中南大学张俊教授

① 急需大学音乐鉴赏论文一篇

一江春水，一轮孤月，几多思绪
——走近《春江花月夜》

中文摘要：关于琵琶曲《春江花月夜》的研究历来并不少见，普遍认为这首曲子分为10段，描绘了春江花月之夜的迷人景色，赞颂了江南水乡的优美风姿，而很少涉及乐曲的意境以及其中所蕴含的人生哲理。因而本文旨在挖掘乐曲中展现的对人生的领悟，对宇宙的思考。
关键词：琵琶 哀而不伤 艺术特点 意境

才子张若虚写在长江上的一篇《春江花月夜》千百年来流入了多少人的心。春，江，花，月，夜，每个字都蕴含着美的遐思，每个字都浸透着美的体味。醉人的明月，滟滟的湖水，洁净的天空，汀上的白沙。这一美景，感动了千年间的一代代人，沉淀在薯历中华文明的血液里，成为永恒的经典。“色不迷人人自迷，景不醉人人自醉”，不知道有多少文人墨客，沉醉于这个虚拟的场景，沉醉于这春江花月夜。
同名名曲借用原诗的意境进行演绎，一唱三叹，不激越，也不豪放。温柔的弦音撩拨起宁静的空气，一幅人生至美的山水画渐渐展开：在暮鼓送走夕阳，萧音圆月的傍晚，人们驾起轻舟，在平静的春江上漫游，两岸青山叠翠，花枝弄影；水面波心荡月，桨橹添声。“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。”江南的秀美与诗句的隽永，柔柔地融入委婉质朴的旋律和流畅多变的节奏之中。音乐委婉优美，节奏流畅多变，配器晶莹剔透，使人回味无穷。[1]
1.曲子的背景及地位：
乐曲原是一首琵琶大曲，名为《夕阳箫鼓》，又名《浔阳琵琶困游》。乐谱最早见于鞠士林（约1736~1820）的传抄琵琶谱以及清光绪元年（1875年）吴畹卿的手抄本1895年，琵琶演奏家李芳园把它收录在《南北派十三套大曲琵琶新谱》中。1925年后上海大同会将其改编为民族管弦乐，更名为《春江花月夜》，解放后又经多次整理改编，艺术表现更为成熟、完善。[2]
此曲曾作为中国传统音乐的代表作之一出现在2008年北京奥运会开幕式上，是我国民族汪手销音乐中一颗璀璨的明珠。
2.聆听乐曲：
琵琶声起，一幅幅精致的画面将春、江、花、月、夜的韵味如流动的音符一样地弹出；琵琶啊，你身拂着的是古人的风吗？诗的气息氤氤氲氲地弥漫；你手叩着是典故的门吗？门开处那惊鸿一瞥的，是女子伴月盼君归的双眸？
乐曲《春江花月夜》的艺术特点主要表现为以核心音调为基础的旋律展开手法，它以两个核心音调为基础环节进行模进或变奏，构成旋律的呈示与展开。各段音乐在发展变化后往往用一个共同的素材作为小段的合尾，把全曲贯穿起来，使乐曲听起来十分和谐。表现出中国传统音乐美学上的欣赏习惯与运用特点，在宁静中不断有新的表现和流动，这个流动又淹没在中庸与典雅的秀美之中。[4]
全曲十一段结构布局大致可以分为三个部分。第一部分为二至五段，是主题的呈示部分。第二部分为第六段，它是以第一主题素材为基础发展而成的一个略有对比性的段落，旋律在低音区出现，音调含蓄深沉。第三部分为七至十一段，第十段是全曲的高潮，主要运用快速和各种模进的手法，形成音乐不断向前发展的动力，迂回旋律线上下起伏两次，形象地描绘出橹声急促，船水相拍，波浪起伏，轻舟近岸时的欢乐情景。具体分析如下：
（1）引子：
采用了自由散板节奏，由琵琶模拟远处江上传来的隐隐约约的鼓声，萧和筝则奏出轻微的波音，描绘出夕阳映江面、熏风拂水涟的景色。
（2）《江楼钟鼓》
乐队奏出优美如歌的全曲的主题，乐句间同音相连，委婉平静；大鼓轻声滚奏，意境深远。由萧和琵琶奏出的尾句是一个循环贯穿于每一个段落的固定终止型乐句，好似人们在耳闻目睹萧鼓、明月、花影、云水、渔歌等景色时，由衷的发出“春江月夜美如画”的赞叹之声。
（3）《月上东山》
主题移高四度作自由模进，旋律有一种徐徐上升的动感，呈示出明月升空的景色。
（4）《峰回曲水》
这是乐曲的第二个变奏的部分。曲调层层下旋后又回升，呈示出水波涟漪的景色。生动表现了江风拂水和泛舟江上的人们的欢快心情。
（5）《花影层叠》
这是乐曲的第三变奏的部分。在七小节徐缓的旋律之后，琵琶以四组先紧后宽的音型奏出一段华彩的旋律，颇具气势。情绪陡然起伏，然后仍接合尾，犹如水中花影摇曳、纷乱叠层，与前所描绘的恬静画面形成鲜明对比。
（6）《水云深际》
在浑厚中低音区，琵琶、筝和萧齐奏回旋，接着八度跳跃，并运用颤音和泛音奏出飘逸的音效。音区和音色的对比，不禁使人联想起那江天一色、空旷朦胧的江中晚景。
（7）《渔歌唱晚》
本段音乐非常有特色，它在每一句的第三小节都用休止半拍起板，显得风趣、生动。萧和琵琶在木鱼的伴奏下，吹奏出一段如歌的递降旋律，好似渔夫一边摇橹，一边唱歌，而其他乐器在每句长音后的齐奏，又如船上的人应声合唱，把人们尽兴夜游的欢乐情绪表达得淋漓尽致，也为乐曲增添了诙谐、活跃的气氛。
（8）《洄澜拍案》
这是乐曲的第五变奏部分。先由琵琶以轮指、扫等技法奏出一串由慢渐快顿挫有力的模进音型，然后乐队全奏，恰似渔舟破水、江水拍案、波涛飞溅之意境。
（9）《桡鸣远籁》
运用流水声、摇橹声等，来刻画众多的渔船在回家的路上。因与第九段有重复，常删去不奏。
（10）《唉乃归舟》
这是全曲的高潮段落，音乐呈反复式递升，筝划奏的音如流水，速度由慢而快，由弱至强，旋律紧凑有力，激动人心。生动的勾画出归舟破水、浪花飞溅、橹声唉乃、由远而近的画面。
当音乐推向高潮以后，即转慢恢复原速。古筝自低向高划奏，紧接着转入第十一段的尾声。
（11）《尾声》
当二胡与箫先后奏出悠扬的主旋律，音乐又回到乐曲开始时的诗情画意中。结尾处轻而缥缈的一声大锣，使音乐更具有深远、悠长的意境。好似轻舟渐渐远去，江天一片宁静的夜色。[3]
3.感悟乐曲：
曲子将深邃美丽的艺术世界特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中,整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里,吸引着听众去探寻其中美的真谛。有人说，这首曲子 “哀而不伤”，在展现春江花月之夜迷人景色的同时，又带有一丝丝对宇宙无穷、人生短暂的思考；尽管悲伤，仍然轻快；虽然叹息，总是轻盈；哀而不伤，怨而不乱。一方面是对人生短暂的感叹，羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾。而在这感叹之中也包含着对宇宙万物生生不息无穷生命力的体悟。明月长存，江流不尽，相比之下，人生是渺小而短暂的，然而也正是这渺小而短暂的人生，面对这无穷的宇宙，便有了一份超越于生存局限之外的沉思与梦想。另一方面是对生命的顾慕与流连。漫步于江畔，春夜静谧，玉兔东升，江面荡舟，花影摇曳。耳边琵琶弦动，丝丝入扣……
最后的最后，散了，静了，离去了，只剩无尽的江水和皎洁的明月。春江花月之夜的良辰美景，渺茫的江天，无穷深邃的宇宙，这样的情景总能勾起人渺茫而又低回不已的思绪。耳边的乐声有些沉重，犹如长着的低吟，深厚凝重的乐声，不需要言语，却仿佛在向世人发问：“江畔何年初见月？江月何年初照人？”一轮孤月徘徊中天，像是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光下，只有大江急流，奔腾远去。不知是谁第一个惊诧月色的皎洁，更无人能知晓，这光照春江的明月，是从何时开始洒遍人间。短暂的生命总是过于脆弱，岁月总是那样的无情，琵琶演绎的沧桑诉说着人世变幻的道理：人生如此渺小短暂，哪及宇宙之深邃永恒。抬头仰望明月，不知今夕是何夕。
结束语：名曲《春江花月夜》通过委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，巧妙细腻的配器，丝丝入扣的演奏，形象地描绘了月夜春江的迷人景色，尽情赞颂江南水乡的风姿异态。全曲就象一幅工笔精细、色彩柔和、清丽淡雅的山水长卷，引人入胜，是我国民族音乐中的一株奇葩。在欣赏的时候我们不但要从其曲调、韵律、节奏等方面综合分析，同时还要注意借助张若虚同名诗歌的意境，来领悟其欢悦后的沉思。人生代代无穷更替，唯独不变的，也只留下江月的年年依旧了；但从另一方面看，生命固然短暂，宇宙万物却生生不息，拥有无穷生命力。哀伤，但却不乏希望。

