华东师范大学第二附属中学语文老师

⑴ 1964年，我就读华东师范大学第二附属中学

一、到学校报到

1964年8月11日上午，我告别曹杨新村街道中心小学，前往华东师大二附中报到。一进学校大门，映入眼帘的是彩旗飘杨，一片喜气洋洋的景象。彩旗下面竖立着几块黑板，上面写着“热烈欢迎初一新生来校报到！”“亲爱的同学，学校欢迎你！”等等暖人肺腑的黑体粉笔字。几位老师站在一旁，热情地为新生释疑解惑，指点引路。

学校初中部教学楼是一幢红砖建造的三层尖顶楼：大堂正面墙中央，贴着一块“热烈欢迎——新生同学！”的红底黄字宣传牌；左面墙上，贴着数张写满三百多位新生班级、名字的白纸；大堂外是条直通高中部教学楼的水泥道，两旁装饰着二十多米长的阅览窗。

我走进初一（3）班教室，领到一个上有班级名称和学生姓名的胸牌。新生报到会休息时，六个教室一下子涌出大量学生，将走廊挤得水泄不通，也意外制造了学生们通过观察胸牌，互相了解情况、记住面貌的机会。

在班级师生联欢会上，所有任课老师一一亮相：班主任兼数学老师蒋坤玉、副班主任兼政治老师曹康绥、语文老师徐荣华、英语老师许根生，物理老师许晓梅，历史老师金者，地理老师吴骐宝，体育陈老师，音乐杜老师和美术鲍老师。同学们也顺时针逐一报出自己的简单情况。

新生报到会一结束，我们三位来自同一小学的男生，像受磁铁吸引一样，迅速聚拢到了一起。大家一同走出教室，边回忆小学往事，边参观学校周边环境。

我看到，学校占地面积很大，地面建筑很多，除了初中部、高中部两幢教学大楼外，还有专门音乐室、室内体操房、标准大操场，以及篮球场、排球场、大食堂等等。校园内随处如肢运可见花草树木，景色十分优美。

我们还饶有兴趣地沿着校区内弯曲流淌的丽娃河，走进华东师范大学校区，一路参观文史楼、外语楼和图书馆等名声外扬的地方。

二、开学第一课

的铃……随着开学第一课上课铃声响起，身穿白衬衫，风度翩翩的班主任蒋老师，出现在教室门口。他在讲台上，先用眼光与每位同学逐一交流，然后微笑着露出两排整齐牙齿说：“各位同学，我们的第一课，是收听毛仲磐校长的拉线广播欢迎讲话。”

“各位新生，大家早上好！我是华东师大二附中的校长毛仲磐。现在，我代表学校全体教职员工，热烈欢迎你们来到学校学习！”毛校长欢迎词的第一句话，让同学们听了心情大好。

“各位同学，你们知道吗，你们考入了华东师大二附中，你们的一只脚，可以说是已经跨入渣梁了大学的校门！”毛校长介绍完学校的历史沿革后，再次说出让同学们心情激动的话。

你们的一只脚，可以说是已经跨入了大学的校门！我听到这句话时，精神为之一振。我想起第一次看到学校校牌上“华东师大”四个字时，心头油然产生的一丝自豪感。

虽然，毛校长热情洋溢、谆谆教导的欢迎词篇幅不长，很快就结束了，但是，让同学们激动的语音，却绕梁不散。大家开始浮想联翩，仿佛已经看到了自己的光明前途。

三、创新的敎学方法

蒋老师饥念的数学课，将原来三年教完“代数”，中间穿插“几何“的敎法，改变为前两年集中教“代数”，后一年教“几何”的做法。这个改变，较好地解决了部分同学因为两课相互交叉牵扯，思维跟不上学习节奏的问题。

蒋老师上课时，粉笔字写得清晰漂亮，构图准确；分析题目时，思路清晰，层次分明；下课前，会留出十来分钟，让同学们复习消化；对同学们的提问，不厌其烦地反复讲解，直到大家听懂弄通为止，较大地提高了同学们的学习效果。

徐老师的语文课，采用的是鼓励同学们自主学习的方法。其中，他在讲评同学们的作文时，变老师单独讲评，为同学们互评与老师批改相结合的办法。

徐老师首先将同学们座位前后两排四人组成一组，互相交换、通读各自的作文，逐一评议优点不足，让大家从中取长补短获得收益；然后将写得较好的作文或者片段，让作者在全班同学们面前大声朗读，以此激发同学们写作的积极性。

我就是在这样的学习氛围里，从不太喜欢作文，到渐渐喜欢上作文，逐步掌握了记叙文写作的基本方法，给自己今后的文学创作，打下了一定的基础。

英语课许老师，是个刚走出大学的年轻教师。他教英语，发音准确，语法精炼。许老师上课采用“听读领先”法，先让同学们反复朗读课文，待大家进入语言环境后，再讲解具体的语法知识。

他的这种教学方法，结合同学们自己的刻苦努力，互帮互学，成功地使大家掌握了比一般普通中学多一倍的英语基础知识。我的英语作业多次得到许老师的“Good!”“Very good!”甚至“Very beautiful！”评语，并被他推荐到阅览窗展出。

政治课曹老师，除了在上课时，认真讲授政治理论方面的基础知识外，放课后还放弃休息，找部分同学谈心，交流思想，帮助他们提高政治觉悟。

她曾经为初一年级全体学生，策划举办过一场“忆旧思苦”报告会。很巧的是，报告人是我居住居委的一位女治保干部。她讲的解放前村里恶霸地主欺压长工的事例，和地主老财主调戏侮辱、企图霸占她的往事，震撼了同学们的心灵，让大家受到了一次深刻的政治思想教育。

四、大学教授给我们上语文课

我班初一下学期和初二上学期的语文课，由华东师范大学中文系的谭维汉副教授任教。他上课的特点是博古通今，讲课近乎演话剧，非常地吸引人。

记得初一下半学期的五月底，谭教授在学校梯形敎室，给我班开讲了一堂“生命的意义”公开课。该课吸引了外校很多语文老师前来旁听。其中，有个老师听课前不巧摔跤小腿骨折，竟然还坐着轮椅前来听课。

