高的。再加上有大量的自由时间，相对而言，生活质量是较高。

只要你没有太大的进取心，在一所三四流的大学里面当老师是一件非常幸福的事情。

G. 什么样的学校才是顶尖学校

顶尖名校还担负着管理运行国家级研究机构，也意味着 名校生参加那些大家梦寐以求的超高含金量的学术交流和科研实践的机会更多。比如：

哈佛大学负责管理 哈佛-史密松森天体物理中心、 麻省总医院、 波士顿儿童医院等机构；

斯坦福大学负责管理 SLAC国家加速器实验室、 胡佛研究所等机构；

加州理工学院协助美国航空航天局（NASA）管理著名的 喷气推进实验室......

在很多维度上，普通院校生能够享受到的学术资源和名校生相比，根本不在一个量级。

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师资顶尖：大学者，大师之谓也

@不做咸鱼呀：

“清华校长梅贻琦曾说：‘ 所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。 ’ 名校之所以是名校，并不在于它有多少幢高大的教学楼，而在于它名师众多！”

事实上，美国大学的教授们扮演的角色众多，并不局限于“教授”一个身份。比如， 诺贝尔奖得主、 菲尔兹奖得主、 图灵奖得主、 美国国家院士等。

顶尖名校凭借良好的学术声誉、丰厚的教授工资等因素吸引着大批很有声望的“学术大牛”加盟教学，同时还千方百计防止自己的好教授不要被其它大学挖走。

长此以往，名校的师资力量犹如滚雪球一般，越来越大。而 名校教授们的教学状态、科研成果、对学生的关注度以及帮助学生们综合能力的提升等，均是普通大学很难望其项背的。
二流大学成群结队，一流大学猛兽独行。二流大学的同学们吃饭、上课、出行、甚至去图书馆，大家都约好一起走，好像自己一个人不敢去一样，一个拖一个，生生把八点出门，拖到已经十点半了，去食堂吃个早午饭，就回去睡午觉吧。在一流大学，大家时间观念很强，能够独自规划自己的生活，计划好的学习任务都会按时完成。

在不同的学习气氛中，会有非常不一样的心理习惯：周围人都不学习，自己稍微学习一下，稍微会一点东西，就觉得自己很优秀。等到进入社会之后，还会保持自命不凡的心里惯性，受到生活的教育时，缓过来需要比较长的时间；反之一流大学的那些同学们每天都生活在追赶中，眼睛里看到的都是别人的光环和优秀，感受到的是：我好差劲，不行我得在努力一点。在这样环境中的他们，不断地受到来自牛人的“打压”，反而心态会更健康，遇到事情也能更快回血。

H. 美国大学综合排名依据是什么

目前美国并没有官方的政府排名或教育部的大学排名，在美国众多排名中最具权威性和参考性的排名是《US News &world report——美国新闻与世界报道》，该排名每年评比一次。排名的结果成为学校、学生、雇主关注的焦点。

*综合排名：美国公立和私立大学的综合性评比。
*专业排名：针对各类专业的学术能力进行评比。该排名适用性强，学生可依据专业排名了解大学的强项专业。
*公立排名：针对所有公立大学做出的评比。
*私立排名：针对所以私立大学做出的评比。
如何解读美国大学排行榜，以排名判断大学水平全面吗？以排名为职业发展方向可靠吗？

《美国新闻与世界报道》（以下简称《美新周刊》）一年一度的美国大学排行榜，是历史最长，覆盖面最广的大学排行榜。有心报考美国大学的学生及其家长都非常关心这一权威性的大学排名榜，它是报考美国大学最重要的参考。但是，如果只注意大学排名而不了解影响排名的各个因素，也许对今后学习、事业的顺利发展产生不利影响。对大学排行作充分深入的了解，研究排名榜里的各项指标及其对自己的影响，结合自己的人生发展规划，申请适合个人发展的大学是很重要的。

美国大学排名的分类

《美新周刊》每年都向全美各大学发出调查问卷，根据从各个大学搜集到的数据，按照他们制定的评分法列出排名。美国大学排行榜分五大类排名，分别是全国性大学(National Universities)、文理学院(Liberal Art Colleges)、地区性硕士学位大学(Universities-Master’s)、学士学位学院(Baccalaureate College)和专业学院(Colleges with Specialty)。

(1)全国性大学(National University)

其实，美国大学并没有全国性和地区性之分，美国几乎所有的大学都面对全世界招生。这类大学所授予的最高学位是博士学位。前几年，这一类学校称为全国性有博士学位的大学，可能觉得叫起来不方便，这几年又改回来叫全国性大学。美国的大学都是全世界招生的，但是，这类大学与地区性大学比较，来自各州和外国的生源确实要多一些。2008年全国性大学的分类里共收入262所大学，分为四大档，按中国的讲法也许可以叫作一流到四流大学。但是一流和二流有时确实难以区分，比如，有的学校前年排在前50名，去年落到50多名，变成了“二流”，今年又升回到40多名，难道又变成了“一流”？所以，从2002年开始，前100名大学合并，100名以后的大学再作第三类和第四类的划分。在262所大学中有164所是公立大学，98所是私立大学。值得一提的是，全国性大学的前20名全部是私立大学，2008年排前10名的大学依次为普林斯顿大学、哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、加州理工学院、宾州大学、麻省理工学院、杜克大学、哥伦比亚大学和芝加哥大学。

