美国大学教授pingjia

Ⅰ 如何评价哈佛大学化学与化学生物学系的George M.Whitesides教授

乔治·怀特塞兹 （George M. Whitesides，1939年8月3日于美国肯塔基州路易斯维尔－）

，美国化学家版，哈佛大学教权授，在有机金属化学、纳米技术、超分子组装、核磁共振谱学、物理有机化学、软光刻技术、微流体等诸多领域都有突出的贡献。1975年美国化学会纯化学奖、1995年亚瑟·科普奖、1998年美国国家科学奖章、2003年材料科技京都奖、2005年丹·大卫奖以及2007年普利斯特里奖得主。截止2008年3月，怀特塞兹是所有在世化学家中h指数最高的一位。

Ⅱ 看看美国大学怎样对教师分类评价

美国高校教复师评价体系也经历了漫长的制摸索过程，大致有三个阶段：第一阶段（20世纪20年代到50年代），评价主要侧重于教师的教学方法是否与权威一致，在一种对比的情况下对教师的工作进行评价；第二个阶段（20世纪50年代到60年代），侧重于教师的个人素质，主要判断教师是否具有从事优秀教学活动所要求的个性特征；第三个阶段（20世纪60年代及以后），大学教师评价的重点转向了教师的一般教学行为。对教师的评价工作每年开展一次，主要从科研、教学、服务三方面进行。由此可见，美国的教师评价体制从权威理论越来越靠近实际教学，以下简要介绍当今美国高校的教授评聘、人才测评理念和年度评审内容三个方面。

Ⅲ 美国的大学教授地位为何那么高

那些曾经看过电影《美丽心灵》的人一定会对其中的一幕印象深刻。当数学家纳什教授最终得知他将获得诺贝尔奖时，他旁边的教授就将一支钢笔一一拿出并放在纳什的桌子上。他们没说太多，只是说“与您合作很荣幸。”当然，这不是普林斯顿大学的传统，而是每个人表达对个人学术地位的高度认可和赞扬的一种方式。这也反映出大学对学者的尊重。

一般来说，要成为一所著名大学的助理教授，必须是博士研究生，但这对于刚毕业的博士研究生来说还不够，但是要聘请博士后研究经验需要数年。成为助理教授后，将每隔一两年评估一次。因此，这并不意味着您可以成为助理教授后就可以放松身心。五六年后，通过评估的助理教授可以晋升为副教授并获得任期。实际上，几乎每位获得终身教职的教授都是从助理教授开始的。经过此系统培训的教授具有更高的含金量和更高的学术水平。

Ⅳ 美国的大学教授都是怎样的画风

到美国留学，你肯定会碰上性格迥异的教授，有的和蔼亲切，有的顽固不化，还有神出鬼没，行踪不定下面来告诉你美国的大学教授都是怎样的画风。

顽固守旧型

留学生最怕的就是顽固守旧型的教授。不是因为心里感到害怕，而是碰上这样的教授简直是无法沟通，思想仿佛相差几个世纪。这种类型的教授讨厌使用当下流行的科技产品，有并棚时候还会要求学生买1980年版本的课本。在课堂上，他们一般会使用传统的教学方法，不管你喜不喜欢。对了，学生在课堂上一定要守规矩，否则后果很严重。

邋里邋遢型

这类教授在穿着方面比较随意，胡子邋遢的。他们在生活中也是不拘小节的，所以当你去到他们的办公室或者家里的时候，永顷启远都是一副“台风过后”的景象。对于爱干净的留学生来说，见到他们的样子都觉得嫌弃。而对于同样邋里邋遢的留学生来说，可谓“臭味相投”，遇上知音。

稀奇古怪型

我们都知道一个定律：每所大学都会有一名古怪的教授。没有最古怪，只有更古怪。他们通常在其领域是顶呱呱的专家，教学和生活中却常常让人忍俊不禁。他们天马行空的想法，有时候会让学生摸不着头脑，但是却能带给学生无穷的欢乐。

以情动人型

这类教授会比较关心学生的生绝乎则活状态，当你失落的时候，他们会给予你安慰;当你有烦恼的时候，可以找他倾诉，不知不觉中，你会把他当成好朋友，从而喜欢上他的课。

新手入门型

这类教授非常年轻，以致于你很可能会把他们误认为学生。为赢得学生好感和认同，他们通常工作都非常努力。他们第一次上课可能会感到紧张，面对学生的问题也会有些措手不及。但等到学期结束的时候，你会发现他们明显进步很多。你会由衷地为他们感到骄傲，就像他们也为你感到骄傲一样。

