天津科技大学教授刘逸寒

1. 急急急，天津科技大学食品研究生与生物学院发酵工程研究生哪个好能不能推荐几个好导师

天津科技大学食品科学与生物工程学院始建于1958年（原为天津轻工业学院食品工程系回）。该学院现有轻工答技术与工程一级学科博士点,涵盖发酵工程、制糖工程、皮革化学与工程等四个二级学科,拥有食品科学、发酵工程、生物化工、农产品加工及贮藏工程、微生物与生化药学五个硕士学位授权点。
发酵工程学科是目前我国在该领域仅有的三个博士点之一，两次被评为部级重点学科。
研究生方向及指导教师
1.代谢控制发酵：陈宁
教授
陈叶福
副教授
高强
教授
2.工业微生物育种：路福平
教授
王敏
教授
刘浩
教授
戚薇
教授
杨洪江
教授
王德培
副教授
骆健美
副教授
3.现代酿造技术：肖冬光
教授
赵树欣
教授
赵华
教授
杜丽平
副教授
4.发酵工程原理：贾士儒
教授
马文建
教授
乔长晟
副教授

2. 分秒必争女主持人是谁

张蕾
网络名片
张蕾张蕾，毕业于中国传媒大学播音与主持专业。张蕾在2006年度中国中央电视台挑战主持人大赛中从11000多名选手脱颖而出勇夺第一名,并被当场宣布加盟中央电视台。现任《欢乐中国行》的主持人。另外同名的还有河北师范大学教授、演员、作家、医生、击剑运动员、团长、教授、书法家等等。

中文名： 张蕾
国籍： 中国
民族： 汉
出生地： 阳泉
出生日期： 1979年4月1日
职业： 中央电视台主持人
毕业院校： 中国传媒大学
代表作品： 《欢乐中国行》的主持人

