文化大学副教授

1. 大学教师职称有哪些

我国高等学校教师的职务分为助教、讲师、副教授、教授四级。各级教师的职责，根据1986年中央职称改革领导小组转发的《高等学校教师职务试行条例》，作如下的规定：

l 助教的职责

1．承担课程的辅导、答疑、批改作业、辅导课、实验课、实习课、组织课堂讨论等教学工作（公共外语、体育、制图等课程的教师还应讲课），经批准，担任某些课程的部分或全部讲课工作，协助指导毕业论文、毕业设计。

2．参加实验室建设，参加组织和指导生产实习、社会调查等方面的工作。

3．担任学生的思想政治工作或教学、科学研究等方面的管理工作。

4．参加教学法研究或科学研究、技术开发、社会服务及其他科学技术工作。

l 讲师的职责

1．系统担任一门或一门以上课程的讲授工作，组织课堂讨论，指导实习、社会调查，指导毕业论文、毕业设计。

2．担任实验室的建设工作，组织和指导实验教学工作，编写实验课教材及实验指导书。

3．参加科学研究、技术开发、社会服务及其他科学技术工作，参加教学法研究，参加编写、审议教材和教学参考书。

4．根据工作需要协助教授、副教授指导研究生、进修教师等。

5．担任学生的思想政治工作或教学、科学研究等方面的管理工作。

6．根据工作需要，担任辅导、答疑、批改作业、辅导课、实验课、实习课和指导学生进行科学技术工作等教学工作。

副教授的职责

1．担任一门主干基础课或者两门或两门以上课程的讲授工作（其中一门应为基础课，包括专业基础课或技术基础课），组织课堂讨论，指导实习、社会调查，指导毕业论文、毕业设计。

2．掌握本学科范围内的学术发展动态，参加学术活动并提出学术报告，参加科学研究、技术开发、社会服务及其他科学技术工作，根据需要，担任科学研究课题负责人，负责或参加审阅学术论文。

3．主持或参加编写、审议新教材和教学参考书，主持或参加教学法研究。

4．指导实验室的建设、设计，革新实验手段或充实新的实验内容。

5．根据需要，指导硕士研究生，协助教授指导博士研究生，指导进修教师。

6．担任学生的思想政治工作或教学、科学研究等方面的管理工作。

7．根据工作需要，担任辅导、答疑、批改作业、辅导课、实验课、实习课等教学工作。

l 教授的职责

除担任副教授职责范围的工作外，应承担比副教授职责要求更高的工作。领导本学科教学、科学研究工作，根据需要并通过评审确认后指导博士研究生。

（三）大学教师的修养

教师要加强自我修养。在师德的修养上要高要求，具有高尚的情操与道德品质。能严以律己，以身作则，时时处处做到为人师表。要努力学习马列主义、毛泽东思想，提高马列主义的理论水平。要努力学习高等教育学、教育心理学和大学生心理学等，提高教育的艺术。还要在深入钻研本学科的同时扩大知识面，进行语言和文化修养，更好地提高教学质量。

五、大学教师的培养与提高

高等学校师资队伍的培养与提高是一项十分重要的工作，是关系到办好大学，提高教学质量的关键性问题。从一般的规律来看，世界在发展，社会在进步，要求大学的教学内容要不断更新和提高，才能适应社会的发展。现代世界科学技术日新月异，从我国社会主义现代化建设的需要出发，必须尽快培养与提高大学的师资队伍。就我国当前的特殊情况来看，大学的师资队伍面临“青黄不接”和“断层”的情况。因而培养与提高大学的师资队伍的任务更显得十分紧迫。

培养与提高的目标，根据对大学教师的政治素质和业务素质的要求，要培养又红又专，能胜任所在岗位的职责。

根据教师创造性的脑力劳动的特点，其成长过程需要若干年的时间。为此，对青年教师的培养要抓紧。新分配到教研室的青年教师，教研室必须指定讲师以上的教师当他们的指导教师；按照岗位的职责，要求新教师在制订工作计划时要同时制订进修计划。进修一般以在职为主，有条件和需要时，也可出外脱产进修，应当要求他们进一步掌握好本学科的基本理论知识与专业理论知识。还要学习与研究教学法，掌握教学的原理与方法。

