上海大学英语恶心老师

『壹』 华东理工和上海大学的英语专业哪个更好

作为华东理工大学一名研究生，我的英语公共课课程都是在金山完成的，当时感回觉还行。等到大三答大四的时候英语已经成为了选修课，我选了一门“21世纪报”课程，任课老师是颜静兰。从那时候起我才认识到华理英语学院的风采。上课的时候老师几乎全程口语，不局限于教材，旁征博引，课堂气氛活跃，讨论激烈，我习惯躲在后排也被抽到发言过。。。后来询问一英语专业的学生，才知道英语学院的上课方式就是这样，还有很多优秀的英语老师，颜静兰老师算里面德高望重的一位了。难怪华理在上海大学生英语辩论赛夺冠了，上课的时候第一排坐的那些学生太恐怖了，和老师交流起来，巴拉巴拉巴拉。。。看得我心拔凉拔凉地啊。关于就业情况就不甚了解了，不过上次逛颜静兰老师的校内看到一张近期照片，她二十年前的一位女学生现在年薪二十万了。我觉得这还是看个人的学习用功程度了。再好的专业也有人毕业找不到工作，再烂的专业也有人出来被高薪聘走。你说呢

『贰』 在上海大学当英语老师好吗

在上海大学当英语老师好。经查询上海大学的英语老师工资水平普遍月薪过万，享受体制单位的待遇，正常的双休和节假日放假以及各种生活补贴和奖金、津贴等，除此以外，还会有住房补贴和公积金。

『叁』 如何评价上海交通大学王承民老师

人间地狱”……这真是小说家笔法。对学生要求严是真的。别的么，想了解就去找接触的人聊，每个人都只能看到一点、一面，不可偏信。

『肆』 上海大学真的很不好吗

我就是上大的学生，实话跟你说，上大虽然不能和交大、同济、复旦之类的名牌大学比较，但不论从教学还是环境上来说上大还是不错的，只不过她在上海本地招生规模太大，导致她每年在上海地区的录取分数线很低，只在一本附近，有些不懂装懂和别有用心的人就因此判断上大不好，说什么上大是垃圾学校之类的......其实上大在外省的录取分数线还是蛮高的，比如上大在我们那录取线比一本高四十多分，要考进来还真不是说说就能办到的。另外说一句，最近几年上大外地生源比例不断扩大，我估计再过几年上海本地生要考进来就有些困难了，到时候那些说上大不好的人也会改口了，所以说如果你考不进交大之类的学校，那来上大也不错的！最后用一句上大人对她的评价总结一下：上大是勤奋者的天堂，懒惰者的地狱！
有人评价说上海大学是中国最具潜力最具前途的大学。
全国哪个学校发展最快？第一，上海交大，第二，上海大学。
自1994年并校以来，综合排名一直稳居前百。
这两年发展迅速，综合排名维持在40名左右并逐年提升。
一、首先上大是一个老牌的211高校。
上海已经有复旦交大，同济华师四个985了，211中仅有华东理工大学、上海财经大学、上海外国语大学有能力与上海大学一决高下，在上海排名第六。
而且其他学校都是教育部直属。
二、作为一所市属高校，上海大学以前很少招内地考生，基本全为上海本地生，少量江浙生及留学生。
这也造成了在全国考生中知名度不高。
造成了上海考生中的中等水平的学生就能进入该校。
近年来开始广招全国各地的考生，目前上海大学本地生基本只占三四成，影响也逐步扩大。
三、交通便利，09年末地铁八号线修到了校门口，在上海市高校中没几个，这是国家对上海大学的照顾，让其他高校羡慕。
四、硬件及师资力量一流，不过有人说这是靠后台搞到的。
上海大学校园美丽崭新，当然这也显示了上海大学短暂的历史。
五、艺术气息浓厚。
如影视学院、美术学院、时装学院等一直稳居全国同类院校前十。
在传统学科中，信息与计算科学、冶金工程、理论与应用力学、机械电子工程等专业排名前五。
社科学院在全国也是首屈一指。
六、上海大学越来越难考，在上海也是这样。
报考要当心！
七、自由度很大，管理宽松。
实践三学期制和选课制，甚至有学生到毕业也适应不了这种奇特的制度。
同时也造成学生课余时间泛滥，比如最近刚刚发生的“上海大学校鸡事件”。
八、短学期制考试频繁，12周考一次。
所以有人说在上大，上课很轻松，考试很痛苦。
九、不得不提钱伟长。
作为一位举世闻名的科学家、及全世界最老的校长，他的影响力巨大，的却如此，上海大学在一定程度上靠他吃饭。
新上海大学自成立之初就仅有这一位校长，2010年他老人家已经98岁了。
最后提醒一下：看专业，看兴趣。
比如你想来上大学农，就没戏了。
总之，上海大学现在有实力，未来有前途，有能力的话，尽量填报。

