江汉大学日语周老师

『壹』 汉语言文学的毕业论文优秀例文

汉语言文学作为人文类的传统学科,是我国高等教育的重要组成部分。下文是我为大家整理的关于汉语言文学的毕业论文优秀例文的内容，欢迎大家阅读参考!

汉语言文学的毕业论文优秀例文篇1

浅谈汉语言文学专业的发展

汉语言文学专业的发展历史悠久，是高等院校设置最普遍的基础性文科专业之一。随着中国市场经济的快速发展，对应用型、复合型人才需求的不断增大，高等教育由精英教育逐步向应用型、复合型人才培养的大众化过渡，对传统汉语言专业在承担社会人才培养的功能方面，提出了新的挑战。

随着社会主义市场经济时代的到来，特别是进入21世纪以来，中国社会经济文化、教育科技的快速发展，正越来越深刻地改变着我们固有的教育和人才观念，冲击着传统的人文学科的命运。汉语言文学专业的发展历史悠久，是高等院校设置最普遍的基础性文科专业之一。缺乏鲜明的特色和实用的技能，是传统汉语言文学专业的人才培养模式的特点。汉语言文学专业人才的培养表现为以下方面的发展变化，体现出时代对本专业人才培养的需要。

一、传统型模式

20世纪80年代中期以前，汉语言文学专业的培养目标主要是为适应计划经济时代对汉语人才的需要而制定的，比较切合当时的社会经济文化、教育科技发展、人才配置方式和市场需求的实际。

汉语言文学专业国家人才培养基地开设课程有：文学概论、写作、文学作品导读、现代汉语、古代汉语、逻辑学、语言学概论、现当代文学、古代文学、世界文学与比较文学、美学、中国古典文献学、中国学术思想通史、西方哲学概论、高等数学、英美文选、科学概论、史学专题、科研论文阅读与写作，共19门。

课程的设置基于培养目标。高校汉语言文学专业是培养目标极不明确的专业，它培养的学生所从事的职业，涉及新闻、广告、出版、广播、影视、戏剧、文秘、教育、行政(文化宣传、各级政府)等部门，专业的设置较为宽泛，对汉语言文学专业的培养对象无法做到精确的定位，课程的安排没有一个明确的导向。汉语言文学专业课程体系存在以下几个问题：第一，在课程观念上，重语言文学轻文章。第二，在课程结构上，重学术轻实践。第三，在课程内容上，重学科专业轻文化基础。

传统知识型人才培养模式，知识的讲解传授成为教学和考试考查主要内容。导致学生高分低能的现象相当严重。在市场经济社会背景下，本专业遇到了前所未有的新挑战，汉语言文学专业毕业生就业、创业普遍困难。

学生专业不专，特色不突出，就业竞争能力较差，出现了人才培养模式与社会发展不相适应，课程设置与教学内容不相适应，学生知识结构、能力与素质不相适应，教师素质能力与人才培养定位不相适应等系列问题。因此，汉语言文学专业以创新型应用人才培养模式的改革显得尤为必要，优化应用型汉语言文学人才培养模式的理论研究与实践迫在眉睫，我们应该探索出一种既能有效解决目前的各种矛盾，又能最大限度地利用现有资源培养出真正合格的人才的培养模式。

二、应用型模式

目前，我国的高等教育已经由精英教育阶段进入大众教育阶段。在大众化教育阶段，社会对人才的需求呈现多样化的形态，尤其是对具有较强实践应用能力的人才需求更为迫切。

应用人才，是指培养人才不以学术型、研究型的精英教育为取向，而以适应广大用人单位实际需要的大众化教育为取向，面向基层、面向生产第一线，强化实践能力和动手能力培养，既注重智育又重视非智力因素的培养。创新型人材，是指培养的人才比技能型应用人才有更“宽”、“专”、“交”的知识结构和更强的自主学习能力，不仅具有胜任某种职业岗位的技能，而且具有应用知识进行技术创新和技术开发的能力。致力于培养出既具有扎实的汉语言文学专业基础知识和广博的文化知识，又能够运用专业知识在行政、教育、新闻出版部门及企事业单位等不同领域从事编辑评论、文秘及文化宣传工作的汉语言文学创新型应用人才，是目前汉语言文学专业的首要任务。

市场经济社会要求汉语言文学专业人才具有发现美、创造美的能力，具有在谈判、公关、策划、教学、写作等活动中，运用美好的、得体的、雄辩的语言进行交流的能力，通过语言能够进行广告宣传和公司企业形象设计等。由此，专业课堂教学中的文学观念、语言观念发生了变化。文学的认知功能、宣传教育功能在弱化，而潜移默化的心理疏导功能、娱乐功能、审美功能等在增强。社会要求通过文学培养人才的主要目标：在人文素养的教学中，培养熏陶人的人品人格、提升人才的审美品位。在专业教学中，语言的符号学性质得到确认，它不再只是工具性的，它更是思想性的。社会对通过语言进行交际的实践能力的要求越来越高，对母语交流沟通的水准要求越来越高。另外，对写作人才的需求无论在数量上还是在质量上，都对汉语言文学专业提出了前所未有的新的要求。

汉语言文学专业应该是上承学科研究成果，下接职业技能训练的中间环节，肩负着吸收学术成果、拓展能力、指导具体实践、形成职业技能的任务。概言之，汉语言文学专业人才既要有理论的修养做功底，又要在此基础上实现知识的迁移、职业技能的培养，这才是汉语言文学专业教育的基本定位。

