西北师范大学王鉴教授联系方式

❶ 通渭县第一中学的知名校友

张作衡，男，通渭县陇川乡人，1971年8月生，1987-1991年就读于通渭县第一中学，博士，现任中国地质科学院矿产资源研究所研究员，流体包裹体与成矿模拟实验室副主任，所科学技术委员会委员，中国地质学会矿床专业委员会委员 。
姚檀栋：男，1954年7月生，甘肃通渭人，1970-1972就读于通渭县第一中学，中共党员。1986年获中国科学院地理所博士学位。2007年入选中科院院士。现任中科院青藏高原研究所所长。
孙睿，男，1970年生，通渭襄南人，1985-1988就读于通渭县第一中学高中，教授，博士生导师，1998年至今，在北京师范大学地理学与遥感科学学院（原资源与环境科学系）遥感与GIS研究中心，遥感科学国家重点实验室工作。
王 鉴教授 王鉴，男，1968年生，通渭碧玉人，教育学博士，教授、博士生导师，现任教育部人文社科重点研究基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心主任、西北师范大学教育学院副院长。
姚君喜，男，1968年生，通渭县李店人，上海交通大学媒体与设计学院教授，博士生导师。上海交通大学首届“晨星”青年学者奖励计划SMC奖励获得者，上海交通大学“中国视觉形象传播研究中心”主任，上海交通大学通识教育核心课程建设专家。
王耀东，男，汉族， 1957年1月出生，甘肃通渭人，1981年8月加入中国共产党，1973年9月参加工作，大学学历。1990年起任甘肃省委组织部党政干部处副处级组织员、副处长、正处级组织员、处长，2000年7月任甘肃省委组织部副地级组织员、部务委员，2002年1月任甘肃省委组织部副部长，2004年9月任中共甘肃省平凉市委书记，2006年4月任国家信访局党组成员、副局长。
王自立，男，1954年11月出生，甘肃省通渭县人。中共党员，教授，主任医师，硕士研究生导师。宁夏医学院临床医学系1982年毕业，1999年赴新加坡中央医院进行脊柱外科奖学金留学。2000年破格晋升为骨科主任医师。现担任宁夏医科大学外科教研室副主任、宁夏医科大学附属医院骨科主任。1999年任命为自治区跨世纪学术技术带头人(313人才)，2001年获银川市总工会五·一劳动奖章。2001年获国务院政府特殊津贴，2005年获中国西部开发突出贡献奖。所带领的科室为省级重点学科。
何钰，字金如，号华川芳草堂主。文博专业副研究员，现为为定西市文史研究会第一届理事会会长，曾任担任通渭县文化馆馆长、定西地区博物馆馆长，中国长城学会定西地区会员、甘肃省美术家协会会员、甘肃省诗词学会会员、甘肃省钱币学会理事、陇中画院荣誉画师，是一名集文、史、书画、于一身的陇中知名文化专家。
陈守忠，男，汉族，字子贞，号醒吾。1921年出生，甘肃省通渭县常河镇高庄村人，西北师范大学历史系教授。中共党员，西北师范大学敦煌学研究所所长。
李廷栋(1927-)，甘肃省通渭县义岗镇人。兰州大学俄语系及哈尔滨外语学院毕业。曾任北京大学俄语系副教授、公共俄语教研室主任，兼北京经贸外语培训学校校长(民办)、俄语系学术委员会委员，中国翻译家协会北京分会会员，中国民主同盟中央学委会成员。
张济世 ，通渭榜罗人，1963年2月出生，兰州交通大学环境与市政工程学院教授，博士，中国水利学会会员。
张友良，通渭平襄镇人，1947年6月至1951年9月在通渭中学初中部学习，西北师范大学化学系毕业，天水一中特级教师。
路志宵，通渭县北城铺乡新合村人，1923年12月生，大学文化，副教授，解放前就读于通渭中学，西北师范学院毕业，1949年8月参加工作，先后任兰州师范学校教师，省计委文教处副科长，甘肃师范大学历史系中国历史文选教研室主任、校古籍整理研究所副所长，1981年9月任甘肃诗词学会学术顾问。
马骅周，通渭平襄镇人，曾任甘肃省卫生厅人事处副处长、处长，甘肃省卫生厅纪检书记。
牛犁，甘肃通渭人，1971年8月生，中国人民大学经济学院研究生毕业，学士学位，2000年7月进入国家信息中心经济预测部工作，现任处长，高级经济师。
孙建业，通渭襄南人，1969年5月生，1990年7月从通渭县第一中学考入北京大学，1995年毕业于北京大学社会学系社会学专业及法律学系法律专业，获得法学学士学位，现任中国石油天然气集团公司政策研究室处长。