『伍』 张杰任职上海大学遭“群嘲”：本科生怎配当高校老师，考教资了吗咋看

好久不见的张杰，没有因为与谢娜的恩爱归来，而是带着众人的群嘲，出现在了公众的视线里，甚至打草惊蛇，何炅清空了社交平台账号的内容。看来最近的清朗活动很有成效，不少艺人为了明哲保身，都开始了一系列的小行动，只是互联网是一个有记忆的地方。

『陆』 谁了解这几个老师，上海大学的-----任永平教授、徐宗宇教授、徐文丽教授、张佳春教授，有什么著作或论文吗

任永平

一．基本情况介绍
任永平：男，1963年生，博士，教授、中国CPA。上海大学国际工商与管理学院会计系教授、会计系主任、国际工商与管理学院院长助理。中国会计学会会计基础理论专业委员会委员。
学习经历：1981年～1985年，江苏大学（ 原镇江农业机械学院）动力机械工程系学习，获工学士学位；1985年～1986年，厦门大学会计系进修会计学；1989年－1992年厦门大学会计系攻读硕士学位，于1992年获经济学（会计学）硕士学位；1996年～1999年，厦门大学会计系攻读博士学位，导师为我国著名会计学家葛家澍教授，于1999年获管理学（会计学）博士学位。1997年－1998年在德国RIETSCHLE公司进行会计研修（1年）；2006年在加拿大布鲁克大学进修半年。
工作经历：1985年～2003年，在江苏大学工商管理学院先后任讲师、副教授、教授；在江苏大学财务处任副处长。2003至今，在上海大学国际工商与管理学院任教授、硕士生导师，现担任会计系主任、学院院长助理。
任永平是我国财政部首届会计领军人物培训班学员，任中国会计学会会计基础理论专业委员会委员。

目前担任主要课程
本科课程：基础会计、财务会计、国际会计等
硕士生课程：会计理论研究、财务分析研究等

二、主要科研成果
在《会计研究》、《数量经济技术经济研究》、《财务与会计》、《财会通讯》、《财会月刊》等专业刊物发表论文40余篇；出版专著1部、主编教材4部，作为主要成员参与国家社会科学基金项目1项；主持或合作主持省（市）科研和教研课题7项，其中主持的上海市教委《基础会计学》重点课程建设项目，获得了上海市精品课程光荣称号；主持大型企业横向课题多项。
——主要著作（包括教材）
（1）《基础会计学》主编立信会计出版社 2007年12月出版
（2）《中德财务会计比较研究》，独著，东北财经大学出版社 2001年12月出版
（3）《会计学基础》主编，黑龙江人民出版社 2001年12月出版
（4）《财务会计》主编（2/2）兵器工业部出版社1996年出版
——主要论文
（1）WTO后时代,我国会计规范制订若干战略问题的思考，《上海大学学报》，2007年2月
（2）发达国家经营者激励与约束机制的经验与借鉴，《中国国有企业改革治理：国际比较视角》社会科学文献出版社，2005年10月[论文集]
（3）关于独立董事若干职责问题的思考，《财务与会计》，2003年8月
（4）德国会计信息披露制度及其对我国的启示，《会计研究》，2003年10月
（5）关于我国中小企业会计信息披露制度的探讨，《财会通讯》，2002年10月
（6）中小企业信用担保基金若干重要参数的财务分析，《数量经济技术经济研究》，2002年02月
（7）电子网络倾倒会计大厦吗？《财务与会计》，2001年09月
（8）中德财务会计若干理论与实务问题比较研究，《会计研究》，2001年07月
（9）德国秘密准备金及其对我国的启示，《会计研究》，2001年02月
（10）中德会计报表比较研究，《会计研究》，1998年7月