“人最宝贵的是生命……生命只有一次……当我们回首往事的时候……”谭教授用《钢铁是怎样练成的》书中的经典语句作开场白，讲课从容不迫，娓娓道来，时而引经据典，时而慷慨诵读，时而细细剖析，牢牢吸引住了全场师生的注意力。

我班同学们沉浸在谭教授的演讲之中，大家洗耳恭听，认真回答提问，给外校老师留下了良好的印象。

我对谭教授上课印象最深的，是他即将返回大学前，上的最后一次语文课。谭教授用低沉的声音，讲述了他一个文学青年，跟随鲁迅先生下葬队伍送葬的亲身经历故事。

谭敎授说，1956年10月14日上午，鲁迅先生的灵柩迁葬仪式，在虹口公园鲁迅新墓墓地隆重举行。当时，宋庆龄、茅盾、周扬、柯庆施、金仲华、许广平、钟民、李琦涛、巴金、靳以、唐韬等领导护送灵柩，从虹口公园大门口，沿着钳形墓道，朝西北墓地方向缓步前进。他和众多市民跟在领导后面默默行走。

谭老师说起这段往事时，语速缓慢、声情并茂，使同学们听了仿佛身临其境，深切感受到了一个文学青年爱戴、崇敬鲁迅的心情。

五、迎新篝火晚会

“‘1964年华东师大二附中迎新篝火晚会’现在开始！”“国庆节”前夕晚上六点半，学校少先队大队辅导员戴德才老师手持铅皮喇叭，高声向参加晚会的同学、老师们宣布。他个子高高瘦瘦戴着黑边近视眼镜，脖子上的丝绸红领巾，随着激动的身姿不停飘动。

毛校长点燃引火棒后，将它投向浇了柴油的木材堆。刹那间，木头小山先是燃起一团红色火焰，之后腾地升起熊熊大火。橘红色的火焰一直升腾到二人高，摇曳不定的火光照亮夜空，映得篝火周围的同学、老师们个个满脸通红。

在报幕员的引导下，初一年级六个班按照顺序，先后向晚会奉献精心准备的表演节目。节目中有男女同学二重唱的，也有同学、老师们一起大合唱的；有女同学个人独舞、男女同学双人舞的，也有年轻老师表演口琴、二胡、小提琴等乐器的……晚会在欢乐气氛中，不断出现高潮，精彩节目时不时得到大家的喝彩和掌声。

当晚会进入到尾声，行将结束时，学校教导主任吴光焘老师走到同学们面前。他热情洋溢地代表学校教职员工欢迎新同学们来到学校，饱含深情地勉励大家尽快适应在校期间早锻炼、晚自习的丰富多彩生活，努力做到思想好、学习好、身体好，并且谆谆教导同学们要珍惜在二附中的每分每秒。

吴主任在讲话结束前，意味深长地送给了同学们一句话。他说，“各位同学，你们想过没有……今天……你们来到学校是学生……20年后……你们将会变成什么样？”他的这句话掷地有声，仿佛似一颗石头投进了同学们心中的池塘，荡漾起一阵又一阵的涟漪。

20年后，我们会变成什么样……30年后，我们又会变成什么样……那么，更长时间以后呢？同学们在努力思考和想象。最终，大家在沉思中，被晚会结束前的师生大合唱，拉回到了现实之中。同学、老师们，大家手拉手一起唱啊、跳啊，忘情地欢度着这个终身难忘的美好夜晚。

六、“学农”劳动

从初一开始，每年的六月初和十月底，学校都会组织同学们，到嘉定县农村参加十多天的“学农”劳动。我班的“学农"地点，前二次分别在嘉定县娄塘公社娄南大队和陆渡大队，后一次在徐进公社钱桥六队。同学们在 “三夏”时，参加割麦子、摘蚕豆和拔油菜杆劳动；“三秋”时，从事割稻子和摘棉花劳动。

在“学农”劳动中，同学们个矮手小，收割麦、稻，速度比较慢，往往落后社员许多；拔油菜杆倒是身小灵活，能够瞬间拔起不少。

“学农”劳动中，强度大，既苦又累的农活是割麦子。盛夏天，成熟的小麦要及时收割。否则，经过烈日暴晒，麦粒就会脱落在田里；而连续的阴雨天，又会使麦穗一直饱含太多水分，由潮湿变为发霉直至腐烂。因此，每年这个农时季节，农村都要开展一场争分夺秒的"夏抢”活动。

生产队长带领社员、同学们一起来到田头，先让社员们一字排开开始收割，然后给同学们讲解使用镰刀的要领，嘱咐用刀千万小心，跟在社员后面慢慢收割。同学们看到社员们己经前进走远，连忙把麦子搂在怀里奋力收割，结果还是被社员们远远抛在后面。

同学们一天劳动下来，手掌出现了多个大小“水泡”；双臂被麦芒刺得既疼又痒，生出许多小红疙瘩；浑身酸疼，躺在地上简直不想起身。个别同学的手指脚趾，还被镰刀割出口子流出了鲜血。

学校组织的“学农”劳动，给当地公社及生产队留下了良好印象。虽然，农业劳动让同学们受到了皮肉之苦，但是，却让大家从中体会到农村露天体力劳动艰辛的一面。特别是，这种短暂的“学农"劳动，无意中给今后毕业分配务农的同学，先期了解到农村的真实状况，学到一些农业技能，在增强生活自理能力等方面，获得了一些难得的宝贵经验。

七、军训活动

1967年3月7日，《人民日报》发表了“中小学复课闹革命”的社论。我班在这段时间里，因为断断续续上过一些课，引起了媒体注意。“文汇报”记者专门就此前来采访，在该报第四版上，刊登、介绍我班的情况。该篇报道发出后，引起了社会关注，市六女中的学生们，还专门循迹前来我班取经。

