大学教授怎样讲课视频

⑴ 北京师范大学教授郑曰昌讲课，怎样让每个孩子都爱上学习

郑曰昌用一个个浅显易懂的故事告诉我们家长如何对待我们的孩子，如何让孩子爱上学习。首先是兴趣，作为家长要善于发现、尊重和激发孩子的学习兴趣。要想让孩子在学习上取得成功，首先应让孩子对学习有发自内心的热爱。

观后感：

郑曰昌在第一讲里，讲述了一个故事：从前有一个小男孩和一棵苹果树，苹果树很爱这个小男孩，无条件的满足他。但小男孩随着年岁的增长，来找苹果树玩的时间愈来愈少。最后，在小男孩成为了一个老人的时候，小男孩才懂得苹果树对自己的付出。

记得有一个晚上，我因为爸爸不顺从我，一气之下躲了起来，尽管他拼命地叫我，我也不出现，急的他像热锅上的蚂蚁。现在想起，我觉得自己太不应该，太不懂事了。我领悟到，虽然我的父母不够优秀，不够完美，但他们有一颗十分爱我的心，为我做了许多许多事，我不应该埋怨，而更应该感恩。

感谢您们为我做过的事，流过的泪。爸爸妈妈，谢谢您！于丹教授讲述了自己的一次爬山经历，第一次爬山的时候她是跟着自己的父母爬上山顶的，登顶时，她心情很激动。在大人休息的时候，她又从后山爬了一次，再次登峰的时候，于丹教授感觉路比前一次难走，坎坷，但到达顶峰的时候却是比前一次兴奋，自豪。

于丹教授用这个经历告诉我们，一个人的一生就像是爬山的过程，小的时候从父母听到的都很美好，但长大后自己去闯的时候，却觉得生活欺骗了自己，生活并没有想象中的美好。因此，我们要学会自立、自强、自信。

人生，哪有没挫折，我都遇过挫折。我因为自己胖变得不够自信，做什么事都不敢去做，一遇到挫折就放弃，或者躲到家人的背后。埋怨事情不像自己想的那样进行，坐在一边空想，觉得生活瞒骗了自己。

但到了后来，我终于明白到，人生不可能一帆风顺，难免有磕磕碰碰，我必须从挫折中走出来。我们小的时候总觉得一切都很简单，像童话般的。但当我们长大，遇到挫折的时候，却感到出乎意料，原来生活是激烈的，并没有像预料中发展，倒是多了分残酷。

在这时，我们就要坚强，坚持自己的理想，向前进。就像普希金的《假如生活欺骗了你》：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静相信吧，快乐的日子总会来临。看完了于丹教授的《感恩教育》讲座，我受益匪浅。学会感恩，学会自信，学会自强，从明天起做一个幸福的人。

⑵ 如何增强大学老师授课的趣味性

我是抄一个大学生，我听了很多的课。我知道。大学老师授课，我觉得不应该一自个为中心，有时应该考虑到学生的情绪，不要老是站在讲台上一动不动的，这这样是很难让学生接受的，学生一看见你这样的老师就没有意思，哪来的趣味啊。多提点问题让学生思考，这样才显出老师是关注学生的，况且让学生思考了，他们才不会走神，有事做。有机会的话就开个玩笑，说个笑话。
还有我觉得老师的第一印象最重要，就是上他们第一节课的时候，你要表现出很幽默，很有亲和力，这样对你以后的教学才有大的帮助，人们常说好的开始是成功的一半啊。
最后就是自己的课要上得好，关键还是自己的专业素质高，专业水平要高，这样老师你才能体现你是大学老师啊，有水平才能服众。

⑶ 妻子患癌月花五万，大学教授四处演讲挣钱，后来怎样了

2010年，复旦大学一位学生将哲学系老师陈果的讲课视频上传到网络上，陈果风趣幽默的讲课方式引来众多的好评，一度被网友们称为是“别人家的老师”，然而随着陈果老师的曝光率越来越高，质疑声也随之而来，开始有人质疑她实在作秀，说他毫无文人风骨，短短几年风评急剧下降。

戴老师如今年事已高，谁不想安安稳稳的退休呢？这样风趣的老教授，为了发妻不得不接受新的传教模式，还要承受着大众莫须有的社会舆论，实在是让人心疼。

⑷ 大学计算机教师面试讲课视频或思路方法

10分钟应该是一节课中的重要知识点，但是要有一节课的所有环节，比如用简单版几句话总结上节课的复习权内容，然后引出这节课新课的内容，新课的知识一定要讲的明白。最后用几句话总结本节课（小结）。现在都用课件PPT，但是要求板书是必须有的，不论多少，板书必须写，还要工整。节奏要找好，自己用PPT定时练几次，算好时间。一定不要超时。