目录

一、主持人
二、河北师范大学教授人物简介
主讲课程：
主要研究论著：
专业研究论文：
承担科研课题：
获奖情况：
三、演员
四、作家
五、医生
六、新演员张蕾
七、击剑运动员个人简介
运动战绩
八、辽宁大学教授
九、翻译家
十、书法家
十一、青岛职业技术学院教授
十二、沈阳音乐学院副教授
十三、惠州市田家炳中学教师
十四、上海市位育中学老师
十五、辽宁医学院副教授
十六、锦州市歌舞团副团长
十七、上海市进才中学国际部主任
十八、江苏盐城市明达中学教师（书法家）
十九、杭州电子科技大学教师
二十、武汉语言文化职业学院教师
二十一、天津科技大学教授
二十二、安庆师范学院教师
二十三、话剧演员张蕾
贴吧相册 一、主持人
二、河北师范大学教授 人物简介
主讲课程：
主要研究论著：
专业研究论文：
承担科研课题：
获奖情况：
三、演员
四、作家
五、医生
六、新演员张蕾
七、击剑运动员 个人简介
运动战绩
八、辽宁大学教授
九、翻译家十、书法家十一、青岛职业技术学院教授十二、沈阳音乐学院副教授十三、惠州市田家炳中学教师十四、上海市位育中学老师十五、辽宁医学院副教授十六、锦州市歌舞团副团长十七、上海市进才中学国际部主任十八、江苏盐城市明达中学教师（书法家）十九、杭州电子科技大学教师二十、武汉语言文化职业学院教师二十一、天津科技大学教授二十二、安庆师范学院教师二十三、话剧演员张蕾贴吧相册 展开 编辑本段一、主持人
毕业于中国传媒大学播音与主持专业的张蕾。容貌端庄秀丽，主持风格亲切大方，思维清晰敏捷的张蕾成 欢乐中国行主持人张蕾
长于一个文艺家庭，从小就能歌善舞。然而大学毕业后张蕾在一档警务播报节目（《生活照(20张)中国警务报道》）当中任新闻主播，四年的警务播报工作养成了张蕾认真、严肃、稳重的风格，所以在比赛初期张蕾最担心的是自己作为一个综艺节目的主持人所缺乏的亲和力，亲切感。然而认真的态度是张蕾面对困难的法宝，一次次的对自己的总结，一次次细致准备，她对自己没有一丝一毫的放松。四十进十六赛段张蕾结合自己能歌善舞的特点展现的山西名歌《五哥放羊》从形体到演唱再到语言的连接可以说非常完美，也让人们对她的亲切感油然而生。十六进十赛段普通话培训环节张蕾意料之中的进入了现场的比赛，但是却出人意料的在第一环节就被淘汰，这对她的打击实在不小。然而紧张的比赛不容她有任何的懈怠，她必须集中精力调整状态迎接下面的比赛。在十六进十赛段服装服饰培训环节张蕾没有让喜欢和支持她的人们失望，凭借稳定的状态，出色的发挥成功晋级前十强。回顾在挑战舞台上的比赛经历张蕾说在中央戏剧学院为期一周的表演培训给了她重新认识自己的机会，她突然发现有很多从前自己认为无法做到的事情并不是自己完成不了的，有一种醍醐灌顶的感觉。在节目录制现场张蕾父母的出现给张蕾坚定了面对以后比赛的信心。 欢乐中国行主持人张蕾
张蕾在2006年度中国中央电视台挑战主持人大赛中从11000多名选手脱颖而出勇夺第一名,并被当场宣布加盟中央电视台。 现任《欢乐中国行》的主持人。 姓名：张蕾性别：女 生日: 1月9日 籍贯: 山西阳泉 毕业学校： 中国传媒大学 专业：主持与播音 现任工作：上海电视台五星体育频道主持人 主要经历： 1987年——1994年多次参加省市器乐大赛及朗诵演讲比赛获二、三等奖 参加活动照片(18张)1997年8月参加电视系列剧《我们的故事》及拍摄，任主要角色 张蕾
2000年1月参加青岛电视台义务献血宣传大型电视晚会任主持人 2000年12月参加东方电视台“蓝天下的至爱”慈善晚会朗诵获好评 参加《新上海游记》等电视节目的小品摄制及拍摄上海芦荟皂等电视广告 2000年7月——2001年8月在上海电视台体育部从事体育新闻配音工作,参加了2000年悉尼奥运会的报道工作 2001年12月----2002年6月主持光线传媒节目<<音乐早餐>> 2002年7月----2003年底上海电视台体育频道主持人主持<<体育新闻>>早间及午间报道,上海体育彩票开奖仪式主持人 04年主持体育频道《体育夜线》及专题节目《体育G娱乐》、《时尚体育界》 参与2004年雅典奥运会新闻报道，主持专题节目《奥运风云榜》 张蕾
05年，前往南京报道十运会，并主持专题读报节目《十运评弹》 06年参与世界杯新闻报道及相关节目兼任路访记者 07年5月开始，在五星体育频率（FM94.0）开设每日两小时直播娱乐音乐节目《午后乐逍遥》 08年参与主持奥运会倒计时100天大型直播 参与报道欧锦赛及北京奥运会
编辑本段二、河北师范大学教授
人物简介
张蕾，女，1965年生，河北定兴人。1992年毕业于河北师范大学中文系，获硕士学位。2004年毕业于河北大学人文学院，获 教授
博士学位。现为河北师范大学中青年骨干教师，文学学院教授，硕士生导师。主要研究方向为：魏晋南北朝文学。
主讲课程：
1、先秦两汉文学 2、魏晋南北朝隋唐文学 3、中国古代诗歌史。 4、《文选》与《玉台新咏》研究 5、中古文学集团研究
主要研究论著：
1、《〈玉台新咏〉论稿》，人民出版社，2007年版。
专业研究论文：
1、《试论明刻本增补〈玉台新咏〉的价值》，《文学遗产》2004年6期。 2、《诗教法则的严守与变通——纪昀评点〈玉台新咏〉管窥》，《武汉大学学报》2007年5期。 3、《并非偶然的巧合——〈玉台新咏〉与〈文选〉选诗相重现象析》，《郑州大学学报》2003年6期。 4、《从<唐诗玉台新咏>看唐诗与<玉台新咏>的因缘》，《湖南大学学报》2004年3期。 5、《从拟玉台体诗看玉台体》，《河北师范大学学报》2005年1期。 6、《〈玉台新咏〉研究述要》，《河北师范大学学报》2004年2期。 7、《关于〈续玉台新咏〉的几个问题》，《殷都学刊》2004年1期。 8、《情在闺房之外——〈玉台新咏〉录诗别调论析》，《河北师范大学学报》，2006年6期。 9、《论〈玉台新咏〉的诗史意识与诗体意识》，《燕赵学术》2007年秋之卷。 10、《煜耀当代，启迪后学——重读詹锳先生〈玉台新咏三论〉》，《詹锳先生诞辰九十周年纪念文集》，河北大学出版社2007年版。 11《〈文选〉诗赋哀伤主题透视》，《河北师范大学学报》2003年1期，人大复印资料《中国古代、近代文学研究》2003年5期。 12、《说吴均的游侠情结》，《河北大学学报》2004年3期。 13、《曹植妇女题材诗作鉴赏异说》，《河北师范大学学报》1992年2期，人大复印资料《中国古代、近代文学研究》1992年6期。 14、《蔡琰〈悲愤诗〉的独特叙事视角与女性心理观照》，《河北大学学报》1999年1期。 15、《建安、西晋文人妇女题材诗作探微》，《河北师范大学学报》1999年2期。 16、《陶渊明仕隐心态试绎》，《天津师范大学学报》1993年4期。 17、《〈史记〉与〈燕丹子〉荆轲形象塑造之比较》，《河北学刊》1999年6期。 18、《嫦娥神话的文化内涵探析》，《石家庄经济学院学报》1998年6期。 19、《白居易〈荔枝图序〉赏析》，《杂文报》1993年3月12日。 20、《古典文学教学中的现代意识》，《河北师范大学学报》（教育科学版）1998年4期。 21、《〈诗经〉叙事诗特色探析》，《河北师范大学学报》2000年1期，《第四届诗经国际学术研讨会论文集》，学苑出版社2000年版。 22、《〈诗经〉中的时间意识》，《光明日报》2004年10月27日，《第六届诗经国际学术研讨会论文集》，学苑出版社2004年版。
承担科研课题：
1、河北省哲学社会科学规划研究项目《建安文学丛书》 2、河北省哲学社会科学规划研究项目《河北文学通史》 3、河北师范大学博士基金资助项目《〈玉台新咏〉研究》 4、河北师范大学青年基金资助项目《〈玉台新咏〉新论》（已结项）
获奖情况：
1、论文《试论明刻本增补〈玉台新咏〉的价值》获河北省第十届社会科学优秀成果三等奖 2、论文《曹植妇女题材诗作鉴赏异说》获校科研成果三等奖（1994年） 3、论文《陶渊明仕隐心态试绎》获校科研成果三等奖（1996年） 4、“面向21世纪的高师古代文学教学改革”获校教学成果三等奖（1999年） 5、1997年度系先进工作者
编辑本段三、演员
张蕾
电视剧《红楼梦》中秦可卿的扮演者，原是国防科工委情报所的，如今也移居日本，过着悠闲幸福的日子。 张蕾她楚楚可怜的眼神，女人看了，都会生出无限怜爱。

