教大学老师备课的网站

① 大学老师备课，应该注意什么

作为一个大学老师，教学还是第一要务。大学老师虽然有科研任务，但是教书育人才是自己的本职工作。所以，大学老师就一个重要的任务，就是备课。每一个到大学任教的老师都有自己对教育的看法，也有自己的教育观点。还有一些教龄比较大的老师有自己独特的教学方法。那么大学老师应该怎么有效备课呢，下面说一下自己的经验。

一个新老师还没有能力形成自己的教学风格，也没有必要对自己要求太高。毕竟，很多东西还是需要学习的，尤其是一些教学经验，我们可以慢慢学习，在工作中逐步成长。如果一开始就向一些名师看齐，这无疑会给自己很大的压力。我们可以根据自己的实际情况，在备课的时候独立思考，看自己哪里有所欠缺，然后有意识地提升自己这方面的能力。

② 师生网是什么样的一个网站

高校师生网是国内首家以高校教师和大学生为核心服务对象的多功能sns网站。该网站的全部功能均围绕高校教师的教学工作和科研工作开发设计，致力于减轻大学老师的教学和科研工作负担，方便师生交流，也促进了大学生学习质量和考试成绩的提高。在一定程度上提高了高校教学质量。
该网站有智能化的课程表功能，可以自动生成校历，时刻提醒教、学进度，并可以自动显示复杂的单双周课程，使大学老师们的工作安排一目了然；老师们还可以随意创建公开、半公开和秘密论坛大芹，允许相关学生加入，指导课程和毕业论文；此外，还有上传课件功能，通过隐私设置，老师们可以只允许自己的学生下载，解决了老师们在上课堂逐一为学生课件的烦恼。此外，网站的教学工具箱功能收集了大学老师可能用得着的滚辩毕所有教学科研网站，极大方便了老师们的科研工作。在线即时聊天功能，还使师生交流突破了45分钟的课堂时间。

另外，网站还提供了博客、高校新闻等功能，现在已有中科院、清华大学、北京大学、中国政法大学、复旦大学、南京大学、苏灶祥州大学、山东大学等众多大学老师开博，发表精彩博文。
该网站自从上线以来，已得到高校师生的广泛欢迎。
据了解，该网站还将陆续推出更多实用功能，为高校教师和大学生的工作、生活、娱乐提供更多服务。

③ 做大学老师要具备什么条件

做大学老师的条件如下：

条件一：学历要求

现在中小学在招聘教师的时候，其实对于学历要求也逐渐的在提升了，更别说是大学老师，要想成为大学老师，一般情况下，需要是硕士研究生的学历，如果是重点高校的话，需要博士研究生的学历。

条件三：教学水平

大学老师和中小学老师不同的是他不需要考取教师资格证，也并不会要求必须是师范类高校毕业的。但是在面试的时候，大学会试听谈竖应聘者的讲课，面试前需要自己进行提前的备课，教学水平是考察中最关键的一步。

大学老师的好处：

一、高校轻松，不坐班，休闲时间多。

二、高校一年有两次假期。

寒假暑假加起来3个月，还带薪，随你去旅游读书谈恋爱挣外快创业。而这在公司里汪侍袭面是不可能的。

三、高校稳定。

现在经济危机，放眼望去，多少什么世界500强，这个一流，那个困兄NO。1的公司全被放倒，唯独中国的高校如泰山般岿然不动，如世外桃源般和经济危机与世隔绝，事不关己，只当看笑话。

④ 华理教务处华理教务处官网

1、华东理工大学教务处信息网官网入口地址2、华理高数成绩怎么查3、华东理工大学商学院的网址是？4、1月顶3年的考试技巧，有可能吗？

华东理工大学教务处信息网官网入口地址

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从1997年研究生毕业留校任教，徐志珍就坚持“站上三尺讲台，就要对得起学生”的初心，认真上好每一堂课，成为深受学子喜爱的好老师，并且获评华东理工大学首位教学型教授。