极力控制型

这类教授不喜欢过于吵闹的课堂。如果课堂出现混乱，吵闹等现象，他们首先会极力控制自己的情绪，然后告诉学生要安静。倘若学生继续吵闹下去，他们则会失去控制，大发雷霆。所以上这类教授的课，一定要看脸色行事。

军队教练型

这类教授相信纪律就是一切，若学生出现违反纪律的情况，一定会严加处分，以儆效尤。若学生表现优秀，他们同样会加以厚奖。一开始你会非常痛恨教授的“凶残”，但往往到了学期末会感激他们的严厉。

碰上这些奇葩教授，留学生要做的就是随机应变，需要不断适应他们。他们的教学方式也许不合你意，但他们作为长辈，我们还是得尊重他们。

Ⅳ 美国的终身教授的含金量

您好，美国大学拥有教授，研究人员和讲师的三个轨迹。这三个方面没有联系，所以研究人员和讲师无法晋升为教授。教授是三人中最高的级别，也是收入最高的。在美国，教授分为三个级别：教授，副教授或兼职教授和助理教授。不管是正副，还是助理，他们都属于教授级别。此外，均为正规教授，与国内教授处于同一水平。
实际上，每位获得终身教职的教授都是从助理教授开始的。经过系统培训的教授具有更高的含金量和更高的学术水平。

Ⅵ 美国教授是怎么看待中国留学生的

1.
美国
高校普遍缺理工类硕博生，中国的好学生肯定有机会。
2.中国学生普遍的GRE分数要比其他国家高。但是学校在招人时，不是对各国学生按GRE高低顺序进行的，而是按国家分，所谓水涨船高，尽管中国学生的GRE比其他国家的学生高，但也未必就能被招收。其实中国学生能否被接收也取决于他和其他中国学生相比的水平。
3.中国有许多出色的学生，非常聪明，领悟能力高，但和教授沟通能力低，这不仅是语言上的，还有方法上的问题。因而教授和他们工作，教授要对自己的意图等重复多次才有可能被领悟。教授们看起来对美国学生更好是有原因的，因为他们往往组织得井井有条，会及时恰当地和教授沟通。教授就少费很多力气。还要注意的是，如果你的教授是其他族裔的，他本身也会对此很敏感。学生一定要在表面上把他们和白人教授同样尊敬和对待。有的学生比较“笨”反应慢，但是对“有色种族 ”老师态度同样尊敬，结果老师更爱帮助这样的学生。
4.中国现在的学生和多年前的中国留学生比是完全不同了。以前出国很难。能出去的都是精英，而且基本上是很能吃苦，因为他们出去就不准备回来了，非常刻苦和忍受。新一代的留学生，就跟美国富有人家惯坏了的孩子差不多，独生子，被父母宠爱，不能吃苦，特别以自我为中心。一般美国教授对过去的中国留学生的评价都很正面，但对新一代的，他们发现完全是两种不同类型的人了。
5.和其他国家的学生相比，中国学生的好处是普遍不太撒谎，不找各种原因推托或解释不能完成工作的原因。但对教授来说中国学生的最致命不足是不忠诚，爱跳槽。在美国各位教授之间也在争学生，明争暗斗是难免的。有的中国学生来了之后不久就跳槽到其他科，学校，甚至同系的其他教授名下，即便签了保证协议的，也照跳不误。让费力从国外把他们录取来的教授很为难，教授的科研计划也不得不打破或中断。
尽管中国的学生很出色，但是因为许多来美的学生不忠诚的事时有发生，所以对现在申请来美的中国学生很有不好的影响，教授在录取中国学生时就要很有顾虑，特别是一些二三流的大学教授。甚至想办法故意考察中国学生的忠诚度。他们也知道一个学生同时申请多所学校，但还是想感觉到，这个学生对他“情有独钟”。有时故意制造一些诸如奖学金额不高，要你自己在银行有一定存款等等的借口来考察某个他想接受的学生等等。所以中国学生在申请留学时，除了展示自己的成绩之外，还要注意让教授放心，让他觉得他那是你唯一想去的地方，而且你会忠诚地一直跟着他。在美国的留学生，为了搞好和导师的关系，也要留意表现自己的忠诚度，同时也能造福给国内那些要出国的人。