注释：
[1].《音乐欣赏教程（上册）——中国部分》
[2].《音乐基础知识及名曲欣赏》
[3].《中国传统音乐简明教程》
[4].《音乐与音乐赏析》

参考文献：
【1】张丽民.《音乐欣赏教程（上册）——中国部分》，上海：上海音乐出版社，2006年1月第1版，2007年3月第3次印刷
【2】李亮.《音乐基础知识及名曲欣赏》，长沙：国防科技大学出版社，2006年1月第1版第1次印刷
【3】袁静芳主编.《中国传统音乐简明教程》，上海：上海音乐学院出版社，2006年5月第1版，2007年1月第2次印刷
【4】张俊，郭爱民，李岳庚主编. 《音乐与音乐赏析》，长沙：中南大学出版社，2004年8月第1版第1次印刷
【5】钱仁康，胡企平主编.《音乐鉴赏》，北京：北京大学出版社，2005年1月第1版，2005年11月第2次印刷
【6】余丹红主编.《大学音乐鉴赏》，上海：华东师范大学出版社，2007年2月第1版
【7】张又弛，张富岩编著.《中国器乐作品赏析》，辽宁：春风文艺出版社，2006年1月第1版
【8】刘承华著.《中国音乐的神韵》，福建：福建人民出版社，1998年1月第1版

② 一个铜勺的故事……

前段时间，一封很特别的致谢信火了，字里行间充满斗志和勇气的话语，打动了众多网友。

在看这篇致谢时，团团一方面感动于作者博大的胸怀，生于贫穷，却在经历痛苦之后依然能以“感谢一路上让我生活变得美好或者不那么美好的人和事”的潇洒和释然拥抱生活……

另一方面，这封致谢信上还有一句更加令人深思的话：“把书念下去，然后走出去，不枉活一世。”是什么改变了作者拮据而又灰暗的生活？这篇致谢给出了答案——教育。

正如一位网友所说：人生之路如果真的有捷径，那么读书就是最好的一条。

截至2020年6月30日，我国高等学校共计3005所，2020年高校毕业生874万人，同比增加40万人。从恢复高考至今，成千上万名大学毕业生走向 社会 ，这其中不乏：

一步步实现梦想，从保安逆袭为北大学子的张俊成；

背着疯娘，依然从未放弃人生的刘秀祥；

与生活对抗，艰难求学最终改变命运的中南大学博士刘牡丹；

临近毕业，我们虽然时常调侃“毕业即失业”，但也不得不承认教育确实改变了一些人的人生……

一

在旧中国，劳苦大众被剥夺了受教育的权利。“1949 年全国人口中的80%是文盲，在少数民族中文盲率高达95%左右。”过扰核册高的文盲率严重阻碍了中国的发展。党和政府下决心进行大规模扫盲，半个多世纪的时间其实并不远，也许你我的爷爷、太爷爷就是其中一员。

毛泽东曾把扫除文盲作为对工农劳苦民众普及教育的重要措施，他发出了“一定要消灭文盲”的号召，使得识字教育在工厂、农村和部队广泛开展。

因此，在当时就出现了这样的情形：

这是1952年的全军运动会赛跑现场，运动员起跑的前提是写字，谁先写出规定的字，谁就能起跑，这是因为当时运动员的识字水平很低，很多都是文盲，这种文化普及方式是当时那个特殊年代的产物。

