北京大学小学英语老师招聘

『壹』 小学英语教师招聘考试难度相当于什么程度

如果是水平能力测试的话，试题应该跟高中水平差不多。小学英语很简单的，不会需要四六级或者专业四级的难度。前一阵附近学校招高中老师，题目跟高考题差不多。教书三分靠水平，七分靠管理。如果你有教师资格证，学历方面也达标，完全可以大胆去考。

教师招聘考试或入编考试：是你具有从事教育行业的能力后（即获得教师资格证。其中师范生从2016级新生开始不再发放教师资格证，同非师范生一样也必须通过参加统一考试考取），进行的竞争上岗考试。

笔试内容

第一种内容为：学科专业知识和教育学、心理学、教育心理学、教材教法 、教育法规 、新课改等相关的教育理论知识。这种情况最为普遍。

第二种内容为：学科专业知识和公共基础知识。这个公共基础知识也有不同，有的地区就是指上面的教育理论知识，有的地区是指 文史 法律 数学 政治 时事等综合知识。

第三种内容为：职业能力倾向测验+教育基础知识，这种情况比较少见。

以上内容参考：网络-教师招聘考试

『贰』 我想问一下现在应聘小学英语教师是不是一定要求要大学英语四级证

我想问一下现在应聘小学英语教师是不是一定要求要大学英语四级证？

现在大多数小学招聘老师优先考虑本科生，而很亩兆多本科院校要求学生通过英语四级才颁发毕业证，所以四级证书是很必要的

考研是不是一定要有大学英语四级证

考研本身对四级成绩是没有要求的，但有些学校需要 有些学校则不需要。能考过 是最好的 。。。

大学英语四级证一定要过吗？

教育部并没有这种规定；有些学校也不要求学生参见大学英语四六级考试，

如北大（但是她有自己的英语水平考试）；

一些学校虽然要求学生参加四六级考试，但是还为没有过CET—4的同学组织一次校内四级考试，只要过了大学英语四级或校内四级考试都可以拿到学位证；

还有些学校会按照四级考试成绩划定一条线，比如说55分，只要你过了这条线就可以拿到学位证，现在更有学校取消了学位证与英语的挂钩。

是不是一定要过大学英语四级才能拿学位证？

四六级和学位证挂钩不挂钩和学校有关。。。。。
现在越来也多的学校已经取消了四六级和学位证之间的关系，当然也有少数学校继续坚持。
哥硕士毕业了，四级也没搞过，很遗憾，但有学位证。。。。。。。

大学英语四级一定要过吗

本科必须要过，专科不一定要过，英语专业除外

大学英语四级一定要大二才能考吗

这个不一定，英语专业本科的大一就可以考，非英语专业一般要等到大二。不过也因学校而异，有的学校为了保证通过率，对报考有限制。看学校的政策吧！

大学英语四级是不是一定要考了三级才能考得？

只要你是在校生，就没有规定不考3J就不能考4J的

考研是不是一定要过了 大学英语四级 才可以考啊？

不是，四级是拿学士学位需要的。也是看各个学校的情况了。在初试通过后，复试的审核可早厅能会有一些要求，但是最好是过了比较好。

考研陆耐隐是不是一定要有大学英语四级证？别的英语等级证可以吗

只要英语六级超过450，就可以。现在没有四级也可以毕业

『叁』 有学校收到12份博士简历，最热岗位1:100，为何教资考试这么热

经有关数据统计，今年下半年全国教师资格证笔试开始，当日报考的人数就已经超过了1,144万人，而这个数字也让很多正在准备考教师资格证的学生们感到备受压力，从10年前到今天报考教师资格证的人数，从洞猜败之前的11万人到今天已经是翻了将近66倍，而这个数字也充分说明了，当今大学生们找工作是非常的困难。

而在航城中小学，近期最热门的岗位就是英语老师的岗位，招聘的负责人向记者透露到，这次的录取预计比例会接近1:100，这就会造成在100名名校毕业生中只会录取一名老师，正是因为这样的情况出现，让很多学校的招聘负责人在招聘时，让他们都出现了挑花了眼，由于这些大学生们选专业的时候，很多都是读的冷门专业，所以就让他们在选择工作时，相对教师的岗位让他们看上去是最合适的，同时也伴随着应聘的毕业生越来越多，这样就会造成应聘教师的门槛也会越来越高。

