美国耶鲁大学孙朝霞教授
⑴ 台大两个东方哲学教授是谁啊
台大两个东方哲学教授是傅佩荣和苑举正。
1、傅佩荣，汉族，祖籍上海，教授。是台湾辅仁大学哲学系毕业，台湾大学哲学研究所硕士，美国耶鲁大学哲学博士（师从余英时），专攻宗教哲学。曾任比利时鲁汶大学和荷兰莱顿大学讲座教授，台湾大学哲学系主任兼研究所所长，现任台湾大学哲学系、所教授。曾在央视《百家讲坛》主讲《孟子的智慧》，凤凰卫视主讲《国学的天空》，东方卫视主讲《老庄的智慧》，山东卫视新杏坛任首席主讲人。
2、苑举正，祖籍山东，1960年出生于中国台湾省台北市，比利时鲁汶大学（荷语区）哲学博士，台湾大学哲学系专任教授，著有《哲学六讲》等。
⑵ 综述普赖斯对信息计量学的贡献！！
普赖斯对信息计量学的贡献- -
普赖斯先生1922年生于英国伦敦。1946年在伦敦大学获物理学博士学位，1954年又在剑桥在学获得科学史博士学位。1960年到1983年去世前一直任美国耶鲁大学科学史与医学史系教授，并长期担任系主任。是美国第一位阿瓦隆基金科学史教授。这样的背景给他在信息科学领域的研究奠定了坚实的基础。
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普赖斯对信息计量学的贡献
小生
那些应用理论和技术去解决信息科学领域中实际问题的科学家，往往非常依赖与那些在信息领域研究中，更为基础的科学家和工程师。我们通常并不熟悉那些研究有助于我们日常生活领域的科学家，比如说C.P.Snow的《两种文化》（Two Cultures）。遗憾的是，我们很少谈论这些科学家，即便是我们通扰笑常谈起这些科学家，我们也很少能相互理解清楚。D.普赖斯（Derek John De Solla Price）便是这些伟大科学家中的其中之一。他的著作几乎在所有信息领域工作者手中人手一本。每当我们遇到诸如：科学发展指数规律、科学引文网络等难题时，我们就正好处于普赖斯所研究的领域。
普赖斯先生1922年生于英国伦敦。1946年在伦敦大学获物理学博士学位，1954年又在剑桥在学获得科学史博士学位。1960年到1983年去世前一直任美国耶鲁大学科学史与医学史系教授，并长期担任系主任。是美国第一位阿瓦隆基金科学史教授。这样的背景给他在信息科学领域的研究奠定了坚实的基础。
在他的工作当中，他认为科学如同社会活动一样，是由一种强有力的规律所决定的。他那种历史的角度去审视科学的发展。他曾说到：“为了理解好当今社会的科学领域，我们必须沿着科学历史发展的轨迹去追溯，抓住那些关键的转折。”他又将数学的方法带入到科学领域，提供了一种全新的定量的方法去测定科学增长的持续性。他的这种创新性的突破，促使了在后来的信息计量学领域里涌现出大量出色的科学家，如Belver Griffith和Henry Small，这些科学家通过大规模的统计科学引文索引，来研究科学学的内在的结构规律。普赖斯曾经说过：“信息不仅仅是人们交流的一种方式，从麦克卢恩（注：麦克卢恩，加拿大传播理论家）的近似荒谬的角度出发，信息又是一种终极的产品。”正是由于这种强烈的兴趣促使他在科学学的增长、衰落的规律，科学文献出版物的数量和质量的评价，科学知识的规范等领域进行了深入的研究。
他将传统的“无形大学”（invisible college）的概念拓展为一种非正式交流的迅李改渠道，尤其是对于那些处于科学前沿的科学家们来说，这是一种非常好的途径。从20世纪50年代开始，对“无形大学”的研究广泛的展开。起初，这些研究主要集中于辨认这些社会组织、团体的类型。后来，这个概念被用于描述科学研究中信息交流的过程。如今，我们在整合一个学术信息管理系统时，我们仍然沿用普赖斯在这方面取得的成就。
普赖斯不仅仅在信息领域取得的卓越的成绩，他还在信息政策和科技对人类的影响等领域有独到的见解。在他早些时候，他曾指出：“科学信息是科学技术领域的主要输入信息。”
下面将普赖斯在科学计量学中所取得的主要成就做简要说明。
（1）指数增长律与逻辑增长律
在科学文献增长规律的研究中，最突出的成果和进展当数“指数增长律”和“逻辑增长律”。早在1944年，美国韦斯莱大学图书馆馆员弗里蒙特·赖德(Fremont Ryder)就对美国有代表性的大学图书馆的藏书增长率进行了研究。他通过大量的统计，发现美国主要大学图书馆的藏书量平均每16年递增1倍。尔后，普赖斯把赖德的这一发现推广应用到科学知识的全部领域，并进行了一系列研究。1949年，他天才地发现：“一叠叠的（10年一叠）《哲学汇刊》靠墙竟堆成了一条完美的指数曲线”。次年，发表第一篇有关“指数增长”的研究论文；1959年在耶鲁大学作了“科学指数增长”等问题的系列讲座，其演讲集于1961年正式出版，定名为《巴比伦以来的科学》。普赖斯在书中指出，从1750年起，科学期刊的数量大约每50年增长10倍。同时，他又对《化学文摘》、《生物亩判学文摘》和《物理学文摘》等几十种文摘杂志中的期刊和论文数量的增长特点进行了统计研究，也发现了“按指数增长的规律”。因此，普赖斯得出结论：“似乎没有理由怀疑任何正常的、日益增长的科学领域内的文献是按指数增加的，每隔大约10年到15年时间增加一倍”，“每年增长约5%～7%”。而且，他以科学文献量为纵轴，以历史年代为横轴，把各个不同年代的文献量在坐标图上逐点描绘出来，然后以一光滑曲线连结各点，十分近似地表征了科学文献随时间增长的指数规律。这就是著名的“普赖斯指数增长曲线”。通过对曲线的分析研究，普赖斯最先注意到科学文献增长与时间成指数函数关系。如果用F(t)表示时刻t的文献量，则指数定律可表示为下式：
F(t) = aebt (a>0， b>0)
式中：t--时间，以年为单位；
a--条件常数，即统计的初始时刻的文献量
c--自然对数的底（e=2.178…）
b--时间常数，即持续增长率。
其次，再看逻辑增长律。早在1963年，普赖斯在其名著《小科学，大科学》一书中，就论述了“科学文献和科研人员的指数增长定律和逻辑增长规律”，并认为“指数型规律终将成为逻辑型”。原苏联科学学家纳里莫夫(В.Налимов)在研究科学文献增长规律时，发现文献的增长是分阶段的，每一阶段的增长模式也并不相同。他和符莱杜茨(Г.Влздуц)在进行大量研究后认为，科学文献开始要经过一个急剧增长的过程，随后增长速度减缓，指数增长过程变为逻辑曲线增长过程。同时，考虑到物质条件、经济来源以及作者智力等方面的因素对科学文献增长速度的影响，在具体的文献统计研究基础上，提出了著名的文献按逻辑曲线增长的理论和模型。其数学表达式为：
F(t) = k/(1+ae - kbt) (b>0)
（2）普赖斯指数（Price Index）
1971年，普赖斯提出一个衡量各个知识领域文献老化的数量指标，即后人称谓的“普赖斯指数”。就是在某一知识领域内，把对年限不超过5年的文献的引文数量与引文总量之比当作指数，用以量度文献的老化速度和程度。一般来说，某一学科或领域文献的“普赖斯指数”越大，半衰期就越短，说明其文献的老化速度就越快。“普赖斯指数”衡量科学文献老化的定量指标。普赖斯认为，“有现时作用”的引文数量与“档案性”引文数量的比例，是比引文的“一半寿命”更为重要的特征。文献的“半衰期”只能笼统地衡量某一学科领域全部文献的老化情况，而“普赖斯指数”既可用于某一领域的全部文献，也可用于评价某种期刊、某一机构，甚至某一作者或某篇文章的老化特点。
（3）普赖斯定律
在洛特卡定律的基础上，普赖斯进一步研究了科学家人数与科学文献数量，以及不同能力层次的科学家之间的定量关系，提出了著名的普赖斯定律和一些其他重要结论。在《小科学，大科学》一书中，普赖斯写道：“科学家的总人数，大致是按杰出科学家人数的平方增长的。”所谓普赖斯定律（Price Law），即科学家总人数开平方，所得到的人数撰写了全部科学论文的50%。如果设最高产的那位科学家所发表的论文数为nmax，将科学家们发表论文的总数记为x(1， nmax)，则普赖斯定律可用下式表示：
(1/2)x(1， nmax) = x(m， nmax) = x(1，m)
式中，m为普赖斯假定的这样一个数，即个人的论文数大于m的科学家们所发表的论文总数恰好等于全部论文总数的一半，而式中x(m， nmax)的意义恰好表征了这一半论文。这里的关键是如何确定m的数值？普赖斯根据洛氏定律，借用数学结论，经推导得出：m≈0 .749(nmax 1/2)。这是洛特卡定律的一个重要推论。这说明，发表了0.749(nmax 1/2)篇以上论文的科学家们所发表的论文总数等于全部论文总数的一半；或者说，杰出科学家中最低产的那位科学家所发表的论文数，等于最高产科学家发表论文数的平方根的0.749倍。普赖斯还曾试图找出全体科学家总数中杰出科学家的比例关系。经过进一步推导和计算，得出：
R≈0.812/nmax 1/2
式中，R是杰出科学家人数与全体科学家总数之比。这是普赖斯得出的洛特卡定律的又一个重要推论。
（4）最大引文年限
早在1965年，普赖斯在对引文进行大量统计分析工作后就提出了“最大引文年限”的问题，并指出：文章被引用的峰值是该文章发表以后的第二年。这也就是说，当年发表的文献，所用的被引文大量来自前二年的。“最大引文年限”反映了科学文献最活跃、最有生命力的时期。这一重要参数的确定，不仅对于文献信息规律等理论研究产生重大影响，而且有利于有效地确定各学科领域文献剔旧的最佳时限，使文献利用率达到最佳值，对文献出版发行工作等都具有指导作用。
普赖斯所取得的成就基本上奠定了科学学的核心分支学科——科学计量学的诞生，理所当然成为“科学计量学之父”。著名学者Belver Griffith曾这样颂扬他：“普赖斯在科学文献方面的理解和成就促使了在文献计量领域的一场革命，也使得我们对科学学理解取得了飞跃性的进展。”现在国际《科学计量学》杂志和美国科学史学会都设有D.普赖斯奖。
⑶ 生态系统的概念是谁首先提出来的
生态系统的概念是谁首先提出来的?