中年教师一般是具有讲师职称以上的教师。对他们的培养与提高，主要是分配给他们新的和重要的教学与科研任务，在教学与科研中做出成绩，从而得到锻炼，提高政治与业务水平。有条件和需要时可安排国内或出国进修，要求他们不断更新业务知识。提供良好的生活和工作条件，鼓励他们多出成果出好成果，成为教学与科研的骨干。
老教师一般已是教授或副教授，他们有丰富的教学与科研的经验，但在科学技术发展迅速，知识更新很快的今天，仍要在教学科研中不断自我提高。除了完成他们的岗位职责外，还要求他们传帮带，指导中青年教师的成长；总结经验，著书立说；提供各种咨询服务。

2. 文理的副教授

在中国的小型和大型企业工作过15年，从事过产品制造、工艺研究、生产管理和技术管理等工作。对自己曾经工作过的企业破产案例思考后，对企业管理的重要性有着深刻认识。近十余年潜心研究管理学与中医学交叉问题。
喜欢《论语》开篇的名言：“学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎！人不知而不愠，不亦君子乎。”若能与喜欢中国传统文化的学生相遇，将是本人的荣欣。
喜欢《格言联璧》中的名言：“天下无不可为之事，只怕立志不坚。” 1、1982年机械制造专业毕业
2、1998年获得管理学硕士学位
3、现在读管理学博士学位 1、2003-2009年获得“国际企业管理挑战赛（Global Management Challenge--GMC）中国赛区”大赛组委会颁发的优秀指导员证书；
2、2004-2006年获得全国MBA指导委员会颁发优秀指导教师二等奖、2008-2010年指导学生参加《企业竞争模拟》比赛获得一等奖；
3、担任过本科生、研究生、MPA及财务总监等各层次的教学。主要教授课程有：企业战略管理、企业文化、企业模拟对抗、现代企业管理、风险管理、人力资源管理等。 主持的教研项目??1．《战略管理》课程案例分析的多媒体教学及模拟竞赛系统的建立研究．安徽省高等学校省级教学研究项目【JYXM2003090】（2005年通过鉴定）
2．基于企业战略管理理论指导下的模拟竞赛系统软件开发研究．JAC横向课题（2006年结题）
3．《企业战略管理》课程基于网络的情景教学方法研究．安徽省高等学校省级教学研究项目【2007jyxm170】（在研）
⒋合肥市乡土特色产品开发及其发展战略研究.合肥市软科学项目.【合科（软）字（1007）号】（2008年结题）
5、“企业仿真决策”模拟教学实践.安徽工商管理学院.
参与的项目??1、安广信息网络整体规范化管理体系设计（企业委托）2001年结题
2、造就中国企业家队伍的环境与机制研究（国家社科基金项目99BJL022）2002年结题
3、管理学研究的现状与理论前沿若干问题研究（安徽省社科院重点项目）2003年结题
4、机械制造业精益生产方式的应用研究（合肥市重点科研）2004年结题
5、某市“十一五”总体规划2006年结题
6、某市交通规划
7、某市3县区“十一五”规划2005年结题
8、某市区第三产业发展研究 曾获过安徽省科技进步四等奖；
2010年度校级教学成果三等奖：网络情景下管理类模拟教学法研究与实践 以独撰和第一作者发表的论文：
1．精锻直齿锥齿轮模具电极的检测．锻压技术．1994.⑴.
2．直齿锥齿轮大端齿型的检测．计量技术．1995.⑺.
3．对模具制件尺寸的交点标注及测量研究．计量与测试技术．1998.⑵.
4．对锻造模具型腔制作工艺的比较研究．锻压技术（美国工程信息公司Ei收录期刊）．1998.⑵.
5．购买珠宝首饰怎样才能物有所值？大华时代报（澳大利亚）．1997.⑵.
6．文理．对房地产投资开发风险管理的探讨[J]．当代建设．1999.⑴
7．文理．产品价格行为如何“化险为夷”[J]．安徽工商．1999.⑿
8．文理．从“奶粉战”看国产奶粉的品牌意识[J]．商业经济研究．2000.⑴
9．文理．论风险管理的控制技术在企业品牌产品的运用[J]．华东经济管理．2000.⑴72-73
10．文理．论房地产业跨国经营的政治风险管理[J]．当代建设．2000.⑴16-17
11．文理．就中国现行房地产业投资开发风险管理的建设[J]．当代建设2．000.⑵
12．文理．鸡蛋魔方[J]．中国乡镇企业．2001.⑵
13．文理，白勤虎．中国企业家三维成长空间因素分析[J]．华东经济管理．2001.⑴41-42
14．文理，白勤虎．用古代五行学说组建企业高层管理团队的研究[J]．合肥工业大学学报（社会科学版）．2002.⑸42-47
15．文理，白勤虎，孙超平．基于儒家思想对中国企业家精神模式形成的影响研究[J]．中国经济评论．2003.⑹