加州大学伯克利分校是全美最好的公立大学，学术声望享誉全球，它的研究院的很多学科在全美排名前3名。但是，它的大学本科排名近10年来一直屈居全国性大学第21位。很多高质量的公立大学都因种种因素无法排到较高的名次，为了不“埋没”这些大学，《美新周刊》另外评出了有50所大学入榜的全国性公立大学排行榜，2008年排名前5位的依次为加州大学伯克利分校、维吉尼亚大学、加州大学洛杉矶分校、密歇根大学和北卡大学，这5所大学年年排在公立大学前5名。

(2)文理学院(Liberal Art Colleges)

大学在英文里有university和college两个叫法，但是两者却很不同，前者是综合性大学的统称，包括大学里所有的学院，本科、研究生院都包括在内。College常被译为“学院”，在这里指大学本科。美国人说高中毕业生去上大学，都说去上college，而没有人会说是去上university，即使去上哈佛大学、耶鲁大学等，也都只说去上college。哈佛大学和耶鲁大学都把本科部分别称为叫哈佛学院（Harvard College）和耶鲁学院(Yale College)。

文理学院的英文为College of Liberal Art，这里的Liberal Art是Liberal Art and Sciences的简称，也就是人文与科学。它是起源于欧洲的教育传统，其初衷是提供文理全面发展的通才教育，要求每个学生必修自然科学、人文科学、数学、英文、外语和艺术等课程。文理学院一般只提供大学本科学位。美国共有266所全国性的文理学院，其中大多数是私立学校，只有27所是公立的。文理学院的教育质量与具有硕士、博士课程的大学相比一点也不逊色，甚至比其他很多大学的教育要好得多。美国《华尔街日报》曾经以学生毕业后进入美国顶尖商学院、医学院和法学院的比例多少评出了50所美国精英大学排行榜，其中21所是文理学院。很多美国人甚至对它们也非常陌生。

(3)地区性硕士学位大学(Universities-Master’s)

地区性硕士学位大学一共有574所，这类学校提供的最高学位是硕士学位，只有极少数有博士学位课程。顾名思义，这些大学以地区划分，分为南部、北部、西部和中西部4个地区，学生的来源主要是邻近地区的学生。这类学校对于很多人来说也是闻所未闻的，但有不少学校录取学生的平均SAT成绩与全美排名前50名的全国性大学相当。

(4)学士学位学院(Baccalaureate College)

这类大学只注重于大学本科的文理专业，也有一些职业化的项目，如商业、会计、护士、教育等。一般在这类学校就读的很多学生毕业后直接去就业，类似于中国的职业大学。不过，这类大学也具有学士学位。这类学校共有320所，同样以南、北、西和中西部分区排名。

(5)专业学院(Colleges with Specialty)

专业学院这个分类里又分为三个部分，有美术与表演艺术学院43所、商业学院12所，工学院4所。有别于其他分类的大学，这些学院的专业很窄。

《美国新闻与世界报道》把不同类别的大学分开来分类是比较合理的，因为如果把特点不同的学校放在一起比，是没有可比性的，例如，将大型的有几万学生的学校和几百人的小型学院相比，将工程学校和艺术专业学院相比是没有意义的。
排行榜的各项指标及其对不同学生的实际意义

《美新周刊》的大学排名是以百分制来评定学校的先后排位，评分的项目共有7项：同行评议25分，新生留校率20分（文理学院、地区性硕士学位大学和综合性学士学位学院这一项25分），毕业率5分，教师资源20分，学生选拔性15分，校友捐赠率5分，财政资源10分。

以下是影响排名的因素和我的分析。我的分析是基于肯定排行榜有重要参考价值的基础上的质疑，目的是引起读者深层理性的思考，提醒读者，影响大学排名的某些因素对未必影响学生的学习和前途。

(1)同行评议（25分）

《美新周刊》的同行评议意见是排行榜各项指标里权重最大的一个指标，这个指标评议学校的学术水平，调查对象是大学的校长、教务长和大学招生院长。每个评议人对各学校可以打1～5分。哈佛大学、普林斯顿大学、麻省理工学院和斯坦福大学在这一项都获得了最高分，为4.9分。

大学校长要关注大学在全美的竞争地位，教务长是学校的教育掌舵人，招生院长也要了解各个大学。所以，他们都是有资格的评议人。不过，他们也不可能对美国千所大学都有很深入的了解。所以，同行评议其实主要是来自于一般的印象，大学的名气可能扮演了重要的角色。

(2)新生留校率（20分/25分）

新生留校率的比重在全国性大学和文理学院里占20%（20分），在地区性硕士学位大学和综合性学士学位学院这两大类学校里占25%（25分）。新生留校率是一个表明新生入学一年后，第二年开学是否还留在本校，并且直到毕业的总指标。新生留校的比例越高，得分越高。新生留校率又细分为两项指标：大学毕业率和新生留校率，分别占这一项的80%和20%。

