导师研究生呻吟

1. 导师给研究生的评语

1、该生在论文研究工作中，查阅和分析了相控阵天线测试诊断领域国内外最新的学术文献，并在此基础上提出了自己的观点。论文撰写中所引用的资料真实可靠、研究方法正确、所得数据详实、写作规范符合要求、文章结构逻辑性强，达到了学位论文的要求。
2、该生在硕士研究生学习阶段，思想上积极要求上进，始终严格要求自己，主动学习党中央的政策路线。在学习方面，根据自身研究方向认真研读了课内外有关书籍，查阅专业文献，掌握基础理论知识和专业知识，顺利完成硕士毕业论文。在生活中为人热情，和同学关系融洽，乐于助人。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，取得更大的成绩。
3、在专业课程的学习上，他根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础；在读期间她还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。
4、该生在研究生期间，工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成任务。同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。
5、该生在研究生期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导；同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务；还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。

2. 神啊，谁能告诉我研究生的开题报告怎么写导师才能满意。。。

你好啊，你的开题报告选题定了没？开题报告选题老师同意了吗？准备往哪个方向写？
你的开题报告格式要求下载下来了没有？学校开题报告要求看了没有？因为每个学校开题报告格式要求都是不一样的？
最后祝你选题顺利通过


下面我就阐述一下对于本次开题报告的心得体会。

一、总体感受

刚从本科生跨入研究生的大门，我觉得很难自如地转变角色。以前是按部就班

地上课、考试，有老师计划性的安排。而现在全凭自觉，师傅领进门，修行靠个

人，想要培养独立学习的习惯实在是困难，而且学习动力不足，总是得过且过。

今天我意识到，只靠鞭子抽打才会前进的耕牛，即使最终完成任务，过程也注定

艰辛。学长学姐们正在实习，教课已经很累了，还要写论文，确实是很辛苦，所

以有些人就想要敷衍了事。但是各位导师都是很有责任心的，对于每一篇开题报

告都仔细阅读并发现问题，给予学生建设性的指导，足见他们对学生的负责态度、

对学术的严谨作风、对自身本职工作的敬业精神。导师每一个建议都是多年经验

的沉淀，对我们来说都是沉甸甸的宝贵财富。所以，我认为，既然选定了研究生

这条路，我就必须牢记“不忘初衷，方能始终”这句话，踏踏实实地看书、学习、

实践、搞研究，努力提高个人修养。而且我是教育硕士， 更肩负着国家教育事

业的未来，因此，唯有不断提高自身理论水平，并应用于实践，在实践中总结经

验，做到研究实践两不误，才能成为一名合格的教育者。


二、对于选题的思考


“主题”是一篇论文的精髓，是眼睛，透过它不仅能读懂论文，更能窥探作者内心的思想。以下是我的一些思考：


1、选题一定要“新”。

所谓“新”，不是为了“新”而“新”，去凭空创造一个童话般的东西来研究，这只

是在建造空中楼阁，根本找不到坚固的支撑。我认为，新颖就是“横看成岭侧成

峰，远近高低各不同”，即视角新。暂且不谈其他领域和专业，仅就思想政治教

育专业而言，我国的研究成果就数不胜数，放眼望去，似乎找不到一块处女地来

开发。恰恰是这些烟雾弹蒙蔽了我们的双眼，世界上最创新、最独特的不就是我

们自己吗？有谁可以完全复制我们吗？没有的，所以站在自己的视角，用自己的

亲身经历来思考问题，不要试图从别人身上挖掘漏洞来研究，自己的思想永远是

别人不可复制的创新点。今天几位导师反复提到，说我们是教育硕士，有机会在

一线教学，这是学术型研究生所不具备的条件，因此我们要充分利用这一优势，