从2018年10月起，喜爱她的学子又从东海之滨的华理校园延伸至5000多公里之外的喀什大学。

而这一切，要从华东理工大学先行先试的全国首个“慕课西行”同步课堂，将优质教育资源无偿输送至喀什大学说起。作为同步课堂、上海市精品课程无机化学的负责人，为把这堂“跨越时空”的课上好，徐志珍付出的是时间和精力，更是对学生、对课堂的热爱和真情。

一堂连接5000公里的无机化学课

“同学们准备好了吗？”3月14日上午，在华东理工大学奉贤校区A教304室内，上课铃响后，徐志珍以此来开启一堂课的教学。这一声询问，不仅是面向教室内的121名学子，还是对着屏幕里的174名喀大学子说的。在得到肯定答复后，徐志珍开始讲课。

这堂课主要讲解铝单质及其化合物。“铝是我们高中曾经学过部分性质的元素。说到铝单质，你们能联系到它的哪些相关烂铅化学性质？”上课期间，徐志珍邀请了一位喀大学生回答这个问题——通过同步课堂，喀大学生不仅能实时听到课程内容，也能举手发言、参与课堂互动。

无机化学是一门专业性较强的基础性课程，而喀什大学却因师资匮乏面临开课困难的窘境。2018年，华东理工大学响应教育“慕课西行”号召，借助网络与在线教育技术，依托线上平台与沉浸式远程直播互动教室，将学校的无机化学课程隔空“搬”到喀什大学。作为课程带头人、全国黄大年式教师团队成员，徐志珍责无旁贷地担任了共享课程的负责人。

要开设起同步课堂，必须解决几个难题。一是跨时空难题，为了适应与喀什地区之间的两小时时差，学校特意将这门课放在上午第三、第四节课。二是两校学生的化学基础不同，如何兼顾？为此，尽管已经上了二十余年的无机化学，徐志珍还是从课程设计、内容、课件、习题等各方面重新进行了调整，既满足华理学子的学习进度，又适应喀大学子的学习需求。

为了上好课，徐志珍每次都会花比以前多一天的时间进行备课。上午9:55的课，她会坐最早一班从徐汇校区开往奉贤校区的班车，早到的两个多小时里，还会继续备课，仔细检查有哪些准备不足之处。

一个“新技能”背后的付出

无机化学课程针对大一新生开设，着重学习无机化学的基础知识和基本理论，每周一、周四上午各有两个课时，有时还会根据需要开设习题课。到目前正历袭为止，同步课堂共直播了58次、116学时。

无机化学课难度较大，而喀什大学的学生化学基础又相对薄弱，徐志珍一直坚持“帮助别人，但不能降低华理学生自身的要求”，为了平衡两边学生的进度，她决定“开小灶”：单独给喀大学生补课10学时、开设了20学时的习题课——尤其是补课，全是她无偿利用晚上时间进行的。面对空荡荡的教室讲课，徐志珍并不觉得孤单，因为大屏幕的另一端，有着一百多双渴望求知的眼睛在看着她。“上同步课堂举兄，我还获得了一个‘新技能’——在空无一人的教室，能对着大屏幕讲两个小时的课。”徐志珍老师的这句玩笑话背后，是她对喀什大学学子的无私付出和关爱。

助力喀大学子，两校师生都在行动，一系列有针对性的帮扶措施实施起来：进一步做好课下在线答疑，选派10名华理化学基础好的同学加入到喀大班级群，进行网上在线解答辅导；华理化学与分子工程学院党委动员无机化学研究生党支部与喀大学生“结对子”，从学习上、生活上和人生规划等多方面进行交流。

付出终有收获。上学期期末考试中，喀大学生的合格率达到67%，良好以上为27%，还有15名同学的得分在90分以上。喀大老师认为，与往年相比，同步课堂教学内容更多、难度更大，但学生的期末成绩还略优于往届。

喀大化学专业的王新月同学说：“徐老师讲课精彩生动，我非常喜欢徐老师的授课方式。我一直喜欢化学，每次上课都会提前预习，远程教育非常适用我们的学习，谢谢华理，谢谢徐老师！”

