上海大学老师男陈颖

① 奉新一中2011届高考录取学生名单

熊博
1006 清华大学★

邓航
1281 复旦大学★

帅治根
1311 南京大学★

胡云
1005 中国人民大学★

甘利钦
1016 中央财经大学▲

阮忠文
1022 北京航空航天大学★

徐昭良
1544 华中科技大学★

王冬凡
1042 天津大学★

涂毅
1023 北京理工大学★

周登宇
1023 北京理工大学★

余茗
1010 北京邮电大学▲

赖李
1542 武汉大学★

古鉴璇
1018 中国政法大学▲

邓菁
1192 大连理工大学★

王琦
1241 哈尔滨工业大学★

许启友
1192 大连理工大学★

李玉婷
1015 中国传媒大学▲

张莎
1007 北京交通大学▲

贾飞扬
1018 中国政法大学▲

宋静
0282 华东师范大学★

周乔希
1192 大连理工大学★

况方瑾
1007 北京交通大学▲

张瀚琦
0282 华东师范大学★

闵历
1284 华东理工大学▲

宋扬帆
1771 重庆大学★

帅汉卿
1792 电子科技大学★

邓静柔
1421 厦门大学★

宋威
1792 电子科技大学★

季超
1771 重庆大学★

邹涛
1794 四川大学★

宋苗苗
1602 中南大学★

漆辉
1072 华北电力大学

唐胜
1542 武汉大学★

万英娟
1291 上海对外贸易学院

陈久宁
1290 上海大学▲

李峰
1601 湖南大学★

邓居荣
0541 华中师范大学▲

周军军
1771 重庆大学★

罗序军
1290 上海大学▲

曾宪波
2314 南京邮电大学

徐珊
1921 兰州大学★

徐婷
1667 广东外语外贸大学

王洁
1667 广东外语外贸大学

谢新宏
1544 华中科技大学★

金黎
1791 西南交通大学▲

戴祺
1009 北京化工大学▲

陈琴
1007 北京交通大学▲

桓文艺
1244 哈尔滨医科大学

林威
1544 华中科技大学★

黄兆凯
1381 合肥工业大学▲

郑宇奇
1381 合肥工业大学▲

李量
8102 江西财经大学

章小琴
1355 温州医学院

舒雅婷
2010 首都经济贸易大学

张衍霖
1021 中国地质大学

熊琨
1244 哈尔滨医科大学

余芳菊
1666 汕头大学

黄勇
1242 哈尔滨工程大学▲

刘刚
1381 合肥工业大学▲

张滔
1546 中国地质大学

余强
8102 江西财经大学

曾霞
1353 浙江工业大学

肖晶
0502 解放军信息工程大学

龚王丽
1012 北京林业大学▲

余婷
1314 河海大学▲

王波
1381 合肥工业大学▲

刘婧云
8102 江西财经大学

曾幼新
8101 南昌大学▲

徐国庆
0772 西南大学▲

张青
2431 华侨大学

刘丹
1193 沈阳药科大学

罗瑞武
1463 中国石油大学▲

涂彬婷
2285 上海海事大学

黄妍清
1878 长安大学▲

谢俊峰
0772 西南大学▲

徐丹云
8102 江西财经大学

郑悦
2285 上海海事大学

胡帆
1074 东北大学★

徐鹏
8101 南昌大学▲

熊盼盼
8102 江西财经大学

袁蕾
0772 西南大学▲

魏松松
8101 南昌大学▲

涂瑕
8102 江西财经大学

刘昊
2049 中国民航大学

魏雅雯
1131 太原理工大学▲

邹鸿宇
1020 中国石油大学▲

刘珂
8102 江西财经大学

谌祖华
8101 南昌大学▲

王乙芳
8102 江西财经大学

章飞霞
8101 南昌大学▲

魏长茂
8102 江西财经大学

熊芳斌
1074 东北大学★

邓新力
1073 燕山大学

肖冬黎
0772 西南大学▲

刘雨帆
8102 江西财经大学

涂江
8101 南昌大学▲

许江
8101 南昌大学▲

肖依如
8102 江西财经大学

周笑
0662 华南师范大学▲

桓旭
8102 江西财经大学

熊斌
8101 南昌大学▲

岳诗琪
8102 江西财经大学

徐畅
8101 南昌大学▲

刘婷
8102 江西财经大学

帅雯
1541 华中农业大学▲

曾超
1324 江苏科技大学

熊翌雯
8102 江西财经大学

徐静羿
8102 江西财经大学

周文毓
8102 江西财经大学

黄海根
8102 江西财经大学

帅文青
8102 江西财经大学

邹苗苗
8102 江西财经大学

杨诺
8102 江西财经大学

陈玉琳
8102 江西财经大学

方红梅