汉语言文学专业的教学模式应是注重培养学生的文学审美能力、语言交际能力和写作能力为主的能力型教学模式，遵循汉语言文学专业教育教学规律，设计新的专业教学计划和课程教学大纲，改变教学手段，配置相关教学资源。本专业课程体系将以文学类课程为主，语言类、写作类、实践类课程具体落实本专业人才的能力培养目标。具体操作方式是：

(一)文学类：着重培养学生的文学审美能力。和谐社会的核心是人与人之间的和谐。根据新的时代要求，改变观念，以提升人文素质、塑造完美的人、塑造学生完美的人格人品为目标，重点培养学生的艺术感悟、艺术欣赏和审美判断能力，使学生对文学的把握从侧重理解抽象的、概念化的社会历史转变为侧重理解生动形象的人。课程设置也作相应的调整。

(二)语言类：着重培养学生的语言交际能力。重视书面语言和口头语言交际能力的培养，使学生的自我表达能力和倾听理解能力协调发展，更注重交际沟通能力。

(三)写作类：着重培养学生的写作能力。由于社会整体文化水平的提升，迫切需要“笔杆子”，而能说会写也是毕业生就业最好的标签。写作课将以培养学生实践写作能力为主，根据学生的个性需求，提供相应的文学写作、公文写作、新闻写作的课程，外聘著名作家、记者、编辑、秘书等开设专题讲座，负责学生课外写作辅导，全面提升学生的写作能力，从本质上改变原有写作课侧重于理论的性质，使写作课的实践本质落到实处。

(四)实践类：着重培养学生的实践应用能力。一是专业工作能力层，通过学期论文、课程论文和各类实习让学生掌握综合能力;二是创新能力层，通过课外职业实践活动、毕业实习和毕业论文等培养学生的工作实践能力和创新能力。根据各个层次的培养目标，实践教学体系优化应采取的主要措施即建立校内外实习基地和实践教学与职业技能鉴定相结合。

汉语言文学专业应在完善和改革教学的基础上，形成较为清晰的办学特色和人才培养模式，应该面向社会、重视基础、强化实践，培养德智体美全面发展的、能说、能写、能办事的高素质应用型中文人才。人才培养目标的实现，应立足于传统中文基础与现代实用中文基础的有机结合，立足于课堂的拓展和实践教学的深入展开，立足于立体开放型师资结构的建立。

汉语言文学专业是体现人文精神，对社会、对生活、对人体悟的最直接的载体，它担当着传承与提升全民语言与文化素质的重任。该专业的主干内容是中外的优秀文学文化遗产，它是一个知识系统，更是一种价值谱系，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，是对自身、他人、集体、民族、国家，乃至对人类的一种认识与社会责任感。汉语言文学专业所培养的学生主要是从事与人有关的工作的，需要广博的知识、敏锐的观察力和反应力、较强的分析归纳能力，需要宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。汉语言文学专业的培养重心在于学生的人文素养，它的应用性主要体现在对社会观念与精神取向的影响上，它作用于人的精神层面，在建设和谐社会的过程中有着实用性专业不可替代的作用。汉语言文学的专业价值不在于创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益。汉语言文学专业的“应用性”是与“高素质”紧密结合在一起的，它不能仅强调与职业技能相关的动手能力，而更应该注重与人的素质相关的专业素养。动手能力的强化，可以使学生快速适应自己的工作，但能否胜任或者是否有发展前景，则要看他的内功和修养。[1]

大学的类型、层次不同，对 社会的功能自然有所差异，汉 语言 文学专业在不同大学也自然有不同的定位，实现不同的人才培养目标。

三、复合型模式

高校是人才的培养基地，根本任务是培养人才。人才的质量直接决定着就业的质量，也决定着学校的社会声誉。因此，为实现学生的充分就业，高校必须始终坚持从源头抓起，把提高人才培养质量作为学生充分就业的根本来抓;必须根据人才市场需求的变化趋势，来适时优化学科专业结构，创新人才培养模式，改革教学方式方法，全面实施素质 教育，强化大学生的 实践能力、就业能力、创新能力、创业能力培养，努力打造综合素质高、能力强的 应用型、复合型人才，确保人才培养质量得以不断提高，并以此来促进充分就业，提高就业水平和质量。

当代社会是一个知识 经济初现端倪，信息化和全球化趋势越来越明显的时代。为了更快地适应这一时代对高层次人才的需要，我国政府及时地调整了高等教育政策，以扩大招生规模的方式淡化高等教育的精英色彩，推进高等教育的大众化进程，同时在人才使用上采取就业渠道多元化的市场化人才调配方式，这给大学教育理念及人才培养规格带来了深刻的变化，也对高等教育改革带来了深刻影响。

对汉语言文学专业，当代社会现实和高等教育理念的这些变化无疑对人才培养规格及教育教学改革产生了深刻影响。[2]

(一)当代社会需要一专多能的复合型汉语人才。随着就业渠道的多元化，一种 职业定终身的现象恐怕再也不会重新出现了。人才的培养教育必须从传统的“专才型”向一专多能“复合型”方向 发展，这就要求我们在人才培养目标及课程设置上进行深入研究和调整。在保证学习好本专业基础知识和能力的前提下，既要重视类似于讲演辩论、新闻 写作、公文写作、节目主持、书法 艺术、广告设计、篆刻剪纸、编辑采访等与本专业比较接近课程的开设与学习，也要重视其他跨类较大的学科如法律、经济、旅游、 计算机、外语等知识的学习，同时对于学有余力的同学，还要鼓励他们攻读第二学位。

(二)当代社会需要精通双语的高素质应用型汉语人才。在汉语言文学方面基础深厚又精通两门以上外语的人才肯定倍受青睐，这就为我们在制定专业人才培养 计划时提出了开设类似于“双语教学”这方面课程的现实要求。