在自身教学实践中发现问题。我国教育方面存在许多问题，仅仅站在理论层面去

探讨是没有实际意义的，自己在教学中发现的问题才是真正迫切需要解决的问

题。此外，我们的专业是培养中学思想政治教育课老师，这就是一个限定，我们

专注于本学科，就应该在选题上突出学科特点，不能泛泛地谈论所有学科都出现

的问题。因此，关于我的论文选题，我认为需要经历一段教学实践才能提出更有

价值、更新颖的观点。


2、选题一定要“精”。

所谓“精”是指把主题的范围缩小至精华，找准一个核心点来深入探究，就好

像抛进水中一块石头，我们不能只研究水面泛起的波纹多么美丽，重点应该是石

头进入水中的状况。俗话说，面面俱到就是面面不到。选题也是如此，作为一名

研究生，我们的能力有限，国家、社会层面的问题是我们力所不能及的，太过宽泛就是“假、大、空”，因此只要做好眼前就行了，针对自己所教学科、年级甚至班级、某一节课出现的问题进行研究，范围越小就越出新，越能深入挖掘，越能触及本质问题。例如有篇论文是《当代中学生孝道问题研究》，导师们说选题很好，“孝道”问题是个新问题，但是界定的太过宽泛，可以缩小为“中学思想政治教育课中孝道问题研究”，这样就提高了研究的深度。再如，论文《探究式教学在<文化生活>中的应用研
究》，导师指出，并不是《文化生活》中的每一节课都需要运用探究式教学，最好是细化到具体某一节课来研究。当然，“精”也要把握好一定的尺度，要确保在精准的前提下有话可说，有东西可挖。

3、选题一定要“准”。

所谓“准”就是界定准确。

一般理科类研究力求精准，用数字说话，不能有半点误差。人文科学虽然不能数量化，但是许多概念很类似，多一字少一字就会改变原意，如果在选题上界定不准就容易在今后的研究中走错方向。例如，有篇论文是《中职生心理健康教育中的现状、问题、策略研究》，导师提出，心理健康教育”在这里是指狭义的“心理健康教育课”还是广义的“心理健康教育”，这两者是差别迥异的，如果不界定清楚就会使读者误解。因此，搞学术研究要注意语言的准确性。

4、选题一定要“真”。

所谓“真”就是真实发生的、真切存在的。

在选题时我们往往为了追求创新点而无病呻吟，本来微不足道的问题也可以放大去谈，只因为这个问题没人研究过。这是一个恶性循环，其弊端将是学术越来越偏离其实效性。前面已经提到，教育硕士在撰写论文时一定要侧重实践研究，这是我们的特点，更是优势。所以要想选题真”，唯有实践，实践才能出真知。一篇论文就是一段教学经历的总结，亲眼看到的、亲耳听到的第一手资料绝对比书上看来的更有价值、更有说服力。因此，我们该摒弃眼高低的坏习惯，低下头去身体力行，用行动做学问，用真心解决问题。

5、关于选题的其他问题

除了以上详细论述的问题之外，我认为选题还要注意一下几个方面：实际性、科学性、可行性、合适性。导师没有重点讲解，我通过查阅课堂笔记整理了这么几点，认为也是值得借鉴的。

三、对于文献综述的思考

文献综述是写作前期进行大量准备工作的总结性报告，不仅要整理所读文献，还要提出自己的见解。文献综述反映了作者阅读文献的广度和深度，因此我们需要注意一下几个问题：

1、文献尽量全面。我们说，老师要给学生一杯水，自己就要有一桶水，写论文亦是如此，只有查阅了大量的相关文献我们才能全面地了解选题的发展动态，包括国外的和国内的，胸中没有足够的墨水是难以写出有理有据的论文的。这就启示我要多读书、读好书，充分利用图书馆以及网络资源，拓宽知识面。

2、选用较新的文献。我们的选题要推陈出新，参考文献也要与时俱进，紧跟学术发展潮流，筛选出最新最近的文献，这样才能更好地体现时代特点，更容易我们结合实际。

3、选用具有代表性、科学性、可靠性的文献。老话说的好，病急乱投医。我们在写作时常常出

现这样的问题，凡是与选题相关的文献通通阅读，以至于找不到重点，甚至不考虑文献的可靠性，结果就是“乱花渐欲迷人眼”，根本分不清楚孰好孰坏了。所以，选择文献要去权威机构搜索，注意筛选，不可尽信。

4、要忠实于参考文献。我们常常有这样一种心理，就是所选资料都是为论文服务的，所以当出现与论文观点不符的内容时，会选择性地篡改一些资料以满足论文。我自己也出现这样的错误。在以后的研究中，我们应尊重科学，保持严谨的科研态度，实事求是。