16．文理，孙超平，杨正道．试析中国风险管理的理论研究和应用现状[J]．科技导报．2003.⑽
17．文理．从《周易》的“既济”卦来认识现代的风险管理[C]．2004年第七届世界管理论坛暨东方管理学术研讨会．2004.11
18．文理，许跃辉．工商管理专业教学方法的研究[J]．中国成人教育. 2005.⑺
19．文理，季星，杨善林．“在管理中学习管理”的教学法研究[J]．中国大学教学．2005.⑽：32-33
20．文理，杨善林，孙超平．Comprehensive Application of Simulation Teaching and Other TeachingMethods and Their Evaluating System．2005年亚太地区可持续发展国际会议[C]．上海：2005.10.4-6 （ISTP收录）
21．文理，孙超平．The Application of the Risk Management Theory to the ChineseMedicine Development in Commercial Health Insurance．2005管理科学与工程交叉学科研究国际研讨会[C]．北京：2005.7.1-3
22．文理，许跃辉，杨善林．企业经营者的修身齐家与中医基础理论[C]．中日韩首届国际经营管理论坛．上海：2005.11.11-12
23．文理．应用情志理论调节企业家的不佳情绪[C]．2006年国际中医心理学论丛[M]．新加坡中医药出版社．2006.6:23-25
24.文理，张芬蕙，杨善林.文化、情绪与企业家职业心理健康——基于中医五行学说理论调节企业家的情志和谐[J]．自然辩证法通讯.2007.29⑸57-63
25.文理，汪锋，董明培.建立中医药对疾病预防与控制管理体系的研究[J].中国农村卫生事业管理.2008.9:682-684
26.文理，孙超平，杨善林．UsingFive-element Theory in TCM to Adjust Entrepreneurs’ Qing Harmony．第14届2007管理科学与工程国际会议．哈尔滨工业大学出版社出版．2007.8.（STP收录）
27.文理，顾植山，陶先刚．从五行学说的生长化收藏看中医的和谐发展.中华中医药杂志（原中国医药学报）．2009.24⑺：899-902
28.文理，费瓴，陈先东.特色农业产业纵向一体化战略的选择——基于GAHP方法对“肥西老母鸡”企业实证研究.农业技术经济，2009(03）
29.文理，董明培，王继学等.对现阶段安徽省中医药发展的思考 [J]. 中医药临床杂志.2009.21⑸：469-472
30.文理，季星等.网络情景下“企业战略管理”课程的模拟教学方法[C].合肥工业大学出版社.2009：252-256
31.文理，刘巍，顾植山等.近10年中医的阴阳五行研究发展概况及评论[J].中华中医药杂志（原中国医药学报）.2009.11:1481-1485
32.文理，杨善林.从中医学的视角来看“管理学在中国”的和谐发展[C]．华中科技大学出版社．2009.11:
33.文理，程先东等.基于中医取象比类思维的企业模糊诊断研究[J].管理学报.2010.10：1442-1447
34.文理，刘巍，蔡建生等.Small and medium-sized automobile parts enterprises proctionmodeling application——Taking Hefei Sanai automobile parts Co.,LTD for example（Ei收录）
35.文理.“取象比类”思维模式在《黄帝内经》中的体现[J].中华中医药杂志（原中国医药学报）.2010.12:2320-2322 本论文在全国第八届博士生学术年会上评为优秀论文
以第二作者发表的论文（3篇）：
1．中国引进国外人力资源的预测分析及策略研究．合肥工业大学学报（社科版）．1999（增刊）
2．《企业战略管理》案例分析．教育发展研究．2001⑿
⒊医学视角下的企业诊断研究述评[J].价值工程.2010.4：
......
以第一作者出版书1部：
《企业战略管理――原理、实例、分析》（2004年第一版、2009第二版）中国科学技术大学出版社.被安徽工商管理学院指定为MBA主要参考书；2007年被评为安徽省高等学校“十一五”省级规划教材。
参与出版的书3部：
造就中国企业家环境与机制（专著）.合肥工业大学出版社.
当代哲学社会科学理论前沿若干重大问题（专著）.安徽大学出版社.
现代企业管理.安徽科技出版社.