3. 急急急，天津科技大学食品研究生与生物学院发酵工程研究生哪个好能不能推荐几个好导师

我建议你选择食品研究生，毕竟天津科技大学最出名的就是食品相关专业，选对门路对你以后研究生毕业工作有特别大的帮助。至于导师我建议不要选择“曹小红”“王硕”这样校级领导，因为他们无暇顾及你的学业，选择他们你只会被分配给跟他们一个课题组的其他老师带，对于今后实验没有好处，建议你选一名项目多、而且是院级领导的教授。项目多是因为你有课题做、相应提高你的实验能力。院级领导则对你今后学习生活、毕业有很多照顾的。研究生辅导员对你都另眼相待

4. 国家高层次人才特殊支持计划的引进条件

“国家特支计划”按照高端引领、梯次配置的思路，重点支持三个层次、七类人才。 计划支持100名处于世界科技前沿领域、科学研究有重大发现、具有成长为世界级科学家潜力的人才。
杰出人才人选（6人）
薛其坤 清华大学教授、中国科学院院士
周忠和 中国科学院古脊椎动物与古人类研究所研究员、中国科学院院士、美国科学院外籍院士
刘忠范 北京大学教授、中国科学院院士
王贻芳 中国科学院高能物理研究所研究员，现任高能物理研究所所长
卢 柯 中国科学院金属研究所研究员、中国科学院院士
马永生 中国石油化工股份公司高级工程师、中国工程院院士 计划支持8000名国家科技发展和产业发展急需紧缺的创新创业人才，包括科技创新领军人才、科技创业领军人才、哲学社会科学领军人才、教学名师和百千万工程领军人才等类别。
科技创新领军人才人选（72人）
盛况 浙江大学教授
贡俊 上海电驱动有限公司高级工程师
徐树公 华为技术有限公司教授
邵新宇 华中科技大学教授
赵杰 哈尔滨工业大学教授
邢卫红 南京工业大学研究员
李风华 中国科学院声学研究所研究员
周祥山 华东理工大学教授
柳朝晖 华中科技大学教授
高翔 浙江大学教授
李俊华 清华大学研究员
郑诗礼 中国科学院过程工程研究所研究员
舒红兵 武汉大学教授
杜江峰 中国科学技术大学教授
罗先刚 中国科学院光电技术研究所研究员
徐涛 中国科学院生物物理研究所研究员
于吉红 吉林大学教授
胡事民 清华大学教授
杨晓 中国人民解放军军事医学科学院生物工程研究所研究员
姜澜北京理工大学教授
鹿化煜 南京大学教授
谢兆雄 厦门大学教授
杨勇平 华北电力大学教授
王文 中国科学院昆明动物研究所研究员
赖锦盛 中国农业大学教授
南发俊 中国科学院上海药物研究所研究员
舒跃龙 中国疾病预防控制中心病毒病预防控制所教授
陈大鹏 中国科学院微电子研究所教授
王红岩 中国石油集团科学技术研究院高级工程师
曹宏斌 中国科学院过程工程研究所研究员
曹淑敏 工业和信息化部电信研究院教授
王健伟 中国医学科学院病原生物学研究所研究员
陈 勇 中国商用飞机有限责任公司研究员
王硕 天津科技大学教授
张亚雷 同济大学教授
席北斗 中国环境科学研究院研究员
陈颖 中国检验检疫科学研究院研究员
应汉杰 南京工业大学教授
王圣瑞 中国环境科学研究院研究员
王自发 中国科学院大气物理研究所研究员
李金来 新奥科技发展有限公司高级工程师
尤肖虎 东南大学教授
王恩东 浪潮集团有限公司研究员
于海斌 中国科学院沈阳自动化研究所研究员
黄强 北京理工大学教授
陈建峰 北京化工大学教授
陈学东 合肥通用机械研究院研究员
胡 震 中国船舶重工集团公司第七○二研究所研究员
冯永仁 中海油田服务股份有限公司教授
刘建国 中国科学院合肥物质科学研究院研究员
熊盛青 中国国土资源航空物探遥感中心高级工程师
沈功田 中国特种设备检测研究院教授
夏宁邵 厦门大学教授
贺福初 中国人民解放军军事医学科学院研究员
杨学明 中国科学院大连化学物理研究所研究员
周琪 中国科学院动物研究所教授
王玉鹏 中国科学院物理研究所研究员
鲍虎军 浙江大学教授
李松 中国人民解放军军事医学科学院毒物药物研究所研究员
吴光辉 中国商用飞机有限责任公司研究员
李爱民 南京大学教授
王凤兰 大庆油田有限责任公司教授
朱煜 清华大学研究员
李太生 中国医学科学院北京协和医院主任医师
王华明 北京航空航天大学教授
陈卫 江南大学教授
王 庆 东南大学教授
周继勇 浙江大学教授
杨玉盛 福建师范大学教授
马隆龙 中国科学院广州能源研究所研究员
万建民 中国农业科学院作物科学研究所教授
李建刚 中国科学院合肥物质科学研究院研究员
龚 明 南车青岛四方机车车辆股份有限公司高级工程师 计划支持2000名35周岁以下、具有特别优秀的科学研究和技术创新潜能、科研工作有重要创新前景的青年人才。