徐宗宇

徐宗宇 男 1963年1月生 山西定襄人
1992年7月毕业于中国矿业大学经贸学院管理工程专业，获管理学士学位；1989年12月毕业于中国矿业大学管理工程专业，获管理学硕士学位；1998年1月毕业于上海财经大学会计学院会计专业，获经济学（会计学）博士学位。
1998年至2002年先后在国泰证券有限公司总部、国泰基金管理公司、国泰君安证券股份有限公司工作。
2002年10月进入上海大学工作，现为上海大学国际工商与管理学院教授，主要从事会计学教学和研究，现任会计学专业硕士生导师。
2004年5月至2005年5月期间，赴加拿大布鲁克大学商学院做访问学者。

主讲课程：
本科生课程：基础会计学、财务会计学、企业财务报表分析、会计理论专题
硕士生课程：会计学文献阅读、会计实证分析

主要科研成果：
1、主持课题
（1）上海市教委项目“基于事项法的会计系统研究”（批准号：A.10-0104-06-807），2006-2008
2、主要著作（包括教材，以近年为主）
（1）《基础会计》，经济管理出版社，2006年6月
（2）《财务会计》（/副主编/），立信会计出版社，2007年8月
（3）《上市公司盈利预测可靠性实证研究》，上海三联书店，2000年11月
（4）《证券公司风险管理与实务》，中国金融出版社等5部。
3、主要论文
（1）李远勤 徐宗宇，“The Classification of Shareholders and Voluntary Disclosure”，《Business and Economic Review》，Toyo Gakuen University 2007年第3期，第96-112页；
（2）徐宗宇，“加强证券公司内部稽核的现实思考”，《中国审计》，2002年第6期，第67-68页；
（3）徐宗宇，“境外投资银行风险管理对我国的借鉴意义”，《煤炭经济研究》，2003年第8期，第35-37页；
（4）徐宗宇，“对事项法会计理论的思考”，《财经论丛》，2003年第6期，第70-75页；
（5）徐宗宇，“上海市证券业同业公会案例研究”，《企业家天地》，2004年第1期，第56-63页；
（6）徐宗宇 李鹏举，“对经济增加值指标构建及其应用的思考”，《上海理工大学学报》，2006年第1期，第54--59页；
（7）徐宗宇，“对事项法会计信息系统研究的探讨”，中国会计学会论文集（2006）
等30篇。

徐文丽徐文丽，女，上海大学管理学院会计系教授，硕士生导师。 研究领域 会计理论、会计实务 课题 上海市重点课程建设项目“财务会计”（2007-2008） 上海大学精品课程项目“财务会计”（2007年） 横向课题“中小企业融资问题研究”（2005年）等5项 著作 （1）《高级财务会计》（独著），立信会计出版社，2007年4月 （2）《财务会计》（主编），立信会计出版社，2007年8月 （3）《涉外企业会计》（主编），立信会计出版社，2006年7月 （4）《房地产开发企业会计》（主编），立信会计出版社，2005年7月 论文 （1）商誉会计的研究与探讨，《财会通讯》，2008年5月 （2）应对国际反倾销的若干财务问题的思考，《社会科学》，2008年2月 （3）对企业并购若干问题的研究与思考，《上海大学学报》，2007年3月 （4）对我国企业养老金制度及会计问题的研究，《山西大学学报》，2005年7月 （5）论会计制度与税务制度的歧义与协调，《上海大学学报》，2005年5月 （6）中小企业融资难：中国经济发展的瓶颈之一，《探索与争鸣》，2004年12月 （7）衍生金融工具的会计学思考，《上海大学学报》，2004年9月，等32篇 社会职务 非执业注册会计师、非执业注册资产评估师 荣誉 《财务会计》获1999年上海市普通高校优秀教材奖三等奖 《高级财务会计》获2007年上海大学优秀教材奖 获1996年“王宽诚育才奖” 获1995年“上海大学优秀青年教师奖”

张佳春

一．基本情况介绍
张佳春：女，1963年生，博士，教授、高级会计师。上海大学国际工商与管理学院会计系教授。审计处处长。
学习经历：1979年～1983年，江苏科技大学（ 原华东船舶工业学院）船舶工程专业；1985年～1987年，江苏科技大学管理工程专业；2002年～2006年，南京航空航天大学管理工程专业。
工作经历：1983年～2004年，江苏科技大学管理工程系、人事处、教务处认教、任职；2004～今，上海大学国际工商与管理学院、教务处、审计处认教、任职。
现为上海大学国际工商与管理学院教授，主要从事会计学专业的教学和研究，任会计学专业硕士生导师。校审计处处长，女教授会执行副理事长，上大资产经营管理有限公司监事会副监事长,校语委副主任、普通话测试站站长。
目前担任主要课程
本科课程：基础会计、公司理财
硕士生课程：项目财务管理