1952年8月一队战士在行军过程中，一边走路一边念前面一个人包袱上的注音符号。其中，一名叫祁建华的战士发明了“速成识字法”，刘少奇称他为“当代仓颉 ”。据1952年《新闻简报》记载：（速成识字法）使文盲在150小时里，会认1500到2000个字。让很多战士、工人，在短时期内脱盲。

当时，全民学习的热情高涨，放牛娃在牛背上学，渔家女在船头学，戏剧演员刚下太还没卸妆就开始学习写字……

“从1949年到1965年，全国共扫除文盲10272.3万人，年均扫盲604.3万人。”人民群众的文化教育水平大幅提高。

当年的扫除文盲奖状

事实上，中国共产党向来重视文化普及。1939年4月24日，毛泽东来到延安东关参加抗大生产运动初步总结大会。在路上毛泽东笑着问两位小八路：“你们知道我是谁吗？”“知道，您是毛主席！”毛泽东说：“不对！我不叫毛主席，我叫毛泽东。”说着，毛泽东弯下腰，在自己手心上把“毛泽东”几个字写了一遍，耐心地边写边教两个小八路毛字怎么写，泽字怎么写，东字怎么写。

二

进入改革开放时期，邓小平同志曾对我国 社会 主义初级阶段的基本国情作了科学判断 , 深刻地指出：“教育是一个民族最根本缓宏的事业。”

1985 年 , 全国教育工作会议把教育体制改革与同期进行的经济和 科技 体制改革紧密联系起来 , 会后发布的 《中共中央关于教育体制改革的决定》 确立了 “教育必须为 社会 主义建设服务 , 社会 主义建设必须依靠教育” 的指导思想，将教育改革纳入到改革开放和现代化建设的总体设计之中。

邓小平在会上讲话

在基础教育方面 , 也改革了管理体制 , 大力普及义务教育。1985 年 , 《中共中央关于教育体制改革的决定》 明确提出，“实施九年制义务教育 , 实行基础教育氏宽由地方负责、分级管理的原则”。此后，党和政府也在不断 探索 九年义务教育制度，并加大教育扶持力度。

1998年曾有一部名为《背起爸爸上学》的励志电影，讲述了石娃这个山区孩子在逆境中刻苦求学的故事。

石娃生活在大山里，自幼丧母的他和父亲、姐姐相依为命，转眼间石娃7岁了，到了该上小学的年纪，而学习成绩优秀的姐姐也到了上初中的年纪。因为家境贫困，父亲不得不用转铜勺的方法，决定这个读书的机会归谁。

铜勺最终指向了石娃，石娃开心不已，却没有看到姐姐落寞与无奈的神情……

一个勺子就能决定命运，在如今看来似乎遥远，但在教育事业并不发达的过去，这就是司空见惯的平常事。

教育最重要的问题就是公平。公平的教育机会就是为了让更多孩子汲取知识 ，让更多孩子树立志向和梦想，在志向和梦想的指引下实现人生价值。在党和政府的努力之下：

铜勺决定命运的年代虽已过去，但教育困境的家庭依然存在。推动教育事业不仅需要政策和资金的支持，更需要人力的支持，让教师队伍不断壮大，才能从整体上提高教育水平。

如今，曾经在北大站岗的小伙子已在家乡从教二十余载；

曾经住在猪圈，背着疯娘的刘秀祥也已成为望谟县实验高中校长；

在教育的路上，不仅有他们，更有不忘初心，用生命诠释“教育改变命运”的中共党员；

和一批批支教教师们将青春化作光亮，点亮教育的烛火；

值此五四青年节之际，团团向所有奋斗路上的青年们致以节日的祝福和问候！无论你现在正迷茫、正烦恼还是正困惑，我们始终相信奋斗的力量，同时也相信教育的力量。

一代的故事已经落幕，另一代的故事已经开始。庆幸的是，那些通过教育从苦难中走出的人们，依然在用自己的那份赤诚将故事传递下来……

参考资料：

国家相册：五十年代扫盲运动的小故事

解放军报：毛泽东到延安参会 告诉小八路“我不叫毛主席”

陈至立.千秋基业 壮丽诗篇——共和国教育50年[J].教育研究,1999(09):3-15.

教育部网站：2020年全国教育经费执行情况统计快报发布

团团和你一起学党史

1919年5月4日 第一次世界大战结束以后，战胜的帝国主义国家在巴黎召开“和平会议”，讨论如何惩治战败的德国，签订对德和约问题。“和会”在帝国主义大国的操纵下，无理拒绝了作为战胜国的中国政府的正当要求，竟然把原来德国在我国山东享有的特权转让给日本，这种无视我国国家主权的做法，激起了中国人民的极大愤慨。1919年5月4日，北京大学等十几所专科以上学校的学生在天安门前集会，举行游行示威，斥责政府的卖国罪行，要求惩办亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。

编 辑 | 关灵子 校 审 | 刘 青

③ 张俊儿童在哪里,发展在哪里,课程在哪里

张俊儿童儿童是活的，课程是活的弹性发展教育。

回归生活、回到儿童的“活教育”实践 ，南京师范大学教育科学学院学前教育专业副教授、南京市鹤琴幼儿园园长张俊为我们带来《回归生活、回到儿童的“活教育”实践》。“全儿童 大课程 活教育”这三个关键词和我们鹤琴幼儿园的理念完全吻合。我觉得活教育不仅仅是属于某一个幼儿园的特色，它代表的是幼儿教育中一些本质的或核心的价值追求。从这个意义上来讲，其实我们幼儿园并没有特色，也不追求特色。我们希望和所有幼教人共同追求幼儿教育的本质，这就是我们的理想。
儿童是活的，他天生具有主动发展的活力；课程是活的，它和生活紧密联系，大自然、大社会都是活教材。而南京鹤琴幼儿园的活教育之路，就是从培养“活教师”开始。如何培养活儿童。陈鹤琴先生有一句话：“凡是孩子自己能做的事，应该让他自己去做；凡是孩子能够自己想的，应该让他自己去想。”在我们幼儿园有这样一句话：老师思想要在孩子的前面，行动要在孩子的后面。只有这样才能够能成为一个学习者。
儿童，才是课程的缘起。所有的教育活动从儿童的兴趣、问题、经验出发，这就是培养活的儿童。活的儿童，他们自己会想、会做，愿意去尝试，不怕失败。在我们幼儿园里，我们非常强调尊重儿童的自发活动、尊重儿童的自主选择、尊重儿童的个别差异。活教育的秘密就在于我们真正关注孩子的生活、关注老师的生活，并且我们让老师和孩子共同生活、共同成长，共同解读生命的意义。