在此期间，一支负责对学生开展组织性、纪律性方面教育锻炼的“军宣队”来到学校。负责我班（排）军训的是解放军某部参谋陈岱山。

七、八月正是一年中最热的高温季节，陈参谋带领同学们，在操场上顶着烈日，做列队、走步、做操和用木制步枪刺杀等军训锻炼。军训没过几天，同学们的黄、白皮肤，都一律晒得黑不溜秋的。

近两个月的军训，一眨眼功夫结束了。同学们在军训中，也与解放军战士结下了战友之情。

9月2日上午九时，初一年级教室的拉线广播，突然传出紧急消息，“请各班团支部注意了，请各班班干部注意了，我们学校的‘军宣队’，现在已经完成了上级布置的军训任务，在华东师范大学校门口，准备上车回部队了！”

“‘军宣队’要回部队啦！解放军要离开学校啦！”不少班级的团支部成员和班干部听到消息后先是一愣，紧接着立即自发地从教室里奔出，跑往华师大校门口，想到现场表示自己热烈欢送的心情。

一路上，同学们顾不上数千米的路程，男同学奔跑在前，女同学紧跟在后。奔跑中，所有的同学都是汗流浃背，有的男同学上衣，湿得像从水里捞出来一样，几个体质弱的女同学，累得简直上气接不了下气。

当同学们终于奔跑到华师大校门口，见到解放军战士已经开始登车出发，连忙围拢上去，紧紧拉住对方手，依依不舍地不肯松开，难舍之情溢于言表。一位老师见状，打开照相机准备拍照。同学们立即争先恐后地挤到解放军战士身边，拍下了一张令大家终身难忘的珍贵合影。

八、毕业分配

1968年4月，党中央为了解决大、中学校应届毕业生的安置就业问题，向全国毕业生发出了“面向农村、面向边疆、面向工矿、面向基层”的“四个面向”号召。9月后，我班成立了班主任蒋老师负责，两位“工宣队”师傅和学生代表配合的毕业分配工作小组。

同学们的毕业分配去向主要有三种：一是参军入伍，二是进工矿企业，三是到农场农村。

在同学们的眼里，第一种去向最令人向往。因为应征入伍后，可以避免分配去农村，复员时，根据部队制定的“那里来到那里去”原则，可以保证回市区进工矿企业。

第二种去向也让人期盼。能进工矿企业，意味着留市区当上工人“老大哥”。即使在外地工矿，因为工作在室内，也可以避免遭受日晒雨淋之苦，还是“铁饭碗”拿工资工作稳定。这个去向理所当然成为学生们争抢的目标。

第三种去向最为艰苦。到农场农村，不仅要离开家人独立生活，而且务农露天种田，工作既辛苦又劳累，个人前途一片渺茫。

就这样，从我班毕业分配方案公布的那一刻起，朝夕相处了四年多的53位男女同学，就此开始各奔东西，走上了一条各不相同的人生道路。（完）

华东师大二附中原校长、咨询委、语文特级敎师，上海重点中学老校长联谊会会长顾朝晶老师2022年1月24日点评：海民的这篇回忆散文，是二附中初创时期校史的生动写照。惊叹海民的超强记性。一亇亇学习生活的镜头，是那么清晰真切，历历在目。一亇亇老师的人物形象，光彩夺目，栩栩如生。还有那一张张用心珍藏的照片，留下了历史的足迹，弥足珍贵。难忘的靑春岁月，激情似火，如篝火熊熊，红光满天。尊师重教，饮水思源，感恩老师的哺育，不忘母校的恩情，这就是献给老师献给母校最好的新年礼物！

华东师大二附中67届初一(1)班潘湖苍校友2022年1月23日读后感：上海一民的文章写的好。内容丰富。从新生入学到”四个面向“。文章讲到的学校设置、学习环境、有名有姓的校长、教导主任、任课老师，全是我们熟悉的，很亲切。帮助我们跟着文章的节奏，回味在二附中的青春人生。非常享受，又非常惋惜。另一只脚没有跨进大学校门。