5. 天津科技大学的中外合作怎么样

天津科技大学的中外合作还是挺不错的，值得报考。天津科技大学位于渤海之滨、海河之畔，是中央和地方共建、天津市重点建设高校，是以工为主，工、理、文、农、医、经、管、法、艺等学科协调发展的多科性大学。

为天津市"双一流"建设高校、国务院批准的首批具有硕士学位授予权、第二批具有博士学位授予权、第一批可以接受外国留学生的高等院校，是天津滨海新区唯一—所本硕博教育体系完整的大学。

学校简介

学校有教职工2000余人，博士生导师、硕士生导师400余人，其中，双聘院士5名，国家自然科学基金杰出青年基金资助人选1人，2人入选国家万人计划，有国家教学名师1名、国务院学位委员会学科评议组成员2名，全国优秀教师4名。

有新世纪百千万人才工程国家级人选、国家级有突出贡献的中青年专家、新世纪优秀人才支持计划人选、享受国务院政府特殊津贴专家、天津市授衔专家、天津市特聘教授、天津市131创新型人才第一二层次入选者、天津市高等学校教学名师等高水平人才百余人。

以上内容参考：天津科技大学官网——学校简介

6. 天津科技大学学分制改革：推进3-6年弹性学制

2018级的军训刚刚结束，天津科技大学生物工程专业新生王俊人和另外两名同学，就被钟成教授邀请到实验室。钟成教授是学院为他们选配的导师，将关注他们整个大学期间的科研训练、思想成长、职业和个人发展规划。

此时，学校已经公开展示了选课信息。其中，大学英语、计算机基础类两门公选课，公开了所有授课教师简历，就算同一门课，学生也可选择不同的教师。钟教授结合他们三个人不同的兴趣和潜质分别给出选课建议。

天津科技大学是天津市首家也是一所实施学分制改革的高校。“以学生为中心，满足学生个性化、多样化的学习和发展需求，让学生真正成为学习的主人，成为爱学习、会学习、能学习的大学生。”天津科大校长韩金玉说。

制定和修订了本科生导师制、校内转专业政策等20余项制度

王俊人发现，与师兄师姐们统唯盯巧一的课表相比，他和同学们的课表都不一样，不仅更加个性化，也更加实用。

计算机基础类课程更新了课程体系与内容，新增了《人工智能导论》《大数据导论》《云计算导论》3门子课程。他们可以根据兴趣和需要组建专属自己的课程模块，可以和不同年级、不同专业的学生同班上课，学有余力的同学能选高年级的课。传统的4年本科学制被3—6年弹性学制所代替，创业的同学还能延长到8年。

在钟老师的帮助下，王俊人不仅选好了适合自己的课程，还对生物工程专业产生了浓厚的兴趣。钟老师为他推荐了参考书。“我觉得自己很幸运，不会因为迷茫而浪费宝贵的大学时光。”王俊人说。