二、主要科研成果
发表论文五十余篇，编著或主编、副主编出版专著、教材10本(其中主持编写全国“十一五”规划教材1部)，主持或合作主持省（市）科研和教研课题8项，主要参与国家教育教改项目1项，省（市）科研、教研等项目10项。
获省级优秀教学成果二等奖1项（主持），市精品课程1门（第二主持），省级一类优秀课程1项（第四），市科技进步二等奖1项（主持），省（部）级优秀教研论文二、三等奖2篇等。

『柒』 如果你是一位老师，有个有一帮学生特别不听你的话，你会怎么办

一个学校,一个班级,学生总有好的差的.作为一个教师,既要关心“优生”,又要关心“差生”.关心“优生”往往并不难,许多事情,只要教师一指点,“优生”便立有起色,进步较为显著；“优生”各方面都不错,教师从感情上也容易贴近,自然关心得也较多.但“差生”则不然.有些差生,不仅学习成绩差,且生活习惯、个人性格都有与众不同之处.对某个问题,尽管你教师早就指出,并反复强调,但他仍我行我素,同样的错误不断地犯,你的话就如同“春风过驴耳”,一点效果也没有.这样的“差生”,想让教师从心底里去喜欢他,确实是有一定难度的.但这并不是说,’差生“就没思想、没知觉、没反应,就“无药可救”了.“差生”的心里也有成才的欲望,也有进步的要求,也有做人的自尊,关键还是看教师的工作是否到位.我认为,作为一个好教师,更要特别关注“差生”的成长,要想成为一个好教师,也要从关注“差生”的成长开始着手,并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上.
作为一个人民教师,对学生特别是对差生,要做到：诚、爱、严、宽、实.现结合前面介绍的案例,具体阐述我的做法.
1、诚
首先要摆正自己与学生的位置,要认识到教师是“传道授业解惑者”,同时教师又是以学生为报务对象的,即教师是为学生服务的,教师的任务不仅是教知识,讲道理,更是为促使学生成才,成人而创造条件.要让学生相信你,愿意你为他服务,你就必须坚持一个“诚”字,以诚待人,以诚取信.
如C例子中提到的朱×.该同学转到我班后,对我存有严重的戒心,对我“敬而远之”,我几次找他谈心,都因他保持沉默而不果而终.但我并没有因此而气馁,还是坚持找他谈心,并冒雨到他家访问；在“周记’中我批示要与他交朋友；我把他调到最前排,以提高他的学习效果；我主动为他免费补习语文,并想方设法为他请数学老师“家教”,由于他的数学成绩太差,使几位数学老师婉言谢绝了我的请求.我的“诚”意逐渐打消了他的顾虑,他开始跟我有话了.后来我了解到该同学父母都是文艺界人士,母亲长期在外地组织乱陪庆演出,父亲原在外地工作,调入上海后又因工作太忙,而无暇照管他的学业.其实,该同学并不如传说中那么“坏”,而是因缺少管理,缺少关心和缺少指导而在行为规范方面有所欠缺,他也不象传说中的那么“愚”,除了因一些客观原因和主观上不够努力而学习成绩较差外,其他的天资并乱岩不差.他曾经获学校电脑操作比赛二等奖,他自己会装修自行车；会装卸电脑,尤其在文艺方面还很有天分.我觉得对这样的学生要辩证地看,应该主动地多关心,帮助他扬起成才的风帆.我鼓励他参加校艺术节的比赛,以发挥自己的特长,果然他在比赛中一举夺得现代哗握舞蹈一等奖和外国歌曲演唱一等奖.在他过二十岁生日时,我特意买了十六寸的鲜奶大蛋糕去祝贺.他激动地说：“王老师,我一定要好好学习,争口气!”现在这个同学在各方面都有了较大进步,不少老师都说他变了,“换了一个人似的”.我体会到,只要你诚心诚意地去为学生服务,并晓之以理,动之以情,即使“冰山”也会被你融化的.
2、爱
教师对学生的爱,是无私的,是高尚的,这是教师一切行为的内在动力.但一般说来,教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多,洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少.我注意到了这个问题,便采取了与此不同的做法,我认为“差生”更需要“爱”；较之于好生,“差生”更需要关心,需要老师的爱的滋润.
如A例中的全××,来我班时,成绩是全年级倒数第三名,父母也经常为这个孩子而吵得鸡犬不宁.对这样的学生,本可以按学校升留级标准把包袱”甩下去；但我没有这样做,而是积极主动关心他、鼓励他,指出他的问题,帮助他树立信心,解决他的实际困难.在这次期末考试中,该同学成绩有了明显的进步,免除了留级的危险.
如F例中的沈×,体质很差,在校三年,连续三年突发胃出血.对这样的学生,我是平时如关心自己子女一般去关心爱护；他在医院时我则多次去探望,鼓励他与病魔作斗争；痊愈后,我一方面尽力照顾他的生活,每天为他热饭热菜,一方面帮他补课.该同学在第三次住院不久即参加了高考,结果以428分考进了上海师范大学经济管理系.
3、严
对学生的爱要在心中,在行动中则表现为“严”.学生犹如一棵棵正在成长的小树,既需要阳光雨露的滋润,又需要施肥剪枝除虫的管理,所以要严格管理,要按照中学生行为规范来约束管理他们,培养他们遵守行为规范的好习惯.