8101 南昌大学▲

刘斯卉
8102 江西财经大学

涂玉卿
8102 江西财经大学

帅陈颖
2871 西安理工大学

杨开颖
8101 南昌大学▲

熊乔华
8101 南昌大学▲

张文海
8101 南昌大学▲

徐灏
8101 南昌大学▲

赵冬凌
8101 南昌大学▲

陈琼
0772 西南大学▲

黄敏
1876 陕西科技大学

肖勇
0772 西南大学▲

章璐
8101 南昌大学▲

熊丽园
8101 南昌大学▲

庄园
8101 南昌大学▲

赖启翔
8101 南昌大学▲

周根明
8101 南昌大学▲

涂玉良
8101 南昌大学▲

洪雅敏
8101 南昌大学▲

余珍聪
8101 南昌大学▲

付超
8101 南昌大学▲

袁世军
8101 南昌大学▲

邓伟
8101 南昌大学▲

黄丽萍
8101 南昌大学▲

翟玉珑
0043 天津师范大学

赖纪敏
8101 南昌大学▲

邓居明
2548 长江大学

胡若瑜
8101 南昌大学▲

胡琳
8101 南昌大学▲

廖梦
8101 南昌大学▲

连荣莹
8101 南昌大学▲

张超
8101 南昌大学▲

邹彩霞
8101 南昌大学▲

熊念玲
8101 南昌大学▲

许家瑶
8202 华东交通大学

谢新伟
8101 南昌大学▲

温杨薪
8101 南昌大学▲

李漪
8101 南昌大学▲

兰全明
8101 南昌大学▲

甘桑妮
8101 南昌大学▲

潘小阳
8205 南昌航空大学

魏阳
8202 华东交通大学

王运军
8202 华东交通大学

帅恒
8101 南昌大学▲

刘徐兵
8203 江西理工大学

宋江平
8202 华东交通大学

余顺琦
8001 江西师范大学

宋欣灏
8202 华东交通大学

曾莎莎
8202 华东交通大学

余图强
8202 华东交通大学

张皓
8205 南昌航空大学

蔡姝
0772 西南大学▲

宋萍萍
8001 江西师范大学

刘洋
8202 华东交通大学

陈瑜
2050 天津理工大学

熊典强
0131 山西师范大学

涂世任
2661 广东海洋大学

赖文斌
0831 贵州师范大学

李慧敏
1795 四川农业大学▲

熊梦雨
1312 东南大学★

涂声琪
2281 上海师范大学

曾沙沙
1354 浙江理工大学

岳紫涵
2281 上海师范大学

闵婕
0602 湖南师范大学▲

甘树娇
0501 河南师范大学

李扬婧
7041 天津美术学院

温梅
2775 重庆工商大学

魏文慧
0541 华中师范大学▲

潜晓
2528 洛阳理工学院

朱力
2873 西安工程大学

章婷
2561 中南民族大学

余述芸
1751 海南大学▲

熊安琪
2878 西安外国语大学

凌雪
2835 贵州民族学院

廖扬
7851 云南艺术学院

余梁
2835 贵州民族学院

吴宜桐
0311 南京师范大学▲

李倩冰
2461 烟台大学

鄢毅凯
2874 西安科技大学

彭瑾瑜
2878 西安外国语大学

潜雪
2672 东莞理工学院

彭梦婷
2779 长江师范学院

彭锟
2803 四川理工学院

管雪强
2228 北华大学

陈萍
2612 湖南工程学院

王梦柔
8101 南昌大学▲

谭赟
2541 武汉工程大学

徐琳
2682 北京师范大学
这是1榜，后面的几榜你就去奉新大街上找，说不定那红纸还贴着

② 有关互联网教育模式论文(2)

互联网教育论文篇三：《“互联网+教育”变革路径研究进展》
摘 要：互联网技术重构了社会关系，它也将颠覆学校的基本结构;互联网会变革教育业务流程，从而打造新的教育生态;“互联网+”为重组学校教育提供了新的可能，“互联网+教育”就是教育的转基因工程等。本文梳理了2015“互联网+教育”开放论坛的主要观点并进行了简要分析，以期为相关研究提供一些基本素材。

关键词：“互联网+”;教育变革;智慧教育;教育大数据

一、引言

自从2015年3月在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划之后，“互联网+”在各行各业中引发了一场革命，教育领域也不例外，关于“互联网+教育”的讨论持续升温。2015年7月《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》颁布，进一步明确提出“鼓励学校逐步探索网络化教育新模式……鼓励学校通过与互联网企业合作等方式，对接线上线下教育资源，探索基础教育、职业教育等教育公共服务提供新方式……”。[1]