天津科大2017年开始酝酿并试运行学分制改革，从今年秋季学期开始全面施行。“简单说，学分制是以学分作为计算学生学习量的基本单位，以取得最低毕业总学分作为学生毕业主要标准的教学管理制度。”天津科大教务处处长王怡介绍。

学分制彰显的是“学习自由”的大学理念。这在西方不少院校已比较成熟，在我国成功范例不多，但它符合我国高等教育“创新人才培养模式”和“提高人才培养能力”的大趋势。王怡给记者讲起2016级学生小李的故事。大一时小李被自己不喜欢的专业录取，一路挂科，唯独外语类科目成绩出类拔萃。大一末期，小李想申请转到喜爱的英语专业，但又达不到转专业所需的成绩要求。学生和家长都陷入了痛苦和焦虑。为了学生更好地成长，教务处积极与外语学院沟通，让他在英语专业试修一学期，对他进行全过程考核，最终，小李不仅高分通过测试顺利转入新专业，而且各科成绩也名列前茅。

“每一位学生都是不同的，为了他们的成长成才，我们必须排除万难，开启教学改革之路。”王怡说。为适应学分制改革需要，天津科大先后制定和修订了人才培养方案、本科生导师制、主辅修制度、校内转专业则正政策、课程转换及学分认定政策、学分绩点制、学分制收费等20余项制度，搭建起了改革的“四梁八柱”。此后，学生入学起有导师全过程、全方位跟进指导；在大类招生前提下学生可自主选择专业；学生出国、跨校交流、进行网络资源学习等可进行学分认定；选课后可试修，未修读完可以申请退课，还可申请免修免听；弹性学制下学生可提前或者延迟毕业，为创新创业营造宽松氛围指键。

通过建立与学分制相适应的课程设置、学籍管理、质量监控、考核评价等教学管理制度，推动学校教学面向学生个性化、多样化的学习和发展要求因材施教，促进学生释放潜能；在管理上更加尊重学生自主选择权利，方便学生跨专业跨学校进行学分认定与转换，加快向“以学生为中心”的转变。

学完课程后才缴纳学费，这是另一个显著的变化。2018年6月26日，天津市发改委就天津科大学分制收费改革召开听证会，通过了《天津科技大学本科生学分制收费管理暂行办法》。从今年秋季学期开始，针对新入学的本科生，不再按学年收费，天津科大成为天津市第一所实施“按学分收费”的高校。

把“水课”变“金课”，激发学生的学习动力和专业志趣

“你到了一家化工企业工作，若在某工艺流程中有一敞口高位槽，现工厂检修7天，检修完成后开车高位槽中水位是否会下降，为什么？”化工与材料学院院长唐娜教授照例以提问开始课堂教学。

唐娜的授课内容紧扣发展前沿，讲课语速快、知识点多还贯穿各种提问，学生必须打起十二分的精神。唐娜连续获得天津科大“我最喜爱的专业教师”殊荣，并在青年教师教学基本功大赛中获得冠军。

“有人常说‘玩命的中学、快乐的大学’，其实大学生的成长成才不是轻轻松松、玩玩游戏就能实现的，”教务处副处长万丽丽说。

中国大学生学习发展研究和全美大学生学习的数据调查和分析显示，我国大学课堂的挑战性和美国高校相比还是有差距的，高校还存在一些内容陈旧、轻松易过的“水课”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，合理增加课程难度，拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。

“学分制改革的导向，是将学校教育的功能由传授知识向关注社会的需求和受教育者的多元需求转变。学分制改革，是一个系统工程，是一个理念不断更新、认识交汇碰撞、路径不断摸索的艰辛过程。”王怡说，要整合优化学校教育教学资源配置，深化教育教学、学生工作、人事、财务、后勤、实验室管理等各项制度的配套改革，构建现代学分制管理信息系统平台，形成全员、全程、全方位的协同运行机制。

如今，天津科大新培养方案中选修课程学分占毕业要求学分的比例均超过20%，引进了500余门优质网络平台课程，已自主建设完成了19门慕课，其中《时尚流行文化解读》《证券投资分析与智慧人生》《包装材料学》等三门课程已于2017年在东西部高校课程共享联盟实现全国共享。本学期还根据学生需要开设了人工智能、云计算和大数据等新一代信息技术课程。王怡介绍，学校正通过建设研讨教室、沉浸式互动直播教室和“尚学堂”课栈，重新设计教学场所，助力教学模式的深度转变，多措并举提升课程质量。

“这些变化，是我们不可想象的，也必然会催生出更多拥有复合型知识结构、创新实践能力强的优秀人才，”曾获得“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛全国赛区特等奖的法政学院2016级学生罗晓萌说。其团队当年的获奖作品是“中国城市居民生活垃圾分类处理研究——三维综合分类法处理垃圾的智能应用”，为了完成项目，他们综合学习了物理、自动化、机械、计算机和财管等多门学科知识，跨领域跨学科的知识也使他们深深受益。