华理化学186班的谭同学表示，同步课堂不但不会影响他们的正常教学，有时候想起屏幕另一端还有那么多“同学”一起上课，反而能更加专注听课。

一个奉献爱心的美好期待

作为无机化学课程的主讲教师，徐志珍的愿望是上好每一堂课；作为无机化学课程负责人，徐志珍希望带领团队建设好课程。而现在，她又多了一分期待：希望通过试点进一步优化教学过程，把无机化学同步课堂做得更好，共享给更多的西部高校，为其他专业课的同步课堂推广提供经验，为推动教育公平、服务国家战略奉献自己的力量。

在徐志珍看来，援疆献爱心是每个人尤其是大学教师应尽的责任和义务，同步课堂就是一种柔性的援疆新方式。

第一节同步课堂下课后，喀大的一名学生在视频中很真诚地讲到：“很高兴也很荣幸，上大学的第一节课，就能跟华东理工大学这么好的大学的同学们一起听课。”虽是很简朴的一句话，却让徐志珍深深感动，也让她更加坚定要做好同步课堂的教学。

在一次微信答疑中，一名喀大学生问徐志珍：“老师，我们能不能去华理做化学实验？”学生对知识的渴望使徐志珍有了进一步的思考：如何能够为他们做更多的事情？

“化学是一门以实验为基础的学科，但让学生来华理做实验有一定的困难。办法总比困难多，我们可以把部分实验拍成视频、做成虚拟仿真实验共享给他们。”而这，也正是徐志珍带领团队目前正在做的事情。

6月中旬，徐志珍终于和喀什大学的学生们实现了“网友”见面，并为他们进行了一堂精彩的现场授课。喀什大学的学生则为徐志珍精心准备了纪念册。在纪念册里，有的同学写道：“当我看到您在空无一人的教室单独为我们上课时，我差点哭了出来，谢谢您！”有的同学写道：“喜欢您的微笑，喜欢您的温柔和对我们的关怀，感谢您给我们的一切。”还有同学写道：“现在我有一个目标，考研到华东理工大学！”学生们求知的热情和淳朴的情感令徐志珍无比感动！

在这次喀什大学之行中，徐志珍获颁了柔性援疆客座教授聘书。华理化学与分子工程学院党委也与喀什大学化学与环境科学学院党总支签订了党建共建协议，将结合同步课堂进一步开展援助献爱心活动。

华理高数成绩怎么查

就是学生平台下华理教务处的那个综合查询~进去之后点击成绩大表~所有成绩都在里面华理教务处的。。。

华东理工大学商学院的网址是？

华理没有商学院的网址哎，我们发通知或者查信息都是直接在教务处的网站的查的。

华理教务处的网址是：jwc.ecust.e.cn

你可以上去看看～～

1月顶3年的考试技巧，有可能吗？

1 充分利用考前五分钟

考前五分钟是发卷时间，考生填写准考证。这五分钟是不准做题的，但可以看题，是用来制定整个战略的关键时刻。

拿数学学科举例，一般要求拿着数学卷子，不要看选择，不要看填空，先看后边的大题。这些大题的难度分布一般是从易到难。试卷上有些题目可能已做过了，或者你一目了然，感觉很轻松，建议先把这样的大题拿下来。特别是要看看最后那个大题，一看那个题目压根儿就不是自己力所能及的，就把它砍掉，只想着后边的其他题，这样在做题时，就能控制速度和质量。

2 进入考试阶段先审题

审题一定要仔细，一定要慢。数学题经常在一个字、一个数据里边暗藏着解题的关键，这个字、这个数据没读懂，要么找不着解题的关键，要么误读了这个题目。所以审题一定要仔细，一旦把题意弄明白了，这个题目也就会做了。会做的题目是不耽误时间的，在找思路的过程中，只要找到思路了，单纯地写那些步骤并不占用多少时间。

亲，冬天来临了，寒冷会引起感冒、肺炎、老慢支等呼吸道疾病的重要因素。所以，小雪时节，应积极运动，强健体质，经常开窗通风，注意保暖。同时要早卧晚起，保证睡眠；外出时要戴帽、围巾，保护阳气；要做到衣服酌情增减，在温暖的室内不要捂得太严，到温度较低的地方要及时添加衣服；注意脚部保暖，经常用温热水泡脚、按摩和刺激双脚穴位，以促进血液循环。