新生留校率最高的依次为哈佛、普林斯顿、耶鲁，均为98％。进了名校就不肯走了，这是可以理解的。那么，还有2%新生去了哪里？实际上，在哈佛、耶鲁也有人呆不下去退学的。新生留校率是一个比较复杂的指标，第二年开学没有留下来有各种各样的原因：可能是成绩不良退学，有的是“蓄谋”已久，入学前就准备“跳槽”到其他学校。

一般来说，私立学校的新生留校率比较高，公立学校的留校率比较低，原因之一是私立大学师生比较高，教学质量较好，公立大学的师生较低，大班上课可能影响教学，学生喜欢小班教学。

(3)毕业率（5分）

大学毕业率指的是学生在6年之内完成大学本科学习并且毕业的学生比例。2006年普林斯顿，耶鲁大学的毕业率并列第1名，哈佛排第3名。

只有全国性大学和文理学院才计算毕业率，这是因为不少在地区性的硕士学位大学和综合性学士学位学院里的学生，本来就没有准备在那里学完大学阶段的课程。这些学校受到学生转学的影响，所以毕业率都不高，把这个指标拿来评议学校的质量是太不公平的。

哈佛大学的6年毕业率最高，达98%；其次为普林斯顿和耶鲁大学，达96%。全美排名前10名的名校中，加州理工学院的毕业率最低，只有89%。加州理工学院有11%的学生不能毕业，并不是说学校的教学质量差，而是说明学校的要求太过严格了。这一点与中国的大学很不同，中国的大学是“进门难，出门容易”；美国大学是“进门容易，出门难”。美国排名前50名的全国性大学中有11所大学毕业率在80%以下。也就是说，这些学校每年都有数千人没能读到毕业。

不论是什么原因影响了学生的“不留校”和“不毕业”，毕业率都难以成为判定一个学校好坏的根据。毕业率较低的大学如约翰斯·霍普金斯大学为89%，伯克利大学的为83%。它们都因为治学严谨而被扣了分。

(4)教师资源（20分）

教师资源这一项占全部比例的20%，前2名依次为宾州大学、加州理工，哈佛和普林斯顿大学并列第3。

这项排名由6个参数组成：每班学生小于20人的比例（占30%），每班学生大于50人的比例（占10%），教授薪水福利（占35%），教授的最高学位的比例（占15%），教授与学生的比例（占5%）以及全时职教授的比例（占5%）。

一所大学教授的薪水、福利越高，就可能把好教授从其他学校挖过来。但是，如果名教授只对做研究感兴趣，而忽视了教学，这样的教授对本科教育质量的提高不会起很大作用。

这个指标主要反映出：如果学校的教授少了，这个学校的排名会降低。但是对特定的学生而言，自己所学专业的名教授多，对自己才有意义，其他学院的教授与自己有何相关？

(5)学生选拔性（15分）

学生选拔性的排名是以三项指标综合后的得分来排定的。这三项指标分别是被录取学生的SAT或ACT的成绩（占50%）、学生在高中的年级排名（占40%）和录取率（占10%）。这里的学生全年级排名，在全国性大学和文理学院按前10%，地区性硕士学位大学或综合性学士学位学院按前25%计算。

SAT或ACT的成绩占这个项目的一半，即拥有7.5分的权重。由此可以想象，为了提高学校的排名，各所大学都会努力招收SAT成绩高的学生。对大学来说，录取SAT高分的学生是提高学校排名的最好的方法。虽然美国大学录取有许多因素要考虑，但是有的学校可能简单地以SAT分数线录取学生。因为招收SAT低分的学生，多少要牺牲排行榜上的排名。

被录取并入学的学生在高中毕业班的年级前10%的数量是学生选择性排名的重要因素。加州大学系统（University of California）8个分校录取前10%学生的比例全美大学最高，加州大学伯克利全美第一，99％的学生是年级前10％的学生。加州人口众多，单是录取加州高中的前4%的学生，已经能基本满足加州大学系统的需要。麻省理工有97%，全美第二，哈佛、耶鲁大学并列第三，为95%。另外，哈佛学生的SAT分数最高，SAT 中间分是1 390～1 590。耶鲁大学和哈佛大学的录取率最低，并列9%。

录取率只占学生选拔性这个指标的15分里的10%，相当于总分的1.5％，这个指标所占的比例很低是有道理的。因为哈佛大学、耶鲁大学的录取率虽然仅为9%，普林斯顿大学的录取率仅为10%。与西北大学的30%、芝加哥大学的38%相比，看起来好像差了三四倍。实际上，这样看是不科学的，因为哈佛大学等名校的名气太大，许多学生都抱着“试一试”的想法报这些名校，使得这些名校的报名人数特别多。相对而言，报考西北大学、芝加哥大学的学生反而都比较认真，这些学生的针对性比较强，30%或38%的录取率就应该被认为是非常低的。美国很多录取率在50%以下的大学就是比较难进的了。有的学生在申请学校时的目标性是很明确的，他们清楚自己已经达到了学校的录取标准才会提出申请。加州大学圣地亚哥分校的录取率高达41%，实际上，被录取的学生中也有99%是加州各校全年级排名前10%的学生。