1935年，英国生态学家，阿瑟·乔治·坦斯利爵士（Sir Arthur Gee Tansley ）受丹麦植物学家尤金纽斯·瓦尔明（Eugenius Warming）的影响，首次提出生态系统的概念。
生态系统的概念是哪年首次提出的
1935年
名人专访
· 顺应生态系统管理
尽管人们对“生态系统管理”这一术语有了新的认识，但对它的内涵还存在一些争论。为了论证这些问题，世界自然保护联盟（IUCN）采访了3位专家。
Dr Kristiina Vogt
Kristiina Vogt博士，美国耶鲁大学林学院森林生态系统生态学教授,《生态系统：使科学与管理均衡》一书的合作编辑。
Gerardo Budowski博士，在哥斯大黎加居住和工作的一位委内瑞拉热带土地利用专家，1969年12月-1976年6月曾任世界自然保护联盟总裁，现任联盟生态系统管理委员会副主席。
Martin Holdgate爵士，一位英国的生态学家，现任联合国 *** 间林业专家组主席，1988-1994年曾任联盟总裁。
下面是他们与世界自然保护联盟驻美国华盛顿办公室的Ricardo Bayon(RB)的对话。
RB：首先，我想谈谈“生态系统管理”这一术语本身的含义。据我所知人们对它的定义还有一些争论。Vogt博士，我有趣地发现你在你的书中明确地指出，为了实施它，我们不需要给“生态系统管理”下定义。你能详尽阐述一下吗？
Vogt：我觉得人们为了准确地给这一名词下定义已经花了很多很多的时间。假定它是一个广泛的概念，当我们仅着眼于看系统的成分时，它的益处就在于能使我们放弃我们有时所看重的狭隘的焦点。生态系统管理要立足于寻求那些我们对自然系统如何执行的认识还不够完善的很多知识。以狭隘的观点和不足的认识研究生态系统，我们总是采取如我所说的“问题的焦点”，如污染，物种绝灭——一类包罗永珍的东西。生态系统的整个涵义是要我们回顾并认识整个系统，以分辨出那些影响特别系统的关键性变化因子和那些并非会尺塌影响到所有系统的变化因子。给类似生态系统管理这样的专业名词下定义的难点之一 ：其涵义因人而异。然而，这种不确切的涵义不会影响我们进行生态系统管理。这就是为什么在书中我们反对花费太多的时间去给这个专业名词下定义，却反而忘记了它的真正意义和目的。
Dr Gerarao Budowski
Budowski ：关于“生态系统管理”这个术语，它是由两个很难下定义的片语成的。“生态系统”是一个老词，1935年首次由Tansley应用，它涉及到动植物本身之间及他们与自然环境的一种动态和复杂的相互作用。以此作为其定义，你会考虑到生产生态系统，岛屿生态系统，森林生态系统，甚至生物一工业生态系统等等。当加上 “管理”这个词时，它就包括社会和经济方面，故而使事情进一步复杂化。两个词合二为一，指社会和生物成分之间的一种复杂的相互作用。如果我们从广义上理解这个专业名词，就不应该浪费太多的时间去寻求更精确的定义。
RB：Martin爵士，首先我想问你是否同意；其次，如果我们不给什么是生态系统下定义，我们怎样才能从事生态系统管理呢？倘若以上所述为定镇尺义，生态系统可能会简单地指一棵树上的植物和昆虫相互作用的小巢穴，那么是否也可能指连线10余个国家的一条大江流域呢？因此，我们是否不需要了解动植物长期的相互作用。或者换句话说，我们是否不需要了解我们工作的时空范围呢？
Holdgate：（原来的）概念是相当清楚的。根据Tansley的意思，划定系统界线的东西实质上是相互作用的自然界御困高。有一种假设称，系统中的生物与自然及环境组分之间的相互作用大于组分与系统之外毗连环境之间的相互作用。
当我们在讨论生态系统管理时，是在讨论一种涉及社会、经济及其它非常重要的管理观念和行动方式之截然不同的管理方法，而不是讨论Tansley概念所指的管理生态系统。我喜欢用“基于生态系统的管理”这个术语，尽管还难以给它下定义。
Sir Martin Holdgate
总之，我同意Vogt博士的观点，我们都知道，我们要用我们所掌握的生态学及其它学科的知识来保护和可持续利用地球上的生物资源，使之全方位地造福于不同社会的各个方面。
RB：那么，你是怎样确定工作的最佳范围的呢？
Holdgate：这只能就事论事地开展工作。有时我们的工作适于采取对某种环境之特别区域的管理计划，这个区域可能是一片红树林或一个小湖泊；有时我们的工作适合于采取广阔的视野并考虑到现在称作生物区的一个相当大的区域，其中包括Tansley概念所指的所有多样化的生态系统。我们必须承认生态系统管理需要全社会的力量，管理的目标要有社会来选择，我们的工作范围取决于系统的特征，人类社会的特征，以及你进行管理的目的。
RB：Vogt博士，你是否介意评论这种空间和时间范围的问题？
Vogt：我们需要把每一个系统看作一个独特的系统。我们现在发现的问题之一是过去也出现过的问题，即我们进入一片森林或一块农田，我们就把它定为我们分析的单位。有时候拓宽我们的思路是很重要的。例如，我们正发现的问题之一是所有的生态系统都具有我们所称谓“遗产”，是过去土地利用活动遗留在系统中的痕迹。这就是说我们着手要做的事情之一是鉴定出那些遗产是什么，并如何研究它们。曾经是一片森林的土地，但许多年来一直用作农田，因此现存的土壤条件不允许它再有过去森林的功能。想要管理系统时我们需要考虑这种遗留现象。
再举一个例子：美国的一个自然资源保护组织买下了周围全部是农田的大草原。他们发现仅看中这片大草原是不能管理好这块土地的，因为在这片农田包围的大草原上存在许多的影响——我们有些人称之为“地带影响”。如果你单看大草原，你会完全忽略这个系统里究竟发生了什么事情。
因此，每一种系统必须看作是一个独特的系统。这会使管理变得困难，但这是达到我们目的的唯一途径。
管理的适度范围取决于我们研究的物件，而这正是社会成分的重要性之所在
管理的适度范围取决于我们的研究物件，而这正是社会成分的重要性之所在。通过确定我们的研究物件和我们需从系统中获得什么，我们就可以确定管理的最佳范围。这可能是一段圆木或树上的一个洞，或者更大的东西。Tansley概念的问题之一是试图为生态系统划定明确的界线，把世界看作是一整套彼此连线的生态系统。世界并非那样执行。现在我们知道我们必须了解系统外正发生的事（扩大空间范围），并详细了解过去土地利用活动（扩大时间范围）。
这个范围问题中的一个怪现象是，每次扩大范围，预测该系统中正发生的事所需要的资讯实际上越来越少。换言之，你研究的范围越广，每个单个变化因子的重要性越小。在足够的时空范围内，预测一个生态系统的功能真正所需要的就是了解气候。但了解气候，你是否真正了解系统内所发生的事呢？我不认为如此。
当我们仅仅研究一个或两个主要变化因子时，我们切勿认为自己已经了解这些系统的各个方面。
Budowski ：这取决于你为什么管理系统。你可以开展全球范围内的管理，这样，整个地球陆地成为一个生态系统。或者你可以在一个非常小的范围内进行管理，比如，你房子周围的家庭花园。两者都是生态系统，但对它们的管理目的的截然不同。
RB：你们都说生态系统管理取决于对被管理的生态系统的目的，但谁来决定生态系统的使用目的？
Holdgate：简单的回答是，属于谁的区域谁就来决定怎么利用那个区域。现实是非常复杂的。通常你也需要考虑对这片土地的未来有特别兴趣的人们。你需要顾及广泛的社会利益并承认系统内发生的事情有时对远离系统的人们的利益和意义。尽管用了很不中听的行话， *** 间林业专家组认为：“要考虑到所有的资源托管人”，但要非常仔细而灵活地权衡社会各类人士的利益。
Bodowski：我认为主要的问题不仅是谁来决定，还有作决议的过程。我还认为在尽量吸收有关资源托管人的意见时，我们不仅要考虑到当代资源托管人的意见，而且还要考虑到今后资源托管人的意见。我意识到这是一个非常复杂的过程，但它是必要的。我们需要以长远的观点来协调目前短期的利益。无论如何，我们渴望要从生态系统管理中获得近期效益，即使这样会导致生态系统一定程度的退化。我只希望即使在这种情况下，我们也要考虑长远的前景。
就人类价值而言，生态系统管理是首要的