④ 张俊为什么杀人

□晚报记者 侯国防

农村孩子县城就业

张俊出生于1968年，是鹿邑县观堂乡人。中学毕业后，聪明伶俐、勤奋好学的他，以优异的成绩考取了我省一所大学。1990年夏天，张俊大学毕业后被分配到鹿邑县城一所初中任教，期间，他与同为教师的女青年李娜（化名）结了婚。任教两年后，在一位亲戚的帮助下，张俊调到县城一家印刷厂工作。由于工作勤奋，头脑灵活，张俊不久就被提拔为车间主任。1996年，印刷企业形势下滑后，张俊又调到县城一所高中任教。之后，他与妻子在县城购买了一块地皮，建了一处宅院，夫妻二人与相继出生的儿子、女儿一起派闭轮过着殷实、幸福的生活。

态凳刻苦自学考取硕士

在高中任教期间，张俊利用业余时间发奋学习。由于几位要好的同事由先前的亲密无间到后来的渐渐疏远，让张俊感到非常孤独，他认为同事的疏远是瞧不起自己，于是下定决心复习考研究生。他在搞好教学工作的同时，刻苦自学、认真复习，有时为了做一道习题，简直到了废寝忘食的地步。就这样，经过两年时间的自学，2000年，经过笔试、面试等程序，张俊以优异的成绩考取了华中师范大学政法学院研究生。 复习考研期间，张俊还鼓励妻子李娜共同学习，在他的帮助下，张俊考上研究生的第二年，李娜也如愿考取了华中师范大学的研究生。据悉，为了顺利完成学业，夫妻二人后来不得不将两个孩子委托给李娜的姐姐照顾。

就职高校与妻离婚

2003年，张俊从华中师范大学政法学院法律系研究生毕业之后，应聘到江西九江学院（原九江财经高等专科学校）任教。2003年9月，张俊被聘任为讲师，并担任经济法学教研室主任。很快，上进心很强的张俊成为江西九江学院青年骨干教师。不久，他开始嫌弃妻子李娜，并与当地一名女青年谈起了恋爱。

为了达到与妻子李娜离婚的目的，张俊找到李娜说：“我已经找到工作，你也快毕业了，我们不再回老家鹿邑发展，不如把县城的房子卖了吧！”李娜不知有诈，就同意了张俊的建议。之后，张俊回到鹿邑县城，几经联系，最终以8.5万元的价格将房子卖掉，把房款存入自己的存折后，正式向妻子提出离婚。李娜刚开始非常气愤，但后来顶不住张俊的软磨硬泡，2004年，已被聘任到广西某高校任教的李娜最终同意了张俊的离婚要求并办理了离婚手续。按照协议，他们的两个子女都归李娜抚养。

不久，张俊就与当地那名女青年结婚了。

涉嫌杀人发人深省

之后的几年时间里，张俊可谓是春风得意，仕途顺利。2008年6月，张俊被任命为江西九江学院政法学院副院长。2009年10月，他又被破格晋升为教授。2010年，张俊被推荐为江西省中青年骨干教师培养对象。在工作中，由于日常琐事，张俊曾与政法学院院长李长江发生过一些矛盾。2011年1月11日，在李长江的办公室内，张俊用钝器将其杀害尘信之后，又把李长江的尸体弄到一个废弃电梯间内，焚尸灭迹。两天后，张俊被当地警方传讯，随后承认了犯罪事实。目前，警方已将张俊刑事拘留。

得知张俊犯罪杀人的消息后，曾与张俊共过事的一位教师说：“初接触时，张俊给人的印象的确很好，他看起来很老实，人也很聪明，但共事时间长了，他的一些缺点就渐渐暴露出来，如不太安分、喜欢争利、遇事不会妥协、报复心理较强、性格容易走极端等。”与张俊要好多年的一位朋友这样评价他：“张俊是一个事业型人才，爱学习、善钻研，进取心很强，但也是一个不能吃亏、急功近利的人，他处事圆滑，很会讨好上司，而这也是他跟周围同事关系容易紧张的重要原因。”

在鹿邑县城与张俊多年为邻的刘某说：“以前，这个人确实不错，但没想到后来变化如此之快。从他欺骗妻子卖房、离婚这个事，就能看出他的为人，见利忘义、刻薄自私、不近人情，周围的邻居对有关他的很多事都看不过去，意见很大。”

常言说，性格决定命运，此话在张俊身上体现得淋漓尽致。采访中，无论是共事多年的同事还是邻居，几乎都对他的“头脑聪明，勤奋好学，上进心强”给予充分肯定，但也都对他的人品表示出质疑，认为性格存有缺陷的张俊最终突破法律和道德底限，凶残杀人焚尸，自毁前程绝非偶然。

核心提示

“张俊杀人啦！”“看照片，是他，没错!”近日，在鹿邑县城，江西九江高校“副院长杀院长”一事被当地群众传得沸沸扬扬。据悉，杀人凶手江西九江学院政法学院副院长张俊是鹿邑人，大学毕业后曾在鹿邑县城工作过10年。熟悉张俊的人都对这个法学教授如今走上不归路而深表惋惜。为了深入了解张俊其人，记者近日采访了张俊当年的部分同事和邻居，试图还原出一个急功近利、性格极端的高级知识分子的部分人生片段。

⑤ 音乐学院本科生毕业论文开题报告

音乐学院本科生毕业论文开题报告范文

毕业论文题目： 小提琴协奏曲“梁祝”的音乐之美

姓 名：w

班 级：xxx

学 号：xxxx

指导老师：xxxxx

年月日xxxxxxxxx

一、论文选题的意义

《梁祝》是一首融抒情性与戏剧性为一体的作品。作者从梁祝的故事中选取了梁祝相爱、英台抗婚、迟尺投坟化蝶这三个最主要的故事情节为题材，采用善于刻画戏剧性矛盾冲突的西洋奏鸣曲式结构，相应地通过呈示部、展开部、再现部这三大部分依次加以表现。同时作者又从地方剧种越剧的优美音调中巧妙提取了音乐素材，那委婉柔美的旋律、和顺清丽的风格、丰富的曲牌唱腔、多变的板眼节奏、复杂的表现手法，都通过独奏小提琴和管弦乐队的交响奏鸣，生动地向人们叙述了这个古老而又美丽的传说，体现出多样的`音乐艺术美。《梁祝》早已成为世界上最广为流传的经典作品之一，其艺术价值是值得每一位爱乐者好好挖掘和鉴赏的。从该曲的创作背景、音乐内容、及艺术表现手法等方面进行分析并提出欣赏这首乐曲的一些方法，希望能够更加深入地理解这首乐曲助。