为了探讨“互联网+教育”的本质，寻求“互联网+教育”的变革路径，北京师范大学未来教育高精尖创新中心、教育信息化协同创新中心、“移动学习”―教育部―中国移动联合实验室、友成企业家扶贫基金会联合举办的“互联网+教育”变革路径之开放论坛在北京师范大学敬文讲堂召开。论坛以开放的形式邀请了18位专家围绕课程、教学、学习、管理、评价、环境、学校组织结构和教师专业发展等八大核心领域在“互联网+”背景下的变革和转型进行了专题学术报告，这些报告既有宏观的理论引领，也有中观的课程规划和 实施方案 ，还有微观的操作策略。本文将从五个方面对这次会议的主题进行综述。

二、“互联网+”促进教育的创新和变革

1.“互联网+”时代的教育创新

“互联网+教育”是什么?这是讨论“互联网+教育”是否可以推动教育创新和变革的前提。华南师范大学的柯清超教授首先对“互联网+”的概念进行了解读，然后分别从“互联网+教育”形态形成的可能性、“互联网+”能推动学校结构性变革和教育变革动力三个方面对“互联网+教育”的概念进行了分析。柯教授认为基于大数据平台、学习分析技术和智能传感技术促使了“互联网+”新一代教育环境从“干预手段”到“教学生态”的变革;同时课程教学也逐渐从封闭到开放融合，从“传统的封闭式”教学到“半开放式/连接式”教学的翻转课堂和社会化自组织的开放式MOOC课程教学进行变革。柯清超教授认为，“互联网+教育”实现了一系列的转变，包括从知识建构到核心素养培养的转变，从以教师为中心到以学生为中心的转变、从个体学习到小组建构的转变，从直接传授到自主发现的转变，从多媒体演示到探究工具的转变。他以“联合国 儿童 基金会爱生远程教育项目”、“远程协作学习项目”和“技术启迪智慧项目”等作为案例分析了应用ICT来创新农村学生学习方式的创新实践[2]。

互联网技术重构了社会关系，它也将颠覆学校的基本结构，我们应该将互联网的开放、共享、平等、自由等特征与教育教学的本质规律相结合，形成对学习者、课程、学校、教育政策、机制体制等相关因素的重新定位与思考。

2.“互联网+”推动教育变革

教育部科技发展中心__民主任认为技术进步是人类文明发展的根本动力，互联网推动人类文明迈上新台阶。“互联网+”促进了教育领域中五个方面的转变，即：教的工具、学的工具、评的工具、课的结构和课的形态的转变。__民主任分析了教育的本质与作用，指出MOOC是互联网与教育的融合，是经过多年摸索出来的一个模式。MOOC的出现是一个革命性的契机，MOOC的极大发展，将提高教学效率，降低教育成本，促进教育公平，使得原本无法上大学的群体可以无障碍地学习大学课程，真正实现受教育机会的公平。MOOC促使课程教学将从一名教师逐渐变成教学团队，弥补知识快速更新中的教师短缺问题，课程质量大大提升;MOOC加速了大学国际化进程[3]。

在这样的背景下，我们应该思考互联网对大学功能带来的影响，现代大学的功能将从人才培养、科学研究、社会服务、 文化 传承逐渐转变成为知识探索、知识验证、考试认证等功能为主的研究院、考试院，甚至未来向数字化、泛在化和全球化的虚拟大学转变。

3.互联网教育与学习革命

中国高等教育学会的钟秉林教授认为中国教育的发展呼唤基于互联网的教学，互联网技术为教育发展带来了重要机遇，同时互联网教学对传统教育也提出了严峻的挑战，钟秉林教授提出了基于互联网技术的教学模式不断完善的若干对策，如：加强“连结”与“互动”、完善学习监督和效果评价机制、探索和完善互联网教学的运行机制等。他还告诫学术界，教育的终极目标是培养全面发展的人、要避免炒作概念、片面夸大互联网教育的作用，倡导严谨求实的态度，跳出互联网教学发展的误区;提高在线开放课程质量，优化网络教学环境、实现线上与线下教学的结合。[4]

4.“互联网+”促进学校组织结构转型

北京师范大学的余胜泉教授认为“互联网+”为重组学校教育提供了新的基础设施、新的生产要素、新的社会空间、新的分工形态;“互联网+”解决了教育中的两个焦点悖论：即公平和质量问题。余教授认为未来学生和家长可以订制个性化的学习课程与活动，以反映儿童的个性、兴趣、家长的目标与价值观;未来学校的形态是自组织的，他以Minerva大学为例分析了这所借助互联网的力量把线下教学资源无限扩大并化身为虚拟大学的特征。未来，BYOD(Bring Your Own Devices，学生带着自己的移动设备来上学)将成为事实，因此学校要开始重新审议并制定网络开放政策，要建设网络上的校园文化，要建设网络上的学习空间，实现线上线下(OTO)融合的校园育人环境。[5]

“互联网+教育”的变革，会重构学校教育的生态系统，主要包括内容供给的重构、智慧学习环境的重构、教与学方式的重构以及管理与评价的重构。当然，互联网不可能替代学校，但可以改变学校的基因，“互联网+教育”就是教育的转基因工程。