(三)当代社会需要富于创新精神的开拓型汉语人才。当代社会需要个性特色鲜明的人文精神来提升人们的精神境界，这就要求作为人文学科的汉语言文学专业为我们培养出更多具有创新精神的开拓型人才，来丰富人们的精神生活。同时，这种创新还包括对 文化载体及传播媒介的重新认识，因为单一以语言为载体的文化正在被以视像和 网络文化为主的多媒体文化所分割，这就需要我们培养的汉语人才具有整合跨类艺术的才能，它不仅需要创新，而且还需要开拓文化的新局面。那种在文学、影视和网络媒体多栖的创新型人才一定会倍受推崇。因此，人才培养计划必须增加类似于“影视创作与欣赏”、“博客教程”等方面课程的比重。

(四)当代社会需要文化底蕴深厚纯正的风范型汉语人才。随着21世纪中国综合国力的增强，中国必然需要一大批人文素养深厚、道德品质高尚的风范型人才来引领社会健康发展，这是十六届三中全会提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”科学发展观的必然要求。

汉语言文学专业以语言文学为研究对象，是一个传统的基础性专业，其本身肩负着两个责任：一是对本民族语言、文学和文化进行研究和传承，这方面侧重于理论研究;二是使人们能在实际 工作中更好地驾驭语言文字、更好地宣传民族文化等，这方面则侧重于实际应用。随着社会的发展，随着市场对人才需求的发展，汉语言文学专业的功能逐渐倾向于实际应用方面。高校应充分根据自身的实际和社会市场需要，灵活地制定汉语言文学专业的培养目标、教育教学方式、考核评价体系等，以适应时代发展的要求。汉语言文学专业教育内容在注重人文方面的同时，必须有所改变，应与现实生活相结合，与经济、科学教育相配合，从而使学生成为既有谋生能力，又有人文素养，讲究责任与道德的新型复合型人才。

高校能否调整自己的办学模式和人才培养规格，为社会提供大量学生和家长认可、企业需要、就业前景良好、创业意识强的高素质应用型、复合型人才已经成为判断一所高校是否有社会责任意识的标志。加强高等院校办学的社会责任意识，重视对具备实践能力、创造能力和就业能力、创业能力的应用型、复合型人才的培养，将是各级相关高校贯彻落实构建社会主义和谐社会的一个十分重要的方面。

注释：

[1]周兴华.汉语言文学专业“应用性”的当下之思[J].黑龙江高校研究，2008，(01).

[2]彭松乔.问题与出路——关于汉语言文学专业本科教育改革的若干思考[J].江汉大学学报，2004，(05).

汉语言文学的毕业论文优秀例文篇2

浅议电大汉语言文学专业教学的构想

一、前言

电大开放式现代远程教育是随着信息技术的发展而产生的一种新的教育形式，是知识经济时代人们获得终身教育的一种重要方式。随着汉语言文学在日常生活和工作中的广泛应用，越来越多的社会在职人员为了适应社会的需要，选择了汉语言文学作为他们继续教育的专业，走进了电大。他们积极进取，希望学业有成，但参差不齐的文学水平和严重的工学矛盾使他们在电大的汉语言文学习中困难重重，怎样克服他们学习上的障碍，怎样使他们的学习轻松有趣，怎样顺利地完成电大学业，成为我们每位电大汉语言文学教师不容推卸的责任。

二、电大汉语言文学专业学员的学习障碍

(一)电大学员的基本情况

电大教育是高等教育的重要组成部分，改革开放以来，我国电大事业蓬勃发展，已培养了百万多人才。然而，电大开放教育的学习特点和学生的构成特点给他们的学习增加了困难。电大学员是具有学生与成人双重身份的特殊群体，他们来自不同专业、不同级别的单位，成分复杂。他们的社会经验、学识水平、心理状况都有别有普通大学生。电大学员大多是来自社会青年.在人生的历程中，他们初尝了充满希望、梦幻破灭、不甘沉沦的酸甜苦辣，在他们身上，集中体现了当代青年人的奋斗和追求、矛盾和困难。

(二)电大汉语言文学专业的特点

汉语言文学是研究中国语言的词语、句法，赏析古今诗歌、散文、小说等众多的文学作品，熟悉有关编辑出版的基本知识的一门学科。通过对汉语言文学的学习，可以具备扎实的中国语言功底和较强的写作能力，知道如何去评价一个文学作品，进行编辑出版工作，而且还将拥有一笔财富——宽广的知识面和优秀的人文素质。首先是“语言”，然后是“文学”，其中“语言”起修饰“文学”的作用，“文学”是中心词，二者呈偏正关系。电大的汉语言文学专业包括：

1.语言性的学习。如：《现代汉语》，《古代汉语》，《汉字学概论》，《语言学概论》等课程。

2.文学性的学习。如：《古代文学作品选一、二》，《现代文学作品选》，《当代文学作品选》，《外国文学作品选》等课程。

3.文学教育性的学习。如：《美学》，《写作学》，《文学概论》等课程。

(三)学习中的困难

1.工学矛盾。电大学员工作与学习的矛盾问题，是制约电大办学规模和提高教孕质量的一个突出问题.一方面学员工作单位要实行岗位责任制，优化组合和目标管理;另一方而学员所在学校要求不迟到、不早退、不缺席，纪律严格.这事实上造成了学员不得不采取单一选择。

2.对生僻文字、语言难以理解。由于学员文学水平的参差不齐和一些生僻文字、语言在日常生活中很难用到，使得他们理解起来很费力。致使一些课程的过关率较低，如《古代汉语》、《古代文学作品选》、《文学概论》等。