二，研究现状与不足(文献综述)

小提琴协奏曲这一创作形式，在西方的发展己经有几百年的历史了，经历了产生、发展到成熟的阶段。而小提琴这一西洋乐器传入中国也不过百年，中国的小提琴作品的创作大体是在20世纪40, SO年代才开始，那时的小提琴曲基本上是根据中国民族民间音乐素材创作和改编的，直到小提琴协奏码碰高曲《梁山伯与祝英台》的创作完成。小提琴协奏曲《梁祝》是中国小提琴曲创作的里程碑，也是中国小提琴协奏曲中的经典之作。

《梁祝》的诞生，是中国小提琴曲创作的里程碑，也是中国小提琴协奏曲的经典之作.小提琴协奏曲历来都被作曲家所重视，以上的文献分别对小提琴协奏曲《梁祝》民族性的角度、中西文化交流的角度、美学欣赏的角度进行了研究，而从审美的角度出发，对作品的写作背景、写作手法、歌唱性特征和欣赏性等方面进行分析的文献还不多见。

三. 研究方法与研究难点：

研究方法：

1， 文献法：

通过查阅报刊杂志等各类文章，以及有关音乐评论书籍，试图对这个经典之作有更深入的理解。

2， 比较法：

通过比较《梁祝》与西洋奏鸣曲表现形式上的区别、借鉴与融合,分析这一中西结合的典范作品。

难点：

中国音乐表现为横向线性织体,注重各声部之间旋律横向发展,是一种线性音乐,特点是:重深 邃 、重韵味、旋律呈波浪型、婉转自如,但和声发展较弱;西方音乐表现为纵横交替立体织体,以主调音乐为主,特点是:重形式、重逻辑、突出主旋律,其它声部为辅,音响丰满厚实,强调以和声为主的纵向思维,和声发展较强。在作品中,如何分析作者在织体上,以及作者是怎样借鉴了西方的和声体系,增强了音乐的立体感,使西方和声民族化,使民族音乐交响化，这方面是研究的难点。

四、论文写作进度安排：

2009年吵没11月25日确定论文方向：

2009年12月底确定论文题目：

2010年1月初调研，查找文献：

2010年3月22日论题答辩，开题，完成论文提纲：

2010年4月15日整理资料，完成初稿：

2010年5月5完稿，并进行修改，上交全套材料：

2010年6月中旬完成论文最后修改，并熟练论文资料，为论文答辩做好准备：

五、论文提纲：

一，前言

二、中国的小提琴协奏曲

2. 1小提琴在中国的传播

2. 2中国小提琴协奏曲的创作情况

2. 3中国小提琴协奏曲的特点

三、《梁祝》小提琴协奏曲的艺术美

3.1旋律美

3.2节奏美

3.3 音色美

3.4速度美

3.5 力度美

四、结论

六、参考文献：

[1]宁佐良.音乐欣赏入门[M].北京:中国社会出版社，2004.

[2]许序雅，周静.音乐知识与欣赏[M].上海:上海文艺出版社，2001.

[3]候书森.青年必知音乐手册[M].北京:中国国际广播出版社，1999.

[4]高宗仁.音乐鉴赏[M].上海:上海交通大学出版社，2002.

[5]伍湘涛.音乐知识与名曲赏析.舰天工业出版社.1993

[6]伍湘涛.交响青乐赏析新编.[M]清华大学出版社2005

[7]周世斌.音乐欣赏.西南师范大学出版社.2000

[8]张俊，郭爱民，音乐与音乐欣赏.中南大学出版社.2004

七.指导教师意见

该生对于所开课题进行了较为详尽的市场调研，参考了许多文献，最后确定的课题具有一定的实用价值。本课题是学生所学专业知识的延续，符合学生专业发展方向，对于提高学生的基本知识和技能，对于提高学生的研究能力有益。研究方法和研究计划基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完成该课题的设计。

同意该课题开题。

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⑥ 上海一家瑞金医院的肿瘤科的一个主任，叫张俊的，研究癌症多长时间了，或者是从业多长时间了

从2004年留学美国开始，就真正的接触肿瘤的研究，一直从事，从没间断，中前到现胡扒在已经13年了，所以才卖做清有今天的成就的。

⑦ 幼儿科学教育技能技巧目标

摘自张俊教授的《幼儿园科学教育》
1、情感方面
a、发展幼儿的好奇心，引导幼儿探索周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物，愿意参加制作活动。
b、培养幼儿关心、爱护动、植物和周围环境的情感和行为。
2、方法技能方面
a、帮助幼儿学会综合运用多种感官感知事物山旦特征，发展观察力。
b、帮助幼儿学会按照指定的标准，对物体进行简单分类。
c、帮助幼儿学会运用简单的工具进行测量的方法。
d、引导幼儿用自己的语言描述自己的发现，并与同伴、教师交流。
e、指导幼儿学会使用常见的科技产品的方法，运用简单工具进行制作活动。
3、知识方面
a、帮助幼儿获取有关自然环境中动、植物及沙石没缺水等无生命逗察扰物质及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动、植物的形态特征生活习性。
b、帮助幼儿 了解四季的特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然现象，获取感性经验。
c、引导幼儿获取周围生活中常见科技产品的具体知识和经验，初步了解它们在生活中的运用。

⑧ 河南科技大学院长是谁

河南科技大学辩首蠢现任院长是张俊教授。他于携陪2007年获得芹含美国佐治亚理工学院博士学位，主要从事真空技术、纳米材料制备及应用等领域的研究工作。

⑨ 招标文件中综合考察有哪些方面

《招标投标法》第四十一条规定，中标人的投标应当符合下列条件之一：①能够最大限度地满足招标文件中规定的各项综合评价标准；②能够满足招标文件的实质性要求，并且经评审的投标价格最低，但是投标价格低于成本的除外。《招标投标法》这一规定，准确界定了招标投标活动中的两种择优方法，即综合评估法和经评审的最低投标价法。实践中，一些人错误地认为，第四十一条第一种情形中应增加上“满足招标文件实质性要求且报价不低于投标人的个别成本”这一要求，这种理解是对该条规定的误解，其核心在于理解什么是“最大限度地满足招标文件中规定的各项综合评价标准”。一方面，《招标投标法》第十九条明确规定，“招标文件应当包括招标项目的技术要求、对投标人资格审查的标准、投标报价要求和评标标准等所有实质性要求和条件以及拟签订合同的主要条款”。同时规定，“国家对招标项目的技术、标准有规定的，招标人应当按照其规定在招标文件中提出相应要求”。故此，“满足招标文件中规定的各项综合评价标准”的最低限度是“满足招标文件的实质性要求”，同时，按《招标投标法》第三十四条规定，“投标人不得以低于成本的报价竞标”，这一规定同时意味着“投标报价低于成本的除外”，因为投标人报价低于其个别成本属于违反《招标投标法》第三十三条规定，为不满足招标文件实质性要求。