孙敏，1988年7月毕业于通渭县第一中学，1992年、1995年、2000年分别获得中南大学学士、硕士和博士学位，2000年6月起在北京大学从事博士后科学研究，2002年7月起留校任教，2004年6月至2005年12月先后在德国柏林工业大学、基尔大学从事访问学者合作科研工作，现在在北京大学遥感与地理信息系统研究所从事教学与科研工作。
辛景高，通渭马营人，中共党员，副教授，1946年至1951年就读于通渭县第一中学，西北师范学院历史系毕业，曾任兰州铁道学院子弟中学校长，后在兰州铁道学院工作。
安荣邦，1968年9月出生于通渭县陇阳人，1985年至1988年就读于通渭县第一中学高中部学习，1992年毕业于电子科技大学，现就职于诺基亚中国投资有限责任公司，任高级集团经理。
曹翰，通渭平襄人，1963年出生，西北师范大学美术系毕业，2001年结业于中央美术学院，现为西北师范大学美术学院副教授。
陈维翰，通渭常河镇人，1947年9月至1953年7月就读于通渭县第一中学，西北农学院毕业，曾任青海农林科学院研究员。
崔炳荣，通渭李店人，中共党员，1947年9月至1950年7月就读于通渭县第一中学高中部，曾任甘肃省新闻工作者协会副秘书长。
崔振乾，通渭李店人，党校大学文化，中共党员，曾就读于通渭县第一中学，先后任定西县人民政府副县长、县委常委、县委副书记，县人民政府县长，兰州气象学校校长、党委书记，2000年2月任甘肃气象局党组成员、纪检书记、机关党委书记（副厅级）。
董蔚华，1956年至1962年就读于通渭县第一中学，中共党员，曾任中共甘肃省机关党委组织部部长，擅长书画。
焦如兰，通渭文树人，1959年至1960年就读于通渭县第一中学初、高中部，兰州大学毕业，曾任甘肃省电力研究所高级工程师。
李秉彦，中共党员，1949年至1951年就读于通渭县第一中学，西北大学民族系毕业，曾任清华大学第一分校党办、校办主任，中央民族学院学报编辑部党总支书记。
李自强，1955年至1956年就读于通渭县第一中学，大专文化，从事玻璃印绘设计、油画、展览设计，1973年后在地毯行业工作至今，曾先后设计完成人民大会堂《敦煌蔓草》地毯设计，1979年出席全国艺代会，，受到党和国家领导人的亲切接见。
刘克明，通渭平襄人，中共党员，1948年至1953年就读于通渭县第一中学，大专文化，沈阳工业高等专科学校教师，主编教材《公差与检测》（机械工业出版社）。
郜育华，1940年至1942年就读于通渭县第一中学，西北师范大学中文系毕业，1949年至1950年任同为中学教师，其后任秦安高级工业职业学校农林部主任，陕西咸阳机器制造学校高级讲师。
姜贯一，通渭平襄人，大学文化，教授，中共党员，1942年至1948年就读于通渭县第一中学初、高中部，西北师范大学中文系毕业，曾任青海教育科学研究所副所长，青海实验中学副校长，青海师范学院附属中学校长，青海教育学院教务处处长等职。
李济民，通渭陇阳人，1942年1月生，大学文化，中共党员，1957年至1963年就读于通渭县第一中学，1964年考入西北财经学院统计系学习，历任新疆塔城县东方红公社副主任、县委副书记、书记，塔城市委书记。1986年任塔城地区行署副专员，1991年任塔城地委副书记，1997年12月后，先后任自治区烟草专卖局（公司）党组书记、局长、总经理，自治区政委委员会委员，高级经济师。
李庆霖，通渭平襄人，1949年至1954年就读于通渭县第一中学，兰州大学物理系毕业，在中国科学院兰州化学物理研究所工作，现任中国太阳能学会理事、光化专业委员会副主任、中国能源研究会能源专业委员会委员、中国科学院兰州化学物理研究所研究员。
马经国，甘谷县甘远人，中共党员，1949年至1951年就读于通渭县第一中学，西北工学院电机系毕业，南京自动化研究所所长，高级工程师。
田玉，通渭马营人，1934年生，字迎宾，曾任中共甘肃省委书记、兰州军区副司令员兼参谋长徐国珍秘书。曾在天安门城楼接受党和国家领导人的亲切接见，历任兰州军区司令部办公室秘书、二科副科长、一科正科长（正团职）、中共甘肃省委第一书记、兰州军区政委冼恒汉秘书，1974年后任中共甘肃省委统战部副部长，1993年因病去世。
王海珠，通渭平襄人，1935年生，1948至1954年就读于通渭县第一中学，兰州大学化学系毕业，曾为西安石油学院讲师，民盟兰州市科技委员会副主任委员，兰州炼油厂支部主任委员，中国化学会、中国化工学会、中国石油学会、甘肃省情报学会会员，《兰炼研究与开发》杂志副主编 。