三、教学构想

(一)培养电大学员的自学能力

培养电大学员的自学能力，是电大教学的一项极为重要的任务，也是提高电大教学质量的重要手段。自学能力是指一个人独立学习、获取知识的能力。在当今科学技术迅猛发展的时代，这种能力更是必不可少的。作为电大函授学员，他们学习时间主要是从生活和工作中挤出来的，比较零碎，要把这些零碎的时间用于学习，就需要具有很强的自学能力。在知识经济时代，科技突飞猛进，知识老化、过时速度加快，一个人不可能一劳永逸地凭借学校所习得的知识谋求自身长久发展，学习将贯穿于人的一生，可谓“活到老学到老”。自学能力是学员完成远程开放教育的必要条件，是实现终生学习的基石。广播电视大学，是以现代化远距离为手段，以在职成人学员为主要对象的一所学校。它既具有普通专科高校的普遍性，又具有自身教学的特殊性。它的特殊性主要表现在施行远距离教学，师生分离，借助媒体，通过IP课件、BBS讨论等先进教学手段、对学生进行间接教学。因此，为教育的改革和发展提供了丰富的经验和广阔的前景。实践证明，现代化的教学媒体必须在学生自学的基础上才能充分发挥其优势。远距离教育的最本质的特征是独立学习。事实上，电大教学虽然明确了采用远距离教学、面授辅导、学生自学相结合的教学形式，但从教学实际过程看，自学的环节没有很好的落实，学生在教学中的中心地位没有得到真正体现。

(二)提高阅读水平

利用远程教育的广阔平台，增加学员的文学阅读量，不断提高自身的文学水平。众所周知，阅读水平的提高并非靠一日之功，文言文阅读也不例外。最有效的办法只有两条：一条是积累，一条是转化。

1.积累。不少人学习时只满足于扫清文字障碍，尤其是古文，认为老师已讲清楚，我也明白，这就够了。这种学习方法是极不可取的。尤其是学习文言文时一定要注重积累，而积累的最好办法就是背诵，把文言文中的若干重要篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就已经包含在其中了。更重要的是，通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，提高自己的文化素养。随着诵读篇目数量的增加，对文言的语言感知能力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高。这就好比盖房子先要打好地基，地基越坚固，房子也就可以盖得越高。背诵就是学习文言文的地基，这是提高文言文阅读水平的根本途径。

2.转化。这里说的转化是指迁移能力，即在阅读背诵的基础上，把课内学到的知识转化为能力，就是要掌握一些学习规律和方法。由此我们可以得出结论，课内学习是第一位的，是基础，课内学得好、学得精，脑中装的文章就多，知识便可转化为能力，就会举一反三，阅读的水平也就会提高得很快;相反，平时不好好学习课文，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，那么，十个有十个是不会成功的。

四、结论

汉语言文学专业是一个与时俱进的专业，远离社会，它就没有生命力。传统知识型人才的培养，知识的讲解传授成为教学和考试考查主题内容。在教育部制定的“面向21世纪教育振 兴行动计划” 中，明确提出实施“现代远程开放教育工 程” 形成开放式教育网络，构建终身学习体系。在开放教育的教学模式中，以教师为中心将逐步变为以学生为中心，学生的主体地位无疑得到提高。开放教育教学过程的优化是实现开放教育目标要求的基本保证，是改革人才培养模式及与其相适应的教学模式、学习模式、管理模式和运行机制的客观要求。为贯彻落实《面向对世纪教育振兴行动计划》，中央电大从1999年实施了“人才培养模式改革和开放教育试点”项目，研究和探索开放教育的教学模式是实施开放教育的关键。联合国教科文组总干事马约尔在会上指出：“提供终身教 育与培训是我们惟一能够用必要的知识与能力武装人民的途径，使他们能够在变化的世界中生存”。市场经济要求汉语言文学专业人才具有发现美、创造美的能力，具有在谈判、公关、策划、教学、写作等活动。面对汉语言文学专业所处的社会环境，作为电大教师，我们应该积极关注学生，主动适应社会需求，寻求应用型专业发展之路，培养学生的应用能力和适应性。

『贰』 关于江汉大学专升本

有关江汉大学专升本情况可参阅《江汉大学2015年普通专升本招生简章》。
江汉大学2015年普通专升本招生简章

根据《省教育厅关于开展2015年湖北省高等学校普通专升本工作的通知》，我校组织开展2015年专升本招生工作，现将招生简章公布如下：

一、招生对象及条件

（一）招生对象

我校专升本招生对象为：2015年湖北省普通高校全日制高职高专应届毕业生，包括普通本科院校、独立设置的高职高专院校、独立学院以及成人高校举办的普通全日制高职高专应届毕业生。

〖说明：普通高校全日制高职高专应届毕业生：指学生毕业学校为湖北省内的普通高等学校，不论生源是湖北省或外省均可，而且必须是今年毕业的学生，不接受生源是湖北省但毕业学校不在湖北省的学生。〗