招标采购是一种消费选择行为，其宗旨在于发挥市场在资源配迟陆置中的决定性作用，择优配置资源，从而提高经济效益，保证项目质量。然而，经评审的最低投标价法和综合评估法，是符合消费选择行为的市场择优吗？答案是肯定的！经评审的最低投标价法，是在满足招标文件实质性要求的基础上，以经评审的投标价作为择优指标的方法，综合评估法是最大限度地满足招标文件中规定的各项综合评价标准，即招标文件中的各项评价标准都是最大限度得到满足的，当然是一种择优方法。

但实践中，“综合评估法”为“综合评分法”所取代。勘察、设计、监理和设备、材料采购《标准招标文件》在第三章“评标程序”中，要求的“详细评审”规则如下：

3.2详细评审
3.2.1 评标委员会按本章第2.2 款规定的量化因素和分值进行打分，并计算出综合评估得分。
（1）按本章第2.2.4（1）目规定的评审因素和分值对资信业绩（商务）部分计算出得分A；
（2）按本章第2.2.4（2）目规定的评审因素和分值对勘察（设计方案、监理大纲、技术）部分计算出得分B；
（3）按本章第2.2.4（3）目规定的评审因素和分值对投标报价计算出得分C；
（4）按本章第2.2.4（4）目规定的评审因素和分值对其他部分计算出得分D。
3.2.2 评分分困稿值计算保留小数点后两位，小数点后第三位“四舍五入”。
3.2.3 投标人得分=A+B+C+D。
同时，《标准招标文件》第三章“评标结果”规定：
3.4 评标结果
3.4.1 除第二章“投标人须知”前附表授权直接确定中标人外，评标委员会按照得分由高到低的顺序推荐中标候选人，并标明排序。
3.4.2 评标委员会完成评标后，应当向招标人提交书面评标报告和中标候选人名单。
那么，这种“综合评分法”在经济学意义上是择优吗？答案并不是肯定的，即实践中“综合评分法”这种做法，并不能视为一种经济学意义上的择优方法！并没有真正贯彻执行好《招标投标法》第四十一条规定，这是《招标投标法》颁布十八年以来，进行招标投标活动迫切需汪旦孝要从立法到实践指导反思的，因为“投标人得分=A+B+C+D”的做法实质上是一种“游戏规则”而并非经济“择优”。它在一定程度上促使了招标人、投标人和评标委员会成员的串通，评标走形式、走过场，以及招标投标活动中的行贿受贿问题，同时，也促使了社会第三人非法干预招标投标活动，以及行政监督为规范招标投标活动而加大人力、物力和财力投入问题。
“综合评估法”是一种择优机制，但采用“综合评分法”择优时，其择优机制必须进行深入研究，其宗旨是实现招标采购结果的优化而不是走形式、走过场。为此，本文首先指出“综合评分法”实践中存在的问题，进而引导招标人正确使用《标准招标文件》，并在其“综合评分法”基础上，实现招标采购结果最优，规范招标投标活动。
一、最大限度地满足招标文件各项综合评价标准
招标文件规定的评标标准，包括初步评审标准和详细评审标准两部分。
初步评审标准是对投标文件有关形式、资格和对招标文件规定的实质性要求和条件响应性的评审标准，一般包括形式评审、资格评审和响应性评审等指标。初步评审标准中的“形式评审标准”主要是衡量投标文件形式、格式是否满足法定要求，是否符合招标文件要求。后者不已过于强化；“资格评审标准”对应的是投标人“履约能力审查标准”；而“响应性评审标准”则是判断投标是否满足竞争基础，即对“招标文件实质性要求和条件作出相应”的衡量标准，也是参与投标竞争“详细评审”的基础。例如，《标准设计招标文件》“评标办法”前附表中给出的初步评审指标如下：（1）形式评审标准。包括投标人名称、投标函及投标函附录签字盖章、投标文件格式、联合体投标人、备选投标方案等指标；（2）资格评审标准。包括营业执照和组织机构代码证、资质要求、财务要求、业绩要求、信誉要求、项目负责人、其他主要人员、其他要求、联合体投标人、不存在禁止性的情形等指标；（3）响应性评审标准。包括投标报价、投标内容、设计服务期限、质量标准、投标有效期、投标保证金、权利义务、设计方案等指标。
勘察、设计、监理、施工和设备、材料采购《标准招标文件》第三章“评标办前附表”对于初步评审指标均给出了“评标标准”。例如，《标准设计招标文件》对“投标函及投标函附录签字盖章”规定的评审标准为“有法定代表人或其委托代理人签字或加盖单位章。由法定代表人签字的，应附法定代表人身份证明，由代理人签字的，应附授权委托书，身份证明或授权委托书应符合第六章‘投标文件格式’的规定”，从而，对投标人有一项初步评审指标不符合评审标准的，否决其投标。
详细评审标准是在投标满足初步评审标准的基础上，进行经济择优选择的标准，其核心在于择优指标的设置。国家发展改革委等九部委第23号令中“评标委员会和评标方法暂行规定”中明确要求，衡量投标文件是否最大限度地满足招标文件中规定的各项评价标准，可以采取折算为货币的方法、打分的方法或者其他方法，同时要求，需量化的因素及其权重应当在招标文件中明确规定。其中，“折算为货币的方法”要求在投标报价基础上，对招标文件许可的投标技术、商务偏离，采用招标文件规定的价格折算标准进行折算，计算评标价，然后再根据各投标人的评标价进行择优。例如，世界银行、亚洲开发银行等国际金融组织采用的评标办法都是折算为货币计算评标价，然后按评标价最低的原则确定中标人的方法（注意，这种方法属于综合评估法而非经评审的最低投标价法，因为“评标委员会和评标方法暂行规定”中对经评审的最低投标价法明确界定为“无需对投标文件的技术部分进行价格折算”）。
《标准招标文件》中给出的衡量投标文件是否最大限度地满足招标文件中规定的各项评价标准采用的是打分法。例如，《标准设计招标文件》“评标办法前附表”给出的“详细评审标准”中，包括资信业绩、设计方案、投标报价和其他因素等4类评分指标，其中，资信业绩包括信誉、类似项目业绩、项目负责人资历和业绩、其他主要人员资历和业绩等指标；设计方案包括设计范围、设计内容、设计依据、设计工作目标、设计机构设置和岗位职责、设计说明和设计方案、设计质量、进度、保密等保证措施、设计安全保证措施、设计工作重点、难点分析、合理化建议等指标；投标报价要求按照报价偏差率进行得分计算；其他评分因素由招标人依据项目特点和需要补充。
但采用打分的方法如何衡量投标文件是最大限度地满足招标文件中规定的各项评价标准在认识上并不统一。实践中，一直理解为是按“投标人的投标文件各项得分总和”进行简单择优，但这种理解是一种错误理解，因为把各项指标求和的做法实际上是一种“人为求和”，评标指标间不具有可加性，例如，上述设计招标指标中，“资信业绩”与“设计方案”不具有可加性而是人为的把4项评分指标加在一起，此时得分最高的投标，并不一定是经济学意义上最优的投标。这也是为什么社会上一般不认为招标投标属于“经济活动”而看作“游戏”的原因。
二、投标人得分=A+B+C+D存在的问题
综合评分法中，评标指标自然属性不具有加和而人为为之的后果，是其“择优”结果不是真正意义上的择优，即没有实现《招标投标法》第四十一条规定的“能够最大限度地满足招标文件中规定的各项综合评价标准”，其原因如下：
1.要求评标专家按招标文件中的评标标准和方法对投标进行评分的做法，是在沿用经济学中一种已过时的“商品基数效用理论”。