Vogt：资源托管人的问题使我们考虑到生态系统管理的中心问题。迟早我们有必要认识生物/生态兼顾是不会推迟我们管理决议的。我强烈地感到就人类的价值而言，生态系统管理是首要的。首先我们评价一个特别的系统或资源，然后决定如何利用那些系统和资源。如果我们评价一种木材，我们可以在一个方面管理生态系统；如果我们评价一个濒危物种，我们可能从完全不同的角度管理生态系统。如果你检视任何特定的法律和政策，你会发现生态系统管理不是迫于人民保护物种的愿望，就是迫于人民增强对某种特别资源的愿望。由于这个原因，也许生态系统管理者的最主要任务是给立法者，政策指定者、或者决策者，解释清楚其行为的潜在影响。人们需要认识到他们对生态系统做的一切会对系统今后的功能产生短期、中期，或长期（通常是有害）的影响。人类的大多数行动都会给生态系统带来严重影响，科学可以通过决策通告可能的影响。
Holdgate：我同意，任何特定的生态系统都有一些类群可以给人类带来短期利益，而人们对从系统中获取利益抱有极不现实的愿望。因此，科学的重要作用之一是引起自由使用者的注意，他们对生态系统的自由利用要受到自然过程的限制。你虽然不能告诉他们做什么，但你可以帮助他们，提供他们所必需的资讯而使他们选择最适当的管理方式，管理他们自然范围内的生态系统。同时，我们还需要努力平衡许多竞争性的利益。例如，居住在热带林区的许多人从这些森林里得到多重利益。他们利用森林的形式还停留在正规经济系统之外。其它自然资源托管人，包括中央 *** ，也有兴趣从这些林区中获得硬通币的财政收入。这主要通过征收资产并以原木形式出口到发达国家的市场。这就是说，我们需要裁判或某种解决冲突的制度，一种可提供途径把科学和短期与长期利益相结合的制度，并作为社会结构的一部分为所有有关部门广泛接受的制度。
RB：Brdowski你是否认为对陆地生态系统和水生或海洋生态系统之间的生态系统管理存在区别？
生态系统管理需要社会中资源托管人的加入。
这是奈及利亚奥斯霍伯河美人庙，表示宗教价值怎样有助于生态系统管理。
Budowski：没有，至少在方法上没有。它们具有不同的环境因子，还有许多运动需要考虑进去，但总的方法是一样的。
Vogt：我同意。海洋的潮流使系统监测和测量非常困难，因为必要的引数变化很快。生态系统管理的问题之一是鉴定有关特殊系统有用物质最关键的变化因子。例如，营养流量或含量的重要性，或我们是否应该了解一些其它的变化因子，如多样性，演替或其它的东西？有了这样一种流动系统，问题是要寻找正确的变化因子，但最终的方法还是一样的。
Holdgate：当你深入考虑Tansley概念的系统与系统之间如何连线时，问题就出来了。在种意义上说，海洋系统是不同的，由于水团流动，在系统中许多海洋物种最终形成具有牢固附著作用的海面幼虫。同时，化学变化非常大，等等。海洋里没有任何办法能设立象陆地上设立的一种地图似的界线。还是运用同样标准的生态学原理。你需要把系统视为一个整体，观察相互作用变化因子网等。原理是一样的，但应用不同。
RB：随着时间的推移，我们的生态系统管理概念在怎样地发生著变化？
世界范围受威胁的红树林.图示菲律宾巴拉湾的卡马沟次生红树林.
Holdgate：一个基本的变化是我们对生态学的理解。当1935年Tansley提出生态系统定义时，较之今天，我们对许多生态系统过程的特征有着完全不同的认识。人们倾向与考虑整个生态系统，可能特别是植被成分。经过有序的和几乎预测的演替序列到所谓的演替顶级。一旦在这种顶级的情况下，我们便认为，生态系统——热带雨林，温带森林，无论什么——都同处于无限定的状况。如果受到干扰，易于回复到那种顶级状态 ，我们不再相信这种说法。我们现在认为系统多处于动态，持续变化，并多以此种形式出现。简言之，我们认为生态系统很难预测。因此，我们曾用于生态系统的相当死板而固定的概念，已愈来愈失去应用意义。换句话说，生态学本身也发生了变化。
RB：一些科学家建议，为了确定哪些生态系统需要重点关注，我们应该比较一下生态系统，以便判定哪种更脆弱，更危险。你们是怎样考虑这一观点的？
Vogt：我认为要比较生态系统是很困难的。我们有倾向要观察两种生态系统并假设它们具有同样的物种成分，大致同样的年龄，这样可以说它们是相同的生态系统。他们看起来可能完全一样，但常常不是。事实上，它们的功能可能完全不同。因为一个先于另一个经历了某种形式的土地利用活动，或者因为物种之间相互作用的不同。
RB：但你是否认为一种生态系统比另一种受到的威胁大一些或小一些？
Holdgate：有些情况可以这么说，因为二者受到威胁的程度很明显，都被破坏得只留下了残迹。巴西大西洋海岸的森林，Mata Atlantic就是一个众所周知的例子。那儿只剩下原来的森林面积的3%，生态系统处于高度威胁之中。同样的例子在许多海洋岛屿上也有发生。另一方面，对其它系统而言。可能就很难这么说了，因为这种威胁不明显，这种威助可微妙地称之为由于扰乱性生物或类似的东西的侵害所致。我认为任何想做比较生态系统的人都已得到一分有意义和挑战性的工作。我不是说这种比较生态系统不能做，或者是不应该做，但我认为这是一项非常困难的工作。
Vogt：且不说比较生态系统，我们要了解生态系统承受威胁的限度是主要的，换言之，在什么样的限度之外一个系统失去功能，或者不能正常或不能按照我们的意志运作。很清楚，不同的系统和系统的不同部分有着不同的承受限度。但一旦我们了解这些限度，就会提高我们预测系统是否回退化的能力，也使人们更好地对系统进行归类和比较。
说比做容易，我们能够了解一部分系统的承受限度？能举些例子吗？
Vogt：我现在谈论的是系统承受威胁的极限，越过这个极限，这个系统就要崩溃。现在，这些限度，物种与物种不同，情况与情况不同，我们需要很好的确定它们。
例如，我们现正陷入关于美国怎样管理生产糖浆的糖槭树林的问题。我们的愿望是扩大生产，我们在糖槭树不能正常生长的生态系统中种植了糖槭树，使该系统之森林拥有糖槭树的数量从不足30%增加到95%。最近，由于旱灾，我们开始发现林地中的糖槭树死亡率很高。显然，这些系统超出了承受威胁的极限而难以承受变化的气候条件。我们需要全面了解这些极限以及怎样解释这些正遭受人类急剧改变的极限。
生态系统管理是一种很古老的职业
RB：有任何总结性的评论吗？
Holdgate：我认为要记住生态系统管理是一种很古老的职业是至关重要的。从人类对其周围环境开始施加影响以来，就一直在从事生态系统管理，他们蓄意按照自己的愿望去干扰和改变动植物群落的结构，使之服务于他们的利益。有时他们做的对，有时做的欠妥。所以，生态系统管理的原则牢固地扎根于人类的文明和世世代代的人民中。因此，从这个角度上讲，几乎从人类历史一开始，人类就一直是生态系统的管理者。
现在我们必须承认今天的挑战。人类对生物圈的主宰较之过去更多。这种挑战赋予我们更大的责任，不是把事情做坏而是要应用生态系统任何运作的生态学知识。这些知识将表明生态系统或镶嵌群落（通常我们是开展对后者的研究）中什么是潜在结构，潜在生产力，潜在利害关系。我们所看见的由于对生物圈全面干扰而引起的变化都有些什么影响，例如，由于气候的变化。我相信，在研究作何选择或这些选择可能对群落的某些特别型别及可能对特别的资源托管人有利时，我认为在狭窄的生态学和社会学科学家之间需要有一个主要的联络方式。
因此，有一件事世界自然保护联盟可能应该牢记，即一群生态学家根据自己的想法提出问题是没有用的，他们不能这样做。IUCN需要发动协作网中不同学科的生态学家与社会学家，经济学家，农学家和林学家，及传统的土地管理者一起工作，以保证谁是资源托管人，谁就可以得到尽可能多的资讯。
总之，我们不能光靠生态学来自救，必须靠生态学和其它自然和社会科学相结合。
Vogt：是，在忽视影响这些系统的社会因素的同时，我们现在还很缺少致力于生态系统管理的生态学家。生态系统管理不是仅靠生物资讯就提出管理计划。这些远远不够。但我不想把责任完全推给生物学家。和我一起工作的社会学家也认为这纯粹是个社会问题。若你直接排除那些不利于系统运作的生物学束缚，但你不会成功。