⑵ 华东师范大学第二附属中学的办学条件

截至2014年，学校有专任教师人，13位在职教师被评为特级教师。
特级教师姓名学科陈双双数学特级教师周靖历史特级教师郑跃星数学特级教师邹淑君生物特级教师范小辉物理特级教师施华化学特级教师唐立华数学特级教师周建新数学特级教师娄维义生命科学特级教师孟祥萍政治特级教师施洪亮数学特级教师肖家芸语文特级教师 华东师大二附中（张江校区）位于浦东新区张江高科技园区内，投资2.25亿人民币，征地150亩，总建筑面积52000平方米。学校有一个标准足球场，6个标准篮球场，一个体育馆，两幢宿舍楼，一幢教学楼和食堂等建筑设施。
华东师大二附中（紫竹校区）有教学楼、实验楼、体育馆、游泳馆、运动场等设施功能齐全的学习环境，以及食堂、宿舍等一流的综合服务设施。 联合国教科文组织“亚洲教育革新为发展服务计划联系中心”（APEID）成员单位
联合国教科文组织教师教育教席联席学校
全国教育系统先进集体
全国中小学科研兴教示范基地
全国中小学计算机教育研究中心实验基地
全国中小学现代教育技术实验学校
上海市文明单位
上海市实验性示范性高中
上海市教育系统德育工作先进集体
上海市中小学课程教材改革研究基地
上海市中小学行为规范示范学校
上海市科技教育特色示范学校
上海市2049创新人才培养基地
上海市高中理科德育实训基地
上海市高中历史学科德育实训基地
上海市中小学示范图书馆
上海市爱国卫生先进单位
上海市绿色环保学校
上海市学校卫生工作先进集体
上海市健康促进学校
上海市档案工作先进单位
上海市实验室与专用教室建设管理先进学校
上海市影视教育特色学校 高考成绩
学校每年高中毕业生大学录取率为95%以上，被北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、华东师范大学、同济大学等名校录取的学生超过该校毕业生数60%。 。
1982、1984届学校毕业生大学录取率为100%。 1979年，应志强获全国高考理科状元；1980年，薛雷平获上海市高考理科状元；1984年，谈峥、李荧、陈宗健高考获得上海市理科、文科和外语三科状元，且囊括文科前六名；1986年，王峻高考取得上海市理科第一名。
2006年学校考入清华、北大41人。 另有7名学生考上法国国家奖学金赴法国深造，8名学生被美国和英国名牌大学奖学金录取。自主选拔录取的复旦大学和上海交通大学正式通过的预录取名单中该校有57名的考生收到预录取通知书；在高考之前已实际踏进名牌大学校门的学生总人数为108，占到了应届毕业生总人数的26%。获上海交大预录取同学人数为35名（交大预录取总人数是300人），获复旦大学预录取同学人数为22名（复旦预录取总人数是298人）。2007年考入北大、清华学生42名，考入复旦大学112名，考入交通大学107人。考入以上4所名校的比例占高三毕业学生人数的70%。另有7名学生考上法国国家奖学金赴法国深造，7名学生被美国和英国名牌大学奖学金录取。
2010年保送生资格审核名单，华师大二附中2010届有57位同学获得保送生资格。其中，保送北京大学16人，保送清华大学27人，保送复旦大学3人，保送华东师范大学1人。
2012届年，学校近40位同学陆续收到国外一流名校的录取通知书。学校有26人获得清华北大的自主招生资格（绝大多数为加30分，部分学生加分幅度达到60分），53人次获得复旦大学预录取资格，61人次获得上海交通大学预录取资格，30余人获得华东师范大学、同济大学自主招生A档（即高考到一本线即录取），另外还有上海财大、上外等自主招生A档10余人，此外还有获得港大、复旦、交大、同济、浙大、人大、武大等高校30、25、20、15分等加分数十人。2012届400名学生中真正参加高考裸考（含部分高校只加5分、10分的人）仅130余人，三分之二同学提前锁定国内外一流名校。
学科竞赛
截至2014年据中国科协统计，二附中在国际中学生学科奥林匹克竞赛中总共获23枚金牌，4枚银牌和1枚铜牌，金牌总数名列全国前茅；二附中学生连续参加国际中学生科学与工程大赛，共荣获10多个奖项位居全国第一，
顾宇洲、白雪霏两位同学为此还获得以他们的名字命名小行星的殊荣，学校获评“全国科技教育创新十佳学校”。
自1991年至2007年，有20多位学生在国际中学生奥林匹克学科竞赛中荣获了19枚金牌、4枚银牌和2枚铜牌；有7位学生分别在第51届、52届、53届英特尔国际中学生科学与工程大赛中获8个奖项。 学校有多名教师获得上海市园丁奖，教师共发表文章约200篇，编辑书籍约30本。

⑶ 上海语文老师郭忠源怎么样

2022“中文自修杯”语文大讲堂专家点评实录

扇子所记录的隐行美好生活
2022-10-28 21:03
关注
华东师范大学 《中文自修》

◆ ◆ ◆ ◆ ◆

本文撰稿：胡郏雯

课代表说

10月27日，“中文自修杯”第14届上海市语文大讲堂在线上举行。此次活动由华东师范大学中文系、华东师范大学语文教育研究中心、《中文自修》编辑部主办，并特邀上海市教委教研室担任指导单位。详细报道与获奖名单戳 这里 查看。



上海16个区早如选送了18位教龄在10年以下的优秀青年教师，通过教学录像、论文撰写、教案设计、板书设计、作文批改、问答题和选答题的层层选拔，10名优秀青年语文教师脱颖而出，成为2022年度“上海市语文教学之星”，8位选手获得“优秀教学奖”。

活动由主办方代表、华东师范大学语文教育研究中心主任谭帆教授致辞，特邀上海市教委教研室语文教研员曹刚老师对选手当天的表现做出了精彩的点评。



上海市语文大讲堂自开办以来，可以说是一直受到了上海市语文教育界的关注和支持，到今年为止已经是第14个年头。谭帆教授说：“经过这14年的努力，上海市语文大讲堂这样一个民间活动慢慢受到了社会的关注，成果也非常丰硕。最大的成果就是在大讲堂当中，走出了许多热爱语文教学的好老师，我想将来他们会成为上海市语文教学的行家和名师！”

所有评选环节结束后，上海市教委教研室语文教研员曹刚老师对选手们当天的表现做出了精彩的点评。



曹刚老师表示，选手们在各个环节中充分地展现出了教师应具备的一些关键的能力，包括他们的课堂教学，论文写作，口头的表达应对，本体性知识的积累等等。此外，语文大讲堂这样的一个活动对我们教师的成长有很好的引导作用。

加强本体性知识的积累——背诵

活动环节中所有和背诵相关的题目都是选自我们教材中的古诗文，这是一个非常好的导向。老师除了让学生背诵古诗文之外，自己也应该起到身先垂范的作用。今天有很多老师非常熟练地把我们教材中的古诗文背诵了出来，这就是一个很好的示范。

其实，背诵古诗文的价值不仅仅是给学生起到示范的作用，它其实也是教师教学备课的一个部分，因为，教师在背诵诗文的过程中，也浸润到了语言中，去体会作者的遣词造句、行文思路以及背后所隐含着的思想感情。在诗歌的吟诵背诵中，也是去感受它的音韵、节奏、音高、音强、起伏变化的过程。这些都是老师备课过程中很重要的一个环节。我想，我们其实就应该大力倡导这样一种背诵，它不是机械地背诵和记忆，而是真正理解地记忆，这能够真正有助于我们去把握一个古诗文的作品，进而将它转换为教学内容的实践。



其实教学任务的确定就源于文本解读，而文本解读方法中，有一个很重要的点是，我们要能够理解性地背诵记忆，在背诵中去把握语言风格、行文思路和内容主旨。

同时，在活动设计中还关注到了许多文学文化的常识、课文语料的积累、文本的理解等等。并且每一道题都源自于我们的教材，从教材中生发出老师们在教学中应该掌握的一些必备的文学文化常识，必备的一些基本语料的积累。我觉得，我们以后要加强这样的一种引导，该有的一些优秀古诗文，包括现代诗文，我们都要倡导老师能够把它背出来，在课堂上只有老师把文本背出来了，才能真正去理解它，才能解放自己的这双眼睛去看学生的眼睛，看学生的表现，去关注学生的学习。因此，我们要更多地加强本体性知识的积累，为我们的教学奠定更丰厚的文化基础。