3. “大学教师”和“公务员”，区别有多大

作为一名大学教师和作为一名公务员，究竟有什么差别呢？下面，就让小编从4个方面，带你一起来认识一下这个问题。

成就感不一样

大学教师和公务员的成就感也不一样。作为前者，成就感主要来源于自身的学术研究，比如，课题获奖了，成果应用价值高，不仅可以给大学教师带来收入，还能带来职业荣誉。相比之下，公务员的成就感，很多时候体现在自己的职权上，体现在自己的提拔升迁上，体现在自己的工作实绩上，体现在自己的办事能力上。可以说，大学教师的成就感基于学术性，而公务员的成就感的来源则比较综合。

4. 清华大学副教授演讲引热议，是精英们劝普通人认命吗

十年河东转河西！教兽中的精英们！小的时候又是个啥样子啊？现在不过是得意于一时罢了！

5. 那些大学教师招聘都要什么教授副教授的，这些人的职称都是怎么来的啊要到什么地方干几年吗

大学教师招聘如果是要求教授，副教授，那么就是从其他院校挖人了。职称都是在大学评定的，另外社会教育机构也有，但是很少。

6. 大学副教授，教授的职称是全国通用的吗

不是，职称是要由要评定的，受聘于学校~

教授评审条件

教授
具备下列条件之一者，可以申报评审教授职务任职资格：
1．博士研究生毕业后，从事本专业技术工作七年以上，取得副教授职务任职资格，并从事副教授工作五年以上；
2．硕士研究生毕业后，从事本专业技术工作十三年以上，取得副教授职务任职资格，并从事副教授工作五年以上；
3．大学本科毕业后，从事本专业技术工作十五年以上，取得副教授职务任职资格，并从事副教授工作五年以上；
4．参加工作后取得本专业和相近专业的上述相同学历，从事本专业技术工作累计达到上述规定的相应年限，取得副教授任职资格，并在职后取得达标学历后从事副教授工作五年以上。

教授：
具有本学科广博、坚实的理论基础和专业基础，具有较高的理论研究水平，能及时掌握国内外本学科及相关学科的发展前沿动态，具有稳定的研究方向和系统的研究成果，具有学术造诣，具有提出本专业新的研究方向和开拓新研究领域的能力。

科研条件
（一）申报晋升教授职务任职资格，必须具备下列条件之一：
1．在公开出版的学术刊物上发表独撰或为第一作者的高水平学术论文，专业课教师十五篇以上，公共基础课教师十三篇以上，其中，在权威学术期刊上发表论文，专业课教师六篇以上，公共基础课教师五篇以上；
2．公开出版十五万字以上高水平的学术专著或获得省（部）级优秀教材二等奖的教材或规划教材（任主编、第一副主编）一部，或本人承担十五万字以上撰写任务的具有高水平的合著一部，且在公开出版的学术刊物上发表学术论文八篇以上，其中在权威学术期刊上发表独撰或为第一作者的学术论文三篇以上；
3．主持完成具有重要学术意义的国家级科研项目，或主持完成省（部）级科研项目两项或市（厅）级科研项目三项，且在公开出版的学术刊物上发表学术论文八篇以上，其中在权威学术期刊上发表独撰或为第一作者的学术论文三篇以上；
4．获得国家科技进步或自然科学或科技发明等奖励，或获省（部）级一等奖一项或省（部）级二等及以上奖两项，或获得国家级优秀教学成果二等以上奖，且在公开出版的学术刊物上发表独撰或为第一作者的学术论文三篇以上；
5．在公开出版的学术期刊上发表论文六篇以上，其中所发表的独撰或为第一作者的学术论文被SCI、SSCI收录四篇以上；
6．从事科技开发、科技成果转化或科技推广取得较大的社会和经济效益，且为学校创造经济效益80万元以上，或在文化、教育、卫生、生态环境保护等方面取得较为显著的社会效益并得到学校和省（部）级业务主管部门的认定，且在公开出版的学术刊物上发表独撰或为第一作者的学术论文四篇以上。