5.互联网时代的教学范式转型

首都师范大学的孙众副教授分析了互联网时代教师的“隐与现”、学生的“惰与乐”、技术的“强与笨”，从而提出了教学范式转型的解决方案，并基于互联网构建了互联网+教学的COME模型(Classroom learning+ Online learning+ Mobile learning+ E-learning)。孙众副教授基于互联网构建了满足个性化学习需求的COME校园混合课程，实现了师生之间的无缝交流;这种移动互联的课程和活动，满足了学生的个性发展，同时可以记录学生的学习痕迹，便于教师进行过程诊断;此外，还可以进行多维的精准分析，对学生的学习过程和行为进行预测和干预。通过基于COME模型的教学，采用实体课堂+在线+手机的学习方式，能够找到学生的“乐”学点，实现了新的在线交流方式。在评价中COME模型采用“任务+评价表、同伴互评+教师点评”的方式，使得过程性数据的存留和学习分析更加便捷，有助于教师对学生学习效果的干预、学业表现的预测以及在线学习行为的分析。[6]

“互联网+教育”促成了教学结构和范式的转型，不仅创新了教学理念，而且建立起比较彻底的“以学生为中心”的教学方式。在这种模式下，学生真正成为学习的主体，教师则是学生学习的组织者、帮助者和指导者。

6.“互联网+”促进课程的转型

清华附中的李晟宇老师分享了基于互联网思维的通用技术课程的转型专题，李老师以清华大学的一个校级课题《基于互联网思维的通用技术教学体验项目探究》为案例，讲解了课程转型的过程和具 体操 作策略。该项目借助互联网，建立了MOOC教学资源，整合了学科思想方法，在教学中引入项目管理、 时间管理 、四象限、SWOT等先进的管理学理念，有效提升了项目教学的有效性;同时依托网络云技术搭建学生交流平台，实现了师生交互方式的互联网化;通过互联网云平台实现了教学资源的共享和微信公众订阅号上学习内容和新闻的推送，使学生的学习体验得到革新。[7]中国科学院上海高等研究院的李栋提出了基于科普、融合创客的创新教育2.0课程，该创新课程的组织方式包括：在线离线互动、线上线下结合和开放型课程设计等三种方式。李栋认为，创新教育2.0的核心价值在于“线上线下一体化平台、创新导师科技成果持续对接与跟踪指导、学生创新力评价与 职业规划 ”。[8]可见，“互联网+课程”让整个学校课程从组织结构到基本内容都发生了巨大变化。”互联网+课程”使得中小学各学科课程内容全面拓展与更新，适合中小学生的诸多前沿知识及时进入课堂，成为学生的精神套餐，课程内容艺术化、生活化也变成现实。

从以上六位专家和老师的视点可看出，“互联网+”促进教育的创新和变革是多样化的，不仅创新了教师的教学模式，丰富了教师教的方式，而且真切关注到学生的核心素养的形成，这正契合了国家新教育改革的方针政策。对于学校层面，“互联网+”带来的转变更是具体的，深入到学校组织管理、课堂教学、课程优化等各个方面，学校的围墙逐步被打破，学校、教师和学生变得越来越“泛在”，“互联网+”让教育更加无形、有趣、多样。未来将会有更多“互联网+”带来的教育创新和变革成果。

三、“互联网+”促进评价的变革

评价是任何一种教育形态和教学模式都不能忽视的问题，本次论坛共有3位专家的报告涉及“互联网+”背景下的教学评价问题，分别是华东师范大学副校长任友群教授、南京师范大学朱雪梅教授和北京市教委专职委员李奕博士。

1.伴随式评价――“互联网+教育”变革的先导

华东师范大学的任友群教授从“教育+互联网”和“互联网+教育”这两个概念的界定和辨析开始，抛出了伴随式评价是“互联网+教育”变革的先导的观点。

任友群教授认为，“教育+互联网”是从当下教育、教学的既定逻辑出发，以信息技术、互联网技术为手段，使得既定教育、教学逻辑运转得更加顺畅，在“教育+互联网”的格局中互联网或信息技术并没有成为再造或重塑性的力量;而“互联网+教育”则是深度应用“互联网思维”，将信息技术与教育教学深度融合，真正发挥教育信息化的“革命性力量”，再造、变革现有教育的既定逻辑。[9]

评价的变革包括评价内容的变革(从评价“可以测量的能力”扩展到评价“难以测量的能力”)和评价方式的变革(从传统的“纸笔评价”走向“数字评价”)。要支撑评价内容的拓展、评价方式的变革都需要“伴随式评价”，所谓“伴随式评价”有三大特征：第一，伴随生活全领域(只有伴随生活才有可能解决那些“难以测量能力”的“测不准”问题);第二，伴随学习全过程(只有伴随学习才能使评价真正应用于调整学生的学习行为);第三，伴随个体自适应。而要实现“伴随式评价”信息技术是不可或缺的。