如例B张×,该同学如“牛皮糖”,“大错不犯,小错不断”,经常挨批评,经常作检查,却又经常不改.我没有就此放任自流,而是一次又一次耐心教育,与他谈心,帮他分析原因,指出他的要害问题是行为习惯太差,是缺乏坚强的意志.我不厌其烦一次又一次地纠正他行为上的偏差,经过一段时间的训练,该同学的素质有了较明显的提高,学习成绩也上升得比较快.
4、宽
对学生在思想教育、行为规范方面要求要严,但在处理某些具体问题又要宽以待人,即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重,不能“一棍子打死’,不能动辄定为“品质”问题,因为他们毕竟还是学生,有这样那样的缺点和犯这样那样的错误,都是正常的.在我任班主任的班级中,我一般不学生以处分,而是教育从严,管理从严,处理则从宽,因为这处分很可能会挫伤学生的自尊心,给他们的心灵上笼上阴影,很可能会给他带来终生的遗憾.
例E中的凌×,该生在班级里一直不声不响,又有点“口吃”,穿着很朴素,一看就是个可怜兮兮的老实人.他父母都在外地工作,我几次要跟他约见他父亲,都被他以“父亲未回来”而档驾.有一次,校长找我,说有个家长向区教育局写了信,反映六十中学王增宝老师长时间不跟家长联系,连“学生手册”都没发.我当时就判断很可能是该生的父亲写的,因为我的学生手册都是亲自交给每一个学生家长,唯有他.例外,因为他家长长期不在家,“学生手册”是让他带去的.这事又不好揭穿,我便一次又一次地询问家长什么时候回来,但一次又一次被他以各种理由挡住,我便决定先到他家看看.第一次到他家,门紧闭,我喊了半天,叫不开,第二次再去.这次我先问邻居,他在不在家,邻居肯定地说他在家,我又使劲喊了半天,还是不开.最后还是邻居到楼上,从隔壁阳台去喊,他才下来开门,说是“睡着了,没听见”.进了他们家,一看,确实很艰苦,我满身是汗,他家破扇子也没有一把,用了一只脏兮兮的杯子倒了杯凉水给我,我也没敢喝.我很同情他,一个人又要学习,还要自己烧饭洗衣,很不容易,回来后便给他免去了学费,免去了各种补课费,还拿出点钱资助他的生活,但我总想碰他父亲一次,解除开我心中的疑问,每次问他,总是说,前几天回来过,昨天又走了.我想,这个孩子独立生活很不容易,等于是既没有父爱,又没有母爱,我作为老师应该多关心点.有一次,我又去家访,这次他听到我的声音就下来了,我问他爸爸回来没有,他说没回来,我提出要上楼去坐坐,他也不置可否,态度很冷淡.我当时曾想别上去算了,上去也没有很大的必要,但我还是上去了,想看看他最近有什么困难,有什么问题好帮帮他,但当我爬上这老式房的阁楼时,我却清清楚楚地看到他爸爸正坐在屋里!这次我的心里可真气坏了!从教二十年,从黑龙江边教到黄浦江畔,我还真未见过这么一个当面撒谎竟毫不脸红的学生!他于学生中一向有“老实人”的美称,想不到说起谎话竟如此从容不迫!我受骗了!受骗于一个毫不起眼的年轻人,受骗于一个我为他省去了许多开销的学生!我感到一种心灵上的震惊!我跟他爸爸交流了情况.原来他爸爸最近常回来,他也在奇怪六十中学的老师怎么这么长时间不跟家长联系,于是他就向区教育局写了这封信,我让学生转交的“学生手册”被该生藏了起来!面对这样的一个学生,要不要处分?要按我的心情,真想要好好整治他一番,但后来我想,还是要教育从严,处理从宽,我于是连续几次耐心地找他谈话,帮他认识这种撒谎的危害性.该同学痛哭流涕,发誓决不再犯,于是我就没有处分他.来该同学表现的确不错,被发展为共青团员,后来以437分的成绩考上了上海大学文学院.
从这件事,我体会到,对学生的处分一定要慎之又慎,因为他们毕竟还是孩子,要给他们的成长留有充分的余地.
5、实
帮助“差生”,一方面是指出方向、找出差距、树立信心,一方面又要实实在在地帮他解决实际问题,一定要落到实处,一丝不苟,而不是“点到为止”.
例D的胡××,这是一个很特殊的“差生”,英语特别好,可用英语当场讲解足球比赛,可用英语当场凭记忆翻译出他的中文演讲稿,但语文、数学却双双“红灯”高照,属于严重“瘸腿”型的“差生”.我认真分析了他的情况,既然英语奇佳,说明此人天资不差,记忆力也不错,那怎么会语文、数学却都不好呢?关键还是缺乏兴趣,导致基础越来越差.我便一方面寻找机会创设条件让他发挥自己特长,一方面为他约请数学老师“单兵教练”,我自己则每星期为他补两次课,并经常关心检查有关情况,及时予以调整安排,以取得最佳效果.后来该同学会考时英语语文考了A档,数学考得B档,高考进了上海大学外语系.
在这几年的实际工作中,我体会到,对六十中学而言：“差生”的转化是至关重要的,是难点,也是重点.六十中学的升学率要有所突破,关键在“差生”的转化上；六十中学要落实“人人成才”的目标,重点就在差生转化上；我们的班主任工作要有所突破,难点就在差生转化上.我们大家都来关心“差生”,爱护“差生”,“差生”就不会再“差”下去,这样,我们的“人人成才”就可以落到实处.