寒冷天气时人的食欲旺盛，食量增加，胃肠的负担也随之加重，所以，小雪时节应该避免暴饮暴食，少吃油腻、刺激性及生冷食物，戒烟、戒酒，加强体育锻炼，注意保持愉快的心情和良好的心境。

祝亲有一个健康的身体

⑤ 想给孩子找一个大学生辅导功课，贝贝帮陪教平台好用吗

第一次听到这个公司，帆侍感觉有点好奇，了解了一下后买了40个课时，孩子英语口语有了明显的提高，陪教老师态梁吵备课很认渣缺真，点个赞。

⑥ 大学教师的职业生涯规划

大学教师的职业生涯规划

大学教师职业生涯规划已越来越成为高等教育学研究的重要课题。大学教师承担着培养 人才 、科学研究和社会服务三项任务。培养人才是大学教师最基本的任务和职责。本文主要立足于大学教师培养人才的任务和职责，就大学教师职业生涯规划进行初步的研究。

一、何谓大学教师的职业生涯规划

(一)何谓大学教师的职业生涯

生涯是一生重要工作的综合。它以职业为中心，非仅职业层面，包括所有人生角色。生涯是自我认知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我发展、自我实现的过程。职业生涯，是指一个人一生中的所有与工作职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程。简单地讲，职业生涯是指一个人一生中职业经历过程，是指一个人一生连续从事和承担的职业、职务、职位的过程。而大学教师的职业生涯，则是指一个人作为大学教师从事教师职业的整个过程。

(二)何谓大学教师的职业生涯规划

一般来讲，职业生涯规划是指个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、 总结 和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标的职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排。

把这一理解和大学教师相结合，我们认为大学教师的职业生涯规划，就是指教师与大学相结合，在对个人职业生涯的主、客观条件进行分析、测定、总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一奋斗目标做出有效的安排。具体包括以下几方面内容：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等。

二、大学教师进行职业生涯规划的必要性

一般印象而言，大学教师的工作稳定，步调规律且单纯，还需要有生涯规划吗?答案是肯定的。大学教师的生涯发展是为自己规划出自己的心灵蓝图(MindMap)，也是一种虚拟实境的演练。在大学教师的生涯发展方面，必须作系统的思考，从整体观照，宏观和微观的角度来进行生涯思考。大学教师自觉地、妥善地完成职业生涯规划，实属重要。

(一)终身教育的需要

20世纪70年代以后，终身教育理念日受重视，生涯发展的研究，已不只偏重个人的职业选择方面，进而扩大到个人自我潜能的发挥。如何使人生各阶段的潜能达到最大实现的可能性，逐渐成为生涯发展研究的重要课题。换言之，一个人不仅要乐在工作，而且也要能安享晚年。大学教师受到此种理念的冲击，必然会感受到生涯发展和生涯规划的重要性。大学教师逐渐体会到在职进修的必要性，光凭过去所学的知识和经验，实很难胜任目前的教学工作，必须不断地进修，吸取各种经济、政治、科技和教育知识，以扩大知识领域，提升专业能力。大学教师生涯能力的规划与发展，越来越凸显其迫切性。

(二)大学教师自我发展的需要

大学教育质量的提升，主要系于大学教师能否将教学工作当作终生的志业，或是将教学工作当做一生值得奉献的专业。因此，大学教师必须有自我发展需要和意识。

按照时间纬度，我们可以把大学教师自我发展意识的内容确定为三方面：对自己过去发展过程的意识;对自己现在发展状态、水平所处阶段的意识;对自己未来发展的规划意识。大学教师应理智地复现自己、筹划未来的自我、控制今后的行为，使得已有的发展水平影响今后的发展方向和程度，使得未来发展目标支配今日的行为。大学教师发展必须改变传统的模式，即大学要求大学组织学习大学教师 实践 总结，而要改变为自我认识和自我反思制定职业生涯规划理论的学习和准备实践和行动研究总结提升。

(三)大学教师确立发展目标的需要

由于我们过去缺乏生涯设计的概念和意识，不少年轻的大学教师对自己要达到什么目标，通过几个阶段达到自己的目标，现在自己处于什么阶段，等等问题，脑子里往往是模糊的、不清楚的，有的甚至从来就没有这样考虑过。表现在工作上，就是听从学院或系的安排，以完成任务为目标，没有多少自己的追求，态度比较被动。当工作不满意时，往往归因于外部的环境制约，认为自己尽了力，没有办法克服困难。生涯规划，可有助于大学教师确定好自己的发展目标，并活出快乐人生!