⑸ 美国教授常用的三种授课方式

美国学校上课时注重互动性，不会一味死板的讲课，美国教授最常用的授课方式可以分为这三类：交互式，案例式，小组合作式。并且在实际授课过程中相互交叉，产生良好的学习氛围! 交互式教学

交互式课堂通过师生互动对话以及学生之间的互动对话来形成多向沟通颤扰，帮助学生理解新知识，同时激发学生之间的相互启迪。一般老师会在课堂上精心准备一些问题，循序渐进引导学生思考。在这样的课堂上教师鼓励学生说出观点，随时提问，并且鼓励学生之间相互交流和探讨。

本学期我International Finance的课堂，老教授采取的就是这种教学方式。每节课上老师都会一边讲一边随时提问，课堂中也可能随时会出现讨论甚至辩论的情况。有一节课我们讲到跨国公司(MNC)的问题时，教授说：我们享受着印度中国这些国家的廉价劳动力提供的低价产品，大量的跨国公司在这些国家投资建厂，但却出现了很多问题，大家能举几个例子吗?(这个问题是比较基础的观察性问题)

当有同学提到工人的工作环境条件差时，教授问如果当地的工作标准只能达到这样(较差)的标准，那么来自更发达国家的MNC应该提供更好的工作环境吗?(这个问题更进一步引发学生分析问题，站在双方的角度看待问题)

当有同学提到童工问题时，老师问我们怎么看待童工，一方面国际法律规定不能使用童工，但另一方面，每一个童工背后都有一个等待孩子拿薪水回去的家庭，这样的矛盾你们怎么看?(这种问题属于更深度的争议性话题，涉及法律、道德、社会文化、个人价值观等等方面)

像这样的问题提出来后大家会真的去思考，教授说大家可以自由讨论后班里立马就热闹起来了，大家各自都发表自己的看法。

以上只是举个例子，说明一下课堂的互动方式和老师们授课的方式，尽管问题不一定会有完美的解决方案，但这样的过程却引发了学生们的思考。

这种教学方式在国内也很常见，很多教授也希望实现教学互动，鼓励学生积极发言。不乏有良好氛围的课堂达到同样的教学效果，但更多时候，我们的课堂是这样的：教授们带着期待的眼神提出一个问题，但大家都纷纷低下了头，要么假装看书要么根本无所游洞余谓自己该做啥还做啥。

教室常常在这时异常安静，教授再说：那我点名一位同学来讲讲吧。大部分人都会心里默语不要挑到我啊不要挑到我。有时候大家甚至会抬起头用眼神抗议低声说不要啊。这时候如果有一位同学主动站起来说我来讲一点自己的看法，那全班同学都得长出一口气，好似被解救了一样。

这样的课堂真是神滚尴尬到底，但公子在国内不少遇到这种情况。的确这种情况是视班级氛围和教授的课堂感染力而定，但本质上我们的学生根本没有参与课堂和表达自己观点的意识，甚至很抗拒。

案例式教学

案例式教学是通过案例详细复盘来帮助学生学习新知识。学生对现有案例进行观察和描述，在课堂上大家一起深入归纳分析后，将其与现实生活中的其它案例进行比较和分析，最终达到应用和创造的目的。

美国大学中施行案例教学最有名的就是哈佛商学院的MBA班了，全部教学采用纯案例分析，没有教材和专门理论知识的灌输，即使是像财务和金融这样的课。而我有幸在那里上过课，就先和大家介绍一下哈佛MBA班的情况。HBS每年MBA班招收九百多人，来自世界各地。一共十个班，每个班大概九十三四个人，华裔加中国籍学生一共大概十来个人。就像大家在媒体上看到的那样，大大的半环形阶梯教室里每个座位前有每一位同学的名字，教室前面的大半面墙壁都是上伸下拉的黑板，教室后墙一圈挂着所有同学国家的国旗，看起来很是气派。

在这里，案例教学一般的课堂互动方式是：在课堂开始时教授极简单的介绍案例后，点名一位同学详细的介绍案例背景和具体情况，然后全班同学一起参与互动完成整个案例分析过程。

举例我上的一节Financial Reporting and Control讲阿里巴巴上市案例的课。教授拿着阿里巴巴送的一个全部子品牌纪念品礼物说我们今天讲阿里巴巴的案例，然后点名了一位同学来具体介绍。被点名的同学介绍了案例背景，也讲了自己的对阿里这个企业的评价和对上市案件的见解，大概用了五六分钟。