Ⅶ 美国大学教授如何评职称

首先，NAU的老师分两类，一类叫tenurefaculty, 是要评职称的，Assistant Professor——Associate professor——full professor。另一类叫lecture，是主要聘请了来上课的，教职不那么保险。而且没有在教师议会上投票的权利，学位可以是硕士，不一定非博士不可。 前一类tenure faculty就要在职称评定的轨道上（Tenuretrackline）一步一步前行。 那么谁来给这些教师们评职称呢？一共有6级： 第一级是系里的P&T(promotionandtenure)，一般由系里的full professor组成。每年这些人要开会给老师的学术表现进行评价，是无记名的； 第二级是系主任Chair，他在前一级的基础上写他的评价； 第三级是院里的P&T，由各个系里出教授组成，象NAU的教育学院有8个教授组成这个P&T; 第四级是院长Dean，他在前一级的基础山上写他的评价； 第五级是Provost（教务长），他再进行评价。教务长的角色有点类似唱黑脸的，有时有人没评到，找校长，校长可以把责任推到教务长身上 第六级是President（校长），他是最终评定者。 在这6级里，系里的P&T一般对所要评职称的老师比较熟悉，也在相同或相近的研究领域，所做的评价较为准确。其他的就主要是看教师的材料来判断了。有趣的是，NAU虽然是一个以教学为主的大学，但是教师评职称依然最看重科研，教学和社会服务就没那么重视。教师有时也颇有怨言，系主任有时也很为难，社会服务不做不行，有的科研突出的上课也不是那么好。评价体系中research、service、teaching分别进行等级评定（有非常好、好、一般、不及格四个等级），三个项目的权重也不一样。 很多时候评定职称要看人的。有个教师，来到NAU后，与学校、院、都签了协议，她也非常努力的工作，等到几年后要评职称了，却发现当时签协议的那些院长、系主任都换了，新的院长、系主任对她的成绩不予承认，不给她评教授。这位老师直接到校长那里申诉，好在校长支持她，最后她评到了。 教师每年都要填写自己本年度的工作情况，那可比中国的年终总结还复杂，Gretchen的这些资料比一本牛津字典还厚。学校每年都要与教师签订下一年的协议，并不是说你每年都有可能被开除，而是每年的工资都不一样。象副教授大约每年底薪是4万5，上课、科研没有额外的报酬，但是有一些其他的活动会有，象暑假上课呀，组织访问学者呀什么的，一样一个报酬，另算。Gretchen就说4万多对于她们家来说根本不够（她一个人养活3口人），所以她申请了好几样挣外快的项目。 博士毕业生如果在大学教书，评个副教授还是不难，评教授就要科研很突出，在本领域很知名，那就比较难了。而且教授的收入要高出好多，之所以这么难评主要原因也是学校想节省开支吧。6年一个学术评定期，没评上就接着再评，当然你也可以提前，并不是那么固定。没有退休年龄的规定，你自己想退休就退。由于资金问题，NAU想减少开支，今年给退休教师制定了比较优厚的报酬，今年打算退休的人就比较多。 没有学术期刊级别的规定，判断文章的学术水平就靠P&T的同行们自己把握了。据他们介绍说进入P&T的老师都是大家认为比较公正的老师，是教师投票选出来的，你要珍惜你的声誉，就秉公判断。但是他们自己也说，学术价值太难判断，仁者见仁，有时也有分歧。 美国大学现在都实行Faculty 。。。” 系主任因为夹在教师和院、学校之间，又要干活有得罪人，所以并不是人人都乐意当。Alan当过6年，说很累，没有自己的时间了，下一届就决不当了。 院长是校长任命的，校长是校董事会（BoardofRegent, Arizona）任命的。NAU是公立大学，所以没有自己独立的校董，而是由整个亚利桑那州的董事会来决定，私立大学有自己的独立的校董，自主权更大。同样，亚利桑那州的董事会也决定其他本州的公立大学的校长人选。有趣的是，州董事会的组成人员往往并不是学者，甚至不是有很好教育背景的人。所以，Gretchen觉得，选的校长好不好有时也真很难说。校长换了往往院长、系主任、教务长等跟着都要换。他们觉得这很好解释，校长肯定要选支持自己执政思路的人，选自己人是应该的。