(四)大学教师适应未来竞争的需要

21世纪初的大学教师面临的问题将愈来愈复杂，所要处理的问题，已经不只是大学内教学的事情，同时还要进行科学研究、社会服务，要面对社会政治、经济、文化、科技、家庭所带来的各种挑战。大学教师生涯所面临的社会冲击有以下几个方面：全面建设小康社会的要求;学生发展水平的提升;师范教育演变为教师教育;教师权威的重新认识;知识更新速度的加快;知识来源的多渠道化;从本土或地域性的学习转变为全球性的网络学习。大学教师必须对生涯发展有所了解，并且进行有效的生涯规划。

(五)大学教师解决其职业倦怠的需要

由于缺少有意识地训练，大学教师发展到一定程度，教学水平和能力往往处于高原状态，没有成就感和发展感，这样很快就会出现职业的倦怠和退缩。即职业倦怠现象。所谓职业倦怠指的是个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态。为了克服职业倦怠，大学教师很有必要树立生涯规划的意识，掌握生涯规划的方法，真正把自己的职业生涯置于理性的思考之上。大学教师要深入了解教师生涯发展的历程，并透过适当的生涯辅导与规划，能顺利走出成功的生涯道路。

总之，大学教师生涯是一个意义深长的生涯，我们的生命在学习中成长，在付出中完成。通过制定大学教师职业生涯规划，将使大学教师个人的生涯获得极致的发展。思考、生活、学习、工作与行动;健康、婚姻与家庭;知识、情感与技能都将得到整全的发展，得到真正的人生幸福。大学教师生涯规划应作为大学教师培训的重要内容

三、大学教师如何制定职业生涯规划

(一)了解影响教师职业生涯规划的因素

大学教师的职业生涯规划是种社会行为，它既是有目的的行为，又是在人与人的相互关系中进行的行为。一般来说，影响大学教师生涯规划的因素来自三个方面：一是来自主观方面，如个人的素质、心理活动、个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、性向、能力、兴趣、成就、价值观、学历、资格、经历;二是来自客观方面，即社会环境、大学环境、人际关系、机遇、机会等;三是不可预期的因素。

(二)了解教师职业生涯的发展阶段

立足于大学教师培养人才的职责和任务，我们可以把大学教师职业生涯发展，划分为以下六个阶段：

1、适应阶段

大学教师在参加工作后1年，主要是拜师学习，并逐渐认同大学教师的职业责任，实现由研究生向教师角色转变。大学教师在此过程中，要逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、 考试 测验等教学常规性工作。通过一年的课堂教学，不断地把教学知识转化为教学技巧和能力。

2、练就教学基本功阶段

到第3年左右，是大学教师练就教学基本功阶段。如备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功;处理重点、难点等课堂教学基本功;分析和了解学生、管理学生的基本能力等。大学教师在此过程中形成了过硬的基本功，具备了独立的教育实践能力，就一定会成为胜任本专业教学的教师。

3.形成经验和技能阶段

到了第5年左右，是大学教师形成经验和技能阶段。这一阶段的大学教师必须认同教师的职业价值，逐步树立起现代教育观念，并初步形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，从而形成了自身经验体系。

4、成长的徘徊阶段

在第5至8年间，是大学教师成长的徘徊阶段。这个阶段大学教师会出现在教学业绩上提高不明显，出现心理学上所谓的高原现象。不少大学教师满足于自己已有的一些经验和技能，就此裹足不前。而那些把教师作为志业的大学教师则加强对高等教育理论的学习和研究，不断进行教学反思，并把自己的科研成果引入教学过程，积极开展研究性教学，把教学和科学研究有机结合起来。