（二）报名条件

1．具有良好的思想品德和政治素质，热爱祖国，遵纪守法，在校期间未受任何纪律处分；

2．修完普通高职高专教学计划规定的课程，成绩良好，能如期毕业；

3．所学专业与我校招生专业相同或相近；

4．报考英语专业学生应具有一定的第二外语（法语、德语、日语均可）基础；

5．身体健康。

二、招生专业及招生计划

序号；招生专业；专业代码；学制；计划招生人数


1；工商管理；120201K；2；40


2；广告学； 050303；2；30


3；英语；050201；2；25


4；电子信息工程；080701；2；30


5；护理学；101101；2；25；
合 计；150


报名工作结束之后，考试之前，学校可能根据实际报名情况适当调整各专业计划招生人数，并在网上予以公示。

三、报名

符合报名条件的学生可以报考我校相关专业，每名学生限报一个专业。

(一)报名时间：网上报名时间2015年4月10日－4月28日，现场确认时间5月5－6日（时间上午8:30－11:30，下午1:30－3:30）

(二)现场确认地点：江汉大学J16楼A111室（资格审查、缴纳报名考试费130元）

(三)报名程序

1．符合专升本报名条件的考生于4月10日－4月28日登录我校主页“招生就业”的“专升本”栏目或通过我校主页 “教育教学”
进入教务在线，选择“专升本专栏”，按要求录入报名信息，并上传本人近期蓝底1寸免冠彩色电子登记照（要求必须为本人，如审查发现非本人照片，取消报名资格。该照片将作为考试证及入校后其他证件照片，相片分辨率应设为300，大小不得超100kb），确认报名信息无误后提交（要求填报本人正在使用的电话，并保持电话畅通，便于我校及时联系）。

2．4月28日-4月29日，我校对专升本网上报名考生集中进行资格审核。在此期间报名学生可登录网上报名系统，查看报名资格审查情况，审查通过的报名申请表中“本科高校意见”栏有“同意报考”。

3．报名审核通过者自行联网打印《2015年湖北省高校普通专升本学生申请表》一式三份（打印的申请表照片彩色、黑白均可），本人确认签字后（签字必须为本人手写），交所在学校教务管理部门（本
校高职学院、护理与医学技术学院专科考生交所在学院）签字盖章。

4．5月5－6日报名学生持《2015年湖北省高校普通专升本学生申请表》一式三份、本人已修课程成绩单一份[须经所在学校（学院）教务管理部门盖章]、身份证（双面）复印件一份到我校指定地点现场确认，需出示本人身份证原件，交纳报名考试费130元。

5．6月3－4日，申请者本人凭学生证和身份证到我校教务处领取准考证并熟悉考场。领证地点：J16一楼A110注册中心。

四、考试

(一)考试时间：6月6日一天(具体时间安排见准考证)

(二)考试地点：江汉大学主校区(具体考场安排见准考证)

(三)考试科目：考试科目为3门课程（考试科目及参考书目见附件）。

五、录取与报到

(一)录取原则

“专升本”学生的录取工作将在省教育厅指导下，由我校具体负责。我校将设定英语成绩（英语专业为英语综合、其他专业为大学英语）录取资格线，资格线按我校今年招生计划总数一定比例划定，必须英语成绩达到资格线的考生才可能被录取。对于通过资格线的考生将按三门课程考试总分，严格按照各专业招生计划数从高分到低分依次录取。总分相同时，比较考试科目三的成绩；考试科目三的成绩相同时，比较考试科目一的成绩，择优录取。

根据省教育厅规定，录取工作结束后，学校不再进行任何形式的补录。

（二）录取结果

6月9日前，我校将在网上公布所有考生成绩,6月18日前公示拟录取学生名单，若公示录取名单无异议，我校将在7月6前到省教育厅办理备案手续，8月中旬前向备案后的考生发放录取通知书，录取学生在领取录取通知时，需提供本人专科毕业证原件并复印一份留我校备查。领取录取通知书的具体时间及地点见网上通知。

(三)报到

录取考生凭录取通知办理户口迁移手续，8月底到我校报到注册（具体要求见“报到须知”）。被录取学生的档案由所在毕业学校密封加盖骑缝公章后交学生报到时一并交所在学院。

六、管理与待遇

（一）收费项目

“专升本”学生与我校2015年在校相同专业本科生执行统一的收费项目和标准。经省教育厅批准，我校从2011级开始实行学分制管理，具体收费标准根据上级物价部门的批复的标准执行，报到前查看网上通知。

（二）学籍管理

学生入校后，我校将组织入学资格审查，审查不合格的，取消入学资格。

我校招收的“专升本”学生原则上单独编班组织教学，按学校现有学分制进行教学管理，如实际招生人数少于15人的专业则插入2013级相同专业，“专升本”录取学生的学籍注册手续由我校按相关规定办理，学生在校学习期间按普通全日制本科学生的要求管理。“专升本”学生不得转学或转专业。

学校为专升本学生单独制定人才培养方案，学生根据人才培养方案进行修读。学生入校第一学期不参加网上选课，后续学期根据学校要求参加网上选课。学生修完规定学业，成绩合格者，按国家规定颁发毕业证书；达到我校学位授予要求的，授予相应学科的学士学位。