『肆』 小学英语教师的基本要求（包括学历）

小学英语教学是一门十分复杂而又极具挑战性的科学,它不同于其它层次英语教
学的规律.根据国家《英语课程标准》提出的小学英语课堂教学基本原则,小学
英语教师必须具备相当的个人专业素质和教学能力.做到一专多能,多才多艺.
1.新课标理念
国家中小学《英语课程标准》以下简称《课漏团标》对实现素质教育提出具体的要求
,并给我们提出了小学英语课的任务：“激发培养学生学习英语的兴趣,使学生
树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力
和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定
的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮
助学生了解世界和中西方文戚神化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康
的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.”首先《课标》贯彻了一
种新的语言观,即功能性语言教学观.简而言之,“为用而学,在用中学,学了
就用.” 《课标》的教学理念主要体现在：以培养小学生的英语学习兴趣为主导
；坚持培养小学生的学习信心；在语境条件下,使学生了解、掌握语言基本知识
和基本技能.
2.专业素质要求
为了实现《课标》提出的小学英语教学理念,我们培养的小学英语教师必须具备
相应的专业能力,它包括语言技能(linguistic intelligence)和教学技能（tea
ching capacity）.前者指通过学习所掌握的语音能力和听说读写译等语言技能
,后者指通过学习与实践所掌握的教学理论和教学技巧.
2.1标准纯正的语音语调
学习外语起始年龄早,其主要的优势在于语音方面可以打下良好的基础.儿童语
言模仿能强,有较好的语音能力,但准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音
而获得.这就要求教师必须语音纯正、口语准确,熟练掌握基本语调调式,把握
语流的节奏特点,尤其注意易受地方音影响的音素和发音习惯.因为孩子一旦模
仿了教师错误的、不准确的语音语调,将来纠正起来要比从头学难得多.其次,
不合格的语音语调也会返仔橘影响学生的听力和口语的学习与练习.为了不给中学,以
及今后的英语学习带来不必要的麻烦,小学英语教师的英语语音技能尤为重要,
小学英语教师必须要下大功夫通过语音关.
2.2扎实的语言技能与课程知识
小学英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识,对学生进行听、说、读
、写的语言技能训练.这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语
义、语用等专业知识,一定的听、说、读、写、译水平和跨文化交际的素养,以
适应教学要求.作为小学英语教师首先要了解、掌握功能性语言教学观的内涵和
有关课程方面的知识,在课程实施过程中,将功能性语言教学活动与自主性语言
学习活动有机地结合起来.同时教师应该明白语言的功能是交际,交际能力(com
municative competence)的基础是语言能力 (1anguage competence).事实上语
言教学的目的就是培养学生运用语言进行交际的能力.虽然小学英语学习阶段还
不能使学生达到相当的听、说、读、写能力,但在教学实施过程中必须注意培养
学生使用语言的流利性 (fluency) 和正确性 (accuracy),尤其是语言的得体性
(appropriateness).这样尽管学生掌握的语料还无法满足需要,但他已经具备了
基本的语言交际能力,通过教师正确而有效的训练,从而达到语言学习的根本目
的.
2.3突出的口语能力
小学英语教师在教学过程中要大量说英语,刺激学生的听觉神经,诱导他们的新
异感,满足他们的求知欲.小学英语课堂教学的技能训练要侧重训练输入性技能
,就是听和读.做到输入量大,输出的基础就雄厚.尤其是“说”,听清楚了(不
一定懂),就跃跃欲试,开口模仿,模仿性说的反作用又能使听力迅速提高.听说
练习可增强音感和语感,通过重复训练,获得语感,并且能大大降低母语的负迁
移作用.因此教师准确、流利的口语激发小学生学习英语的兴趣和欲望的基本条
件.
2.4良好的文化修养
增强小学生的英语文化意识是《课标》倡导的重要教学理念.让学生更多地了解
和接触英语国家文化,对语言教学有直接关系和影响,有利于更好地学习、理解
和运用英语,提高学生跨文化交际的能力.文化是社会发展过程中创造出的物质
与精神财富,而语言是文化的载体.作为小学英语教师必须要结合语言教学使学
生了解英语国家文化背景和风俗习惯、文明行为模式和价值观念、宗教信仰和文
学艺术、历史地理和风土人情、传统习惯和生活方式等,提高运用英语进行交流
的得体程度和跨文化交流能力,达到英语教学的目的.
3.教学素质要求
小学英语教师的教学素质要求可以分为四个部分：理论素养、教学能力、表现能
力和教研能力.
3.1掌握教育心理学和小学英语教学理论