招标采购是经济学中的一种完全民事行为能力人的“消费选择行为”，其选择原则是以“商品效用”为指标进行选择。但如何衡量一个商品效用，不同人、不同时间、地点和环境下是不同的。为此，经济学中先后出现两种理论。第一种是“基数商品效用理论”，即假定商品效用可以对应一个具体数值，这样在商品消费选择是可以依据数值大小进行选择，从而简化消费选择过程。但这一理论很快就为经济学所摒弃而产生第二种“序数商品效用理论”，因为实际经济行为表明，大量的商品的消费选择根本不能对一个具体数值。序数商品效用理论的实质，在于同类商品的效用只能进行相对比较而不能对其各自效用值绝对化，详见作者和张俊教授为北京建筑大学本科生和研究生编著的《招标采购理论基础》教材。
《招标投标法》第四十一条，以及《招标投标法实施条例》第五十五条给出的选择方法，实质上是“商品序数效用理论”的运用，但其基础是评标委员会成员依法按照招标文件中的评标标准和方法进行评分，这实际上是在采用“商品基数效用理论”在行事，因为评标委员会成员只能依据其主观判断进行对某一指标评分。十多年前作者曾在一次组织评标过程中，曾进行过一次实验，询问一位评标专家，当时这位专家已经给某一个投标人“技术部分”评为90分。作者问他：“能否给其评为92分？”这位专家直言不讳：“这不很容易吗！你看这个评审指标，分值是3到9分，我给投标人评的是5分。没关系，给他加2分不就是92分吗。”作者又问：“那能否评为88分？”这位专家笑到：“那就更容易了。你看这个评分指标，12到15分，我给评了15分，直接减少2分，改为13分不就是88分吗！”
这次实验一直影响作者对综合评分法的反思，就是评标委员会成员对评分的这种随意行为到底是有利还是有害于执行《招标投标法》第四十一条。直到研究微观经济学，与张俊教授完成《招标采购理论基础》才明了，即要求评标委员会成员对评标指标自主评分，实际上是在采用一种经济学中已经摒弃的“商品基数效用理论”，带有极大的主观性即自由裁量，同时，如果该成员受到外界干扰，会直接影响其评标结果，甚至影响招标采购结果。这也是造成实践中，投标人与招标人间、投标人间，特别是投标人与评标委员会成员间串通，进而谋取中标的直接原因，因为评标委员会成员的主管决策会直接影响招标采购结果。
解决评标委员会成员自由裁量过大的直接办法是尽量减少评标指标的最高分值与最低分值差，规范评标委员会评标行为。实际上，一个遵纪守法的评标委员会成员，再起专业素质内对所有投标的优劣比较，即投标排序的评判是不会错的，这也是《招标投标法》第四十四条，规定“评标委员会成员应当客观、公正地履行职务，遵守职业道德，对所提出的评审意见承担个人责任”原因。
2.按投标文件各项评审指标得分总和判定综合评价最优，是基于“得分最高的投标，其各项评价指标得分一定最高”的错误假设
采用投标人得分=A+B+C+D的做法不一定能实现“分数最高的其各项综合评价指标最优”结果，这在数学上是一种必然结果，因为总分最高的结果不一定是各分项分数A、B、C、D最高。
3.评标委员会所有成员对投标人的汇总求和不一定对应最优投标结果
《招标投标法》第三十七条规定，依法必须进行招标的项目，其评标委员会成员为5人以上单数。如上所述，对于单个评标委员会成员来说，再其专业素质基础上，对所有投标的排序结果，从效用看是正确的，但评标委员会所有成员评分汇总结果，不一定是最优结果，因为其强烈的依赖于评标委员会成员的专业素质、做人原则和对评分标准的“松”或“严”掌握程度。
十多年前，作者曾经历过一个设计方案招标项目。评标过程中，评标委员会成员曾发生争论，即对最终选择的设计方案意见不一。其中2个专家成员认为A方案最优，最符合本次招标项目特点和需要，另外2个专家成员则认为B方案最优。最后，评标委员会5个成员的评分汇总结果是：一个最平庸的方案C为得分最高的投标。评标委员会成员请示作者要求重新进行评标，认为方案C是所有评标委员会成员均不满意的一个方案，而方案A或B无论哪一个方案，都远远优于方案C。作者当然不会同意重新评审，因为此时除非评标过程违法，重新评审直接违法《招标投标法》第三十八条规定的“任何单位和个人不得非法干预评标过程和结果”。事后，作者查阅评标委员会的评分记录，发现其中2个专家成员给方案A评分最高，方案C其次，而方案B评分最低；另外两个专家成员给方案B评分最高，方案C次之，而方案A评分最低；招标人代表的评分结果则是各方案分差很小。这样，汇总结果方案C分值最高就不足为奇了。问题在于，设计招标过于依赖于评标委员会成员的主观判断，分数汇总没有真正体现投标最优。
三、正确使用综合评分法
如上述，综合评分法是在采用一种经济学中已摒弃的商品基数效用理论。那么，综合评分法是否就不能实现最大限度地满足招标文件中规定的各项评价标准，解决评标不客观、不公正和评标走过场问题呢？答案是否定的！其核心在于对招标项目择优目标的选择和设置，加强评标专家业务素质和职业道德的约束。
首先，需要约束评标委员会成员的“自由裁量”，为此，招标文件中每一个评审指标对应的评标标准应当量化，其最高得分与最低得分差应尽量减少，从而使得评标委员会成员的评分结果与指标择优近似对应。这需要招标人在编制招标文件时对招标项目特点和需要进行充分的深入研究。
其次，对于勘察、设计、监理、施工和设备、材料采购，择优应当依据招标项目不同特点和需要选择。招标采购的经济选择指标只有2个，一是履约能力，二是招标项目性价比。
对于勘察、设计和监理等工程咨询类招标项目，其选择是依据“履约能力”的选择；而对于施工和设备、材料采购，一般是依性价比的选择，特殊情况也可依能力进行选择。这样，依据《标准招标文件》，其“详细评审”程序应当拆分为两个环节：
1.勘察、设计、监理招标是依履约能力的择优。故此，其第一环节应对投标报价进行评审，即计算评审指标B+C而取其他评审指标A=C=0。为此，招标文件需要规定投标报价和勘察纲要、设计方案、监理大纲评审结果在什么范围内满足要求，进入第二环节；第二环节则是对履约能力指标A+D给出评分结果而取B=C=0，同时规定，当A+D分值相同时，按照勘察纲要、设计方案或监理大纲最终得分排序。这样，最终确定的中标结果一定是价格和方案满足要求而最终履约能力最优。
2.施工和设备、材料采购招标一般是性价比的竞争。故此，其第一环节应对履约能力指标进行评审，即计算评审指标A+B+D而取投标报价评审指标C=0。为此，招标文件需要规定商务部分、施工组织设计、供货要求和其他履约能力评审指标汇总结果在什么范围内满足要求，进入第二环价；第二环节则是对性价比指标C给出评分结果而取A=B=D=0，同时规定，当C分值相同时，按照A+B+D最终得分排序。这样，最终确定的中标结果一定是履约能力满足要求而性价比最优。
实际上，一个招标项目的评标标准如果是经济学意义上的择优，行政监督机构和招标人无需再担心投标人与招标人间、投标人间和投标人与评标委员会成员间串通谋取中标，因为即便存在串通行为，其结果也需要是最优才能中标，这样就自然解决了串通投标问题。
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⑩ 红学家曹立波的详细资料