5、成名阶段

第8至12年左右，是大学教师成名阶段。少数越过‘高原期’的教师，用现代高等教育理论指导自己的教学实践，并对本专业的教学有独特理解，在扎实而丰富的科研成果基础上，形成了自己的教学特色和风格，成为本专业的教学名师。

6、成家阶段

第12年以后的一段时间，是大学教师成家阶段。在成名教师当中，有些教师不满足于在本专业教学方面已有的建树，继续走教学研究和科学研究相结合之路，在本学科形成了原创的研究成果，产生了比较广泛的教学和学术影响，并把研究的触角伸到教书育人的各个方面，最终成为教育名家。

(三)把握大学教师职业生涯规划的基本框架

大学教师职业生涯规划一般包括确定个人的生涯目标、乐在工作、终身学习、享受家庭生活、安排正当休闲活动、参与社区服务和准备退休生活等方面。

(四)掌握制定大学教师职业生涯规划的步骤和方法

1、充分认识自己发展状况

了解自己可说是大学教师生涯规划的首要步骤，它也是未来事业成功的保证。大学教师要通过自我反思，充分认识自己的成长和发展状况。

1)何谓自我反思

自我反思是大学教师对自己的各方面情况，特别是教学进行情况所进行的一种回顾、分析和总结。其中，对教学经验的反思，又称为反思性实践(reflective practice)或者反思性教学(reflective teaching)，它是一种思考学问题的方式，要求大学教师具有作出理性的选择并对选择负责的能力。自我反思是大学教师生涯设计的基础，是自我主动成长发展的基础。

2)自我反思的作用

自我反思在大学教师的发展和成长中具有极其重要的作用。二十年的教学经验也许只是一年经验的二十次重复。除非我们善于从经验中汲取教训，否则我们就不可能有什么改进。

3)自我反思的内容框架

第一、自身素质特点的反思。大学教师反思自身素质，是为了搞清楚自己的长处和短处，在生涯设计中，扬长避短，或扬长补短。具体内容包括知识状况、能力状况、个性特点和总的特点。确定我是属于何种类型和层次的教师。

第二、成长环境的分析。大学教师要分析成长的环境，如社会环境、所在大学环境和自己的家庭环境等。

第三、教学活动过程的反思。大学教师对教学活动的反思，可以分成两种类型，一种是较长一段时间的反思，比如一个学期或者一周;一种是对一节课的反思。大学教师教学活动的反思是自身素质反思的具体化，通过教学活动，能够更准确地反映自身素质如何。同时，大学教师对教学活动进行反思，可以及时地进行教学的调控，矫正教学中存在的问题。大学教师对教学活动进行反思的内容包括：教学的经验、优点、成功之处;教学的教训、问题;教学的类型和风格特点。

第四、成长历程的反思。大学教师对成长历程进行反思，不仅可以有助于增强自己的生涯意识、成长意识和发展意识，而且有助于了解自己已取得的成绩和存在的不足，了解自己所处的成长阶段。

4)自我反思的方法

大学教师进行自我反思的方法，主要有日志和日记、通过与同事的对话、填写问卷调查表、召开学生座谈会、检查学生的作业、出席会议与讨论、参观考察与观摩、问题清单法、成长自传等。

2、了解大学教学工作特性

从大学教学的本质来看，大学教学活动通常具有几种明显的特性：大学教学是一种互动;大学教学是种双向的沟通;大学教学是一种关系适应。要透过人与人之间的人际关系，群我关系，逐渐发展出关怀、体谅、接纳与积极的性格，使大学生养成乐观进取的人生观，无惧于失败，产生自信，这时教师所扮演的是一个咨询者的角色，引导大学生自我成长。应允许出现与预先确定的教学设计相偏离的现象，鼓励学生对教材自我解读，通过设置问题情境作开放式把握，对某些结果和目标的偏离持宽容态度，重视教学信息的不确定性和教学结果的弹性，强调基于情境的评价(重过程、自我、表现性)等。