四、对于论文框架的思考

框架是整篇论文的骨架，是作者思路的反映。我认为在写论文框架时需要注意一下几个问题：

1、要思路清晰。包含两个方面，一是各个大标题的关联度。也就是说论文标题要有一定的顺序性，比如常见的“目的-意义-现状-问题-策略”式，要符合逻辑，这个方面一般没有问题。二是某一标题下内容的契合度。我们的论文会涉及三级标题甚至四级标题，层次越多就越容易混乱，本应属于这一个标题的内容却写到了别的标题下，内容与标题的吻合度不高，似乎适合于这个标题，又适合于那个标题。所以还是上文提到的，选题要准确，进而思路紧扣主题，都有极强的针对性，这样就不容易混乱。

2、要分清主次。这一点还是要和选题结合起来。在今天的开题报告中普遍存在一个问题，那就是本末倒置。大家都是基于自身实践提出一个问题进行研究，在行文时先介绍这个问题的相关理论知识，比如目的、意义、原则等，然后开始谈论实践意义。思路是对的，只是在论述理论时篇幅过长，这些理论都是前人总结好载入书籍的，没有必要再拿出来长篇大论，使人看不到新意，好像是观点堆砌一样，实践部分本应是重点，却被忽视。这个现象在我们做论文时普遍存在，当我们搜集到大量相关信息时就希望全都写到论文里面以显示自己多有水平，其实不然，这样会让读者敬佩你的阅读量时认为你没有自我。所以搞研究还是要脚踏实地，多思考，多创造。

以上便是参加开题报告的心得体会，愿您一切安好！

3. 研究生被导师睡正常吗

这是不正常的。

4. 导师会睡自己研究生吗知乎

不会。

• 导师和研究生的关系

  研究生导师，是指研究生指导教师，是研究生培养的第一责任人，肩负着培养高层次创新人才的崇高使命。

但并不排除有新闻爆料，如果导师对自己有骚扰等不雅行为，我们可以收集证据进行举报，我国法律规定对违反准则的导师，培养单位要依规采取约谈、限招、停招直至取消导师资格等处理措施；对情节严重、影响恶劣的，一经查实，要坚决清除出教师队伍，对导师违反准则造成不良影响的高校，将视情核减招生计划、限制申请新增学位授权，情节严重的，将按程序取消相关学科的学位授权。坚决维护学生的合法权益。

拓展资料

什么是导师制？

导师制由来已久，最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。从制度上规定教师具有育人的责任，使教师在从事教学科研以外，将对学生进行思想、学习、科研、心理等方面的教育和指导作为其工作的另一部分。要求全体教师关注学生从入学至毕业整个教育过程和学生的学习、工作、生活等各个教育环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。

5. 如何正确看待导师与研究生的关系

研究生与导师原本是师生关系，可是不同点人与人相处后产生了不同的关系。人都是有情感的，成为什么样的关系也是相互的。研究生与导师在相处过程中，有的相处成亲人，有的相处成仇人，有的依然是师生，有的平平淡淡，有的是明显的雇佣关系。

一、亲人关系

一个德高望重的导师遇到一个知恩图报的学生，这样在长期的学习、工作、研究过程中就相处成了亲人。有一个教授，他自己的孩子出国了，待学生像待他的孩子一样，学生们都非常尊重他。一次他生病住院，一直是他的学生轮流照顾他，学生们把他当成父亲一样对待。每个学生结婚时，不远千里也要去做证婚人。这样的师生关系真的很令人感动，也值得传承，才真正体现出中国传统的师生文化。这种关系也是大家最渴望的，但现实中又太少，真的只能是可遇不可求。

二、仇人关系

千辛万苦考上了研究生，本想好好学成归来大展宏图，可是遇人不淑。教授变“叫兽”，导师利用职务之便性侵女学生、侵占学生科研成果、克扣学生补助津贴等。学生不管是采取法律措施维权还是忍气吞声熬到毕业，最终绝对是仇人关系。这种导师严重违背师德规范，触犯法律底线。每个学生都不想遇到这样的导师，导师没有真才实学，还道德败坏，误人子弟不说，还害人不浅。哎，遇导师也要讲运气，亲人式的导师都是别人家的导师。