Budowski：我们支援这一重要论点。我认为生态系统管理需要有一种交叉学科的方法，其中有社会学家和经济学家与生态学家合作共同研究去寻找解决问题的方法。正如我们以上所提到的，在需要考虑对正在管理的系统有兴趣的所有有关资源托管人的观点。很清楚，这需要某种型别的协商会，只有当我们把社会和生物结合起来才能真正达到生态系统管理的目的。
（傅燕凤译，王思玉校World Conservation 97（3）：19-22）
国家资本主义概念是谁首先提出来的？
列宁在1917年9月写的文章《大祸临头及防止之法》，提出了“国家资本主义”。
泥土埋藏的概念是谁先提出来的？
你好，埋酒这事，从古到今都存在，著名的“女儿红”酒，就是埋在地下，喝的时候才取出来。不过为啥没有商家使用这个方法藏酒，应该和酒的型别有关，据我所知女儿红是黄酒，一般的白酒，采取的都是窖藏、洞藏的方式。没喝过你说的泥土埋藏酒，不过按照恒温恒溼、静置的储酒原则，只要埋得到位，酒的口感应该是没有问题的。
党性修养是谁首先提出来的
1939年7月 *** 同志在延安马列学院对学员的一次演讲中，就提出了“ *** 员的修养”这个概念，并写成了著名的《论 *** 员的修养》一书。
“微观经济”是谁首先提出来的？
在凯恩斯创立巨集观经济学派以后，相对巨集观来说的,应该是1935年以后吧
原子这个概念是谁最先提出来的？
原子概念的形成公元前5世纪前后，古希腊哲学家德谟克利特等人最先提出世界上千千万万种物质是由最微小、坚不可入且不可再分的微粒所构成。这种微粒叫做“原子”，希腊语原意即“不可分割”。牛顿在17世纪后期比较明确地指出，一切物质都是由微小的颗粒组成的。但这些论点都没有科学的实验来证明，既不能被科学界普遍接受，也无法推行运用。英国科学家道尔顿通过化学分析，研究了许多地区的空气组成，得出这样的结论：各地的空气都是由氧、氮、二氧化碳和水蒸气四种主要物质的无数个微小颗粒混合起来的。他利用了希腊哲学上的名词，也称这些小颗粒为“原子”。1803年，道尔顿提出了他的原子学说：①元素（单质）的最终粒子称为简单原子，它们极其微小，是看不见的；是既不能创造，也不能毁灭和不可再分割的。它们在一切化学变化中保持其本性不变；②同一元素的原子，其性质和质量都相同；不同元素的原子，其性质和质量都不相同；③不同元素的原子以简单数目的比例相结合，形成了化学中的化合现象；化合物的原子称为“复杂原子”。这一学说合理地解释了当时发现的质量守恒定律、定组成定律及倍比定律等，开创了化学的新时代。但是，道尔顿把原子看成是组成物质的“最后质点”，是“绝对不可再分”的微粒的观点，又受到19世纪末一系列重大科学发现的有力冲击。电子的发现打开了原子内部的大门，放射性的发现则进一步揭示了原子核的奥秘。随着科学研究的不断深人，现代原子概念逐步得到了发展和完善。
无感视讯停车的概念是谁首先提出来的？有什么优势？
由国内深圳市人大常委经济工委委员、江西财经大学客座教授、迪蒙智慧交通CEO向隽研发，迪蒙智慧停车解决方案包括智慧路侧停车、智慧停车场、立体停车库、共享停车、新能源充电桩等子系统。通过融合人工智慧、物联网、大资料、云端计算、金融科技等尖端前沿技术成果，开发了中国首款真正实现“无感出入、 无人值守、无感支付”的人工智慧停车APP——掌停车，为广大车主提供“随心所欲 想停就停”的无感停车便捷服务。
代谢综合征的概念首先是谁提出来的
1988年Reaven对此种多个代谢病在一个人体内积聚的情况称之为“X综合征”，以后又有“胰岛素抵抗综合征”等多种名称。近年来学者们将其称之为“代谢综合征”。
‘神马’这个词是谁首先提出来的？
许是草根，据说无从考证了，就象说敏感词是谁最先提出来的一样
⑷ 中国知名经济学专家
厉以宁
著名经济学家，中国经济学界泰斗。1951年考入北京大学经济学系，1955年毕业后留校工作、任教至今。现为北京大学社会科学学部主任，北京大学光华管理学院名誉院长、博士生导师，中国民生研究院学术委员会主任，中国企业发展研究中心名誉主任。七，八，九届全国人大常委、七届全国人大法律委员会副主任，八，九届财经委员会副主任；第十，十一届全国政协常委、经济委员会副主任，第十二届全国委员会常务委员会委员。
林毅夫
北京大学国家发展研究院（原北京大学中国经济研究中心）联合创始人 、名誉院长、教授、博士生导师。中华人民共和国第七、八、九、十届政协全国委员会委员、第十一届全国人大代表，现任全国政协常委 、经济委员会副主任、中华全国工商业联合会副主席。2005年获选第三世界科学院院士，2008年2月，被任命为世界银行首席经济学家兼负责发展经济学的高级副行长。
张维迎
原北京大学光华管理学院副院长、经济学教授，北京大学工商管理研究所所长，同时兼任牛津大学现代中国研究中心研究员。20多年来，他以一个独立学者的立场，积极参与到中国改革实践的洪流中。他是国内最早提出并系统论证双轨制价格改革思路的学者。2000年，他获得国家自然科学基金“杰出青年基金”。2002年，他当选为“CCTV2002年中国经济年度人物”。2006年3月他发表了《理性思考中国改革》的长文，将有关改革的争论推向了一个高潮。
郎咸平
经济学家，香港中文大学工商管理学院金融学教授。毕业于美国宾西法利亚大学沃顿商学院，获博士学位。被中国国内媒体称为“郎监管”，素有“郎旋风”、“最敢说真话的经济学家”之称。公司治理和金融专家，主要致力于公司监管、项目融资、直接投资、企业重组、兼并与收购、破产等方面的研究。
陈志武
1986年去美国留学，放弃了攻读7年的计算机专业,转而学习经济，并于1990年获美国耶鲁大学金融学博士学位，1990-1995年任美国威斯康辛·麦迪逊大学助理教授，1995-1997年任美国俄亥俄州立大学助理教授，1997-1999年任俄亥俄州立大学金融学副教授
1999年转任耶鲁大学金融学教授，现任美国耶鲁大学管理学院金融学终身教授、清华大学经济管理学院特聘教授，于2010年11月18日，被中国交通银行委任为非执行独立董事。
吴敬琏
是中国经济学界的泰斗，当代中国杰出经济学家、著名市场经济学者、北京天则经济研究所理事。现任国务院发展研究中心研究员、国务院信息化专家咨询委员会副主任、国务院发展研究中心学术委员会副主任，国务院历届总理的座上宾，中国企业发展研究中心顾问。
李季
中国主流经济学专家，原天津市教委主任，中国著名经济师，毕业于清华大学金融专业，硕士研究生， 中国著名投资高级经济分析师， 中央台著名股评专家， 中央电大市场营销学教授，是诸多企业家的经济战略顾问，长期专注经济发展战略及商务合作研究，多次参加全国高层经济论坛，对未来经济趋势的剖析极具影响力，其独到的见解、精辟的分析让众多国内外企业家在多变的环境中找到了路标。
钱颖一
中国经济学家，清华大学经济管理学院院长、教授，出生于北京，祖籍浙江，1981年清华大学数学专业本科毕业。毕业后留学美国，先后获哥伦比亚大学统计学硕士学位、耶鲁大学运筹学/管理科学硕士学位、哈佛大学经济学博士学位，之后任教于斯坦福大学、马里兰大学、伯克利加州大学。2006年10月任清华大学经济管理学院院长。
惊喜来袭，3.18众望圈层论坛在即，李季教授将同我们面对面畅谈2017经济新趋势！敬请期待！
⑸ 《大国崛起》第九集风云新途苏联讲的是什么内容
《大国崛起》第九集风云新途苏联讲的是苏维埃政府诞生。
第 一 集 海洋时代（开篇暨葡萄牙 西班牙）
第 二 集 小国大业（荷兰）
第 三 集 走向现代（英国·上）
第 四 集 工业先声（英国·下）
第 五 集 激情岁月（法国）
第 六 集 帝国春秋（德国）
第 七 集 百年维新（日本）
第 八 集 寻道图肢简强（沙俄）缓型
第 九 集 风云新途（苏联）
第 十扰饥猜 集 新国新梦（美国·上）
第十一集 危局新政（美国·下）
第十二集 大道行思（结篇）
《大国崛起》网络网盘高清免费资源在线观看
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⑹ 谁是开发大脑最多的人
大脑开发是科学家们不懈研究的一个重要领域，那么你知道开发大脑最多的人是谁吗?下面是我整理的开发大脑最多的人相关资料，一起来看看吧!