❷ 课题开题报告专家评议要点

课题开题报告专家评议要点

随着社会不断地进步，报告使用的频率越来越高，报告具有语言陈述性的特点。那么一般报告是怎么写的呢？以下是我帮大家整理的课题开题报告专家评议要点，希望对大家有所帮助。

课题开题报告专家评议要点 篇1

交互式白板融电脑、投影幕和黑板于一体，更加强调了交互性，具有很多优势，在教学中既可扮演工具的角色，亦可促进素质教育的发展。交互式电子白板在教学中已得到了广泛的应用，并且已经取得了诸多研究成果，但仍然有许多问题需要探讨。本课题以混合式学习作为突破口，对该主题进行深入研究，具有一定的理论与研究价值。本课题论证的目标和内容仍需要进一步聚焦，加强对已有研究成果的学习与借鉴。建议：

1、在研究内容上，聚焦在混合式教学模式与策略、再生性的教学资源的开发、互动与效果三个方面，分学科、分主题进行深入研究，如对语文学科，可以从阅读、识字、和作文等不同的主题上进行研究。勿需肢谈对学生的自主学习、合作学习与探究学习的能力进行研究。渗掘不用区分教师与学生两个方面。

2、在研究方法上，采用学生、教师和课堂评价量表对课题研究的教与学的模式进行跟踪与研究计划调整。注意对研究进行细化设计，确定研究对象、参与实验的教师，并注意收集课题研究数据。

3、对课题研究的关键词有待进一步界定，如对研究环境的界定上，可考虑班级授课制与网络环境。

4、发挥骨干教师的示范性作用，同时发挥在资源开发过程中的教师群体优势。

专家组成员一致同意本课题开题。

课题开题报告专家评议要点 篇2

开题报告专家评议要点专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见

1、课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂”的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自丛饥核主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。

课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。

2、课题研究目标明确、

旨在通过对本课题的研究，来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。通过改变传统教学模式，来打造“高效课堂”。课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。

3、课题研究内容具体。课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。

4、课题研究方法得当。如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。

建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。

5、课题研究计划全面。首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来，列入学校的工作计划中。

6、课题研究预期成果多样化。根据研究目标，建议教师多渠道收集新课程改革“三案六步”教学法的教学信息资源，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式、评价标准等，并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。

专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。

专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。

课题开题报告专家评议要点 篇3

样例一：促进民族地区学生创新能力养成的学习生活研究2013年3月23日，由广西师范大学唐荣德教授主持的“促进民族地区学生创新能力养成的学习生活研究”（课题批准号：BHA120055）在广西师范大学育才校区田家炳教育书院803研究室举行了开题报告会。