加强审题训练，形成结构化意识

活动设计的题目中，有些还涉及到了我们新课改所提出的很重要的一些研究的难点、热点问题。比如单元教学、整本书阅读、写作的过程性指导、评价中的情境设计、小说文本解读的方法、思维支架学习工具的设计等等。很多选手都能够比较熟悉地去引用新课标中的一些阐释，并且能够结合自己的实践来进行一些阐释和思考，其中有很多老师的表述具有一定的独到见解。这就充分说明，我们的活动设计既是在为老师搭建平台，同时它也起到了很好的引陆携启导作用，引导着老师们去关注新课标所提出的种种改革的要点，并且结合我们的教学实践去做一些更深层次的思考。

当然，我们在每一次的表现过程中，也有一些需要不断改进的地方，我今天在聆听各位老师现场发言的时候，有两点感触。第一我觉得我们还是要加强审题的训练，也就是说当我们拿到一个题目的时候，要认真地看清这个题目所设定的情境，认真看明白题干的指向，尤其是它其中的一个核心概念，这是我们需要具备的很重要的一种能力。特级教师开课啦”公益活动由上海市教育委员会、解放日报、上海图书馆主办，上海市特级教师特级校长联谊会、上海教育新闻宣传中心、上海教育电视台承办。主办方表示，将把“特级教师开课啦”公益活动打造成为“服务民生需求、弘扬师德师风、传播先进理念”的教育文化品牌。

【经典难读，怎样读出经典的滋味】

虽然大家都知道阅读经典的重要性，但仍有一些同学、家长感到：经典太难读了，实在读不下去。据中国新闻出版研究院发布的第18次全国国民阅读调查结果来看，2020年我国14—17周岁青少年课外图书的人均阅读量在各年龄段中是最大的，为13.07本。同学们的阅读方式更为多元，除了传统的纸质阅读，还青睐数字阅读、有声阅读。这13.07本的阅读量中，经典阅读占有的比例较小。“其实，经典难读，从来都是正常之事。一方面经典始终在召唤我们进入，另一方面经典又设置门槛让我们难以进入。怎样跨越门槛，进入经典，品出经典的滋味？”樊新强说，笨办法是“硬读”经典。不要怕读不懂，坚持读下去，一定能读懂，一定能有所收获。这样的笨方法，也许正是最聪明的办法。为了让阅读不那么“硬”，他提供了三条建议。



一是共读经典。读书需要朋友。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，一个人读觉得很艰难，和朋友一起读就会越读越有劲儿，因为阅读过程中可以交流、碰撞，触发灵感，生发智慧。这个“朋友”可以是家长，也可以是身边的同学，不妨多发挥同伴的力量、朋友的力量。家长不要一味训诫孩子要读书，家长自己首先要读书，还可以介入孩子的阅读。亲子共读经典后，不仅更有积极性，还改善了紧张的亲子关系。二是趣读经典。选择感兴趣领域的经典，不妨以自己感兴趣的视角去读经典，品出经典的滋味。三是跨读经典。何为“跨读”？在信息社会，经典呈现的方式很多元，同学们阅读经典的方式也可以多样化，要实现跨文本、跨媒介的阅读，可以是不同纸质文本之间的跨读，也可以是不同媒介之间的跨读，在跨读中找到乐趣。同学们还可用二次创作的方式去理解经典，比如：配音、续写故事等，在跨文本、跨媒介阅读上拥有更广的视野、更熟练的技术，尽情主动开发各种“跨读”。

【选好经典书目确定个人阅读谱系】

阅读是一件很私人化的事情，从来没有固定的书单，也没有确定的方法，要努力确定自己的阅读谱系。对此，樊新强认为主要可分为三点。首先，找自己感兴趣领域的经典来读。每个领域都有自己的经典，文学、历史、哲学、自然科学、数学，不一而足，每一个领域都有最核心的书目。书是读不尽的，经典也是读不尽的，选择感兴趣领域的经典去读，这样进入经典的动力会更足，难度也会相应减小。

其次，结合自己的学习去拓展阅读。中学生毕竟还没有聚焦自己的志趣，也不能确定未来的方向，还是全面打基础的阶段，可根据自己在校学习情况，根据课堂内所学的知识领域进行拓展，阅读这一领域的经典书籍。

最后，找出符合自己认知能力的经典来读。中学生的知识积累毕竟有限，人生阅历也还在积累中，选择符合自己能力的书籍阅读，这点很重要。经典有难易，教育部的推荐阅读书目也是分段分级的，因此，选择经典时，参考这些阅读分级的研究成果很有必要。按照最近发展区的理论，跳一跳够得着的桃子，是最好的