开发大脑最多的人
英国人William Alfred QuannightonIQ=350+
这个人是个谜，很抱歉我没有更多关于他的资料，据说是剑桥的一个英国学生，智商接近400.出生后5个月说出第一个词:aluminum.1岁时懂得说话与读写.2岁半时自学代数和几何.4岁时自学大学微积分课程.之后入高中,成绩全是A+.9岁时设计了一架时光机(fairstar:或许是因为其中技术和思想太超前于时代,所以现在还不能够制造出来).
人的大脑最多开发多少
人类的大脑潜能更是巨大,很多心理学家认为,人的大脑只使用了3%,也有人认为使用了5%,还有人认为使用了9%,但有一点已达成共识,人类大脑谁是开发大脑最多的人以上都是处于休眠状态。世界上谁最聪明?爱因斯坦,到目前为止爱因斯坦被认为是世界上聪明绝顶的人。爱因斯坦死了以后,科学家对他的大脑进行了解剖,发现他的大脑是目前世界使用最多的人。但也只使用了1/3,2/3仍处于休眠状态。 也有的专家认为,人类潜在智商都有2000,但现代人一般是49到152的智商,一个人智商若在140以上,便可被称为天才。可是离潜在的2000智商的1/10都不到。那么这就是说我们每个人一出生都有潜在的2000智商,但是由于科学与教育发展所限。使人类大脑潜能无法充分发挥出来。所以,一直到人死去之时,大脑谁是开发大脑最多的人的潜能仍然在睡觉。这是多么的可惜呀
如何开发大脑潜能
专一是开智的唯一方法
开智，是我们关注多年的一个问题。
当今世界，开发大脑潜能已经成为世界各国极为重要的战略一。美国提出“脑的十年” 、“脑的世纪”;英国提出“脑力革命”;日本提出“强脑计划”;我们国家的许多有识 之士也提出不少好的甚至是建设性的建议。
面对这样的国际大环境，我们也哪明想提出自己的全新理念，那就是大力提倡和全面推广开智教育，特别在对下一代的基础教育方面，开智教育可以说是已经到了刻不容缓的地步。开智教育，本来是教育的一个天然的职能，但我们在教育实践中却在很大程度上忽略或者回避了这一天然职能。
应当说，我国教育界与心理学界在开智方面作了很好的工作，有些甚至是开创性的工作，但由于应试教育的压力，到现在也难以全面推广。当然，也由于认识上的种种原因，才导致了今日开智教育的举步为艰，导致了今日教育界大多数人首先在观念上就认为开智教育无所作为。开智教育，实是世界之潮流!但是直到现在，世界上许多人仅把开智的希望寄托在脑科学范畴内搞清脑部的结构机理上去，而人脑的结构机理的全面剖释这个世界性难题的解决至今却刚刚起步，甚至是万里长征还没有迈出第一步。我们认为，与其要等着知道人脑的结构机理，不如现在就转而去寻找开发人脑潜在智力的方法，也就是在教育实践中可以广泛推广的开智教育的基本方法。
我们可以(暂时)不清楚人脑的思维机制，但我们却已经掌握了如何使人脑更好地思维的方法。事实上，千百年来(仅就人类的文明史而言链缓肢)人类的先贤圣哲们已经在开智教育上积累了大量宝贵的经验，已经发现和发展了许多行之有效的开智方法。因此，我们现在强调开智教育的普及推广，绝非凭空想像，而是既有实践上的可操作性，又有理论上的可论证性;大量的历史与现实的经验可资借鉴，世界各民族的优秀传统需要传承。历史与现实的世界政经大格局清醒地告诉我们，各国与各民族之间的发展与竞争，绝非是在同一个起点上。中华民族在21世纪的伟大复兴，必须站在更高的起点上!为了民族的发展和国家的强盛，顺应世界潮流，全面推行开智教育是我们这一代人义不容辞的使命!
开智教育，肩负崇高而伟大的使命!那么，开智是什么意思呢?开智，就其本来的意义讲，可以讲开发智力，也可以讲开发智慧。现在的问题是，什么是智力?《中国大网络全书·心理学》棚世卷关于“智力”的释文是：“智力一词的含义看起来好像是人人皆知的，实际上却很难提出一种完全令人满意的定义”。美国耶鲁大学心理学教授、智力研究专家斯腾伯格指出：“智力是一个很难捉摸的概念”。默菲等人也认为：“很难有一个人们共同认可的智力定义(既准确又实用的)。因为历史上看，心理学家们从来没有得出一个大家都认可的定义”。既然智力一词如此难以捉摸，那么开发智力又从何谈起呢?因此，开智，与其讲开发智力，不如直接讲开发智慧。
我们认为，人人本具无穷智慧(心智潜能)，这是人类所以作为万物之灵的根本所在。只是由于人们大都自我否定，或者未曾进行专门训练，致使这种无穷智慧(心智潜能)一直蒙蔽其中，不能显现。其实，一部人类文明史，就是人类对自己本具的无穷智慧的开发史!
脑科学研究支持我们的“人人本具无穷智慧”的论断。现代科学认为，人的大脑大约有150亿个神经元，大脑皮层任一点到另一点的连接链一般以4个神经细胞作为一个环。因此，一个神经元的连接网络的延长可以包括大脑皮层细胞的任何点。换言之，人脑的150亿个神经元，每个神经元通过布线(突触)互相交叉联系，则具有进行10的800次幂的可能!美国肯尼斯·波尔丁博士指出：“假如每个人脑的150亿个神经细胞都具备开和关两种状态，那么它的能力将是210的100万次幂!”有专家认为，一个人的大脑就等于一个小宇宙，此话不无道理。事实上，人的大脑的功能是越用越大，简直可以说是无穷无尽。有科学家也提出一种假说：一般的人其大脑脑细胞的开发利用律仅为3—5%，即使是伟大的科学家、思想家、发明家其大脑脑细胞的开发利用律也仅为15—18%，也就是说，剩下的82—85%的脑细胞(和其潜在的所有能力)是白白地跟着我们一辈子，真可谓弃之一生，蒙蔽一生。
“人人本具无穷智慧”这样的论断，早有类似的说法。譬如弗洛伊德的潜意识理论;中华传统文化中的心意识理论等等，目前国内外针对此方面的专项研究也确实很多。许多人相信，在人的潜意识里蕴藏着无限的心智潜能。其实，我国传统文化中关于这一论断早已有着极为精深而彻底的研究与实证。
中华传统文化认为，人们之所以能够思考、工作、创造发明，靠的是一种能够生起智慧的能量。这种能量眼不能见，耳不能闻，无形无象，人人平等具足，确能起到种种作用。古人将此能量称之为“心性”、“真心”、“大圆胜慧”、“本来面目”、“本地风光”等等，把搞清这一点称之为“明心见性”、“破参”、“打开本来”等等。明心见性是古往今来许多人终生追求的目标。我们提倡参究明心见性之学，从而使人人知其心性，使人人知其心性为一切学问事业的根本。譬如做生意需有本钱，巧妇需有柴米，不明白心性，就像盲人行路，往往会陷入主观错误而不自知。或问曰，既然“能够生起智慧的能量”是人人平等具足，为什么人群当中会呈现种种差别呢?这是一个复杂的问题。我们可以简单地说，惟其观念的不同、生活方式的不同以及是否自觉地主动地去开发的不同等等才呈现了彼此的高下。以此，我们才要说“人人本具无穷智慧”(能够生起智慧的能量)。其实，翻开中华传统文化典籍，这方面的记述灿若星河、异彩纷呈;可以说这才真正是我们民族文化的瑰宝和我们民族文化的精髓。
人类认识中的一些结果有许多是不能在逻辑的层面上加以论证的，如数学上的公理、公设，物理学中的“狄拉克方程”等等，许多哲学上的命题更是如此。“人人本具无穷智慧”这一命题也是一样——当然，“人人本具无穷智慧”这句话是有来历的，识者自能心会— —我们不能很好地在逻辑的层面上加以论证，然而古代圣贤却早已用高于逻辑(超逻辑)的方法证到了、悟到了，他们以自己切身的经验讲出的东西是可靠的，并为后来的许多人的实践所一再印证。“人人本具无穷智慧”这一论断对教育有着重大意义。我们在教育工作中，不能放弃任何一个人!要从发现和培养学生的兴趣入手，真正贯彻因材施教的原则，务必使每一个人都成为对社会有用的人才。难道这不是我们教育的根本宗旨吗?如果我们不能坚持“人人本具无穷智慧”的观点，那么我们很可能会象爱迪生和爱因斯坦时侯的老师那样有眼无珠，不是太可笑了吗?!