7. 大学中的研究员和教授有什么区别

1、岗位等级

（1）研究员

研究员是自然科学研究系列岗位的一种，他（她）们通常都会培养硕士生和博士生。自然科学研究系列专业技术岗位各设置12个等级，研究员岗位设4个等级,分别对应国家通用专业技术岗位等级一级到四级， 对应于教育事业单位的教授一级到教授四级。

（2）教授

教授岗位分一至七级。其中正教授岗位包括一至四级，副教授岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级。

2、职责

（1）教授

教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等）。

同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。

（2）研究员

研究员通常都会培养硕士生和博士生。

(7)文化大学副教授扩展阅读：

必须讲特色，在精神血脉上有自己的文化传承

张尧学期待，聘任刘路只是中南大学的一个起点。

当前，国内大学纷纷提出建设综合性大学，发展趋同化。张尧学说，在中国这样的发展中国家，人力、财力等资源有限，每个大学都要建设得门类齐全，必然造成资源浪费，甚至恶性竞争。

张尧学主张大学建设要讲求特色，比如，中南大学要重工、重医，理科、文科与之交叉，反过来促进工医发展。刘路所在的学院今后会有个数学交叉中心，工科、医科方面需要数学支撑的，都能在这里找到科研方案。

张尧学表示，学校今后将推动以项目为纽带，不同学科的人在一起攻关某一个课题，这样的“虚拟组织”是一个多学科交叉、开放式的大平台。管理人员公开发布项目需求，各学科参与人员则依据项目需要、进展而自由出入。

此外，应试教育不能再带进大学。张尧学说，中南大学的实验室要全天候开放，减少学生在课堂的时间，今后学生的每周课堂时间不超过25个课时。

他这样描述一流大学：在基础研究上有嵌入人类知识宝库的创新成果；在应用研究上有引领社会经济发展的核心技术；在人才培养上有活跃于各个领域的优秀人才；在精神血脉上有自己的文化传承。本报记者 侯琳良

8. 做大学老师要具备什么条件

首先说一下，大学老师也分很多种，有搞行政的大学老师，也有搞后勤的大学老师，还有研究型的大学老师，以及全指讲课的大学老师等，不同类型的大学老师，他们的要求不一样。一般情况下，搞行政、后勤的大学老师并不需要讲课，自然也不涉及教学能力的问题。

事实上，我个人认为大学老师并不需要基础教育阶段的教学技巧和能力，只要普通话说得好，大家都能听懂，并且能阐述明白自己想要表达的意识即可。大学老师要将自己研究的领域搞到高精尖，并且将这些内容告诉学生，告诉自己学生哪些地方是“坑”，哪些地方“有料”，至于墨守成规的背诵和阅读，直接交给学生自己管理即可。

9. 易前良在苏州什么大学当副教授

易前良，男，湖南双峰人，南京大学文学博士，美国加州大学圣地亚哥分校访专问学者；现为属河海大学公共管理学院传播学系副教授，硕士生导师，兼任江苏传媒艺术协会秘书长、苏州大学“新媒体与青年文化研究中心”研究员。

10. 副教授教授这些职称是全国通用的吗

大学教师中的副高职称即副教授。副教授属于高级职称，通常被大家称作内“副高职称”。副高级职称容是职称的一个级别。按照国家现行制度，企事业单位专业技术人员一共分了29个专业序列。每个序列里面又包括高级、中级和初级，而高级里面又包括了正高级和副高级职称。大学教师序列为：高级分为教授、副教授，中级为讲师，初级为助教。