一般情况下第一位同学需要讲的比较多，根据课堂的情况第一个同学应该是提前知道自己是要发言并做有准备的，但有时教授为了保证每位同学都有提前了解案例，会随机挑中一位同学来讲。如果提前没有阅读案例材料的话就倒霉了。

接下来就是教授和同学们之间持续的随机互动了。老师发问，同学们举手回答问题，教授点到名字的你就可以说出自己的看法。教授会把你有价值的观点板书在黑板上。然后下一个问题再挑下一个同学回答。这节课因为是中国的案例，开始挑到的几位发言同学中国学生还是比较多的，也是为了大家更好理解背景。

总的来说课堂氛围比较活跃，老师和同学都不时有精彩发言，也常常有笑声。有时候教授会咄咄逼人一直不断的就你的发言问你问题直到你说清楚了或者你说不出来话沉默然后换下一个人问。整一节课课堂氛围是快节奏的，紧张而激烈。

一节课结束准点下课，课后那位课堂上第一个发言的同学走到我坐的这个方向来我们还聊了聊，没有问他是哪个国家但一定不是亚洲人，问他有用过淘宝和天猫吗他说用了，为了体验一下。

案例教学在国内外都并不罕见，像我学商科的，离不了的就是真实企业案例的分析。但本科阶段一般不会做纯案例教学，一方面基础知识覆盖不全面，另一方面深入分析的难度大。还有一个重要原因是国内严谨收集信息构建案例库的意识的确远不如国外。

只是说到国内的案例分析我和我(国内的)小伙伴们也是真的醉了。暂且不谈国内课堂上难以互动的问题，光是案例本身有时候看得我都想摔门而出，你能想到我们的老师还是用90年代甚至更早的案例吗?你能想到那些虚拟的案例老师只是改改数字年代，其它都是换汤不换药吗?

你能想到老师讲一个案例PPT浮光掠影带过得了，学生们拍拍照片当作笔记得了，一节课学完学的啥自己也不知道就想着中午午饭吃点啥的感觉吗?我在美国上这么多课还没见过哪位老师一节课下来全部只用PPT完成教学的，很多优秀的课堂教授们都是全程手书，几面黑板写的满满当当清清楚楚，更没有见过一个学生在课堂上用手机拍照笔记的，活页的笔记本都是记了一页再记一页，回头再看还能随时添加修改和补充。

小组合作式教学

第三种小组合作式也是美国一些教授喜欢采用的教学方式。在这种教学方式下，小组成为课堂的基本单元，同一个小组成员之间的合作基本上要贯穿整个学期，包括小组讨论，小组成员合作研究共同完成一个课题，小组展示等等。

我上学期和本学期有两门课主要采用的就是这样的教学方式。其中一门课叫Small group Communication，就是《小组沟通》，所以自然而然的这样的教学方式就是最好的学习过程。在第一节课上，老师做了自我介绍，讲了本课程的学习内容、教学特点等基本信息，并说明这门课需要班里同学分成小组来完成一个课题项目。第二节课上教授让每一位同学自我介绍，全部完成后大家自由分组，只要每组人数在3到5人就可以，而这个小组就是贯穿整个课程的。

这门课里每个小组要完成大课题就是解决一个学校或周边社区里存在的普遍问题。一开始每位同学都提交一份观察报告，提出个人发现的若干现象和问题。教授将问题分类整理后，每个小组自由选取其中一个问题作为研究课题。在整个学期中通过查阅资料、实地调查等方式，发现问题的根源和形成原因，分析问题被解决的可能性和可能途径，尝试给出可能的解决方案。

整个学期中需要组员之间密切配合以达成长期的合作与分工，课程中期需要将自己小组的调研情况、调研方法的使用和研究进度等向教授和全班同学做汇报。最后在期末项目结束后，每个小组再做最终汇报。

我们小组当时研究的是学校新颁布的关于足球赛期间学校足球场及周边管理政策的改变所带来的潜在问题(我们学校的足球赛是学校以及周边几个镇一年一度的盛事。)当时我们小组五人通过问卷调查和实地访谈来对比研究了两个问题，一是新政策颁布前后的影响的调查，二是大家对新旧政策的评价。并且在通过给被调查对象播放一个足球赛中打架滋事的视频，分别记录他们在看视频前后对新政策的评价。以此来考察新政策的可行性和可能的需要完善的地方。

当时我们小组的在线调查问卷发出后大家反响特别强烈，在我们这个只有两万人的小镇里，不到一天半的时间内我们接收到了1000份的反馈，直接惊动了学校，系里专门找到我们，要求我们做出承诺和声明，声明这个研究项目目的和用途;承诺这份调查与学校官方无关等等。想想还是很好玩的，最后我们这个研究我们小组所有的同学都得了满分。