『捌』 上海大学到底怎么样

我是一名即将毕业，在上海大学待了四年的本科生，我也来发表一下我的看法吧。

1. 从录取线来看：上海大学作为一所“211”学校，应该算是很好的了，就拿在贵州（我来自贵州哈哈）的历年录取线来看，2015年高出一本线77分，16年高出109分，17年高出92分，18年高出96分。

   

   4.上大实行短学期制。这种教学方法，一开始来真的感觉学习节奏特别快，适应的学生会感觉很不错，还挺好的，能做许多事，效率也高。但对于不适应的，一开始真的学不动，我大一就是学不动，但后来待久了，也都习惯了。作为大四狗来说，这种制度比较讲究规划，规划好自己的时间很重要。当然，具体是一个什么样的节奏呢，就是开学来选课，老师上课节奏很快，才过了几周，到第五周就期中考试了（有些课没有)，然后才过了一两周，到第6周或者第7周开始选下一学期的课了，然后开始好好看书了，才看了两三周，十周满了，进入为期两周的考试周。终于考完了，好了，新学期开始了……
   

   所以在短学期制这种体制下，平时还是比较繁忙的，但待了大学四年会对你很有好处，在这四年中能够养成很多好习惯，以后在许多事中工作效率都会很高。
   

   最后，欢迎大家报考上大，上大整体来说这几年发展还是很不错的，里面学习氛围好，教学制度不错，玩的多，吃的也多。

   希望我的回答对你会有所帮助。

   『玖』 上海大学的老师到底靠谱不靠谱

   靠谱。上海大学师资力量堪称一流，学校有专任教师3173人，其中教授760人、副教授1107人喊老，具有博士学位的教师2306人等，老师是靠谱的。上海大学，是上海市首批高水平地方高校建设试点、上海市首批深化创新创业教育改革示范高校，为国家“211工巧渗凯程”重点建设的综合性大学孝唤，教育部与上海市人民政府共建高校，世界一流学科建设高校。