(6)校友捐赠率（5分）

有人认为校友捐赠率的高低不仅表现校友对学校的忠诚、热爱和感激，由此也直接地表示了校友对母校教育成功的认可。校友捐赠率以校友总人数每年对母校的捐赠百分比来计算。我女儿报考大学那年，普林斯顿的校友常对她说，上了普林斯顿一定终生愉快，因为普林斯顿校友捐赠率排名全美第一，高达61%，其次是圣母大学和哈佛大学的48%。很多名校的校友捐赠率为30%～40%。学生人数较少的文理学院的校友捐赠率普遍比全国性大学的要高，由此可以看出，文理学院的人文环境比大型学校要好一些，人与人之间的关系比较密切。这个指标也许能够表明学生在学校的“愉快度”，但是未必能够说明学校的学术水平，对于学生毕业后的前途的影响也是难以判断的。

(7)财政资源（10分）

学校在每个学生身上所花费资金的情况可以表现出某个大学的财政资源，这一项为10分。《美新周刊》对这个项目进行精确的计算，包括各校在每个学生身上所花费的聘请教授进行教学、研究、学生服务以及相关的年度教育开支。这一项加州理工学院排名第一。加州理工学院的本科部很小，全校本科生不到900人，每个年级200多人。教授与学生之比为1∶3。该校大量昂贵的研究设备摊到每个学生身上，就算是学校在每个学生身上所付出的开支，为其他名牌大学的好几倍。2000年出版的大学排行榜，加州理工学院就凭借财政资源、教师资源这两项全美第一，以及100%学生是高中年级前10%的学生等几项指标，使它从1999年的排行第9名一跃而上，荣登榜首，一时间引起全美范围的大论战。可以理解，如果前一年捧着《美新周刊》排行榜报考大学哈佛耶鲁的学生和家长，怎么能够接受加州理工一夜之间变成第一呢？那些不服气的学生在各种媒体大写文章讥刺。最让人不服的是，哈佛、耶鲁、普林斯顿等大学以文理教育为主，那些科目根本就用不到仪器设备，学校过分充足的财政力量和仪器设备与它们又有何关系呢?这场论战使加州理工的校长也不得不出来说话：排行榜是《美新周刊》排的，不是我们排的，总算平息了一场风波。在次年的排行榜上，加州理工又滑落回第4名。2005年的排行榜上，加州理工又滑到了第8名。

《美新周刊》大学排行榜在总体排名之外，还另外进行了专业分类排名：商科、工科和专业学校的排名。专业分类排名可以让学生根据自己的专业兴趣选择相应的学校，而不是根据以上指标而确定的大学总体排名。这是一个比较科学的排名法，它对于专业方向和职业目标比较明确的学生尤其有意义，让学生能够真正找到适合自己兴趣和水平的对口学校，而没有为总体排名所误导。如纽约大学排名全美大学第32位，商科排名全美第5位；布朗大学全美排名第16位，商科排名排50位以外。相似的例子还有，伊利诺伊大学在全美大学排名榜上只排到第42位，但它的工学项目在全美排名第5位；哈佛大学在全国性大学综合排名第1位，但它的工学项目只排到全美第28位。

《美新周刊》不仅每年公布大学本科排行榜，也一年一度地公布一份美国研究生院排行榜，两者之间很大的不同是，研究生院排行榜不是以学校排名，而以专业分类排名，例如，有法学院排名，商学院排名，教育学院排名，医学院排名，理学院排名，等等。更重要的差别是，《美新周刊》影响研究生院排名的“毕业生就业率”和“薪水”这两大因素是“美国大学排行榜”所没有的。实际上，美国有些教育水平很高的大学，其毕业生的就业率和薪水并不一定高。例如，学工程的毕业生的就业率和薪水普遍要比人文学科的毕业生高得多，然而，主要的工学院都在公立大学，而公立大学排名都相对要低。以通才教育为主的人文私立大学都排在全国性大学的前20位。所以。以美国大学排行榜的排名先后作为未来求职就业的依据是不可靠的。

US News的排名分为本科和硕士，本科称为Best Colleges，硕士称为Best Graate Schools。其中本科排名按照学校类别分为5类：

1、Best National Universities：共248所（公立162所，私立86所），此类大学为综合性研究型大学，提供学士、硕士和博士课程，专业设置齐全；我们通常所说的排名就是指这一类。但要注意的是，这个排名所依据的指标全部是本科生指标，如高中排名、SAT/GAC分数、新生保有率、毕业率等，即是对大学本科阶段教育成果的评价。如果申请研究生，主要看专业排名。

2、Best Liberal Arts Colleges: 共215所（公立22所，私立193所），此类大学专注于本科教育，并且至少有50％的课程为文理课程，如语言和文学、生物、生命科学、哲学、文化研究、心理学等。这类大学注重学术型人才的培养，对高中成绩较好，有志于以后从事基础研究的申请人比较适合，同时奖学金比较丰富。

3、Best Universities-Master’s：共557所，按照North, South, West, Midwest四个区域进行排名。此类大学提供广泛的学士和硕士课程，但博士课程比较少或者没有。