2.“互联网+”时代教育评价的转型变革

南京师范大学的朱雪梅教授用实证方法开展了一项长达十年并且在2014年获得了国家级教学成果一等奖的研究――《“多元交互式”教学评价体系的建构与实践》。在该研究中，朱教授开发了专门的支撑评价工具，利用网络平台中可预设、可调节的各类专门化观察量表，利用移动终端在听课过程中采集“教”与“学”的表现性数据信息，通过后台计算与图形化处理后，为评估结论提供客观的量化证据，实现科学的课堂诊断，达到了矫正偏差教学行为的目的。该研究以信息技术推动课堂评价变革，用移动终端替代传统纸笔听课工具;将课堂观察表及行为标准嵌入平台中，克服传统评课缺乏标准的问题;课堂评估基于移动互联网，克服传统听评课受到时空限制的问题;进行数据分析与可视化呈现，克服传统评课无科学论据的问题;多元化评价主体交互协作，克服传统评课主体单一的问题;因此，朱雪梅教授在以上基础上提出了“互联网+数据思维+课堂观察=科学的课堂教学评价”的论断。

同时，朱雪梅教授还提出了“互联网+校本教研评估”的观点，通过校本教研平台的实践研究实现了“让教研评估迈进数字化时代”。该平台改革了当前校本教研工作只“研”不“评”的现状，突破了教育信息化“学习空间人人通”未通的瓶颈，探寻了教育评估手段从 经验 迈向“数字化”的路径，消除了常态化教研活动深受时间与空间束缚的困境，降低了评估主观性，提高了校本教研品质与管理效率，引导了智慧教研方式。因此，朱教授给出了这样的公式：互联网+数据思维+校本教研评估=学校可持续发展。[10]

3.深化基础教育考试评价与课程改革背景下的移动互联

来自北京市教委的李奕委员在分析了首都教育“深综改”的基本思路和策略以及考试评价改革和课程改革的突出特点后认为：充分尊重学生的个性化发展，让学生有更多的学习选择，学生不必为自己的弱项惶恐，每个学生都有好的一面以及优势的展示机会。李奕指出，广义教育供给下“移动互联”成为必须的选择：在供给方式上，在线教师服务、在线课程服务、在线诊断服务、跨部门、跨系统服务等这些移动互联的方式更为时尚也更加尊重学生的消费习惯和消费方式;在供给内容上，基于大数据分析后的课程资源供给，定向推送作业、教辅、服务索引，教师在线的智力支持服务，促进优质教育服务的迁移与流转，以新型资源观指导资源库建设，服务于学生的能力成长，供给“同伴”，构建在线学生自我诊断的“体检中心”和“化验室”，使质量监控服务于学生的成长，而不是管理监督;在供给节奏上，长短课结合，大小课结合，学段内快慢结合，长周期作业;在线自我诊断的频度依据学生认知个性、进度的供给;在线双师辅导的周期要合适等。[11]

从这三位专家报告可得出，评价的角度、评价的工具、评价的方式，一切围绕评价的关键词都变成了“互联网+”。伴随式评价实现了互联网与人的融合，评价标准与评价工具的互联网加法承载了数据思维，助力了科学教学评价的可持续发展。在无法改变考试作为学生终极考核的大背景下，“互联网+”的思路让评价更加有针对性，学校教育一样可以个性化，大众教育向个性化教育转变变得更加容易，这都是“互联网+”评价的重要表现，一旦“互联网+”迸发力量，必然像火山喷发一样散出无限能量。

四、教育大数据的管理与决策

来自江苏师范大学的杨现民博士和国家开放大学的魏顺平博士分别就大数据支持下的智慧教育管理和教育决策进行了分析。

1.大数据支持下的智慧教育管理

杨现民博士分析了教育大数据的特点，提出了“教育大数据是发展智慧教育的基石”的论断。杨博士利用教育大数据的冰山模型，分析了教育大数据的发力点，并对“信息化视角下的智慧教育管理”进行了科学的论述，认为“通过智慧管理云平台系统，对外界需求进行智能处理，为教育管理提供资源配置、数据集成、信息管理、运行状态监控、教育质量监测等业务支持，实现教育智能决策、可视化管控、安全预警、远程督导和个性服务，提升教育管理智慧化水平的过程。同时，杨博士还分析了国内外大数据助力智慧管理和科学决策的十多个案例，如清华大学、康涅狄格大学、深圳市教育资源科学动态规划、美国数据通用标准V5.0、美国ECLS项目等。杨博士认为如何构建立体化教育数据网络、教育大数据如何落地应用推广、如何保障教育数据质量与安全、如何合理合规运营教育大数据等问题是值得进一步探讨的问题。[12]