⑷ 上海市特级教师名单

黄浦区：
上海市第八中学
沈红旗
语文

上海市大同中学
杨 捷
化学

上海市格致中学
方梦非
物理
卢湾区：
卢湾区教师进修学院
王生清
生物

上海市向明中学
芮仁杰
教育心理
徐汇区：
徐汇区教师进修学院
赵谊伶
物理

徐汇区高安路第一小学
景洪春
语文

徐汇向阳小学
李祯忠
科技

徐汇区科技幼儿园
高一敏
幼教

上海市青少年科技教育中心
余晓清
计算机

上海市教育科学研究院
潘国青
教育心理

上海市上海中学
吴立人
生物

上海师范大学附属中学
余党绪
语文

上海市上海中学
王 辉
体育

上海市教育考试院
徐欣幸
英语

中国福利会宋庆龄幼儿园
封莉蓉
幼教
长宁区：
上海市建青实验学校
施志红
英语

上海市延安中学
陈永平
化学

长宁区教育学院
朱正刚
美术
静安区：
上海市华东模范中学
李家元
数学

上海市静安区南西幼儿园
徐则民
幼教

上海市教育委员会教学研究室
步根海
语文

上海市教育委员会教学研究室
陆伯鸿
物理

上海市一师附小
姜茗芳
语文

上海市教育委员会教学研究室
赵才欣
地理
普陀区：
普陀区教育学院
吴永玲
政治

普陀区教育学院
陈镇虎
德育

上海市曹杨第二中学
陈颂基
物理
虹口区：
上海市复兴高级中学
倪闽景
物理

虹口区东余杭路幼儿园
陈定儿
幼教

上海外国语大学附属外国语学校
王哲光
德语
闸北区：
闸北区教师进修学院
陈 军
语文

闸北区教师进修学院
孟小龙
数学

闸北区教师进修学院
王 钢
教育心理

上海市青云中学
蒋 青
英语

上海市市北中学
齐珊云
音乐
杨浦区：
上海市杨浦高级中学
常生龙
物理

上海市控江中学
张 英
英语

上海市杨浦高级中学
朱震国
语文

同济大学第一附属中学
陆亚芳
音乐

上海市控江中学
许 敏
数学

上海理工大学附属中学
张根洪
德育
宝山区：
宝山区第一中心小学
潘小明
数学

上海市宝山区教师进修学院
薛定稷
计算机

上海市宝山区青少年科技指导站
刘国璋
生物

上海大学附属中学
陈振华
教育心理
闵行区：
上海市新基础教育实验学校
孙联荣
数学

上海市新基础教育实验学校
单云德
语文

上海市七宝中学
李新华
美术

上海市七宝中学
胡 佳
数学
嘉定区：
上海市嘉定区成佳学校
夏月珍
音乐

上海市嘉定区教师进修学院
汤成超
数学

上海市民办嘉一联合中学
沈金润
化学
浦东新区：
上海市建平中学
周增为
政治

华东师范大学第二附属中学
范小辉
物理

上海市进才中学
张雪明
数学

华东师范大学第二附属中学
刘 砚
英语

上海市进才中学
朱燕婷
音乐

上海市进才中学
王肇铭
物理

华东师范大学第二附属中学
邹淑君
生物

上海市浦东新区金英小学
谢忠新
计算机

上海市浦东新区罗山小学
陆 虹
数学

上海市杨园中学
曹惠良
体育

上海市浦东教育发展研究院
李功爱
地理
松江区：
上海市松江二中
徐界生
生物

上海市松江二中
杨兴中
数学

松江区实验小学
赵小玲
语文

上海市松江区教师进修学院
马兰霞
德育
金山区：
上海市平乐中学
吴金瑜
物理

上海师范大学第二附属中学
樊汉彬
历史

上海市张堰中学
丁永章
生物
青浦区：
上海市青浦高级中学
顾祖恩
物理

青浦区教师进修学院
郑润洲
教育心理

青浦区教师进修学院
李永元
语文
南汇区：
上海周浦高级中学
严林祥
历史

上海市南汇区光明学校
陈 飙
体育

南汇区教师进修学院
黄建初
教育心理
崇明县：
上海市崇明中学
陈志刚
化学

崇明县民本中学
吴卫国
数学

⑸ 二附中最好的语文老师是谁

张绍武、崔佳佳。

北京师范大学第二附属中学始建于1953年，简称北师大二附中、师大二附，创办于1953年9月1日，是北京市示范性高级中学、教育部直属重点学校、北京市首批示范高中校。

北京师范大学第二附属中学有32个教学班，在职全体教师152人，学生1500余人。分为初中部、高中部和国际部。2020年5月，入选北京市中小学科技教育示范学校名单。

办学条件

1、硬件设施

截止2014年年底，北京师范大学第二附属中学，建设用地面积35700平米，总建筑面积为35565平米。包括地上建筑面积26198平米，地下建筑面积9367平米。学校由初中楼、综合楼、高中楼和历旦搭食堂、多功能厅、风雨操场迟宽、学生宿舍、室外田径场等组成。

2、师资力量

截止2014年年底，北京师范大学第二附属中学在职全体教师152人，研究员7人，高级教师62人肢拿，一级教师64人，特级教师9人。其中研究生学历27人，本科学历91人。

以上内容参考 网络——北京师范大学第二附属中学

⑹ 华东师范大学附属中学学校好不好进哦，收费如何

好进，只要分数够，就可以进。如果分数不够，是要交高价的，但是分数差得多了，交钱也不收！

⑺ 钱梦龙的教学理念

一线语文老师普遍认同这样的事实：语文难教。钱梦龙在从教几十年后曾列举了三条难教的理由：一是最容易受批评；二是考试特烦琐，刁钻古怪的题目，无所不包的“知识体系”，使师生都有燃游防不胜防的恐惧感；三是教学目标最难把握。对此，他发出这样的沧桑之叹：教语文是“戴着镣铐跳舞”。但他并没有停留在悲叹之中，而是积极寻求突破，喊出了“戴着镣铐也要跳好舞”的响亮口号。这一舞，就是五十多年。早在1986年，华东师范大学的谭惟翰教授就评价说：上海特级教师钱梦龙是个“不安于现状”的语文教师，他不满足于做一个“合格的语文教师”，而立志做一个“语文教学的专家”。从教一开始就有这样雄心壮志的钱梦龙，在不断的理论联系实际中悉心研究、实践、探寻着语文教学的特殊规律。

⑻ 上海高中语文名师（最好是你上过他课或者买过他书的）

语文：
华师大二附中：魏国良 肖家芸 王乐昌 周其聪（周老师2001年带的班平均分在上海市第一） 郑桂华（这个可是华师大中文系博士啊）
上海中学：陈宏 张五云
复旦附中：黄玉峰 李海静（她是陈宏的夫人，强吧） 白云 徐传胜 张大文
建平中学：庆态程红兵（可惜做了校长就不教了） 马骉（现在也去做校长了） 毛承延 吴业钧（现在到实验去了）
南洋模范中学：施开谨族来（施老师与西南模范的施开诚不知道有没有什么关系） 刘应甲
交大附中：陈雄 李支舜（这个特级教得绝对狗屁）
延安中学：周永蔚（这个也挺狗屁的祥差弊）
上师大附中：彭世强（彭老师到美国去了） 储守农 余党绪
曹杨二中：王伟娟 金志浩
晋元高级中学：胡立德（据说这个是复旦经济系毕业的，居然教语文）
育才高级中学：李强（李老师今年可猜中高考作文题了，他们学校考得一定不错）
进才中学：余敦雨（这个可是老牌了）
市西中学：林黎 唐本强