不能因为教学难考核，就放弃和无所作为

“任何人在任何时间、任何地点获取任何资源”的教育，将引发学习方式的深刻变革。校长韩金玉曾经给教师们介绍过《大学的终结：泛在大学与高等教育革命》中的教育理念。

随着高考招生制度改革的全面铺开和越来越多学生选择到境外大学就读，高校间的生源竞争将更加趋于白热化。韩金玉说，“教师教一本书、学生学一本书、考试考一本书”，这样“一本书”“一言堂”和“满堂灌”“填鸭式”的教学方式对学生来说显然缺乏吸引力，更不利于学生思维和能力的培养。必须打破传统大学以教师为中心的学习教育结构，而以学生为中心，根据学生的不同禀赋、不同条件来调整学习的方式、内容、进度，从而满足学习者的个体需求。

在学分制改革中，天津科技大学除了建立本科生导师制以外，也增加学生创新创业的评估和跟踪机制，帮助学生减少盲目和冲动，增强理性判断能力。

2018级的军训刚刚结束，天津科技大学生物工程专业新生王俊人和另外两名同学，就被钟成教授邀请到实验室。钟成教授是学院为他们选配的导师，将关注他们整个大学期间的科研训练、思想成长、职业和个人发展规划。

此时，学校已经公开展示了选课信息。其中，大学英语、计算机基础类两门公选课，公开了所有授课教师简历，就算同一门课，学生也可选择不同的教师。钟教授结合他们三个人不同的兴趣和潜质分别给出选课建议。

天津科技大学是天津市首家也是一所实施学分制改革的高校。“以学生为中心，满足学生个性化、多样化的学习和发展需求，让学生真正成为学习的主人，成为爱学习、会学习、能学习的大学生。”天津科大校长韩金玉说。

制定和修订了本科生导师制、校内转专业政策等20余项制度

王俊人发现，与师兄师姐们统一的课表相比，他和同学们的课表都不一样，不仅更加个性化，也更加实用。

计算机基础类课程更新了课程体系与内容，新增了《人工智能导论》《大数据导论》《云计算导论》3门子课程。他们可以根据兴趣和需要组建专属自己的课程模块，可以和不同年级、不同专业的学生同班上课，学有余力的同学能选高年级的课。传统的4年本科学制被3—6年弹性学制所代替，创业的同学还能延长到8年。

在钟老师的帮助下，王俊人不仅选好了适合自己的课程，还对生物工程专业产生了浓厚的兴趣。钟老师为他推荐了参考书。“我觉得自己很幸运，不会因为迷茫而浪费宝贵的大学时光。”王俊人说。

天津科大2017年开始酝酿并试运行学分制改革，从今年秋季学期开始全面施行。“简单说，学分制是以学分作为计算学生学习量的基本单位，以取得最低毕业总学分作为学生毕业主要标准的教学管理制度。”天津科大教务处处长王怡介绍。

学分制彰显的是“学习自由”的大学理念。这在西方不少院校已比较成熟，在我国成功范例不多，但它符合我国高等教育“创新人才培养模式”和“提高人才培养能力”的大趋势。王怡给记者讲起2016级学生小李的故事。大一时小李被自己不喜欢的专业录取，一路挂科，唯独外语类科目成绩出类拔萃。大一末期，小李想申请转到喜爱的英语专业，但又达不到转专业所需的成绩要求。学生和家长都陷入了痛苦和焦虑。为了学生更好地成长，教务处积极与外语学院沟通，让他在英语专业试修一学期，对他进行全过程考核，最终，小李不仅高分通过测试顺利转入新专业，而且各科成绩也名列前茅。

“每一位学生都是不同的，为了他们的成长成才，我们必须排除万难，开启教学改革之路。”王怡说。为适应学分制改革需要，天津科大先后制定和修订了人才培养方案、本科生导师制、主辅修制度、校内转专业政策、课程转换及学分认定政策、学分绩点制、学分制收费等20余项制度，搭建起了改革的“四梁八柱”。此后，学生入学起有导师全过程、全方位跟进指导；在大类招生前提下学生可自主选择专业；学生出国、跨校交流、进行网络资源学习等可进行学分认定；选课后可试修，未修读完可以申请退课，还可申请免修免听；弹性学制下学生可提前或者延迟毕业，为创新创业营造宽松氛围。

通过建立与学分制相适应的课程设置、学籍管理、质量监控、考核评价等教学管理制度，推动学校教学面向学生个性化、多样化的学习和发展要求因材施教，促进学生释放潜能；在管理上更加尊重学生自主选择权利，方便学生跨专业跨学校进行学分认定与转换，加快向“以学生为中心”的转变。

学完课程后才缴纳学费，这是另一个显著的变化。2018年6月26日，天津市发改委就天津科大学分制收费改革召开听证会，通过了《天津科技大学本科生学分制收费管理暂行办法》。从今年秋季学期开始，针对新入学的本科生，不再按学年收费，天津科大成为天津市第一所实施“按学分收费”的高校。