2.大数据支持下的教育决策

国家开放大学的魏顺平博士阐述了数据挖掘及其教育大数据对于支持教育决策的重要作用，指出是教育数据的决策支持应用是为了让淹没在众多信息系统中的海量数据能够“说话”，为教育领域中的相关人员提供与他们利益相关的数据统计与分析结果，从而帮助他们做出知情的决策。魏博士以国家开放大学的教学、管理和科研作为案例，分析了这三个领域中的大数据收集及其通过数据挖掘得到的有关信息，并最终服务于教育决策的过程，认为大数据和基于大数据的数据挖掘是作为审慎决策的依据，可以提高教育决策的科学化。[13]

无论是进行智慧教育管理还是开展教育决策，这都说明了当前时代是个“数据为王”的时代。在教育行业里，每天都在产生各种大数据，大数据分布在我们周围的每个角落，教育者如何将大数据转变为现实的生产力，去改变教育教学是当下的研究方向。“互联网+”有意义，大数据有帮助，教育呼唤“互联网+大数据”带来的质变。

五、“互联网+”改革教师培训和教师专业发展

教师培训和教师专业发展是教育改革中的主导因素，如果没有教师的理念转变和专业发展，再宏大的教育变革也只能是空话。

1.“互联网+”改革乡村教师培训

国务院参事汤敏就“如何用互联网+改革乡村教师培训?”进行了探讨，汤敏先生从对乡村教师培训存在的问题开始讲起，以“一乡村中学与人大附中同堂上课”和“田东上法初中双师教学课堂”为例，分析了基于互联网的“双师教学”的特点，并给出了建议。汤敏认为，应该把“双师教学”模式与国培、省培计划有机地结合起来;按照课程设置要求和各地课本版本安排，在全国、省区内分别都找出一批优秀教师，把他们的课全程录制下来;对参与录制课程的学校、有一定的激励;开展多层次、多学科和多方式的培训试点，充分利用互联网将录制的优质课堂传播出去，实现资源共享，达到乡村教师培训的目的。[14]

2.“互联网+”环境下的教师混合式学习

北京市西城区教育研修学院的陈颖老师分析了“互联网+”环境下的教师混合式学习，陈老师以西城区教师研修网为例，介绍了西城区教师研修网的基本情况、教师网上研修的几个基本要素(平台、资源、活动和组织管理)，着重讲解了如何利用视频案例促进教师自我 反思 和同伴互助、如何利用视频案例促进群体学习和行为改进以及如何利用视频案例丰富网上学习资源等三个问题。[15]目前西城区教师已经实现了网络研修的常态化，陈老师认为“教师网上学习是如何进行知识建构的、大量的网上研讨数据能否作进一步提炼、影响教师深层学习的因素是什么、如何促进教师的深层学习”等这几个问题将是未来研究需要突破的问题。

中小学教师的专业素养决定了下一代人才的质量，汤敏参事和陈颖老师都对“互联网+”时代的教师专业发展给出了具体的做法。针对当前的中小学教师培训，既要考虑“双师教学”的人力做法，也要有“混合式学习”的技术做法，既要有“双师教学”的合作思维，又要有多元化学习、时时更新教师知识的观念;教师可能无法改变教学的物理环境，却可以借助“互联网+”延展自己的学习空间，从而实现更大程度的进步。因此，“互联网+”环境下教师的专业发展必须植入“互联网+”的基因，教师要具备互联网思维，掌握信息技术应用能力，提升信息技术教学技能。

六、“互联网+”促进同伴教育

深圳市南山区教育科学研究中心石义琦教研员认为，同伴教育是指建立有相互认同感的社会关系主体之间共同分享信息、知识和观念，相互传递思想、情感，以唤起感情上的共鸣，促进社会规范在个体身上内化、达到相互感染而奋发向上的一种教育方式。教育技术促进了同伴教育的开展。石老师以“南山教育综合服务大平台”和南山“课堂重构”模式作为案例，分析了互联网对同伴教育的支撑，认为网络提供了人性化的交流平台，为孩子们搭建展示的舞台与交流的空间。南山区在信息技术支持下构建了南山“六学”同伴教育课堂，即“教师导学、个体自学、同伴助学、互动展学、网络拓学和实践研学”，同时在同伴教育区域基本模式基础上，构建了各具校本特色的变式模式，比如：基于智能学习的平台的个性化学习模式、基于APP的游戏化学习与创客学习模式、基于MOOC的翻转学习模式等。[16]

随着QQ、微信等媒体技术的逐渐成熟，同伴教育变得越来越具有可行性，“互联网+”成就了教育服务;智慧教育平台的应用、教育APP的常态推广、MOOC翻转学习等都会成为学生的同伴，真正实现“互联网+以人为本”的教育方式。