4、Best Comprehensive Colleges-Bachelor’s: 共320所，按照North, South, West, Midwest四个区域进行排名。此类大学专注于本科教育，但文理类课程少于50％，职业类课程如商科、护理、教育等较多。

5、专业学院（Specialty Schools）：专业学院仅提供某一领域的教育，US News按照Fine and Performing Arts-Specialty, Business-Specialty, Engineering-Specialty, Service Academies四类列举了相关学校，没有依次进行排名

6、除以上4类排名外，US News针对本科的Business和Engineering两个专业进行了专业排名。（本文作者：北京启德美加部负责人涂攀www.EIC.org.cn）

在每一类排名中，US News将大学评估分数前50％大学按顺序排名，后50％的大学则分为3级、4级，没有具体名次。如Top National Universities类一共有248所大学，排名从第1名排到第124名，第124名后则分为3级和4级，3级和4级中的大学名单是按字母顺序排列，没有具体名次。

硕士排名全部按照学科和专业进行分类排名，分为Social Sciences & Humanities, Sciences, Business, Law, Medicine, Engineering, Ecation, Library and Information Studies, Public Affairs, Fine Arts 十大学科，除学科排名外，在学科下又分具体专业排名。

I. 大学教师一般月薪多少

大学教师讲一节课需要多少钱？

大庆广播电视大学

内容提要：目前，国家有关部门没有公布大学教育成本。社会上很多人认为办学成本不高。本文的意图是通过剖析大学教师讲一节课需要多少钱来说明教育成本的高低。同时希望教育行政部门在制定教育发展计划、规划时，充分考虑政府在正承受能力。也充分考虑城乡居民的经济承受能力和心理承受能力。

关键词：大学教师 课时 人力成本

2004年9月10日[沈路涛 吕诺][人民日报海外版 ]《从“臭老九”到“香饽饽” 见证教师变化》：2003年，全国高校和中小学教职工年平均工资分别达到23307元和13293元.如今，在许多地方，一名中小学高级教师月薪达三四千元。至于大学教师，月收入过万元也不是什么稀罕事了。教师队伍不稳定现象得到扭转。据了解，近年来报考师范院校的生源比例回升，质量显著提高，许多已经离开学校的教师开始要求归队，出国留学人员学成回国任教的人数不断增加。
高等学校教师教学工作量以课时计。高、中、初级职称教师教学工作量分别为每周6、5、4学时。按每学期授课时数18周计算，高级职称教师教学工作量每学期108学时，每学年教学工作量216学时；中级职称教师教学工作量每学期90学时，每学年教学工作量180学时；初级职称教师教学工作量每学期72学时，每学年教学工作量144学时。系、部业务领导、行管处级领导和校级领导双肩挑者，教学工作量分别为普通教师的1/2，1/3，1/4。行政处室科级及一般干部教学工作量为普通教师的1/2。
2003年，全国高校教职工年平均工资分别达到23307元。中级职称教师教学工作量每学期90学时，每学年教学工作量180学时。我们不妨用这两个数据说话。
如果假定大学教师年薪23307元（实际上教师工资是高于教职工工资的），每学年教学工作量180学时，那么，平均每学时的教师成本为：
23307元÷180学时=129.48元
假定平均每班学生50人，那么，平均每学生每学时的教师成本为：
129.48元÷50人=2.59元
按照以上标准，如果学生平均每天上课8课时，那么，平均每学生每天的教师成本为：
2.59元×8=20.72元
假如学生每年在校400天，那么，平均每学生每年的教师成本为：
20.72元×400=8286.93元
即使按照学校硬件建设和非教学人员成本由政府买单的话，只让学生承担教师成本的话，生均学费8286.93元。
如果大学教师月收入过万元，年收入超过10万元，而年教学时数仍然为180学时的话，那么，平均每课时的教师成本为：
100000元÷180学时=555.55元
学生听课，按成本付费，很少有能听得起的。

民办高校之所以能盈利，很大的原因在于民办高校不“养”教职工。教师全部聘任制。学校只支付讲课费，按平均每课时50元支付的话，成本只是公办高校的三分之一左右。
50元÷129.48元（另外没再给讲课费）=38.6%
如果公办高校在工资之外再支付讲课费的话，那么，民办高校的人力成本只是公办高校的四分之一左右。
50元÷（129.48元+50元）=50元÷179.48元=27.86%
通常情况下，民办高校只聘任公办高校的优秀教师，却按平均师资水平支付讲课费，相当于从政府拨给公办高校的教育经费中揩油。国家财政性教育经费暗渡陈仓了。民办教育的举办者认为自己有能力，对公办高校的人事管理不无嘲讽之意。
有教师把公办高校的工资形象的比喻为“火锅”，把基本工资比喻为“锅底”，把讲课费比喻为“锅料”。公办高校不敢动教职工的“锅底”，只好用“锅料”调剂教师待遇。久而久之，教职工不拿“锅底”当回事了。在争“锅料”上动脑筋了。
公办高校的教师们对公办高校有不满情绪，对民办高校却“感恩戴德”，本末倒置啊。公办高校的骨干教师拿着工资“下海”、“跳槽”、“走穴”，公办高校管理这些教师好象底气不足。荒唐啊。公办高校可以考虑对在校外监制的人收取一定比例的管理费。也可以劝其把工资关系开到人才交流中心，公办高校用高于民办高校的讲课费标准聘教授。并可以用新办法管理新进入学校的人员。
如果民办高校按公办高校的教育成本收费的话，那么，民办高校的收益率高于国民经济任何部门，因此，应当对民办高校学费标准进行必要的干预，防止暴利发生，更防止拉动公办高校学费上涨。