三、师生关系

师生关系是导师和研究生最基本的关系，这种情况导师认真指导学生，学生也听从导师指导，导师和研究生教学相长。但导师也只管教，生活中对学生不闻不问，不谈个人感情，是一种纯师生关系。遇到这样的导师，也知足吧，虽然没有象亲人一样关爱，但导师有真才实学，也能学到真功夫。

四、雇佣关系

有一类导师把师生关系演变成雇佣关系，学术上对学生要求严格，象上司要求员工一样。生活上也把学生当免费劳动力使用，不管什么地方缺人手，就叫学生顶上。不管自己的工作还是生活，利用自己是导师的身份随意差使学生，跑腿的事都由学生代劳。反之对学生的生活又豪不关心，时间长了，学生心里肯定不平衡。

人与人之间的关系是相互的，你对我有情，我自然对你有义。导师是学生学术、做人处事的标杆。导师怎么做，学生也会怎么学，再说研究生也是成年人，也需要人格的尊重，不能象对待小孩一样。只要双方真诚相待，相互尊重，合理沟通，都能相处成亲人的关系。

6. 女研究生遭遇导师性骚扰，怎么办求答案

这是著名性学家邓明昱博士最近遇到的一个真实案例，希望邓老师的建议能够给女大学生们一些参考。。。 这是著名性学家邓明昱博士最近遇到的一个真实案例，希望邓老师的建议能够给女大学生们一些参考…… 回中国大陆一个月，奔波在5个省为10多所大学的师生进行专题讲座。讲座的内容很多，但无外乎是“心理学”和“性学”两大范畴。很显然，无论是老师还是学生，对性学的兴趣都更加浓厚。性学演讲的主要题目有“当代性心理咨询的内容与方法”、“当代性治疗技术——心理行为治疗”、“美国大学的性学课程——人类性学基础”、“美国的性教育——全年龄、全方位”等。每次演讲后，还安排互动和座谈。师生都表示受益匪浅。然而，在一次演讲后，一位女研究生小方和我交谈，她不知道如何防止导师的性骚扰。她告诉我：“我是今年才入学的研究生。我对我的导师了解甚少，对他的了解大多是从别人口中得知，多数人都说他人品好。所以我很敬仰和信任他。直到前段时间他请我出去吃饭，就我和他两人。吃完饭后他把我叫到他家做客，因为我很信任老师，所以没多想。到他家后才发现他家人都不在，他让我和他坐一起看电视，然后对我动手动脚。我好害怕，吓得我赶快要求回学校。过了一会他就开车把我送回学校了，途中一直说我长得漂亮，还说将来安排工作的问题。以后还要带我出来吃饭、唱歌、外出开会等。我一直沉默，没有回答。这件事一直困扰着我，以往开心、无忧的我整天吃不下饭，睡不着觉。我好害怕，怕我以后的三年怎样度过？我也不敢告诉父母，怕他们担心。我才入学两个月，在这儿也没有可以交心的好朋友，只好闷在心里。我感到好无助，对研究生的生活充满恐惧。我想过要退学，可是我想在以后的成长过程中我可能还会碰到这样的事，我不想逃避，我想让自己成熟起来，学会正确处理这样的事情。我想到的措施是：1、我必须以我的学习为重，好好学习减少私心杂念，要坚强勇敢；2、以后面对导师要大方，不提之前的事，只把他当老师、父亲般对待，保持距离；3、坚决不和他单独在一起。但这点比较麻烦，我不知道该怎样去做了。我真的愿意把我的导师当父亲般尊敬，但现在的状况，又不知道如何才好？我自己没有社会经验，我以后怎样更好的保护好自己，并且不得罪导师？” 以前在中国，我在大学执教多年，也带过不少研究生，但从未闻之这类事情。听到小方的倾诉，我感到非常愤慨。研究生导师应该是为人师表，怎么能这样对待一个女学生？这种事情如果发生在美国的大学，只要向有关方面举报，肇事者就会受到处理，当事人也会被保护。但在中国，如何实现小方的要求——“我以后怎样更好的保护好自己，并且不得罪导师？”我还真是没有良策。在其他大学演讲和座谈时，我有意把这件事提出来，让青年教师和研究生讨论。