七、结束语

综上观点不难发现，无论是互联网对于教育、课程、教学，还是学校的组织结构，都可以集中一个观点来概括，那就是“互联网+”对教育和教学带来了创新和变革，“互联网+教育”促进了教育形态、学校组织结构和教学范式的转变，也促进了课程、学习方式和学生核心素养培养的转变，但这种转变不是简单的物理变化，而是一种化学变化，化学的反应会改变物质的形态和性质，正像北京师范大学副校长陈光巨教授在论坛开幕式致辞中所说的：期待“互联网+教育”变成一个化学效应，减少负面效应。无论是任友群的“伴随式评价”还是朱雪梅的“多元交互式评价”，都离不开“互联网+”的逻辑支撑，但是“互联网+”并不仅仅是一种简单的用来支撑评价的工具，“互联网+评价”是对传统教育评价内容和形式的变革，这种变革是智慧的、是自适应的，是“化学变化”也是“生态变化”。

“互联网+”打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放[17]。基于MOOC、SPOC模式的学习效果超于传统课堂，网络教育的奇点可能临近了，信息技术的变革教育的威力可能要爆发了。[18]但是“互联网+教育”作为一种新生事物，既有新的机遇，也要面对新的挑战。面对“互联网+教育”的机遇和挑战，我们也需要冷静应对，既不能坚守避战，也不能任由互联网“肆意妄为”，而是应该从教育变革的真正需求出发，抓住机遇，直面挑战。

这是一个跨界的时代，大数据、智慧教育等新的技术和概念层出不穷，“互联网+教育”的变革路径需要我们不断探索。

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[14]汤敏.如何用互联网+改革乡村教师培训?[R].开放论坛演讲报告，2015.12.20.

[15]陈颖.互联网+环境下的教师混合式学习[R].开放论坛演讲报告，2015.12.20.