这是列表
只闻其名，未见其人。
楼主不要怪我才好~

⑼ 华东师范大学附属中旭学校怎么样

很好的。

华东师范大学第一附中学是上海市首批市重点中学和首批市实验性、示范性高中之一，学校位于虹口属区北外滩区域瑞虹新城附近，校区搏桥设计理念先进，建筑风格独特，现代技术含量高，是上海市中心城区规模最大、设施最先进的学校之一，被选为向党的十七大献礼的全国11所著名学校中的一所学校。

(9)华东师范大学第二附属中学语文老师扩展阅读：

师资力量

据2021年1月学校官网显示，学校占地面积150亩，总建筑面积52000平方米；有中外学生2330人。据2021年1月学校官网显示，学校有专任教师260余人嫌银宽，其中有特级教师19人芹亮、正高级教师13人。

特级教师：

王平（数学）、成龙（语文）、刘砚（英语）、肖家芸（语文）、邹淑君（生物）、陈双双（数学）、范小辉（物理）、周建新（数学）、周靖（历史）、郑跃星（数学）、孟祥萍（政治）、施华（化学）、施洪亮（数学）、娄维义（生物）、郭迎霞（地理）、唐立华（数学）、洪燕芬（化学）、刘初喜（数学）、孙彧（语文）、徐玲（英语）、陈龙（历史）、陈伟宏（物理）

⑽ 2019-04-14

记参加全市教育科研专题培训会

昨天，周六，参加了2019年度日照市教育科研专题培训会，地点在实验高中报告厅。全市从高中到中小学、幼儿园约500人参加了这次培训。从认识的不认识的老师们课间、会后交流情况看，大家都感觉本次报告很接地气，可操作性强，非常实用，本人也感觉受益匪浅，现将内容整理，以便进一步梳理，思考，消化，慢慢内化为自己的东西。

       会议由教科研中心办公室主任郭清娟主持，邀请了天津市教科院陈雨婷博士做了专题讲座。陈雨婷，籍贯日照市五莲县人，曾任初中英语教师8年，后考入曲阜师范大学读硕士，后攻读博士，现任天津市教科院基础教育研究所所长。陈雨婷是一名从农村成长起来的教育专家，她的不断进取，持之以恒的学习，使她从一名农村中学的普通英语老师实现了到全国教育专家的华丽转身，她深入学习、思考、写作，用自己的所思所想，为全国很多学校，很多老师送去了很多教育教学理念，教学研究方法，引起老师们对教育的新思考。

陈雨婷博士报告主题为如何做课题研究，以下为报告内容整理。

1.课题研究：选择一个略有挑战、但自己能做的教学或者课程建设难题，把重点放在设计解决问题的操作步骤上，然后把研究作为尝试、修改、确认操作步骤的过程。

2。论文写作：挑战自己，把一个主题透彻的表达清楚。

3.教学改革：是教师“不断行走在自我极限的边缘的过程，课题研究就是研究这个过程中的若干片段。”

4.针对性阅读：是为解决自己当下的问题而进行的理论阅读。

报告题目：教师如何设计与推进课题研究

一.教师研究能力提升是一个系统工程。

一）.如何设计研究主题？

1.揣摩国家教学成果奖获奖项目的题目，思考：这些题目有什么特点？和我申报的题目有何不同？

举例：2018年获奖成果题目：

2018年上海教学成果奖（德育类）

上海松江一中：高中物理学科德育元素开掘与教育实践（特等奖）

静安区第一中心小学：“中国小公民教育”课程的开发与实践研究（一等奖）

上海市大同中学：大同中学德知山陵育课程链的理论研究与实践探索

普陀区教育学院“普陀区现代公民教育课程的开发与实践”

上海市第三女子中学：《教育剧场》课程的开发与实施

华东师范大学第二附属中学：晨辉社：引领高中生自觉确立理想信念的实践探索

上海市大宁国际小学：跨学科德育：学科育人的新探索（一等奖）

上海市闵行中学：高中学生“生涯与发展”课程体系和实践模式（一等奖）

2018年国家教学成果奖部分一等奖：

基于项目式学习的课程构建与实施  相红英 北京师范大学第二附属中学

《中搭戚华优秀传统文化·博悟课程》开发与实践  北京市东城区史家胡同小学

思维“广场”撬动教学深度变革，实践“优势学习”的研究  上海市市西小学

提升中小学作业设计质量的实践研究  上海市教育委员会教学研究室

事实和证据视野中的课堂教学诊断   上海市洋泾中学

尊重学生个性潜能差异的学与教的变革----30年的持续跟踪研究与实践  徐红  上海市实验学校

一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究  楼朝辉浙江省杭州市天长小学

江苏课程基地：整体推进普通高中育人模式转型 马斌 江苏省教育厅

这些题目的共同点是什么呢：

1）.与研究人的身份相关，比如市区级教研室，研究题目可大一些，学校或个人，题目最好小而实，忌过唯轿大过虚，选取贴近课堂，贴近一线教学中遇到的困惑或问题。

2）.与申报的课题级别有关。如申报小微课题，题目可范围小一些，如申报省级及以上课题，题目应稍大一些。

3）.题目有核心词。从题目就能一眼看出研究的方向和内容，避免范围模糊不清，自己都不知道研究方向，内行一看就不行。

2.选择一个什么研究主题？

分析总结获奖题目特点：1）有研究基础，是接着研究。2）有创新性   3）题目中有关键词（核心概念）4）总方向是立德树人

3.选题步骤

1）源自困惑、问题或者部分已有的实践成果

2）查找资料

3）确定主题

选题与核心概念的界定：关键要查找与阅读相关的、针对性的理论和优秀同行的实践资料。

例如：如何为培养学生负责任的表达能力而设计学习工具？

相关的、针对性的理论资料：杜威《我们如何思维》第13章

优秀同行的实践资料：SEEC模板。

SEEC是四个英语单词的首字母缩写

S是Stste,指用一句话表达自己的观点。

E是Explain,意思是解释一下这个观点。

第二个E是Enidence,意思是给出能够证明观点的证据

C是Connect,意思是在论据和观点之间勾连一下。

把这些理论的和时间的资料连贯的围绕主题表达出来。

三、制定行动策略

在设计课题方案之际，最重要的是在学习、借鉴他人经验的基础上，在理论的启发下，制定出行动策略---就是用何种策略来干预传统的行为，以便达到预期的目标。然后，课题研究过程就是实施这些行动策略，并进行记录、监控、反思与修改。只有这样，研究与教学才能合为一体。研究是长期实践，需要进行阶段性行动策略的设计。