出乎我的意料之外，这类事情在中国的大学还不是少数。举例如下：女研究生小华，在快毕业时遭遇了导师的性骚扰和性侵害。导师威胁她，如果不从，就要告发她的学位论文是抄袭的。因为小华的学位论文中，有一半以上的资料是导师提供的…… 女研究生小文，在研二时遭遇导师的性骚扰。她向学校行政部门举报，并要求换一位导师。但后来行政部门的答复是“查无实据”，不了了之。导师没有换，她却处处受到“刁难”，不得不忍气吞声…… 女研究生小琴，从边远山区考取研究生到了大城市。对未来一片憧憬的她，入校3个月就遭遇导师的性骚扰。这位导师还是学校的领导。小琴无处求助，被迫退学。一个优秀的山区女孩的事业梦，由此破裂…… 女研究生小洁，在读研的过程中，她的老师经常利用授课或探讨学术问题的机会向她实施性骚扰，在数次婉拒无果的情况下，她终于忍无可忍，向学校领导反映了老师的性骚扰行为。此事一被公开，马上引起了轩然大波。本来，小洁寄予的希望是能够得到学校领导的帮助，使自己从这种受侵害的遭遇下解脱出来。不料，她将事情反映出来后，她的导师矢口否认，反而说她是诽谤和诬陷。为此，小洁遭到了院方的处分，她的研究生学位证被扣发。没有拿到学位证还影响了她的毕业分配…… 一些青年教师对我说，在某些地方，导师和女研究生有“亲密”关系似乎成了潜规则。如果不从，在撰写和发表论文、学位答辩等等方面，都会被“穿小鞋”！还有几位女研究生对我说，幸亏她们的导师是女性，真是老天保佑。我越听心情越沉重。中国的这些研究生导师怎么啦？连一点基本的廉耻都不顾了吗？后来，我收到小方的邮件：“邓老师，您好！……最近导师又给我打电话让我去看望他，还要陪他出去应酬，让我练习饮酒之类，我都婉言了，可是他每打一次电话，我的心里就好害怕，调整几天才能缓过来，我觉得学习都受到影响。我有在网上还有在图书管查一些关于性骚扰的资料，但收获甚少，针对我个人情况的几乎没有。所以非常期望得到您的帮助！最近在同学中间又听到好多女研究生被导师性骚扰的事情（听说这是XX地区研究生中的潜规则），但她们都不愿公开此事，选择默默忍受，就是因为怕得罪导师不能毕业。我心里很不是滋味，对于我们这样在外求学的弱势学生难道就一直忍耐下去吗？谁会保护我们？怎么保护好自己？本来充满信心和快乐的心态进入研究生生活的我，现在居然有了退学的想法，还没进入社会的我，有些退缩了，好害怕！社会好复杂，潜规则太多，我真不知何去何从，我好希望能将简单快乐的我保持下去，不愿被社会的大染缸污浊！邓老师，真是不好意思打搅您了，我知道您的工作很忙，非常感谢您收看我的信件并愿意帮助我。看了小方的信我的心里很难过。为了帮助小方也为了帮助更多遭遇或者可能遭遇性骚扰的女研究生我提出几点措施;1、在本校找一位可以信赖的女老师向她倾诉自己的遭遇。这不是举报而是让第三人知晓。中国的大学里绝大多数都设立了大学生心理健康咨询中心。这个中心的女老师是可以成为一个知晓人的。2、每个女孩遭受性骚扰的情况不一样。我向她们提供“美国大学心理咨询中心有关约会暴力的界定与对策”和“美国中学生如何认识和防止性侵害、性攻击、性暴力和性骚扰”两份材料进行学习参考选择适合自己的内容。3、可以委婉地告诉导师这件事情已经有第三人知晓。也可以把上述两份材料送给导师“学习”。4、可以匿名建立一个博客将性骚扰的情况发布在博客上。并将博客的网址告诉导师请他自爱自尊。这简单的几条能否有效希望遭遇导师性骚扰的女研究生随时反馈给我。让我们共同来商定更好的措施遏止这种恶性行为。 作者邓明昱博士邓明昱博士美国东西方性学研究所所长、国际中华性健康研究会理事长、世界华人性学家协会副会长世界易学家协会常务副会长中国易学家协会易医顾问