（三）就业政策

“专升本”学生的就业按普通全日制本科毕业生的政策执行。

七、报考咨询

027－84226308凌老师

八、投诉及举报

027－84225804李老师（江汉大学纪委）

『叁』 逝水浮萍的《逝水浮萍》

图书在版编目（CIP）数据:
《逝水浮萍》/戚兆磊著.北京：台海出版社，2006.10
（明日文学丛书）ISBN7-80141-440-3
I. 逝… II. 戚… III.诗歌-作品集-中国-当代IV. I227
中国版本图书馆CIP数据核字（2006）第141225号
丛 书 名：明日文学丛书
书 名：逝水浮萍
著 者：戚兆磊
责任编辑：孙 超范超一鸿
装帧设计：一鸿文化传媒工作室
出版发行：台海出版社
社 址：北京市东城区景山东街20号 邮编：100009
印 刷：武汉人辉印刷厂
发 行：新华书店
开 本：850× 1168毫米 1/32
印 张：4.625 字数/100千字
版 次：2006年10月第1版 2006年10月第1次印刷
定 价：14.00元
版权所有·违者必究 文/李进才
清代诗人赵翼诗云，“江山代有才人出”。
从戚兆磊同学笔下充满青春气息的诗稿中，我们可以欣喜地看到中华诗词进校园的希望，欣慰地感受到校园诗歌文化日渐繁荣的气象。
诗歌从来都是与青年联系在一起的，古往今来的大诗人莫不是从青年时期就创作出其精彩华章。大学是诗人和诗歌的摇篮，是诗歌文化孕育、生长的一片沃土。活跃的诗歌创作是大学人文精神的重要体现，校园诗歌文化对于大学生素质教育和人文修养能起到不可忽视的重要作用。青年大学生的校园诗歌创作，绝非一处可有可无的风景，应当得到鼓励、扶植，应当受到关注、呵护。戚兆磊是江汉大学人文学院一名普通的大三学生。作为青年诗者，他以其旺盛的创作热情和作品表现出年轻人独有的丰沛、敏捷的才情。
从戚兆磊的诗中，我们不难窥见他心灵里满怀着的“大我”，如《七律·中华颂》中的“一展宏图抒巨擘，凝眸华胄意鹏程。”不难清晰可闻他思绪里弥散着复兴中华的铮铮强音，如《水调歌头·中华》中的“几度星移物换，四海重归一统，世事现辉煌。异彩纷呈尽，锦绣铸荣昌。”我们可以读取他诗作里张扬着的风发义气，如《书意》中的“欲上琼宵凌九云，长风之望何时及。”我们更多的能从他的字里行间感受到青年学生身上特有的单纯、浪漫、可爱。我们看到，青年大学生诗诗歌艺术中较为活跃的因子，是校园诗歌创作当之无愧的一支生力军，是弘扬和发展中华古典诗词文化传统的希望。
中华诗词，源远流长，博大精深，是中华民族文化宝库中璀璨的明珠。作为我们民族文化的瑰宝，中华诗词以浩然长存的民族正气、心怀天下的忧患意识、为国为民的爱国热情、天下为公的宽阔胸襟、悲天悯人的救国情怀、万古长新的艺术魅力，皆融入了中华民族的血脉之中。《21世纪初期中华诗词发展纲要》提出了“开创社会主义时代诗词的新纪元”和“适应时代，深入生活，走向大众”的方针，这对传统诗词的创作发展必将起到巨大的推进作用。当今各级各类诗社、诗词学会以及诗词刊物如雨后春笋在全国各地兴起，中华传统诗词的创作数量、质量，都出现了一个新的良好势头。武汉诗词学会每年通过举办榴花诗会、重阳诗会、诗书画展览等丰富多彩的活动，使中华诗词得到传承和弘扬，使中华诗词进校园的观念开始深入人心，中华诗词文化传统逐渐在高等学校生根、发芽、开花、结果。戚兆磊的诗作以及活跃在大学校园、热爱传统诗词的许许多多青年学生的诗作，便是中华诗词进校园的缔结的果，便是校园诗教活动绽开的花。
作为一名青年诗者，不仅应善于把自己的内心外化为“诗”，而且应当会把自己的“诗”内化为“思”。诗永远是一种追求，一种探索，一种创造，一种艰辛里拌着甘甜的事业。所以诗歌创作离不开创作思考和创作思维。所谓“古韵出新声，新声融古韵”，就是要求我们以旧体诗的基本体式，和谐而富有诗味地摹写新人物，反映新生活，表现新时代。戚兆磊诗作有的虽显稚嫩，但他的整个创作正是这样一种有益的尝试。
我在处理繁忙的公务之余，绕有兴致地梳读了戚兆磊同学的诗稿，读其诗，品其味，识其人，这是否可视作一个老教育工作者与一个弱冠不久的青年的忘年交吧。
基于我对戚兆磊同学诗作的理解和与之交流后感慨，我为他的诗歌创作成果感到喜悦，并由衷地期望他能作为一名与蓬勃时代并辔同行的青年诗者。
是为序。
丙戌暮春于汉阳三角湖畔
附：李进才，1938年生，湖南益阳人，1962年毕业于武汉大学中文系。历任教育部高教一司副司长、武汉大学副校长、教授，现任江汉大学校长、武汉诗词学会会长、全国高校教学评估专家委员会副主任，教育部中文学科教学指导委员会副主任等职。独撰和主编了学术专著9部，发表学术论文80余篇、诗词近百首。承担国家重点课题两项，省部级课题多项，多项成果荣获国家及省部级奖励，享受国务院特殊津贴。是中华诗词学会、湖北诗词学会、心潮诗词社、天问诗社等社团之会员。 （逝水浮萍笔名来源）
自名逝水浮萍，乃借用清代词人纳兰性德《饮水词·山花子》词中语句。词曰：“林下荒苔道韫家，生怜玉骨委尘沙。愁向风前无处说，数归鸦。//半世浮萍随逝水，一宵冷雨葬名花。魂是柳绵吹欲碎，绕天涯。”
词中有“浮萍”、“逝水”二词，余借此为名。然后或与原意相去甚远，不论，只抒拟己意，命题胸襟。
余尝作集句七绝三首：
其一：
半世浮萍随逝水，一宵冷雨葬名花。
依稀过隙经年梦，何处天涯何处家；
其二：
来如流水逝如风，何处来兮何所终。
一梦迟迟酣久睡，清风满纸白云声；
其三：
经年华胥醉生平，万事蹉跎逐利名。
回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。
集他人句己句化为一体，只缘己于人生绪感。尝感人生于世，实如清风流水，不知来自何方，又不知将去向何处! 流水、清风体俱无由匆匆飘飘之形，亦是人生一种。人生来去海角天涯，实如一叶无根浮萍，人海飘零。之所谓:“来如流水兮逝如风，不知何处来兮何所终”。且人生醉逐名利一生，到头来不外万事俱空，繁华落尽只自然长存。萧瑟风雨，明空华胥，一盖无情。源于此，得斯名矣。
余好为古体诗词，以志经年轨迹，及些许人生绪感，或怀乡念友，或兴寄美刺，或歌生命恒在之本，或咏须臾俯仰之心……此皆心情所在，用以朗照诗心，洗心梳魄，力达惬意醉情……
梦杳天涯逐月明，依稀长忆陌相逢。
浮萍随水无根逝，鸿雁乘云有路行。
应感他乡言意绪，堪怀客里道心情。
凭时穿隙悄然落，犹记今朝此世名。 《逝水浮萍》即将出版发行了。它是继《梧桐朝雨》（与人合著）（2006年8月由远方出版社出版发行）之后，我出版的又一本古体诗词集。
中华文化源远流长，古典诗词是经两千余年菁华滋润锤炼，铸成的一颗璀璨的明珠。我的家乡在燕赵大地的京东平原上，背倚层峦叠嶂的燕山山脉，面临烟波浩渺的渤海之湾，坐落冀东滦河河畔的滦南小县，依燕赵醇厚的历史文化底蕴，自小，我就对中国古典文化情有独钟。记得小时候，身为农民的父亲，在空闲时却喜欢在家里吟诵诗词，我就在旁边静静的听着，畅想着诗中广阔的画面……可能就是在那时起，我就和古典诗词结下了不解之缘。上学后，我最喜欢的就是语文课本上的古典诗词，时常醉心诵吟，心旷神怡……中学之后，我便开始写些诗词习作，虽然有时写的不伦不类，自己却是欣喜非常。大学后，自己才真正接触到诗词写作的格律，音韵等方面的基本知识，经一些老师指点后，自己也时常练笔。经过大学前三年时间的积累，已有数百首诗词的作品问世，间或也能在一些刊上发表。自己的作品能发表就是说自己写的东西得到了认可，这样更是激励了我诗词的创作之心。后来，我的作品居然在《词刊》（国家级）上发表了，《词刊》可能是国内诗词刊物最高级别的刊物了，所以我下定决心，一定要出版自己的诗词集。
《逝水浮萍》的出版，真正圆了我的这个梦想。在诗歌日益不景气的今天，古典诗词更是鲜有人问津，作为一个年轻人，能出版自己的古体诗词集，而且是在学生时代出的书，真的感到很欣慰。这也更坚定了我以写作古典诗词弘扬中国古典文化的决心，我会一直不懈的坚持下去！
在本诗集的编撰过程中，曾蒙一些师长、诗人、朋友的指点，以及同学的评说。在此，特别感谢江汉大学校长李进才教授，能在百忙之中抽出宝贵时间为本集撰写序言。另外，周建民校长、刘义贤部长、彭延安部长、吴艳院长、高选勤教授、李建华教授、孙超老师、韦琪老师等也在结集中提出过宝贵的意见，唐辉、罗光辉两位朋友在集子的编辑排版中也给予了很大的帮助，在此一并鸣谢！
由于本人学识浅薄，基底不深，作品中有很多不尽人意的地方，希望师长和同仁斧正指教，是为之幸！
戚兆磊
丙戌秋月于江汉大学 目 录