如果公办高校对教师全部实行聘任课时工资制，那么，用目前的教育经费可以把教育蛋糕做得更大。
通透教育成本的窗户纸，有利于政府下决心进一步改革高等学校的用人机制。进一步搞活高等学校的工资分配制度。也有利于进一步改革高等学校的教育成本分担机制。进一步减轻政府的负担，进一步减轻学生家长的负担。

大学教师高收入者有多少

高校教师对税务部门的这个界定颇多微词,他们认为:高收入人群中,其他十类是高收入者。而高校教师中高收入者只占一定比例,少数较有权威的教授凭借讲座、培训、担任名誉教授等获得较高收入,的确可进入“富人榜”,但大多数高校教师并不如此，税务部门不应“一杆扫落一船人”。

北京高校名师深圳讲课,一天收入5000元以上

据调查,深圳和广州大批的企业迫切希望得到著名高校专家的知识资源,北京高校著名教师来广州和深圳讲课有广阔的市场。一流名气的高校教师每天讲课收入大约在2万至3万元,二流名气的每天1万至2万元,三流名气的每天5000元至8000元。西部大开发后,名师讲课风又席卷西部,京师高校知名学者的讲课收入虽然比深圳、广州低一些,但一般都以现金的方式结算,或者直接打到其个人账户上。重庆某通讯公司人力资源部负责人透露,该公司邀请当地大学老师来讲座,每次约两个小时,支付给他们的报酬为500元至1800元不等;如果邀请北京、上海等地名校特别知名的教授,最高费用达8万元。这样高收入的教授一般是技术或学科权威,有的还有其他重要的社会职责。

百万年薪聘来的多是海外热门学科学者

复旦大学去年开出“百万年薪”全球招聘生命学院院长,最后美国辛辛那提大学的终身教授金力脱颖而出,此举曾引发激烈讨论。这位院长的年薪全校最高,而该院副院长一年薪水还不及他一个月。这种情形在京、沪、穗等地的一些重点大学已不鲜见。除了高薪从海外聘请热门学者外,一些院士也被多所大学特聘为教授,年薪高于一般教授。

一般大学教师月薪万元以上的不到5%

华南理工大学原校长刘焕彬教授说,如果年收入在12万元以上算高收入者,华南理工大学的教授、副教授、讲师和助教当中,真正达到这一标准的人,估计比例不到5%。而华南理工大学的教师收入水平以及对外活动能力在国内高校当中,还算是比较好的。

广东省政协委员、广州大学党委书记陈万鹏说:广州大学全校在职教师大约2400名,真正属于高收入者的,应该在100人左右,这个比例还不到5%。广州大学教师目前的月收入平均在4000元左右。某些院系的某些老师收入颇高,这是高校教师中的普遍观点;相对而言,一些基础性学科老师则往往是高校中的“低收入阶层”。

省市级高校青年教师月收入3000元左右

夏老师是某理工大学的青年教师,他现在的月收入就是3000元左右。而高校的授课教师当中,青年教师是占大多数的。夏老师说:如果以年收入达到12万元以上来划分的话,我们学院能够成为高收入教师的比例估计在20%。我们这些年轻的教师,年收入最高也就在4万元左右。

“我的年薪只有2万多元”。长春师范学院张老师工作8年了,现在是讲师,每月工资1200元,加上课时费，每月有2000多元的收入。张老师说:“有一些课时少的同事去做兼职，教计算机的老师去一些辅导班讲课,每月能多收入1000多元;还有一些教艺术课的老师在外面带学生,把兼职的收入都算上,月薪五六千元。”长春理工大学刘老师说,一般省市级高校教师的薪水很难达到高收入水准。

在南方一所农业大学工作的彭老师,收入基本上由四大块组成:职务工资+津贴+课时费+补助。刚当教师的时候,职务工资属于高校最低一级,每月只有500元左右,新教师的津贴每个月补助300元。至于课时费,由于彭老师所教授的课程属于学校新上马的专业,学校没有给她安排课程,她就没有课时费,各种补助有400元左右。彭老师工作4年多了,已经成了讲师,她的月收入全部加起来也不过2500多元。西南政法大学杨艺老师说,学校青年辅导员月收入还不到2000元。

高校教师在专业和兼职上拉开了收入差距南开大学社会学系王处辉教授对高校教师的收入进行过调查研究。据介绍，高校教师收入差距拉大的原因很多,主要有以下几个方面:制度性工资、校内外津贴制度、政府的特别津贴、社会和市场对教研的需求、学科间的差异、教师间的学术地位不同、参与市场意识的不同、出国机会有别、权力或灰色收入等。事实上,由于市场对教研需求的差异,将高校教师的收入差距进一步拉大。如某些教师由于其所从事的专业社会需求大,在业余时间给MBA班学生授课,每天至少能得到讲课费1000元,每年所得讲课费可达数万元。有人因此所得收入可达数十万元,家庭存款不止百万元。