7. 研究生期间遇到了变态的导师，被他天天折磨的疯了，不知道该怎么办

回想起自己的研究生生活，导师大龄剩女，心情时好时坏，不知道该如何去相版处。就这权样忍气吞声过去了。自认为我还是一个比较努力有想法的人，但是三年真的可以改变一个人，研究生第二年对科研丝毫没兴趣了，期间轻度抑郁，课题组还有大老板，大老板很好，但是太忙不管学生。就一直帮老师做项目，苦工，而没有任何的进步。毕业那一年，本想着老师会给介绍点工作，但是呢，我想多了，后面换了领域，虽有遗憾，但无悔吧。
经历了当时的那三年，毕业之后，觉着自己特别幸福，虽然错过了科研，现在却特别容易知足。
国家对研究生的教育方面，还有很多问题要解决吧。
大多数研究生遇到这种类似问题，都在忍气吞声。个人觉着，是因为我们从一开始让他们觉着我们好欺负，他们才会这样。

8. 研究生都要被导师睡嘛 博士生导师带硕士吗

你好：你的第一个问题，纯属乱说的，千万不要乱说的！关于博士生带硕士的情况也不属实的。一个好导师，带很多博士和硕士，老师把硕士和博士根据研究方向的需要分成很多个小组，这些小组，都在导师的指导下进行科研活动，博士与硕士是相互学习的关系，不存在博士生带硕士生的问题。

9. 试析导师在研究生培养中的作用

试析导师在研究生培养中的作用

论文摘要：导师在研究生培养过程中起着举足轻重的作用，直接关系到研究生各方面的发展。现就导师在研究生培养过程中的作用进行讨论，主要从课程选择、文献检索能力培养、课题选定、创新能力以及论文写作能力培养等方面探讨导师的作用，从而为研究生各方面能力的培养提供参考。

论文关键词：研究生导师；课程选择；文献检索；创新能力

研究生是指在高等学校或科研机关里进行研究工作、学习或进修的人员。他们在规定年限内，既要完成一定的学业，又要承担相应的科研任务。研究生阶段是实现学生从本科的自主学习方式到独立承担科研工作的重要转折期。研究生教育的核心是培养学生运用所学知识，从理论和实践角度分析、解决问题的能力。
在从本科生向研究生转型的过程中，研究生导师的作用不可忽视。本科生的学习大都是按照教学大纲要求进行的，对于学习内容，他们没有选择的余地，而且由于学习任务重，本科生一般也没有进行全方位能力提升的精力。而研究生教育是要面向实际应用，对研究生进行各方面能力的培养，学生在这个转型过程中往往会感到不知所措。因此，在这个转折过程中，导师要对研究生进行各个方面的指导，以提高他们各方面的能力。

一、课程选择

高校研究生的培养过程可以分为两个阶段：第一阶段主要是进行基础课和学位课的学习，第二阶段是毕业设计（论文）阶段。这种培养方式易使课程学习与学位论文工作相脱节。对研究生教育的这种安排，第一阶段的课程学习中，课程多且排课过于集中，任务重、时间紧，不少研究生把主要精力集中投向课程学习方面，第二阶段才开始实质性的“研究生”阶段，而此时很多研究生又不得不花费大量精力去找工作，这些因素综合起来，直接影响了研究生的学位论文质量。
导师在研究生培养的第一阶段中，扮演着非常重要的角色。因为从本科生到研究生转变的初期，学生往往不能正确选择自己需要学习的课程，很多学生以修满学分为目的，他们不明白什么课程是必须要学好的，什么课程是为学有余力的学生开设的。在进入到实质性研究阶段后，很多学生在从事研究工作时会发现自己缺乏专业知识，如果到那时再补充学习专业知识，势必会影响毕业设计的进度和质量。
因此，为了较好地衔接研究生学习的两个阶段，导师要根据学生的实际基础情况和课题需要，既选择基础性的课程，又选择与实际应用相关的课程。当前，研究生阶段实行学分制，因此导师在指导学生选择课程的过程中，要注意不能都选难度较大的课程，这样有可能使得部分学生的学分受到影响，进而出现研究生毕业时仍然没有修够学分的现象。由于某些跨专业考研的研究生专业知识的基础较差，在选择课程时，要注意他们专业知识薄弱的问题，必须要求这类学生进行专业基础课程的学习，有时候甚至有必要让他们学习本专业的本科课程。而对于基础较好的本专业学生，则可以要求他们在必修课的基础上，重点选择涉及到实际应用的专业课程，主要是为今后的课题设计服务。
总的来说，导师在考虑研究生的课程选择时，应该把课程学习和论文工作有机结合起来，使研究生早定研究的方向，早接触和收集与论文有关的资料，早进入课题研究。这样他们对课程的学习就会有的放矢，能够深化、活化所学的知识，能够学到科学的研究方法，具备严谨、踏实、创新的科研精神。