3、自我定位与目标设计

1)自我定位

大学教师要给自己一个比较符合实际又有挑战性的定位。自我定位包括两点，一是对类型的定位，一是对层次水平的定位。

2)确定职业生涯路线

对新教师而言，在选定从事大学教师这一职业后，为实现职业目标和职业理想还须考虑向哪一路线发展。虽然同为大学教师这一职业，但也有不同的岗位、不同的发展方向。是走专业技术路线向业务方面发展，走行政管理路线向行政方面发展，还是两条路线同时进行?如果走专技路线，是走教师系列、实验系列、教管系列还是走思政系列?发展路线不同，对人各方面条件的要求也就不同，这一点不能忽视。

新教师可以针对下面三个问题询问自己：

第一、希望往哪条路线发展?主要根据个人的价值观、理想、成就动机和兴趣等主观因素，分析自己的.人生目标，以便确定自己的目标取向。

第二、适合往哪条路线发展?主要考虑自己的智能、技能、情商、性格、特长等客观因素，分析自己与他人的优劣势，确定自己的能力取向。

第三、可以往哪条路线发展?主要考虑自身所处的内外环境等，分析挑战与机会，确定自己的机会取向。三个取向确定后，进行综合分析，确定自己的职业生涯路线。

3)进行具体的目标设计

目标设计的内容，可以从两个角度分：一是时间的角度，在成长的不同阶段，目标是不同的，也就是要设计阶段目标，阶段目标主要是各个成长阶段要解决的主要问题。当然，除了阶段目标，还首先要有一个总的目标;二是项目的角度，在大学教育工作中，有许多方面和项目，都可以成为教师攻克的目标，比如教材开发、教学方法的改革、教学手段的革新、大学生课堂教学管理、课外活动指导、某个问题的实验或科研等。

在阶段目标的设计上，大学教师可以参照教师职业生涯周期的理论，了解各个阶段应该解决的主要问题，作为自己的目标。主要的目标设立，可分成下列几种：工作目标。为个人在工作或职位上所努力追求的理想;生活目标。有的大学教师以桃李满天下为生活目标，有的则追求良好人际关系的建立。有的则想教而优则仕等，有不同的生活目标;进修与休闲目标。包括学科进修、做访问学者、学位进修和参加本学科学术活动等。休闲娱乐目标，用以调剂身心，减轻工作、生活中的压力等;退休目标。届临退休年龄时，应事先规划好退休后的目标，参与社会服务，或是培养其它专长，以防止老化现象。

4、成长阶段的设计

大学教师在明确了自己在职业生涯上的定位之后，就要想这样的问题：要成为这种类型这样层次的人才，实现总的目标，需要什么样的素质和客观条件?需要经过几个阶段?成长阶段的设计主要就是围绕这两个问题来进行的。

具体的工作包括了解自己现在所处的成长阶段;设计以后每个阶段的发展任务和大体时间;提出和解决成长中需要的条件和措施。

大学教师在教学方面目标，主要有三方面：积极参加精品课程建设，成为课程专家，对某门课程的发展、教材的编写、教学方法改进有其成就;成为良好的教学管理者。对于班级的管理、学生的辅导、师生关系融洽、学习效果提升等方面形成专长;成为教学名师等。

3、 评估与回馈

俗话说计划赶不上变化。影响生涯规划的因素很多，有的可以预测，有的难以预测。因此，要使职业生涯规划行之有效，大学教师还需要时时审视内外环境的变化，不断地对职业生涯规划进行评估与修订。修订的内容包括：生涯路线的选择;目标的修正;实施措施与计划的变更等等。成功的职业生涯规划需要时时审视内外环境的变化，并且调整自己前进的步伐。

(五)确定生涯规划的表达形式

生涯设计最终要以一定的成果形式表达出来。大学教师一般可以采用计划式文章的形式表达，也可以采用表格或图形(阶梯式、圆圈式、模型式等)的形式。不管采用什么形式，其所包含的主要内容都是一样的。

总之，良好的大学教师职业生涯规划，主要目的在于增进大学教师的持续发展和成长，终极目标在建立大学的地位与形象。从社会的角色期望而言，身负教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯规划的大学教师，必能有目的、积极主动并快乐地投入大学教学，以至于科学研究和社会服务工作中，不断提高自己培养大学生的质量。

每个大学教师都需进行职业生涯规划。只有这样，一个大学教师才能做自己生命的主角，做自己生命的设计师、领航员，真正为大学生和自己的生命负责!