发现问题--调查研究--重新确认问题（这是确认核心概念）--制定行动策略（这是课题设计最容易忽视，是把研究与教学结合起来）--实施行动策略--观察与收集数据--反思与评价效果--制定第二轮行动

例：选题的缘起与问题形成

问题：一名叫斯通的学生智力一般，但数学成绩很好，课堂笔记特别认真，二者有联系吗？如有，可找到普遍提升数学成绩的可行路径。

第一轮研究：

设计一：要求全班学生按照老师的规定的统一格式做课堂笔记连续上交课堂笔记一个月。

分析成果：1.成绩特好和成绩特差的孩子课堂笔记比较简单。2.成绩特差的孩子中有相当一部分孩子的智力不差于斯通。3、斯通强调通过笔记的方式强迫自己认真听课，找到并记录教师讲解中不懂的问题课后想法弥补。

第二轮研究：强化针对性

设计二：以斯通等中等智力学生的课堂笔记为基础，形成3种课堂笔记范例：

A模式：只记自己感兴趣的课堂笔记。

B模式：以记录自己听不懂的问题为主，辅之以课后弥补。

C模式：全面记录的课堂笔记。

在自愿的基础是建立A/B/C三个数学学习小组，人数基本相等，按三种方式坚持记课堂笔记一个月。

分析结果：

1、对中等智力学生而言，课堂笔记能普遍提高学生的学习注意力，直接影响学生的学习成绩。

2、A模式对中等智力以下的学生影响不大，B模式对学生成绩影响明显，C模式多数学生不能坚持，但坚持下来的效果很好。

陈雨婷博士提供一个完整的研究记录过程，为以后的研究提供了一个范例，这种以理论和实践实例相结合的想培训更容易让受众理解和模仿操作。

四、选题申请书的一般写作要点

一般来说，课题申请书包含以下内容

1.选题缘由

2.核心概念

3.文献综述

4.研究目标和研究内容

5.重点和难点

6.理念意义和实践意义

7.预期研究成果

下午的报告题目：教师如何表达自己的教育经验

一、针对性阅读助力教师研究和写作能力提升

读管建刚《主张，从自身确证中来》一文，体会读与写的关系。核心是：想写什么就去读什么，琢磨刊物中的论文等是如何写的，如何命题，如何提炼关键词，如何谋篇布局，如何清晰表达等，总之，指向性阅读，带着学习怎么写的目的去读，和泛泛的读收获会截然不同。曾经听过江苏特级教师管建刚的报告，他是一名小学语文教师，执着而用心，持之以恒的阅读，写作，每天坚持，长此以往，积累甚多，收获甚多，提高很大，一步步成长为省特级教师。

推荐阅读《这样读书就够了》--个人学习能力升级指南，读不是为了获取知识，而是寻找解决自己困惑的方法，使行动上发生改变，这样的阅读才是有效的。

拆书帮便签读书法----摘自《这样读书就够了》p86-88。

二、论文写作的主要框架

一）体验式学习：如何展开写作

读张希彬《运用模板，以不变应万变》一文，做出阅读记号：核心概念？如何界定核心概念？操作流程？实施效果？

三、如何把个人的创新转变为公共的创新

四、论文写作存在的典型问题

一）在理念方面存在的问题

1.理念虽比较先进但缺乏可操作性、提出的问题缺乏提炼；

2.题目过宽过大，缺乏聚焦主题；

3.概念缺乏明确的定义。

二）在理论依据方面存在的问题

1.为引用而引用

2.就事论事的多，从事实中提炼规律的少

3.引用别人需要注明出处

三）在实例与解决问题方法方面存在的问题

1.实例单薄、不深刻、不典型

2.有一定的实践经验，但缺乏方法的提炼

3.方法不具体，解决问题的本质和策略不清楚

4.文章结构和层次不清楚

5.实例、解决问题方法与理念联系不紧密。

五、论文写作应该注意的问题

一）是论文，不能写成工作总结，课堂实录或说课稿，论述自己的教育思想颇像写一篇“议论文+操作说明书”

二）论文要反复修改

先看标题，看一下同级别的标题是不是逻辑严密，是不是布局工整；然后再看各章节大体字数是不是合适。全文的表述方式也要经过仔细的检查，不要使用一些夸张的话语，不用过头的话来表述。比如“全国没有人做这方面的研究等”。自己修改完初稿后，建议请相关的老师看一遍，请他们在认为不合适的地方标示出来。

三）论文要遵守学术规范

1.应严格遵守《中华人民共和国著作权法》的有关规定；

2.进行学术研究，应首先检索有关文献，了解他人的研究成果，承认并尊重他人的知识产权；

3.在作品中引用他人的成果，必须注明出处；印证的目的应该是介绍、评论某一作品或说明某一问题；所引用的部分不能构成引用他人作品的主要部分或者实质部分；从他人作品转引第三人成果，应注明转引出处。

4.合作作品应按照对科学研究成果所做贡献大小的顺序署名。任何合作作品在发表前都要经过所有署名人审阅，所有署名人应对本人完成部分负责，作品主持人应对作品整体负责。

这次学习让自己进一步清晰了论文及课题研究的相关注意事项，要想真正成为自己的，那不但要学起来，更要练起来。