把“水课”变“金课”，激发学生的学习动力和专业志趣

“你到了一家化工企业工作，若在某工艺流程中有一敞口高位槽，现工厂检修7天，检修完成后开车高位槽中水位是否会下降，为什么？”化工与材料学院院长唐娜教授照例以提问开始课堂教学。

唐娜的授课内容紧扣发展前沿，讲课语速快、知识点多还贯穿各种提问，学生必须打起十二分的精神。唐娜连续获得天津科大“我最喜爱的专业教师”殊荣，并在青年教师教学基本功大赛中获得冠军。

“有人常说‘玩命的中学、快乐的大学’，其实大学生的成长成才不是轻轻松松、玩玩游戏就能实现的，”教务处副处长万丽丽说。

中国大学生学习发展研究和全美大学生学习的数据调查和分析显示，我国大学课堂的挑战性和美国高校相比还是有差距的，高校还存在一些内容陈旧、轻松易过的“水课”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，合理增加课程难度，拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。

“学分制改革的导向，是将学校教育的功能由传授知识向关注社会的需求和受教育者的多元需求转变。学分制改革，是一个系统工程，是一个理念不断更新、认识交汇碰撞、路径不断摸索的艰辛过程。”王怡说，要整合优化学校教育教学资源配置，深化教育教学、学生工作、人事、财务、后勤、实验室管理等各项制度的配套改革，构建现代学分制管理信息系统平台，形成全员、全程、全方位的协同运行机制。

如今，天津科大新培养方案中选修课程学分占毕业要求学分的比例均超过20%，引进了500余门优质网络平台课程，已自主建设完成了19门慕课，其中《时尚流行文化解读》《证券投资分析与智慧人生》《包装材料学》等三门课程已于2017年在东西部高校课程共享联盟实现全国共享。本学期还根据学生需要开设了人工智能、云计算和大数据等新一代信息技术课程。王怡介绍，学校正通过建设研讨教室、沉浸式互动直播教室和“尚学堂”课栈，重新设计教学场所，助力教学模式的深度转变，多措并举提升课程质量。

“这些变化，是我们不可想象的，也必然会催生出更多拥有复合型知识结构、创新实践能力强的优秀人才，”曾获得“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛全国赛区特等奖的法政学院2016级学生罗晓萌说。其团队当年的获奖作品是“中国城市居民生活垃圾分类处理研究——三维综合分类法处理垃圾的智能应用”，为了完成项目，他们综合学习了物理、自动化、机械、计算机和财管等多门学科知识，跨领域跨学科的知识也使他们深深受益。

不能因为教学难考核，就放弃和无所作为

“任何人在任何时间、任何地点获取任何资源”的教育，将引发学习方式的深刻变革。校长韩金玉曾经给教师们介绍过《大学的终结：泛在大学与高等教育革命》中的教育理念。

随着高考招生制度改革的全面铺开和越来越多学生选择到境外大学就读，高校间的生源竞争将更加趋于白热化。韩金玉说，“教师教一本书、学生学一本书、考试考一本书”，这样“一本书”“一言堂”和“满堂灌”“填鸭式”的教学方式对学生来说显然缺乏吸引力，更不利于学生思维和能力的培养。必须打破传统大学以教师为中心的学习教育结构，而以学生为中心，根据学生的不同禀赋、不同条件来调整学习的方式、内容、进度，从而满足学习者的个体需求。

在学分制改革中，天津科技大学除了建立本科生导师制以外，也增加学生创新创业的评估和跟踪机制，帮助学生减少盲目和冲动，增强理性判断能力。

——设立教学型教授，对部分多年潜心教学、无私奉献、教学成果效果突出的老师，不再苛求其科研能力，打通教学型教授的晋升通道。

——完善教师考核评价办法，突出教学工作在教师评价中的地位，*度考评教学规范、课堂教学效果、教学改革等教学实绩，进一步加强教学评价结果在教师职称评聘、职务晋升、绩效分配、评优评先、出国研修等方面的运用，促进教师岗位、收入、荣誉等与教学业绩紧密结合。

——拟晋升职称的老师要提前一年申报，申报后一年内，学校会委派督导组的老教师们持续抽查该教师的课堂，通过听课、查教案和讲义、听学生反馈等方式了解情况，再结合一学期一次的学生评教情况，综合评定该教师的教学投入和教学效果。

“不可否认，教学不像科研那样易于量化、易于考核，但不能因为较难考核评价，就放弃和无所作为，新时代赋予高等学校前所未有的重任，唯改革者进，只有拿出‘敢为人先’的勇气，才可以实现内涵式发展。”韩金玉说。