吉林大学的赵老师介绍,现在广告设计、法律、艺术等专业的老师普遍收入很高,他们可以在课余时间利用自己的专业挣钱。比如,有的法律课老师一边上课,一边开律师事务所,年收入可达几十万元。“我的一个同学是艺术学院教钢琴的老师,工作之外带10多个学生,每个学生每节课的学费就100元。”赵老师说。此外,现在社会上各种学习班、教研辅导班、MBA班很热,一些高资历的教授被请到各种培训机构教课,外出讲课的收入已远远超过了其“正职”所得。还有一些教师参与市场的意识很强，教金融、证券的老师干脆进入证券市场,有人能获得几十万元,甚至上百万元的收入。

高校中诸如法律、财会等人才市场直接需求大的学院，还可以通过办班增加老师收入。学院办班多,招生数量大,创收额也大。通常各学校对办班类收入提留约50%左右,其余部分归创收的院系所有，可以将这笔收入分为集体福利和奖金发给教师。校内各院系创收能力不同,奖金数量差距很大,有的可以给教师发上万元奖金,也有的没钱给教师发奖金。

J. 海归博士在北京大学管理仪器待遇怎么样

博士毕业的去向：高校任教（俗称青椒），科研院所，政府，国企，外企，出国博后，

国内博后，大致分为这么7种，下文将以国内高校为例详细谈谈博士如何自我定位与培养

1. 工作两年后的第一道坎，职称，刺刀见红的拼杀，概述

关键词：定岗定编，评聘分开

按照教育部的要求，部分学校已经实行定岗定编，并且将陆续推广到所有学校，在这原

则下，高校铁饭碗已破，以天津某著名高校的一个有名学院为例，教授已经超编，这就

意味着，第一，部分教授聘不上教授岗，第二，除非有些教授over了或者调离，否则副

教授是基本升不上教授的。第三，一场高校教师之间的腥风血雨般的厮杀即将拉开战幕

。。。。。。

你做好准备了吗？

国内高校又可分为一流院校985和部分211高校，以及地方院校，下文统称三流院校，二

流的就是夹在这两者之间的部分有一定知名度的院校

对于青椒来说，除硕博连读的外，一般毕业年龄在28左右，这是个很尴尬的年龄，该结

婚了，结婚就要买房，买房就需要钱，钱从哪来？买房的钱一般有如下三种途径：父母

提供，学校提供部分，自己提供

一流学校待遇：0-6万左右房屋补贴，0-2万左右安家费，1年左右周转房，不安排配偶工

作，工资2000以下，讲师待遇，两年后可以申请副高（副教授或副研究员），科研启动

费2万左右，一年工作缓冲期，不参加岗位考核，一年后考评，直接决定岗位津贴数目。

博贴基本没有，除非当地政府出。生活滋润度，最差，甚至有可能入不敷出，年收入3-4

万。

三流高校待遇：房屋补贴5-20万左右，越差的学校待遇越高，有的博士来了直接给副教

授待遇，工资1700-2500左右（税前），基本不解决配偶工作，安家费2-5万，1年周转房

，1-2年缓冲期，随后参加岗位考评，一般会有博士津贴，有的地方有政府的博士津贴，

例如福建。2年后可申请副教授，有的学校评定职称时承认工作以前包括博士和硕士期间

发表的文章，有的学校不承认，若找工作时，一定要问清楚。生活滋润度，勉强温饱，

年收入4-6万

三本与四流高校：房屋补贴20万左右，安排配偶工作，年收入税后6-8万，有的提供住房

，服务n年后给产权，一般有博士津贴。科研启动费2-10都有可能。有的可以直接聘入校

博士为副高。生活滋润度，最好。

发展前途：

一流高校最苦，成名前可能一无所有，三本与四流院校最滋润，但是职业发展最受限。

申请课题难度

一流高校与研究所最容易，三流以下学校非常困难，后文将对项目申请有详细叙述，但

是对于大多数青椒来说，没有项目=没有职称

2.两年后的考验， 副教授=项目？

博士工作两年后可以申请副高，下面看看不同院校的要求

一流高校与研究所：主持并完成1-2项国家级项目（国家自然基金，973，863），SCI有

影响力的文章若干。由于这个限制，国内毕业青椒想在工作后2年顺利拿下副高简直是做

梦

三流高校：主持并完成1项厅级项目（例如教育厅项目）或作为主要参与人（前三）参与

完成省部级（地方省级基金委、科委或者国家教育部，人事部等）项目一项或者完成横

向项目达到一定经费数额，例如我所在学校要求横向一次到位经费10万以上。SCI/EI检

索论文至少一篇，其他重要文章一篇。注意，要求是完成结题的项目，论文有的要求是

必须署名为工作单位的，有的没要求，也就是你在读博士期间发的也可以。由于项目的

限制，都要求完成的项目，因此，想在工作两年后拿下副高，最快的方法是弄到一个大

额横向，然后与企业商量迅速结题。纵向项目，拿到完成，最少需要3年。

三本与四流高校：参与完成厅级以上项目，几篇文章即可

对于女博士来说，可以考虑三流与四流院校，工作压力小，有利于家庭稳定，收入很不