序……………………………………………………………李进才
自序…………………………………………………………………
卷一：逝水浮萍
踏莎行·秋暮感怀……………………………………………………2
鹧鸪天·夜感…………………………………………………………3
蝶恋花·秋暮感怀……………………………………………………4
苏幕遮·渺……………………………………………………………5
醉花阴·暮雨…………………………………………………………6
七律·无题（六首）…………………………………………………7
书意……………………………………………………………………13
归自谣·感怀…………………………………………………………14
如梦令·感秋（三首）………………………………………………15
十六字令·秋（五首）………………………………………………18
菩萨蛮·夜思…………………………………………………………19
忆秦娥·秋月夜………………………………………………………20
点绛唇·感怀…………………………………………………………21
清平乐·抒怀…………………………………………………………22
阮郎归·思夜…………………………………………………………23
谒金门·感怀…………………………………………………………24
鹊桥仙·抒怀…………………………………………………………25
青玉案·秋暮抒怀……………………………………………………26
千秋岁·冬景…………………………………………………………27
一斛珠·冬夜…………………………………………………………28
惜纷飞·本意…………………………………………………………29
贺圣朝·冬夜…………………………………………………………30
南歌子·冬夜…………………………………………………………31
满庭芳·冬夜…………………………………………………………32
误佳期·夜……………………………………………………………33
暗香·抒怀……………………………………………………………34
洞仙歌·冬夜…………………………………………………………35
御街行·冬夜…………………………………………………………36
何满子·冬晨…………………………………………………………37
河传·冬夜……………………………………………………………38
风入松·月夜…………………………………………………………39
凤凰台上忆吹箫·冬夜………………………………………………40
声声慢·江天暮雨……………………………………………………41
贺圣朝·别意－步原韵………………………………………………42
霓裳中序第一·春暮…………………………………………………43
凤箫吟·暮春…………………………………………………………44
卷二：云月清风
七律·游黄鹤楼有感…………………………………………………46
七律·中华颂…………………………………………………………47
七律·华夏谣…………………………………………………………48
七绝·送友人…………………………………………………………49
七绝·老师（今韵）…………………………………………………50
水调歌头·中华………………………………………………………51
七律·感连战、宋楚瑜访陆…………………………………………52
浪淘沙·拟樱花自述…………………………………………………53
渔家傲·感两岸近期交流作…………………………………………54
七律·回乡之旅………………………………………………………55
水龙吟·感抗战胜利六十周年………………………………………56
永遇乐·感抗战胜利六十周年………………………………………57
七绝·又感红豆………………………………………………………58
七律·盘古……………………………………………………………59
蝶恋花·本意…………………………………………………………61
七律·娲媓宫…………………………………………………………62
七律·伏羲……………………………………………………………63
七律·神农……………………………………………………………64
七律·神荼·郁垒……………………………………………………65
七绝·忆戍人…………………………………………………………66
七绝·曹雪芹…………………………………………………………67
生查子·无题…………………………………………………………68
捣练子·秋日…………………………………………………………69
卜算子·咏晚桂………………………………………………………70
眼儿媚·秋日…………………………………………………………71
西江月·本意…………………………………………………………72
一剪梅·忆重游黄鹤楼………………………………………………73
祝英台近·本意………………………………………………………74
琐寒窗·雪……………………………………………………………75
满江红·用武穆韵记西安事变纪念日………………………………76
贺新郎·有感南京大屠杀六十七周年纪念日………………………77
天仙子·冬日黄鹤楼晚景……………………………………………78
离亭燕·别意…………………………………………………………79
锦缠道·游武汉长春观………………………………………………80
沁园春·思项羽………………………………………………………82
疏影·梅花……………………………………………………………83
望海潮·游黄鹤楼……………………………………………………84
画堂春·贺新春………………………………………………………86
七绝·乙酉除夕………………………………………………………87
七绝·春………………………………………………………………88
鹧鸪天·爱的十二元素………………………………………………89
七绝·赠文文（两首）………………………………………………90
七绝·赠陈龄彬老先生………………………………………………92
沁园春·纪念长征胜利七十年………………………………………93
七律·纪念长征胜利七十年…………………………………………94
七绝·河塘月色………………………………………………………95
七律·赠友人…………………………………………………………96
卷三：华胥明空
读世书人………………………………………………………………98
忆江南·闲题…………………………………………………………99
浪淘沙·夜眠醒后作…………………………………………………100
长相思·夜思…………………………………………………………101
七律·遣怀……………………………………………………………102
唐多令·中秋夜赋……………………………………………………103
雨霖铃·中秋…………………………………………………………104
七绝·闲题……………………………………………………………105
尘缘……………………………………………………………………106
七律·感“黄粱一梦”之故事于斯…………………………………107
烛影摇红·尘缘………………………………………………………108
采桑子·感怀…………………………………………………………110
虞美人·初冬即事……………………………………………………111
临江仙·黄鹤楼………………………………………………………112
念奴娇·金陵怀古……………………………………………………113
人月圆·本意…………………………………………………………114
桂枝香·冬晨湖畔感怀………………………………………………115
荆州亭·江天午后……………………………………………………116
蓦山溪·感怀…………………………………………………………117
玉漏迟·冬夜思………………………………………………………118
摸鱼儿·忆梁祝………………………………………………………119
七绝·无题……………………………………………………………120
七律·无题……………………………………………………………121
七律·无题……………………………………………………………122
七绝·浮萍……………………………………………………………123
无题……………………………………………………………………124
七绝·禅………………………………………………………………126
后记……………………………………………………………………127