二、文献检索能力的培养

获取和利用各种科研文献的能力主要是指能熟练使用传统和现代的检索手段获取、利用存在于各种载体上的文献的能力。获取和利用文献的能力包括两种，即以掌握整个学科、专业研究动向为目的的综述性文献的检索和利用以解决问题为目的的研究型文献的检索和利用。提高研究生的创新能力的重要途径之一是对其文献信息素质的培养，而抓住信息时代的信息获取、分析、处理和利用能力训练是培养研究生文献信息能力的重要途径。
在平时的指导过程中，导师应想办法提高学生获取信息的能力。比如针对专门的研究问题，为学生布置文献查阅的任务，要求学生通过不同的途径对需要的文献进行查阅，这既能增大文献的搜索面，又能提高学生的信息获取能力。在布置文献查阅任务时，可以要求学生在规定的时间内对某一领域或者某个学者的研究内容进行查阅并写出对文献的理解，并对所查文献进行汇报。这样既能锻炼学生查阅文献的能力，同时又能提高他们的文献组织能力以及口头表达能力。通过文献检索和消化的方式，使学生养成勤于积累和归纳的习惯，于无形中提高了他们的科研能力。

三、课题选定

课题选择判断力的高低不仅决定了学位论文选题的成败，而且对今后整个的科研进程都是极为重要的。特别是在当前学术研究气氛空前活跃的时代，在众多的研究头绪中，确定既有学术价值和（或）实用价值，又适合个人特点的研究方向与课题绝非易事。导师应重点从以下两个方面来为研究生的课题选定进行指导。
1.判断研究设想的先进性
任何学科或研究方向的`发展都有其发展周期，从萌芽到在人们的研究视野中逐步消失或转移再到新的研究方向，其间可能经过多次发展、高潮或低谷。因此，面对一个“热门”的研究方向时需要冷静审视：它是适应当前社会或学科发展的迫切需要而为众人关注，还是少数人爆炒的结果？是国际上新兴的、处于快速发展期的研究方向，还是对国外研究的跟进或简单的介绍？同样，面对一个不为研究主流所关注的问题时，也要深入思索：它是一个充满生机的新研究方向，还是正处于停滞期或已为人们所放弃？有取得突破的可能吗?正确回答这些问题需要广泛地研读本专业及相关领域的文献，经常性地、有意识地进行思考。“学而不思则罔，思而不学则殆”，经过反复的“学”和“思”，才能正确判断一个研究方向或问题是否具备潜在价值。
2.判断研究设想的可行性
至于题目的可行性，除了考虑学生的知识结构和能力外，还要考虑相应的实验或实践条件。后者主要受导师的研究方向或项目影响。尽量为学生选择本研究室具有相应实验条件的课题，因为研究生的毕业设计时间较短（通常也就只有一年左右），如果选择不具备实验条件的课题，势必要在实验条件的准备上花费一定的时间和精力，也就间接地缩短了学生做毕业设计的时间。

10. 为了上研究生，和导师发生关系值得吗

如果是你,我劝你不要,年纪轻轻,为了上一个研究生就把自己......男人都是有着占有欲的,你给了他一次甜头,他就会无止无休,可能你一辈子都摆脱不了他的纠缠.就算他不把你怎么样,这也会成为你一辈子的阴影!你以后怎么面对你的丈夫?怎么面对你的子女?你这样做实在不值得!不要被社会上的那些乱些八糟的东西给污染了!相信自己,作为一个有着高等学历的女孩子,只要肯努力,总会闯出自己的一片天!年轻就是本钱,加油!希望你能采纳我的意见,不要让冲动毁了自己,失去自己一生的幸福,这样实在不值得!记住,不靠天,不靠地,只靠自己!!!