在强调以语言学习者为中心的教学理论下,教师对学生的情感等心理因素的了解
和把握显得尤为重要.从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大
因素之一是学习者的情感控制.教师要学会充分调动小学生的学习积极性,激发
学习兴趣,培养和引导有益的英语学习动机；了解学生的个性差异,对不同学习
风格的学生,应该采用不同的教学方法,使各种类型的学生都能充分发挥他们的
学习主动性和创造性,努力提高学生的语言综合素质.这样就要求教师必须掌握
一定的教育学、心理学知识,熟悉外语教学原则,使外语教学过程达到最优化.
3.2教学组织能力
教师的课堂教学组织能力包括课堂教学技巧和方法,即教学活动和行为的组织技
术；课堂组织与调控能力；对课堂与学生的观察能力,使用多媒体和电教设备以
及制作相关教学课件的能力；能歌善舞、生动活泼的口头与肢体语言表现能力.
小学教师的课堂教学组织能力体现在依据教学大纲,能够周密安排课堂教学活动
及所需时间,采用适当的教学方法、教具及设备,使课堂教学能够顺畅、高效地
进行.教师的课堂组织与调控能力指教师在教学过程中引导学生有张有弛,有静
有动,全身心投入学习,同时控制学生保持恰当的学习行为,约束不当的行为.
教师在教学过程中要能够保持教学内容整体结构的平衡与稳定,上下贯通,难易
适当,逻辑性强.同时能够根据课堂上学生出现的兴奋、疲劳、愉悦、倦怠等现
象的规律,设计不同的教学活动或及时调整教学方法,提高学习效率.教师还要
能通过观察学生的认知过程、情绪表现、学习热情、互动态度、语言表达等现象
,相应调整自己的教学活动、节奏和方法.教师应该懂得充分利用现代教育技术
,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,利用直观教具、音像设备和网络资源
,增加教学视听活动,丰富教学内容和教学形式；学会利用计算机和多媒体教学
软件
（下转第156页）
（上接第145页）
与平台,不仅使教学内容丰富,形式多样,还可以更新教学模式,更好地因材施
教,促进个性化学习.
3.3多才多艺表现能力
小学英语教育要适合小学生的认识规律和心理特征,儿童的大脑没有固化,短时
记忆力强,有一定的归纳推理能力.自我意识不强,活泼、好动,勇于表现,学
习主动性强,因此,教师要充分适应孩子的特点,在课堂教学中采用生动活泼语
言和丰富多变的身体语言,开展孩子们喜爱的一些教学活动,如英语歌曲、英语
故事、角色扮演、英语短剧、英语歌谣、英语影片等,同时用生动活泼的教具,
形象立体的多媒体课件,调动孩子们的学习热情.这就要求教师必须掌握“歌”
、“舞”、“演”、“画”、“做”的能力.《课标》一、二级明确指出：使学
生能听、唱简单的英文歌曲,通过说、唱、玩学会英语.课堂教学中教唱英文歌
曲,既可使学生在歌唱中学会英语,又可以培养学生的艺术修养和审美情趣,还
可以调节课堂气氛和教学节奏,调动学生的学习兴趣和热情.角色扮演是小学英
语教学中极为重要的环节,教师既要能指导表演,又要能组织、编排、参与表演
.简笔画也是使单调的语言教学变得生动、活跃、明快的教学技术之一,同时也
是制作教学课件的要求之一.
3.4教育科研能力
作为现代小学教师,除了要求具备较强的教学能力外,具有较强的教研能力是必
备的专业素质.教育需要创新,教学策略、方法需要不断 改进,教师的教研能力是基础,是专业化持续发展的根本.小学英语教师要学习
教育科研方法,培养观察问题,提出问题,分析问题,解决问题的能力,能够对
教纲、教材、教法、课程设置、课程评估和教学评估进行科学有效地研究；同时
,具备研究、探索课堂教学技巧的能力,研究英语教学法和语言教学规律的能力
,分析小学生语言习得规律和学习心理的能力,教学评估与教育调查的能力,课
题研究和撰写论文的能力.参考文献：
[1]中华人民共和国教育部. 英语课程标准 [Z]. 北京: 北京师范大学出版社. 2
001.
[2]章兼中. 外语教育学 [M]. 杭州: 浙江教育出版社. 1999.
[3]Foster Cohen, Susan H. An Introction to Child Language Developmen
t [M]. Beijin: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
[4] 胡文仲. 英语的教与学 [M]. 北京: 外语教学与研究出版社. 1999.

『伍』 想当小学英语老师，需要有什么要求，怎么考

这个你有本科毕业更好了。起码要大专毕业，如果是师旅雀范类的就更好了。是英语专业的岩镇拦去考教师资格证，就很容易通过的。如果你不是师范专业的，你还得粗胡考教育学心理学的，你要先考教师资格证。

『陆』 龙岩北大附属实验学校初中英语教师待遇

招聘2018届优秀高校毕业生
1、根据教师职称及业绩，新岗教师半年转橘腔明正后，在担任班主任和满工作量的情况下，小学教师月收入约7600元；初中教师月收入约8900元；高中教师月收入约9700元；根据工作量和业绩多劳多得圆告，优绩优酬。
2、按规定办理医、社保等社会福利圆洞。
3、每二年调资一次，每次月增资人均1000元左右。
4、研究生学历，月补贴300元。
5、被评为年度骨干教师的下一学年，每月工资增加300元。