7. 天津科技大学经济与管理学院的概况

1989年应用外语系与基础科学系合并，应用英语专科专业停止招生。1991年9月独立设系，改称经济外贸系并开始招收三年制工业外贸专科专业学生。1993年增设三年制经济管理专科专业、二年制会计专科专业并开始招生。1995年开始筹建工业外贸本科专业，1996年正式招生。1997年经轻工总会批准理财学本科专业开始招生，1998年英语本科专业开始招生。
1998年11月工业外贸专业，按照普通高校现设本科专业整理后的本科专业目录确定为国际经济与贸易专业；理财专业按照普通高校现设本科专业整理后的本科专业目录确定财务管理专业。
至2000年底经济外贸系拥有国际经济与贸易专业、财务管理专业、英语三个四年制本科专业。
2001年5月,根据机构改革设置成立了经济管理系。
2002年12月，伴随学校更名为天津科技大学，经济管理系也正式更名为经济与管理学院。
目前学院设有物流管理（物流工程）专业、国际经济与贸易专业、财务管理专业、金融工程专业、信息管理与信息系统专业、 人力资源管理专业、公共事业管理专业等本科专业。拥有企业管理、管理科学与工滚森程2个硕士点和1个轻工产业技术与工程专业一级学科博士点下轻工产业技术经济博士学位授予方向。
目前学院拥有95名教职工，其中教授9名，副教授28名，讲师38名，助教11名；博士生导师2名，硕士生导师20名；54名教师具有硕士学位，15名教师具有博士学位；在职攻读博士学位教师9名。形成了以魏大鹏教授为学科、教学带头人的一支具有学历结构、学缘结构、年龄结构、职称结构大禅亩合理，发展趋势好、业务精湛的师资队伍。承担着本院1500多名学生及全校公选课的教学任务。
学院遵循学校提出的“增强实力、提高质量”，以“内涵发展、苦练内功”，坚持“质量第一”为重点的工作目标。加强学院教学基本建设，不断深化教学改革，以奋发有为的精神风貌，取得了可喜的进步与成果。
在人才培养方面，朱磊教授、张文胜副教授、青年教师毛文娟三位老师2006年被遴选为天津市“131创新型人才”。
在进行教学方法及教学手段的改革上，学院老师精心设计的制作《国际金融与结算》、《审计学》等课件分别在第五届、第六届全国多媒体课件大赛中荣获高教组二等奖、优秀奖。
将提高教师教学水平，提高教育质量等各项工作落到实处。采取以老带新、示范教学、集体备课等方式，促进教学方法改革，提高了教学质量。先后有多位青年骨干教师在天津市高校青年教学基本功竞赛中获得一等奖、三等奖的优异成绩。连续三年在学生评教中优秀比例逐年上升。
为切实加强学风建设，充分调动和发挥学生学习积极性，学院从八个方面强化学风建设，在师生的共同努力下，学风建设取得了良好的效果。050882、080823班获得市级先进班集体、校级袭郑优良学风集体、校级优秀团支部，080891班在2010年又喜获天津市“五四”红旗团支部荣誉称号。
学院形成了“科研促进教学”的良性互动。近年来，该院在国内外各类学术期刊上发表论文近300篇，其中多篇发表在CSSCI收录期刊上，还有被EI、ISTP检索的国际会议论文，出版学术专著、教材24部。青年教师毛文娟的论文被《新华文摘》全文转载，取得了该院科研工作的历史性突破。承担各类科研项目78项，其中承担国家级以及省、部级项目23项，承担教学改革项目9项。杜子平教授承担2006年国家自然科学基金项目 “动态Copula模型的构建及其在金融领域的应用研究”。
学院拥有可容纳百名学生同时上课的现代化实验中心，用于金融模拟交易等实践教学，能满足因材施教的实践教学要求。实验中心总面积840平方米，拥有各类实验设备416台套，总价值368万元。结合专业特点，学院建立了稳定的校内外实习基地。

8. 天津科技大学美术系怎么样啊

天津科技大学艺术设计学院不错，它是科大的主要院系之一。学院现有设计艺术学、工业产品系统设计与工程两个硕士点；工业设计、艺术设计、服装设计与工程、动画设计四个本科专业，九个本科专业方向。艺术设计学科群基本形成。
学院展厅1000余平方米。校内外实践教学基地16个。教师82人，其中正教授8名，副教授16名。在校学生1500余人。
艺术设计学院能人辈出，学校好多社团的负责人都来自艺术学院。可能是艺术学院课余时间比较充足吧，所以总能看到好多牛人活跃在学校的各个场合。当然，这也不是全部，时间多了也并不都是好的，有些人利用这些时间做有意义的事，有些人整天在宿舍看小说，玩电脑，反正都要看自己啊。哈哈，希望对你有帮助。
如果你要选择科大艺术学院，最好报有硕士点的专业。评价一个专业的好坏，中国把它划分成四级。1级：国家重点学科。2级：有博士学位授予点。3级：有硕士学位授予点。4级：有学士学位授予点。所以，这也是对你的一个参考吧。
总之，报考学校前一定要仔细考察清楚。千万别着急，做出自己后悔的决定。