美国教育家艾思克·斯特思说过：“只要有机会，大多数孩子都是有天份的。”斯特拉文斯基说过：“天才就是勤奋。”华罗庚在一首诗里写道：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”。这些说法都不谋而合地印证了“人人本具无穷智慧”这一论断。其实，“人人本具无穷智慧”这一论断，本来是一个认识论上的非思辩问题。我们根本无须在这一问题上继续进行永无结论的哲学思辩式的争论。承认这一论断，我们的开智思路就会豁然贯通，开智教育就会开辟一片崭新的天地，整个教育就会注入强劲的动力!不承认这一论断，中华传统文化的灵魂将被阉割，中华民族优秀的教育传统将被永远盛放于历史的殿堂!“人人本具无穷智慧”是一个伟大的命题!她，给人以最大的信心和勇气;她，给人以最大的鼓舞和力量!开智就象开发宝藏一样，首先必须确定其有，我们才有开发的价值;其次必须确定其巨量或无穷，我们才能不断地去开发利用。我们为“开发智慧”找到了既合理又方便的诠释：开智，就是开发人人本具的无穷智慧!唯其“人人本具无穷智慧”，我们才可能去人人开发，唯其“人人本具无穷智慧”，我们才能不断地去利用，人类的认知才能不断地向着未来的光明深化!
那么，这个“无穷智慧”果真是人人本有的吗?首先，我们依照古人，把人群的根性分为三种情况：利根、钝根、不钝不利根，也可以叫做上根、下根和中根。其实就是说人有聪慧、愚笨和平常之分。古今中外大量事实证明，这个无穷智慧，不是上根人或利根人独享的。且不说中根人，就是钝根人，也有许多做出非凡业绩的事例。伟大的教育家、思想家孔子最为欣赏的弟子颜回就是一个利根人才。子贡说：“回也闻一以知十”，孔子也对子贡说：“弗如也，吾与女弗如也”(《论语》公冶长篇第五)，对颜回作了极高的评价。但是在孔子的弟子中也有愚笨的高柴、迟钝的曾参(《论语》先进篇第十一 ： 子曰：“柴也愚，参也鲁”)。
可是我们知道，曾参是孔子很有名的弟子，他是很有成就的，是继颜回之后传承夫子道统的中心人物。这说明孔子在培养人才时是很善于开发智慧的。古代教育家善于因材施教，利根有利根的教育法，钝根有钝根的教育法，特别是古人对钝根人的教育方法和开发智慧是很有一套办法的，这方面的例证不甚枚数。千百年来的教育实践证明，只要方法得当，钝根人也可以培养成为优秀的专门人才。古人淌过了许多泥泞的长河，为我们树立了很好的榜样。如果我们善于总结和发扬祖先的优秀传统，那对我们今天的教育，将有着极其重大而深远的影响。
我们不能忘记传统!我们更不能轻易浅薄地去否定传统!我们亦不能轻易浅薄地去否定古人，更不能轻易浅薄地去否定古人经过千难万险，拼命得来的极为宝贵的认识。古代圣贤不为名，不为利，追求真理，百折不挠，几十年如一日，以高度专一的精神，才证到、悟到的东西，是我们今天研究开发智慧的极为宝贵的资料和可靠依据。
那么，如何去开发这个“人人本具的无穷智慧”呢?这个办法就是我们大家并不陌生的“专一”之法。古人就是用着“专一”的方法来开启智慧大门的。提倡专一是大家都不应反对的，问题在于专一果真可以开发智慧吗?答案是肯定的!滴水石穿、铁杵磨针，讲得就是专一的精神。我们这里讲的专一，也是要有一定持久性的专一，这个持久性可以是几天，几月，甚至是几年或几十年。假若能够专一到这种程度，即对某一问题专一到不达目标，誓不罢休的程度，终将会在时节因缘成熟时豁然开朗、水落石出、涣然冰释，继而一通百通。至此，潜在的智慧之门便徐徐开启了。古德讲的“一经通，百经通”，正是经验之谈。我国一位智者有一句诗：“雨止云收山似画，风平浪静月投江。”极其形象地描写了专一开智后的奇妙境界。孔子在对子贡谈他的治学心得时说：“赐也，女以予为多学而识之者与?”对曰：“然，非也?”曰：“非也，予一以贯之。”(《论语》卫灵公篇第十五)就是说孔子告诉子贡说，你以为我的学问，是从多方面的学习而记忆下来的吗?子贡说，对呀，难道不是吗?孔子说，不对，我的学问是得到一个东西，懂了之后，一通百通。这里，夫子所说依然是专一开智的经验之谈。
美国《成功杂志》庆祝创刊100周年时，编辑们节录了一些早期杂志中的优秀文章，其中最令人印象深刻的是一篇摘录文章。作者西奥多·瑞瑟在爱迪生的实验室外面，扎营三个礼拜之后，才访问到这位著名的发明家。
瑞瑟：“成功的第一要素是什么?”
爱迪生：“能够将你身体和心智的能量锲而不舍地运用在同一问题上而不会厌倦的能力… …你整天在做事，不是吗?每个人都是。假如你早上7点起床，晚上11点睡觉，你做事就是整整16个小时，对大多数人而言，肯定是一直在做一些事，唯一的问题是，他们做很多事，而我只做一件。假如你们将这些时间运用在一个方向、一个目标上，你们就会成功。”
专一是一种精神力的集中。我们用凸镜摄取太阳光于一焦点，便能起燃烧的功能，这是由于太阳光集中之后，就发生高度的热力。我们的心智之光高度集中之后，也会产生高度的认知能力。我国近代佛学界老前辈杨仁山居士，早年在旧书铺内发现《楞严经》的时候，由于这部经典的内容契机，他看得出神，竟不知天色已晚，后经铺内人的提醒，才觉已是暮色苍苍该掌灯的时候了。低头再看书时，刹那异境，一片昏暗，经书所载已是丝毫不能辨识。这正是我们的心智之光高度集中之后，产生的高度的认知能力的一个很好的例证。
苏东坡有诗说：“与可画竹时，见竹不见人，岂唯不见人，嗒然忘其身。”只要全神贯注在一个对象上，作画便能神化，治学便能深造。所以古人说：“制心一处，无事不办。”
又说：“精诚所至，金石为开。”《书经》说：“人心惟危，道心惟微，惟精惟一，允执厥中。”惟精惟一，正是在做我们心智之光高度集中的功夫。
在此，我们必须指出的是，专一绝不是思维的技巧。专一是剔除一切“因为”“所以”等等的附加，直指本来!专一，就是要解决开发智慧的问题，这是迥异于国内外心理学界已经提出的开发智力的各种思维技巧的。从这个意义上讲，专一是开发智慧的唯一方法，舍此别无他途。
专一是一种经过特殊训练的心理，是一种人人可以体验而又人人未必体验过的特殊心理。这种心理，心理学界研究甚少，所知甚微。此外，一般心理学所研究的，都不外乎心的现象、心的作用和心的变化等等，而对心的本体、心的来源以及安心制心的具体方法，却终不能有确当的说明。通过专一训练，使被训练者的杂念纷飞的意识活动逐步平息下来之后，这时，静态的心理状态清楚地呈现于前，这种静态的心理状态是迥异于一般思辩和逻辑思维的。
整理和研究这种静态的心理状态对于开发智慧的特殊功用，必将有助于在心理学方面的创造性的发明和发现。作为研究心理活动规律的学科——心理学，不去研究专一这种特殊心理，就不成其为完整的学科。因此，我们在此郑重提出，在心理学科学中设立“专一心理学”这一学科。那么，专一心理学的任务和研究对象是什么呢?专一心理学的任务就是要解决迄今为止国内外心理学界还没有解决好的开发智慧这一问题。专一心理学的研究对象就是要研究人类专一的心理过程及其生发智慧的规律。
专一心理学有其独特的研究内容;有其独特的研究方法论;有古人关于“专一”的博大精深的研究资料可资借镜;有久远的“专一”教育传统可以继承。当然，我们也不能孤立地去研究专一。要广泛深入地研究专一的一般条件或外缘条件。要研究志向与专一的关系;研究安心与专一的关系;研究兴趣与专一的关系;研究情感与专一的关系;研究意志与专一的关系。一般人比较难以做到专一。除观念上不自觉的因素外，有许多障碍专一的心理活动。因此专一心理学必须深入研究专一的障碍心理。专一心理是一种经过特殊训练的特殊心理，因此专一心理学要研究专一心理的渐进次第。
这是专一心理学的中心任务。
最重要的是，专一心理学要整理和研究古今中外丰富多彩的专一之法。
爱因斯坦说：“我相信直觉和灵感”。钱学森说过：“凡有创造经验的同志都知道，光靠形象思维和抽象思维不能创造，不能突破，要创造要突破得有灵感。”又说：“从前自己头脑中框框多，所以对一个新问题的思索，有时百思不得其解，要求灵感思维，于半梦境中突然解决”。而专一心理正是灵感之源、智慧之钥。因此，专一心理学也可以说是一种创造心理学。
我国心理学界老前辈潘菽、高觉敷两位教授曾指出：“我国古代心理学思想是一个丰富而可贵的宝藏。我国的心理学者不应数祖忘典，必须好好挖掘这个宝藏，一以整理这份大量而可珍贵的先人遗产，一以为了建立我国自己的科学心理学而大可以从中取材”。我们之所以提出专一心理学，就是希望在这一名义下对这份珍贵遗产进行挖掘和整理的，也可以说是对建立具有中国特色的心理学的一个尝试。
专一心理学前景广阔，专一心理学任重道远。
成功的第一要素是什么?”