错

对于有志于有所成就的博士，那么下面的问题，就需要仔细考虑了

影响青椒前途最重要的，是两个东西，项目和文章，文章各个行业不同，很难说清。

项目，这个是每个大学青年教师头上最大的一座大山，没有项目，一事无成。下文将就

项目仔细评说

对于青椒来说，若无导师帮忙或者相当的人脉积累，横向项目（企业项目）是基本无望

的，现在企业已经很狡诈了，一般要求你有成果，拿过来，可转化为生产，才会给钱。

不象以前了，不会支持前期探索的。

纵向项目：973，963，国家自然（社科）基金，教育部博士点新教师基金，地方省市自

然科学基金，教育厅基金，中医药管理局基金等

973，863那是谁拿项目谁写项目申请指南，一般青椒就不用考虑了。地方省部级自然科

学基金与教育厅项目，限项申报。也就是规定了每个学校能申报多少项。以我所处学校

为例，每年允许申报30项左右，最后批准3-6项不等。由于限项，所以很多人的本子连学

校都出不去。所以青椒的努力方向就剩两个，国家自然科学基金与博士点新教师基金，

这两个自由申请，但是如果你跟我一样，所在的院系没有博士点，那么只有国家自然科

学基金一途了。

3. 国家自然科学基金，通往职称的华山一条路？谁是你的伯乐？

号称国内最公平的基金，能不能申请到全看个人本事。08年以后，国基将青年科学基金

从面上项目中分离出来，列为人才基金，总体命中率25%左右，各个学科不尽相同，其中

生物医学类是死亡之组，地球和数学好些。国基在本人眼里，最容易拿到的基金，其难

度低于省部级基金和教育厅基金，教育部新教师基金没申请过，不知难易。

申请要求：博士学位35岁以下，在职博士需要导师推荐信

国家基金考察什么：创新点，排名第一，其次为研究基础，课题组组成等。

评审方式：3个以上匿名专家评审人（简称函评），评审人的意见为三种，优先资助，资

助，不予资助。根据三个评审人的意见决定你的本子是否提交学科组开会评议（简称会

评，需要至少一个优先资助），会评通过，则获得国家基金，上会率，据说今年青基是1

30%，也就是会评时还需要灭到30%的人。

国家基金与博士期间的工作

创新点，国家基金的灵魂，如果你在博士期间完全依赖老师，老师交代什么做什么，很

抱歉，你无法提出能够让评审人欣赏的idea，那么你的博士是失败的。

申请青基的思想来源一般为三种：博士论文的延续，工作单位的新方向，以上两者结合

为什么要从这三个方面入手，很简单，国基要求，创新+工作基础，虽然国家基金委一直

强调说，对于青年基金申请者，可以放松对工作基础的要求。但是，这条相当于无用，

因为很多人有工作基础，你没有工作基础申请，简直是找死。什么是工作基础，就是你

的文章和项目与现在申请课题的紧密度，你现在单位的条件是否能够满足你完成改项目

，还有你的课题组成员搭配是否合理。

因此，最容易让青椒入手的是，博士论文的延续或者将工作单位新的方向与以前博士课

题结合起来，这样所有的文章都能用上。文章越牛，希望越大。

4. 博士的订单式培养---以科研创新与文章为主体，死亡赛跑的起点

我的警告：浪费博士3年，等于浪费你的未来

目前现状：中国博士产量世界第一，以我所在学校为例，06年，我们学院两人申请副教

授，07年，13人，08年，24人，全院接近100教师，近三年引进博士约60人

课题现状：省自然基金全校每年限报30项左右，教育厅项目限报25项左右，全校每年新

引进博士约100人

如何才能申请到国家基金？

创新，在博士期间对本领域一定要做到世界级的领悟，对于每个缺点，发展方向要做到

了然于胸，看100篇英文文章？拜托，这才入门而已。并且，看，不代表你了解，要了解

每一篇文章为什么这么做，有什么缺点，有什么优点。如果你能将100篇文章的背景全部

了解，算是合格的博士了，记住，合格，不是优秀。

国家基金的最高原则

优中选优，即所谓锦上添花，国家基金不是扶贫项目，也从来不会雪中送炭

在我眼中什么样的博士是优秀的，能够一毕业就能申请到国基的？

SCI3篇以上，影响因子越大越好，博士老板越牛越好，最好是能当会评评委的那种，创

新点越新越好，解决某个领域的基础性问题。因此，还是我上篇帖子的哪句话，大量的

阅读文献，流利的英文阅读与写作，勤奋的工作，那么你将来的路，要平坦很多。天天

一到实验室就上网聊天打屁，整天都不知道干了什么的博士，进了高校也会被淘汰。当

然，也有例外，例如你找到一个棵大树靠，那算我没说。

国基会评的几条原则：1. 有人在会上坚决支持的项目一定能获得资助，即使全体学科组

成员投票没过半数，而这个支持者则必须签字表示支持，即所谓非共识项目。2. 有人坚

决反对的项目也基本通不过。