：曹立波，女，1964年生，中央民族大学文学与新闻传播学院教授。2002年毕业于北京师范大学中文系，获中国古代文学专业博士学位。任中国红楼梦学会常务理事。主要研究方向为明清文学。
1988年起在高校中文系从事中国古代文学的教学、研究工作。曾在《文学遗产》、《红楼梦学刊》、《北京师范大学学报》等刊物上发表论文30余篇。学术专著有《红楼梦东观阁本研究》、《建安七子集校注》（应瑒集），《红楼梦版本与文本》等书籍。曾在百家讲坛、名师讲坛等电视栏目，以及北京电视台“燕园话红楼”节目讲解《红楼梦》的诗词和人物。
作者曾应邀担任北京电视台重拍《红楼梦》电视剧演员遴选活动的学术顾问。

以下是《北京青年报》 2001年2月28日的文章，有一点曹立波的资料

近日，北京师范大学中文系一位博士生曹立波在查找有关论文的相关资料时意外在学校图书馆内发现了一部带有大量脂评的《脂砚斋重评石头记》旧抄本。昨天上午，包括启功、冯其庸等在内的20余位我国红学专家、学者齐聚北京师范大学图书馆，对该版本进行了初步鉴定。专家认为，该抄本与已发现的北大所藏庚辰本一致，但与庚辰本相比又有许多异文，具有进一步研究的价值。同时该版本也存有一些疑问，有待继续查考。

女博士曹立波是北师大九九级博士研究生，师从张俊教授研究明清小说。去年12月她在校图书馆善本室为自己的论文《红楼梦》东观阁本研究查找相关资料。曹立波告诉记者，当时管理员无意中从库底提出了《脂砚斋重评石头记》的抄本，“因为是抄本，我深感意外，详看此书，发现这是个80回的抄本，共两函， 16册。批语墨迹分红、黑两种颜色，红字深浅不一，有眉批和册批等形式。”曹立波说，“发现这个版本后，我估计这个抄本与庚辰本相仿，怀疑是近、现代人抄的，于是询问管理员，得到这是个善本的答复。”

带着惊喜和疑惑，曹立波将书号抄下来，请教导师张俊教授。今年1月13日，曹立波又来到北京农工民主党红楼梦研究小组杜春耕老师家中。“杜先生案头正好有庚辰本的影印本，我便谈起了北师大的抄本。杜先生认为这个版本很重要，我们遂与国内众多红学专家电话沟通询问是否见过这一版本，专家们对此都很重视，认为这可能是十一种脂本之外的又一种抄本。”

记者了解到，今年36岁的中文系博士生曹立波在1999年考入北师大中文系前，原是哈尔滨师大中文系副教授。因为爱人是中科院的博士后，于1998年调入北京，1999年考入北师大。在爱人和孩子的眼中，曹立波是个书迷。爱人对她的评价是“她太爱看书了，做学问很合适。最近因为陷入红学研究，整日和红楼梦打交道”，儿子也说，“家里除了厨房、卫生间没被占上，剩下的地方都摆满了《红楼梦》。”

提到这次《红楼梦》抄本的发现，曹立波的导师、北师大中文系教授、红学专家张俊指出：“该抄本极具学术研究价值。”张老师向记者介绍，春节后他和曹立波一直忙于版本的认定，同时也受图书馆委托，每天都沉浸在大量古籍文献的考证中。曹立波说：“导师因此从来没有夜里1点之前睡过觉，在我的学术进步上起到了重要的指导作用。”

红学专家对该抄本进行鉴定