在国内我们的课堂也常会有小组讨论和小组合作完成一次课堂展示的机会。但小组讨论时大家都用来聊天八卦了，等老师一走近装模做样的聊两句，一没人监督就各自玩手机了。

在国内时我最讨厌的就是小组作业，每一次作业小组里都总会有人是漠不关心然后指望着其他人干活，每一次作业都是套路般的拿东拼西凑的素材加工一下塞进现成的PPT模板，到后来连分工都定了，你就搜集材料吧，其他的不用管了;你就整理资料吧，其他的不用管了;你就做PPT吧，其他的不用管了。

我倒想不起我到底学到了什么有什么提升，除了做PPT的速度有提高。你若说学习的深度是取决于自己的努力程度的，你自己愿意学，那肯定能学到很多啊。

第一人天生有惰性，既没人要求我学到深入学习又没人考核我学习的程度，那我宁可看会电影。

第二，即使我学的好也没有人给我一个即时反馈也没有人给我加分啊，我还哪里有劲头学。天天打游戏但就不升级你也不想玩这款游戏了啊。

第三，低效的课堂学习带来学生长期对课堂教育的失望，大学里很少有学生一门心思学习，都在做自己的事情，即使有好玩的想法再想让学生配合也很难。

以上就是86带来的美国教授最常用的三种授课方式详细介绍，和中国课堂最大的不同就是，美国课堂更希望学生主动的去学习，而不是在严厉看守下被动学习，这也是美式教育的成功之处!

⑹ 如何成为一名教授啊

要求掌握并能熟练运用本学科已有的方法。

教授不仅掌握并能熟练运用本学科专已有的方法，属并且他必须对本学科的方法论作出过贡献。在遇到一个课题时不仅知道如何运用已有的方法来解决它，而且能够或者已经创造出某种方法来为解决相关问题提供思路和手段。

促进本学科全世界范围内的发展，他必须对本学科有清晰的了解，和本行的专家有便利的交流，通过定期主持学术会议和学术项目的方式来培养和训练本学科的高级研究人员，领导他们进行集体协作，以完成科学所提出的任务。

(6)大学教授怎样讲课视频扩展阅读：

教授的相关要求规定：

1、根据教育部和人事部联合发布的相关规定，把高校教师的岗位分为13个等级。教授岗位分一至七级。

2、其中正教授岗位包括一至四级，副教授岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级。

3、教授的工作为在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会。

⑺ 求名师视频在线讲课

如果你要在线提问,就要看在线的视频直播讲课.
在线的视频直播讲课,就像电视剧样,是在一定的时间里播放,一般来说,一些知名的网站会邀请一些名家来网站做嘉宾,而这些也会提前有公告的,只要多留意网站上的公告就行了。

以下是教育城网站（http://www.12e.cn）的视频直播预告，你可以参考一下。

自考英语专家9月14日下午2:00--2:45做客嘉宾直播室
http://www.12e.cn/vip/zxyg/200609/133645.shtml

自考公共课专家9月14日上午10:00--10:45做客嘉宾直播室
http://www.12e.cn/vip/zxyg/200609/133651.shtml
嘉宾介绍：

中南大学行政管理学院教师，西北大学中国近现代史专业硕士，湖南省邓小平理论研究基地秘书，邓小平理论教研室主任。发表论文10余篇，参编教材4部，主持省级科研课题1项。曾获中南大学SME教学成果一等奖和学院青年教师教案比赛优胜奖。长期从事毛泽东思想和邓小平理论的教学与研究。曾多次参与自考评卷工作，有丰富的自学考试辅导经验。

哲学教授于9月14日下午5:00--5:45做客嘉宾直播室
http://www.12e.cn/vip/zxyg/200609/133654.shtml
嘉宾介绍：

贺福安，男，中南大学哲学教授、哲学专业硕士生导师。出版专著、教材3本，发表论文40余篇。曾先后主持和参与国家与省级科研课题11项（其中主持8项）。 自1985年以来，长期从事马克思主义哲学课的自考教学和评卷工作。具有丰富的自学考试辅导经验。

湖南师范大学法学院副教授于9月15日上午9:00--9:45做客嘉宾直播室
http://www.12e.cn/vip/zxyg/200609/133656.shtml
嘉宾介绍：

湖南师范大学法学院副教授，长期从事高等法学教育，主讲《宪法》、《行政法与行政诉讼法》、《国家赔偿法》等，具有丰富的教学经验，讲课深入浅出，生动形象，长期指导高等教育自学考试和国家司法考试，有着良好的教学效果和社会影响。