开题会的评议专家有西南大学博士生导师张诗亚教授、西南大学博士生导师廖伯琴教授、中央民族大学博士生导师苏德教授、西北师范大学博士生导师王鉴教授、广西师范大学博士生导师孙杰远教授。课题组主要成员参加了开题报告会。

专家组在认真听取课题组的汇报后，认为课题的选题很有价值，作了大量的准备。但有如下几个方面的问题，需要进一步弄清楚。

1、概念问题。学习生活概念抽象、不具体，要进行科学分类；学习活动与学习生活如何区别，在学理上对学习生活进行界定，可借鉴生活世界理论；学习生活的范围要明确，应相对合理就行；创新能力的界定要自圆其说。

2、调查问卷设计问题。问卷调查如何设计很关键。调查问卷是对研究假设的验证，因此，需要进一步明确创新能力的指标体系、学习生活的维度、民族地区的特殊性。

3、研究方法问题。文献研究不是主要的方法，要实证研究为主。因此，如何设计实证研究，搞好研究问卷设计、确定量表、制定观测用表等就很重要。必须把学生生活分为几个典型的类型，对学生创新问题进行有效测评，因此，明确应如何分类、测评的工具是什么。同时要认真考虑行动研究方法如何用到目标中去。

研究假设了创新能力受学习生活影响，对于这一隐含的因果关系，用什么方法去提取，需要进一步思考，应要做到量化方法与质化方法相结合。

4、民族地区独特性的.理解问题。必须加强民族地区特质的解释与分析，明确其特殊性何在。问题情境促使问题解决能力的发展，独特的民族生活方式产生有特质的学习生活。独特的民族生活产生独特的问题，把问题变为类型，不同民族文化与生活方式才是核心问题。样例二：国培与省培计划”实施的模式创新及有效性研究2013年4月8日，郑州师范学院王北生教授主持的“国培与省培计划”实施的模式创新及有效性研究”（课题批准号：BKA120086）在郑州师范学院10楼报告厅举行了开题报告会。

开题会的评议专家有信阳师范学院副院长李义凡教授、河南大学教科院院长汪基德教授等。

课题组主要成员参加了开题报告会。

在认真听取汇报后，围绕开题报告中存在的问题，专家组提出了针对性的建议和意见。

1、“国培与省培计划”实施的模式创新及有效性研究这一研究课题的现实针对性强，有重要的理论意义与实践价值。

课题组围绕该选题认真查阅了国内外相关资料，并对研究现状进行了较好的综述。

开题报告较为详细地阐述了研究缘起、研究意义、研究目标、研究内容、研究思路、研究方法以及研究的重点、难点和创新之处，拟定了初步的研究方案和研究计划，对课题研究提出了一些设想，准备工作较为充分。

2、研究思路清晰，目标明确，内容充实，方法得当。符合国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，实施方案可行，研究进度合理。

3、课题研究团队力量强。课题主持人王北生教授、是第二届全国教师教育课程资源专家委员会委员，博士生导师，已先后主持完成三项国家项目，获得河南省哲学社会科学优秀成果一等奖。

该课题成员中有的是教育厅主管部门的负责人和领导者，有的是学校培训部门的负责人，又有一大批对此课题有兴趣和研究专长的老师，已取得过相关科研成果，为本研究打下了坚实的基础。

4、课题研究基础扎实，所在单位完成课题的保障条件好。

但研究过程中需要注意：

（1）注意进行深入地调查分析，强化本课题研究的实证性；

（2）要注意对策和建议的科学性与可行性，以便为教育决策部门提供参考。

同意开题并进入课题研究实施阶段。

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❸ 课题开题报告专家评议要点(2)

课题开题报告专家评议要点

6. 课题研究预期成果多样化。根据研究目标，建议教师多渠道 收集新课程改革“三案六步”教学法的教学信息资源，对实施计划不 断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研 论文 、研究报 告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式、评价标准 等，并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。

专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组 织开展研讨会， 合理分工， 展开课题研究并定期交流研究心得与成果， 还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与 整理。