『肆』 就读学校对本人在校期间表现及文化程度鉴定意见”

根据学生实际情况填写；请必填“**同学在校期间表现良好，无违法违纪行为”。

填写四行，分别是小学、初中、高中、大学。起止时间月份注意要连贯；不要把暑假2个月空出来了；职业填写学生；证明人填写班主任或辅导员姓名。

以江汉大学为例，由学生辅导员或副书记填写，谁填写谁签名谁对填写内容负责。填写内容根据学生实际情况填写。如满足下述条件，请必填“**同学在校期间表现良好，无违法违纪行为，未参加“法轮功”等邪教组织”；联系电话填写办公室电话；盖章盖学院章。

男兵征集对象：

高中（含中专、职高、技校）毕业及以上文化程度的青年（含高校在校生），年满18至22周岁（1998年1月1日——2002年12月31日出生）；大专及以上文化程度的高校毕业生，年满18至24周岁；初中毕业文化程度青年，年满18至20周岁。

2020年女兵征集对象

上半年应征报名：普通高等学校全日制应届毕业生及在校生，年满18至22周岁；2019年普通高等学校全日制应届毕业生可以报名参加2020年上半年女兵征集，年龄放宽至23周岁。

下半年应征报名：普通高中应届毕业生和普通高等学校全日制应届毕业生及在校生，年满18至22周岁。

以上内容参考：江汉大学-《大学生预征对象登记表》填写说明

『伍』 湖北哪几所大学开展了日语专业

1、武汉大学

武汉大学外语学院日文学科创建于中日建交前夕的1972年4月，是我国最早成立的一批小语种专业之一，2014年获得博士点，其硕士点获得教育部的批准也早于全国同类学科，甚至早于其它名牌大学，是中部地区最早能培养日语高层次人才的基地。

以上内容参考：网络-武汉大学日语系

以上内容参考：长江大学-日语专业介绍

以上内容参考：网络-华中师范大学外国语学院

以上内容参考：网络-湖北民族学院外国语学院

以上内容参考：网络-江汉大学外国语学院简介