湖南师范大学法学院副教授于9月15日上午10:00-10:45做客嘉宾直播室
http://www.12e.cn/vip/zxyg/200609/133657.shtml
嘉宾介绍：

湖南师范大学法学院副教授，拥有极其丰富的考试辅导经验，多年来一直担任《经济法概论》、《合同法学》、《环境与资源保护法学》等自考课程的辅导、教学。讲课条理清晰、生动，并能准确地把握考试的重点、难点，深受广大考生喜爱，曾被评为湖南省成人教育优秀教师。主讲课程：《经济法概论》、《合同法学》、《环境与资源保护法学》。

湖南行政学院工商管理教研部副教授于9月15日上午11:00-11:45做客嘉宾直播室
http://www.12e.cn/vip/zxyg/200609/133668.shtml
嘉宾介绍：

谢芬芳，湖南省委党校、湖南行政学院工商管理教研部副教授。多年来，一直从事《财务管理》《财政学》等课程的教学工作。我教过的班级主要包括：各类学历班（从中专、大专、本科到研究生等）、各类培训班（会计从业资格证班、会计职称班、注册会计师培训班、注册税务师培训班、成人高考复习班、自学考试辅导班等）和各类主体班（厅级干部培训班、处级干部培训班、企业经理人员培训班等），且教学效果很好，多次被评为“优秀教师”，多次参加教学比赛并获奖。在科研方面，我一直致力于财税领域的理论和相关政策方面的研究，发表学术论文近30篇，主编和参编著作、教材10余本，主持和参加省级以上课题6个。

湖南师范大学理学博士于2006年9月15日下午2:00--2:45做客嘉宾直播室
http://www.12e.cn/vip/zxyg/200609/133671.shtml
嘉宾介绍：

吴求先,男,理学博士。1995年起在湖南师范大学从事于高等数学、高等代数等课程的教学工作至今。2005年获湖南师范大学“教学优秀奖”。

中南大学文学院副教授博士于2006年9月15日下午3:00--3:45做客嘉宾直播室
http://www.12e.cn/vip/zxyg/200609/133673.shtml
嘉宾介绍：

钟虎妹：女，1972年3月9日出生，湖南汨罗人，中南大学文学院副教授，博士。 1996年毕业于湖南师范大学中文系，此后一直在高校担任各门写作课的教学，主干课程有写作、基础写作、新闻写作、公文写作、文秘写作、应用写作、公文写作与处理等，曾获得校级教学一等奖，先后发表过《让公文格式活起来——利用word文档进行公文格式教学的一点启示》、《对认知的规范、重铸与还原——关于写作中构思本质的一点思考》、《手机短信文学的特征与价值》等文章。在《公文写作与处理》课程的教学上有丰富的经验，熟悉国家自学考试中该课程的教学大纲和教学内容，曾经担任过国家秘书等级考试中公文写作与处理类课程的辅导教学。

湖南师范大学公共管理学院社会学系讲师于9月16日上午9:00--9:45做客嘉宾直播室
http://www.12e.cn/vip/zxyg/200609/133677.shtml
嘉宾介绍：

胡建新，女，湖南长沙人。湖南师范大学公共管理学院社会学系讲师，校内内聘副教授，硕士。中国高教公共关系专业教育委员会理事，湖南省社会学学会会员。主讲课程：《公共关系学》、《公共关系礼仪》、《公共关系案例分析》、《社科文献检索》、《社会调查与方法》

中南大学计算机系副教授博士于9月16日上午10:00--11:45做客嘉宾直播室
http://www.12e.cn/vip/zxyg/200609/133681.shtml
嘉宾介绍：

中南大学计算机系副教授、博士、中国人工智能学会智能机器人学会理事。1988年北京大学数学系毕业，后于中南大学信息科学学院获计算机应用技术硕士学位和控制论博士学位。毕业后长期从事数学和计算机科学的教学工作，积累了丰富的教学经验；对于讲解抽象的数学原理和解题技巧有深入的研究。当然，更重要的是我也具有跨学科自学的爱好和经历，希望与广大学生共同探讨、共同进步、共同成才。

⑻ 求：天津大学蔡高厅教授的高数教学视频

都考研了，有没有计算机常识啊！上G的资料说发就发啊！

方法是有的：用QQ邮箱，采用超大附件分2次发送，时间大约是1天，存放有效期只有7天，在这7天内你不下载的话人家就白发了，已经有人提供了网址，自己慢慢下吧！。。。

我空间有其它高数视屏的，可以进来看看...