专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。

课题开题报告评议篇三：

样例一：促进民族地区学生创新能力养成的学习生活研究 2013 年 3 月 23 日, 由广西师范大学唐荣德教授主持的“促进谈孙民族地区学生创新能力养 成的学习生活研究 ” (课题批准号：BHA120055)在广西师范大学育才校区田家炳教育书 院 803 研究室举行了开题报告会。

开题会的评议专家有西南大学博士生导师张诗亚教授、 西 南大学博士生导师廖伯琴教授、 中央民族大学博士生导师苏德教授、 西北师范大学博士生导 师王鉴教授、广西师范大学博士生导师孙杰远教授。课题组主要成员参加了开题报告会。

专家组在认真听取课题组的汇报后，认为课题的选题很有价值，作了大量的准备。但有 如下几个方面的问题，需要进一步弄清楚。

1.概念问题。学习生活概念抽象、不具体，要进行科学分类;学习活动与学习生活如何 区别，在学理上对学习生活进行界定，可借鉴生活世界含亮链理论;学习生活的范围要明确，应相 对合理就行;创新能力的界定要自圆其说。

2.调查问卷设计问题。问卷调查如何设计很关键。调查问卷是对研究假设的验证，因此， 需要进一步明确创新能力的指标体系、学习生活的维度、民族地区的特殊性。

3.研究方法问题。文献研究不是主要的方法，要实证研究为主。因此，如何设计实证研 究，搞好研究问卷设计、确定量表、制定观测用表等就很重要。必须把学生生活分为几个典 型的类型，对学生创新问题进行有效测评，因此，明确应如何分类、测评的工具是什么。同 时要认真考虑行动研究方法如何用到目标中去。

研究假设了创新能力受学习生活影响， 对于 这一隐含的因果关系，用什么方法去提取，需要进一步思考，应要做到量化方法与质化方法 相结合。

4.民族地区独特性的理解问题。必须加强民族地区特质的解释与分析，明确其特殊性何 在。问题情境促使问题解决能力的发展，独特的民族生活方式产生有特质的学习生活。独特 的民族生活产生独特的问题，把问题键察变为类型，不同民族文化与生活方式才是核心问题。样例二：国培与省培计划”实施的模式创新及有效性研究 2013 年 4 月 8 日, 郑州师范学院王北生教授主持的 “国培与省培计划” 实施的模式创新及有 效性研究 ” (课题批准号：BKA120086)在郑州师范学院 10 楼报告厅举行了开题报告会。

开题会的评议专家有信阳师范学院副院长李义凡教授、河南大学教科院院长汪基德教授等。

课题组主要成员参加了开题报告会。

在认真听取汇报后， 围绕开题报告中存在的问题， 专家组提出了针对性的建议和意见

1.“国培与省培计划”实施的模式创新及有效性研究这一研究课题的现实针对性强，有 重要的理论意义与实践价值。

课题组围绕该选题认真查阅了国内外相关资料， 并对研究现状 进行了较好的综述。

开题报告较为详细地阐述了研究缘起、 研究意义、 研究目标、 研究内容、 研究思路、 研究方法以及研究的重点、 难点和创新之处， 拟定了初步的研究方案和研究计划， 对课题研究提出了一些设想，准备工作较为充分。

2.研究思路清晰，目标明确，内容充实，方法得当。符合国家中长期教育改革和发展规 划纲要精神，实施方案可行，研究进度合理。

3.课题研究团队力量强。课题主持人王北生教授、是第二届全国教师教育 课程资源专家委员会委员，博士生导师，已先后主持完成三项国家项目，获得河南省哲学社 会科学优秀成果一等奖。

该课题成员中有的是教育厅主管部门的负责人和领导者， 有的是学 校培训部门的负责人， 又有一大批对此课题有兴趣和研究专长的老师， 已取得过相关科研成 果，为本研究打下了坚实的基础。

4.课题研究基础扎实，所在单位完成课题的保障条件好。

但研究过程中需要注意： 1.注意进行深入地调查分析，强化本课题研究的实证性; 2.要注意对策和建议的科学性与可行性，以便为教育决策部门提供参考。

同意开题并进入课题研究实施阶段。

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