大学心理课上一老教授出自哪

『壹』 1879年，在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理实验室的心理学家是谁

威廉·冯特。

威廉·冯特（Wilhelm Wundt，1832年8月16日—1920年8月31日），德国生理学家、心理学家、哲学家，被公认为是实验心理学之父。他于1879年在莱比锡大学创立世界上第一个专门研究心理学的实验室，这被认为是心理学成为一门独立学科的标志。他学识渊博，著述甚丰，一生作品达540余篇，研究领域涉及哲学、心理学、生理学、物理学、逻辑学、语言学、伦理学、宗教等。

威廉·冯特创建心理实验室经过：

1879年12月，冯特在大学里创建了世界上第一个心理学实验室。起初学校并不太支持这个实验室的运行，但是冯特的课越来越受欢迎，1882年实验室从开始一个单间搬到了有11个房间的新地址，1897年实验室甚至有了一座独立的楼。1881年，冯特创办《哲学研究》杂志。这是第一个专业的实验心理学的杂志。1889-90年，担任莱比锡大学校长。

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自从来到莱比锡，冯特几乎从不外出旅行，除了欣赏音乐会以外，也不热衷于公众活动；不过，他和妻子经常在家中招待高年级的学生和助手们。如同康德一样，冯特一直过着严谨有规律的生活，上午的时间主要用于写作，下午访问实验室、上课，然后散步。冯特在课堂上富于激情，口若悬河，充分体现对于本专业的无所不知。

冯特心理学体系注重研究意识经验的内容、结构、要素及其组合规律。整个体系由个体心理学（即实验心理学）与民族心理学两部分构成。个体心理学注重研究个人意识；社会心理学研究人类的高级心理过程。

『贰』 20世纪60年代初期，发起了课程改革运动，提出发现学习的美国教育心理学家是

杰罗姆·布鲁纳（Jerome Seymour Bruner）。

1、布鲁纳的认知心理学思想：

布鲁纳认为，人的认识过程是把新学得的信息和以前学习所形成的心理框架（或现杰罗姆·布鲁纳作品实的模式）联系起来，积极地构成他的知识的过程。

2、策略的选择要权衡三个因素：

（1）信息的情境；思维过程是在一定的信息或材料的基础上进行的。

（2）认知的难度；思维是一种艰苦的活动。

（3）风险性。思维的概念化过程的结果要承担一定的风险。

3、儿童的智力发展阶段论：

布鲁纳受皮亚杰认知发展阶段论的影响，也对儿童的智力发展进行了-些实验研究。他认为，智力乃是人获得知识、保持知识以及将知识转化成他本人的工具的力量。

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杰罗姆·布鲁纳 的思想局限性：

布鲁纳学习理论中的缺陷和不足与它的贡献和所产生的积极影响相比，自然是微不足道的。但是，指出它的缺陷和不足有助于进一步开展研究，从而完善学习理论。

1、布鲁纳的学习理论特别强调学生对概念和原理的学习，并且对人工概念的形成做了比较严格的实验研究。但是，布鲁纳却没有从事原理学习的实验研究；直至今日，原理学习的实验研究仍然是一片空白。这不能不说是一项缺憾的事情。

2、布鲁纳提出"编码系统"可以产生出新的创造性信息，这是符合实际的。但是，对新信息产生的心理机制却没有进行深入地探讨和研究。这使得我们对学生创造件的培养仍然是无所适从，成为可信而不知如何使之然的事情。

3、布鲁纳过于强调学生的发现学习。但是，发现学习确有费时费力的缺陷。而且，完全独立的发现学习实际上也是不存在的。因此，应该强调发现学习与接受学习的相互配合和有效的补充。

『叁』 中国人民大学心理学教授时堪简历

现已在中科院管理学院退休，返聘到中国人民大学，教授，博士生导师。

1996年9月–至今中国科学院心理研究所研究员、客座研究员、博士生导师
2006年9月–至今中国科学院研究生院管理学院教授，博士生导师
2007年6月–至今中国科学院研究生院社会与组织行为中心主任
2007年9月–至今中山大学管理学院教授，博士生导师
2010年6月–至今中国科学院学部调查研究中心主任
2010年12月–至今国家员工援助师课程发展中心主任
2011年9月–至今中国人民大学心理学系教授，博士生导师
2007年2月–2009年4月中国科学院研究生院管理学院副院长
2002年6月–2006年9月中科院心理所社会与经济行为研究中心主任，研究员
1996年6月–2002年6月心理所工业与经济心理研究室主任，研究员
1992年4月–1996年5月中科院心理所副研究员，研究室副主任、主任，硕士生导师
1990年4月–1992年4月中国科学院心理研究所助理研究员
1987年1月–1990年4月中国科学院心理所研究生，毕业获心理学理学博士学位
1984年8月–1987年1月北京师范大学心理系研究生，毕业获心理学硕士学位
1982年8月–1984年8月西南大学（原西南师范学院）外语系政治辅导员、心理学教师
1978年10月–1982年8月西南大学（原西南师范学院）外语系学生，毕业获文学学士学位
1965年12月–1978年10月四川石油管理局南充炼油厂、川中油矿工人
1965年12月–1967年12月四川石油管理局南充炼油厂半工半读学校学生
1965年8月–1965年12月重庆市沙坪坝区大坪街道办事处，在家待业
1962年9月–1965年7月 重庆巴蜀学校（第41中学），学生

2研究领域
主要从事工业与组织心理学和人力资源管理研究。目前，承担着国家自然科学基金委重点项目“企业人力资源开发的理论基础及对策”、“高层管理者胜任特征模型的评价研究”、“中国证券市场的股民心理行为研究”、“高技术企业人员自愿离职行为的预测模型研究”、国家科技部软科学项目“科技创新体系中的人力资源管理”、“科技成果评价系统的有效性研究”、国家教育部“智力优异学生培养模式”、中央组织部、国家人事部和北京市“高层管理者结构化面试评价系统”、国家921工程“航天员心理选拔和训练模式研究”等重大科研项目。时勘博士提出的“智能模拟培训法”被APEC亚太经合组织推荐为“亚洲地区样板培训模式”，所研制开发的人力资源管理与评价系统和职业心理测试系统在各部门得到了广泛的应用。
时勘博士课题组的管理咨询和培训内容包括：组织发展战略、领导者的选拔和管理技能培训、职位分析、薪酬设计、绩效管理、员工培训、职业生涯管理、组织变革管理、科技创新管理、360度反馈评价、时间管理、团队建设和跨文化冲突管理等。

『肆』 浙江大学心理学女教授有哪几位

很多。在这里简单列举：
1、张琼。张琼，女，浙江大学心理与行为科学系副教授，博士生导师。中科院心理所发展与教育心理学博士。对儿童心理发展与教育兴趣浓厚，致力于探讨个体认知发展、认知发展与社会适应之间的关系，并力图实现基础研究与教育实践的最佳契合。
2、朱婉儿。朱婉儿，女，医学博士，毕业于日本名古屋大学。现任浙江大学教授、硕士研究生导师，浙江大学医学院心理学课程负责人。担任医学心理学、医患沟通学等多门课程的主讲教师，其中医学心理学被评为浙江省精品课程。全国高等医学院校8年制教材《医学心理学》编委以及《心身医学》副主编。