爱迪生：“能够将你身体和心智的能量锲而不舍地运用在同一问题上而不会厌倦的能力……你整天在做事，不是吗?每个人都是。假如你早上7点起床，晚上11点睡觉，你做事就是整整16个小时，对大多数人而言，肯定是一直在做一些事，唯一的问题是，他们做很多事，而我只做一件。假如你们将这些时间运用在一个方向、一个目标上，你们就会成功。”
⑺ 资产资本化和资产证券化的关系
资产资本化是指有明确权属的资产进入市场交换，以资本的形式流动起来并实现其价值梁圆的过程。党的十六届三中会提出，发展混合所有制经济，实现投资主体多元化，使股份制成为公有制的主要实现形式，建立健全现代产权制度，构建现代企业制度的重要基础。这就要求国企改制为公司制、股份制，其实质国有资产资本化，即国有资产转化为具有市场价值、产权清晰、可流通或交易、能够在市场运营中创造新的市场价值的“资本”。经过资产资本化，国企成为具有独立法人资格的经济实体和市场主体。与此同时，政府部门对企业的管理也从其原来的行政管理转至投资管理或资本管理。资本证券化是一个得到广泛关注的概念，1991年美国学者格顿认为资本证券化是一个过程或工具，是利用资本市场使资产与投资者实现部分或全部的契合。在这里市场不仅仅限于银行或其他金融机构提供的封闭市场，资本市场使得市场范围得到了扩大。美国耶鲁大学法博齐教授认为：资本证券化可以被看做为一个包装的过程，那些具有稳定性、可预见现金流的资产如消费者分期付款合同、租约、应收账款和其他不流动的资产，经过包装后流动性、市场化得到加强，从而带有一定的投资收益权益。美国证券交易所对资本证桐正券化也有定义：由一组具有可预见现金流的资产构成的资产池局渣悔，提供现金流，在一定条款的约束下，使得资产在一个限定的时间内转换成一种资本权力资源资产化、资产资本化、资本证券化是内在联系紧密，不可分割的一个整体，是三位一体的管理模式。资源资产化重点在资源的生产环节，资产资本化重点在企业的管理环节，资本证券化重点在公司的融资环节，其落脚点与最终目标在于资本证券化。国企资本资产证券化对于缓解目前中国经济可持续稳定、高速发展中所面临的难点问题（例如加强基础设施投资，扩大内需，改善国有企业银行的资产负债状况及经营绩效等问题）有着十分积极的促进作用。
⑻ 获得两弹一星的称号的人有那些
获得两弹一星的称号的人有：钱学森、钱三强、王大珩、彭桓武、任新民、陈芳允等。
1、钱学森（1911.12.11~ 2009.10.31）浙江杭州人，汉族，1959年8月加入中国丛雀共产党，博士学位，中将军衔，被誉为“中国导弹之父”，“中国火箭之父”，“导弹之王”，2007年被评为感动中国年度人物。
2、钱三强（1913.10.16~1992.06.28）原子核物理学家，中国原子能事业的主要奠基人和组织领导者之一，浙江湖州人，在研究铀核三裂变中取得了突破性成果。
3、王大珩（1915.02.26~2011.7.21）光学专家，生于江苏吴县。中国光学界的主要学术奠基人、开拓者和组织领 导者。开拓和推动了中国国防光学工程事业。
4、彭桓辩郑旅武（1915.10.06~2007.02.28）理论物理学家，生于吉携凳林长春。在英国爱丁堡大学获博士学位。曾参与并领导了中国的原子弹、氢弹的研制计划。
5、任新民（1915.12.05~2017.02.12）航天技术和火箭发动机专家，安徽宁国人，中国导弹与航天事业开创人之一，曾任卫星工程总设计师。
6、陈芳允（1916.04.03~2000.04.29）无线电电子学家，浙江黄岩人。1964年至1965年，提出方案并参与研制出原子弹爆炸测试仪器，并为人造卫星上天作出了贡献。
参考资料来源：网络-两弹一星
⑼ 清华大学信息科学技术学院硕士生导师名单
老师都挺牛,具体可查阅http://www.sist.tsinghua.e.cn/里的教师导航栏
1.姚期智院士
2.孙家广院士
3.李三立院士
4.张钹院士
5.周炳琨院士
6.吴佑寿院士
7.吴澄院士
8.李志坚院士
9.李衍达院士
10.外籍教授
信息学院讲席/名誉/客座教授一览表
姓 名
学衔种类
国 籍
所在单位
聘请单位
聘请时间
备 注
姚期智
讲席教授
美国
普林斯顿大学计算机科学系
首席科学家
计算机系
2003.10.29
美国国家科学院院士
“图灵奖”获得者
黄煦涛
讲席教授
美国
伊利诺伊大学（UIUC）电机与计算机工程系教授
计算机系
2002.6.4
美国国家工程院院士
中国科学院、工程院外籍院士
IEEE会士
何毓琦
讲席教授
客座教授
美国
哈佛大学工程与应用科学分部
终身教授
自动化系
2001.10.15
2001.4.25
美国国家工程院院士
中国科学院、工程院外籍双院士
IEEE终身会士
萨支唐
名誉教授
美国
佛罗里达大学电机和电子工程系教授、 工学院首席科学家
微电子所
2003.9.7
美国国家工程院院士
中国科学院外籍院士
IEEE会士
张立纲
名誉教授
美国
香港科技大学理学院院长
电子系
1996.4.3
美国国家科学院院士
中国科学院外籍院士
IEEE会士
高 锟
名誉教授
美国
香港中文大学
电子系
1995.7.4
美国国家工程院院士
中国科学院外籍院士
IEEE会士
厉鼎毅
名誉教授
美国
美国电报电话贝尔实验室
电子系
1987.10.20
美国国家工程院院士
中国工程院外籍院士
IEEE会士
葛守仁
名誉教授
美国
美国加州大学伯克利分校
原工学院院长
微电子所
1985.06.13
美国国家工程院院士
中国科学院外籍院士
IEEE会士
张亚勤
客座教授
美国
原美国微软亚洲研究院院长兼首席科学家
现任微软全球副总裁
电子系
2003.11.4
IEEE会士
谭年熊
客座教授
中国
美国GlobeSpan,Inc.高级技术主管
电子系
2002.9.26
凌复云
客座教授
美国
美国高通（Qualcomm）公司技术副总裁
电子系
2002.5.31
多田邦雄
客座教授
日本
日本横滨大学
电子系
2000.8.24
孙 雁
客座教授
美国朗讯公司贝尔实验室
Onetta Inc首席技术官及工程技术副总裁
电子系
1999.2.12
钟宝璇
客座教授
香港城市大学
电子系
1998.11.16
李天培
客座教授
香港中文大学教授
美国贝尔通信研究所前首席科学家
电子系
1998.05.08
IEEE会士
桑原守二
客座教授
日本
日本电话电信公司
电子系
1996.12.12
林清隆
客座教授
美国贝尔通信研究所
电子系
1995.08
IEEE会士
斯华龄
客座教授
美国乔治华盛顿大学教授
国际神经网络委员会前主席
电子系
1994.10.20
末松安晴
客座教授
日本东京工业大学
电子系
1991.04.17
R.L.Byer
客座教授
美国斯坦福大学
电子系
1986.09.17
IEEE会士
Nishi Yoshio
客座教授
美国
斯坦福大学电机工程系
微电子所
2004. 5.21
待举行仪式
王康隆
客座教授
美国
香港科技大学工学院院长
加州大学洛杉矶分校电子工程系教授
微电子所
2002.9.28
IEEE会士
高秉强
客座教授
美国
原香港科技大学工学院院长
微电子所
2002.4.17
IEEE会士
国吉敏彦
客座教授
日本
日本NEC公司
微电子所
2001.12.25
Dr. Aart de Geus
客座教授
美国
Synopsys公司董事长兼首席执行官
微电子所
2001.7.9
徐清祥
客座教授
台湾清华大学
微电子所
2000.10.12
施 敏
客座教授
美国
台湾新竹交通大学
微电子所
2000.6.6
美国国家工程院院士
中国工程院外籍院士
IEEE会士
马佐平
客座教授
美国
美国耶鲁大学电机系系主任
微电子所
1997.08.05
美国国家工程院院士
IEEE会士
连永君
客座教授
美国
北京智能电子公司
微电子所
1995.11.01
R.Dutton
客座教授
美国斯坦福大学
微电子所
1995.10.23
IEEE会士
胡正明
客座教授
美国加州大学伯克利分校
微电子所
1991.10.25
美国国家工程院院士
IEEE会士
张奇伟
客座教授
美国
美国冷泉港实验室Watson生物科学学院
计算基因组学实验室主任
自动化系
2003.10.16
沈向洋
客座教授
中国
微软亚洲工程院院长
自动化系
2003.9.9
谈自忠
客座教授
美国
华盛顿大学系统科学与数学系机器人与
自动化中心主任
自动化系
2001.4.25
IEEE会士
刘瑞文
客座教授
美国
美国圣母大学
自动化系
1997.06.16
Elmar Schrufer
客座教授
德国
德国慕尼黑工业大学
自动化系
1993.10.19
张丽霞
客座教授
美国
加州大学洛杉矶分校（UCLA）
计算机系
2004年
待举行仪式
张宏江
客座教授
中国
微软亚洲研究院院长
计算机系
2003.9.9
IEEE会士
程中宽
客座教授
美国
美国加州大学圣迭戈分校
计算机系
2002.10.15
李大维
客座教授
贝尔实验室中国基础科学研究院
计算机系
2000.5.9
IEEE会士
李开复
客座教授
微软副总裁，前微软亚洲研究院院长
计算机系
1999.11.19
IEEE会士
顾 钧
客座教授
香港科技大学
计算机系
1999.10.15
徐杨生
客座教授
美国卡内基梅隆大学
计算机系
1999.03.19
IEEE会士
高木冬二
客座教授
日本
日本MEKTRON株式会社
计算机系
1994.04.05
野口正一
客座教授
日本
日本东北大学
计算机系
1991.11.15
宫 力
客座教授
美国
SUN中国工程研究院院长
软件学院
2002.5.10
唐乃辉
客座教授
美国
IBM公司全球副总裁
信息学院
1997.11.18
附：讲席教授团组成员名单
陆宝森
何毓琦讲席教授组
美国康涅狄格大学教授
自动化系
IEEE会士
龚维博
何毓琦讲席教授组
美国马萨诸塞大学教授
自动化系
IEEE会士
曹希仁
何毓琦讲席教授组
香港科技大学教授
自动化系
IEEE会士
严厚民
何毓琦讲席教授组
香港中文大学副教授
自动化系
孙明廷
黄煦涛讲席教授组
美国华盛顿大学教授
IEEE Transaction on Multimedia主编
计算机系
IEEE会士
Alfred Bruckstein
黄煦涛讲席教授组
以色列技术大学计算机科学系教授
计算机系
黄正能
黄煦涛讲席教授组
华盛顿大学教授
计算机系
IEEE会士
蔡进一
姚期智讲席教授组
美国威斯康星大学计算机系教授
计算机系
邓小铁
姚期智讲席教授组
香港城市大学计算机系教授
计算机系
堵丁柱
姚期智讲席教授组
美国明尼苏达大学计算机系教授
计算机系
姜涛
姚期智讲席教授组
美国加利福尼亚大学计算机系教授
计算机系
李明
姚期智讲席教授组
加拿大滑铁卢大学计算机系教授
计算机系
滕尚华
姚期智讲席教授组
美国波士顿大学计算机系教授
计算机系
⑽ 中欧国际工商学院的师资力量
中欧的教授队伍由海内外知名学者组成，他们扎根于中国，将世界最前沿的管理理论与中国管理实践相结合，造就了其独特的融汇中西的特色。
海内外知名学者构成了中欧实力深厚的教授队伍。
中欧的教授，教研并重。他们不但拥有世界一流学府的博士学位、丰富的教学经验，很多人还有为全球500强公司担当顾问或为政府担任高级智囊的宝贵经历。
吴敬琏
现任中欧国际工商学院教授，中欧国际工商学院创始教授之一、学院学术委员会委员、国际经济学会（IEA）荣誉主席、国务院发展研究中心学术委员会副主任、国务院信息化专家咨询委员会副主任、国务院发展研究中心研究员、全国政协常委、全国政协经济委员会副主任、美国耶鲁大学、麻省理工学院、斯坦佛大学以及英国牛津大学的访问教授、连续五次获得中国经济学界最高荣誉“孙冶方经济科学奖”、国际管理学会（IAM）“杰出成就奖”获得者、首届“中国经济学奖杰出贡献奖”获得者。
约翰·奎尔奇
现任中欧国际工商学院教授，副院长兼教务长、原伦敦商学院院长、原哈佛商学院高级副院长、哈佛商学院建院以来案例研究发行量最高的三大教授之一、兼任美国、英国等地的14家著名上市公司的独立董事或非执行董事及美国麻省港务局主席。
佩德罗.雷诺
现任中欧国际工商学院教授及外方院长，中欧国际工商学院创始教授之一、中欧学术委员会主席、中欧董事会成员之一、原国际管理学会会长、现任副会长、哈佛大学董事会成员、世界银行、经济合作与发展组织、摩根士丹利等机构的高级咨询顾问、曾在哈佛、密歇根等多所世界著名大学任教、众多欧洲知名商学院的顾问委员会成员、西班牙国民成就奖章和圣乔治十字勋章佩戴者。
罗马诺·普罗迪·
现任中欧国际工商学院教授，原欧盟主席、原意大利总理、意大利工业经济学派的奠基人。
许小年
现任中欧国际工商学院教授，原中国国际金融有限公司董事总经理、原美林证券亚太区首席经济学家、原世界银行咨询师、中国经济学界最高奖“孙冶方奖”获得者。
白思拓
现任中欧国际工商学院教授，世界银行经济学家、西班牙银行董事会成员，曾任西班牙家族企业研究院院长和西班牙财政部经济事务国务秘书、曾任西班牙国家电力公司（ENHER）主席兼总裁。
查尔斯·沃德曼
现任中欧国际工商学院教授，原巴黎高等商学院教务长、原欧洲工商管理学院高级教授。
忻榕
现任中欧国际工商学院教授，副教务长、《哈佛商业评论》中文版主编、曾任教于瑞士洛桑管理学院、南加州大学、香港科技大学、香港中文大学和爱尔兰国立大学等。
马科恩
现任中欧国际工商学院教授，国际商务学会、美国经济学会及国际管理评论编委会成员、原斯坦福大学高管课程项目主任、原斯坦福大学商学院斯隆硕士项目主任、原卡内基梅隆大学国际商务学教授以及卡内基博施研究院院长、原墨尔本莫那什大学MBA商学院院长、澳洲麦考瑞大学管理学院管理学创始人及原院长、曾任联合国与经济合作发展组织的顾问、维多利亚国家美术馆、澳洲国家多元文化顾问委员会董事会成员、澳大利亚国防学院研究生教育咨询委员会成员、华盛顿美韩研究院理事会成员、捷克布拉格国际商学院学术委员会成员、美国哈佛大学国际商务博士。
李秀娟
现任中欧国际工商学院教授，中欧领导力行为实验室的研究主任、原长江商学院副院长、原新加坡国立大学商学院副院长、新大EMBA课程、国际MBA创办主任，为美国强生、中国银行、新加坡航空等众多知名企业及新加坡外交部、新加坡卫生部提供咨询及培训服务。
梁能
现任中欧国际工商学院教授，副教务长、上海浦东新区政协常委、美国宾夕法尼亚大学沃顿商学院高级研究员、国际管理科学院国际委员会委员、曾任北京大学国际MBA项目的首任主任及北京大学中国经济研究中心(CCER)教授和博士生导师、曾任中国留美经济学会副会长、美国马里兰Loyola大学管理学终身教授。
黄明
现任中欧国际工商学院教授，美国康奈尔大学金融学终身教授、原上海财经大学金融学院院长、原斯坦福大学商学院副教授、原芝加哥大学商学院助理教授、北京大学物理学硕士、康奈尔大学理论物理学博士、斯坦福大学金融学博士。
朱煜
现任中欧国际工商学院教授，原纽约大学斯特恩商学院教授、原美林证券股本权益市场部总监、全球定价服务部建模和分析小组主任、债券市场风险管理部主任、宾夕法尼亚大学沃顿商学院金融学博士。
Saar, Shalom Saada
中欧国际工商学院和麻省理工学院的兼职教授，哈佛大学领导力发展中心创始人，曾为美国联邦和州级高级行政官员及一般政府人员进行有关领导效能和管理能力发展的培训，曾先后任教于哈佛大学、纽约州立大学、哈特福德大学、南部卫理公会大学、意大利Luiss大学和洛约拉学院。
许斌
现任中欧国际工商学院教授，副教务长、《国际贸易和经济发展期刊》编委、亚太国际贸易研究会理事、美国佛罗里达大学商学院终身教授，还曾任教于弗吉尼亚大学达顿商学院，并为国际货币基金组织和世界银行提供咨询。复旦大学国际经济学的学士和硕士、美国哥伦比亚大学经济学的硕士和博士
杨国安
现为中欧国际工商学院教授，人力资源与组织管理研究中心主任以及CEO学习联盟创办人，被誉为世界华人杰出管理大师之一，被美国《经济视野》(Business Horizon)杂志评为全球“高层经理培训大师”，曾任宏基集团的首席人力资源官，并先后担任腾讯、阿里巴巴、台积电、玫琳凯、安泰人寿保险、和TCL-汤姆逊等公司的高级顾问。他是三家企业、一家非牟利机构、和美国人力资源战略规划协会等组织的董事。
担任由翰威特公司与《亚洲华尔街日报》和《远东经济评论》联合主办的“亚洲最佳雇主”活动的亚太地区评委主席。另外同时担任五个国际期刊的编辑委员会成员、密歇根大学战略人力资源管理博士。