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③ 2011年徐汇区事业单位录取公示

徐汇区事业单位拟聘用下列人员，现向社会进行公示

经笔试、面试、体检、审查等程序，徐汇区事业单位拟聘用下列人员，现向社会进行公示。
公示时间：8月11日-8月17日
监督电话：64079062
徐汇区事业单位公开招考公示名单
用人单位 姓名
徐汇区就业促进中心 丁爱霞
徐汇区就业促进中心 张文静
徐汇区就业促进中心 梁晓琳
徐汇区人才服务中心 蔡 伟
上海市徐汇公证处 孟宇亮
上海市徐汇公证处 李春晖
上海市徐汇公证处 刘沛佩
上海市徐汇公证处 李运洪
徐汇报编辑部 张文菁
徐汇有线电视中心 白 阳
徐汇区党员服务中心 夏 瑞
徐汇区机关服务中心 陆 巍
徐汇区招商中心 周和平
上海市徐汇区民防管理所 沈中岳
湖南街道社区服务中心 李璟文
湖南街道劳动保障事务所 陈 盛
枫林路街道办事处社会救助事务管理所 彭淑勇
枫林路街道办事处社会救助事务管理所 杨 捷
徐家汇街道社区服务中心 赵颖琛
斜土街道社会救助事务管理所 黄 迎
长桥街道社会救助事务管理所 朱利青
长桥街道社会救助事务管理所 王瑞婕
龙华街道市容管理所 郑长邦
龙华街道市容管理所 侯 俊
康健街道市容管理所 卢 瑶
虹梅街道社区服务中心 高 露
虹梅街道社区服务中心 王佳蕾
虹梅街道市容管理所 王奕雯
漕河泾街道劳动保障事务所 何 婷
凌云街道社区服务中心 鲁 燕
华泾镇财经管理事务所 李惠娟
华泾社区服务中心 杨 君
华泾镇社区事务受理服务中心 宋凌云
徐汇区第二福利院 杨 依
徐汇区第二福利院 沈 阳
徐汇区居民经济状况核对中心 孙 彦
徐汇区居民经济状况核对中心 陈泽路
徐汇区军队离休退休干部休养所 陆溢超
徐汇区军队离休退休干部休养所 昂 扬
徐汇区军队离休退休干部休养所 袁 源
徐汇区青少年体育运动学校 王 珏
徐汇区青少年体育运动学校 许广义
徐汇区社会体育指导中心 陈小冬
上海市徐汇游泳馆（上海市游泳学校） 杨 祺
上海市徐汇游泳馆（上海市游泳学校） 梁顺菲
上海市徐汇游泳馆（上海市游泳学校） 李渊莹
上海市徐汇游泳馆（上海市游泳学校） 刘 睿
徐汇区第二青少年业余体育学校 周慧康
徐汇区文物文化管理办公室 戴维康
徐汇区西南文化艺术中心 陈 莉
徐汇区西南文化艺术中心 冷姿萱
徐汇区西南文化艺术中心 赵 斌
徐汇区西南文化艺术中心 杨 苑
徐汇区建设工程质量监督站 章雨润
徐汇区建设工程质量监督站 林晓伟
徐汇区建设工程质量监督站 张乃奇
徐汇区建设工程质量监督站 姚文垠
徐汇区建设工程质量监督站 方 远
徐汇区建筑管理所 潘辰雨
徐汇区市容环卫设施管理所 张 杨
徐汇区废弃物综合管理所 方大立
徐汇区废弃物综合管理所 孙际峰
徐汇区废弃物综合管理所 杨 杰
上海市徐汇区房地产交易中心 叶 青
上海市徐汇区房地产交易中心 金 礼
徐汇区住房保障和房屋管理局住宅中心 袁士杰
徐汇区中心医院 金 英
徐汇区中心医院 吴轶凡
徐汇区中心医院 李华芝
徐汇区中心医院 左 嵩
上海市第八人民医院 曹 睫
上海市第八人民医院 穆 慰
徐汇区大华医院 范怡慧
徐汇区大华医院 徐喆衎
徐汇区大华医院 蔡 旻
徐家汇街道社区卫生服务中心 尹凯虹
徐家汇街道社区卫生服务中心 陈 俊
凌云街道社区卫生服务中心 严辰晔
天平街道社区卫生服务中心 邹明晓
徐汇区血液管理办公室 王斌婷
徐汇区卫生人才培训中心 俞若雁
徐汇区卫生人才培训中心 谈新艳
徐汇区卫生事业服务中心 徐 静
徐汇区卫生财务管理中心 陈 倩
徐汇区卫生局卫生监督所 张青雯
徐汇区卫生局卫生监督所 陈璐羽
徐汇区卫生局卫生监督所 杨 顺
徐汇区卫生局卫生监督所 任伟荣
徐汇区卫生局卫生监督所 侯 慧
上海市徐汇区徐浦小学 柴金环
上海市徐汇区长桥第一幼儿园 吴云奇
上海市徐汇区长桥第二幼儿园 金 林
上海市徐汇区长桥第三幼儿园 周志颖
上海市徐汇区紫薇实验幼儿园 毛菁菁
上海市徐汇区望德幼儿园 王燕婷
上海市南洋中学 范晶晶
徐汇区教师进修学院附属中学 王水丽
上海市徐汇区求知小学 裴冬丽
上海市徐汇区艺术幼儿园 张舒炎
上海市徐汇区东安一村幼儿园 陈妍韵
上海市徐汇区龙华小学 王朱亮
上海市徐汇区华泾小学 曹 辉
上海市徐汇区田林第一小学 王明昊
上海市徐汇区向阳小学 刘 燕
上海徐汇区启新小学 曹 晨
上海市第四中学 张 晨
上海市南洋模范中学 顾颖莹
康宁科技实验小学 曹 琼
上海市徐汇区汇星幼儿园 符 珈
上海市徐汇区梅陇幼儿园 夏美莉
华东理工大学附属小学 应浩敏
上海市徐汇区华建幼儿园 张惠庆
上海市徐汇区上海幼儿园 张晨静
上海市徐汇区上海幼儿园 王欣艳
徐汇区教育局会计中心 徐 安
徐汇区教育局会计中心 郁 颖
徐汇区教育局会计中心 刘 琴
徐汇区教育局会计中心 单 琪
徐汇区教育局会计中心 刘 艳
徐汇区教育局会计中心 陆漪雯
上海市徐汇区樱花园幼儿园 谢 濛
上海市徐汇区紫薇实验幼儿园 单 迪
上海市徐汇区田林第六幼儿园 龚 蕾
上海市五十四中学 严娜艳
上海市徐汇区吴中路幼儿园 陈颖静
上海市徐汇区乐山幼儿园 陆文婷
上海市徐汇区田林第六幼儿园 陆 骊
上海市徐汇区建襄小学 孙 慧
上海市徐汇区田林小学 李于飞
上海市徐汇区樱花园幼儿园 张 捷
上海市中国中学 刘舒文
上海市徐汇位育体校 吴嘉祺
上海市位育初级中学 潘晓霞
上海市梅园中学 陆丽英
上海市徐汇区田林第六幼儿园 周玉开
上海市南洋模范初级中学 车 业
上海市徐汇区乌鲁木齐南路幼儿园 王嘉忱
上海市徐汇区漕开发实验小学 陈家琪
上海市徐汇区田林第三小学 周燕青
上海市徐汇区向阳育才小学 张洁琼
上海市徐汇区长桥第二小学 马伟明
上海市南洋模范中学 冯妮娜
上海市南洋中学 金 杰

终于公示了
http://www.ejol.com.cn/News/8201181193823.html

④ 软件工程论文参考文献

软件工程论文参考文献范文

在学习和工作中，大家或多或少都会接触过论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是我帮大家整理的软件工程论文参考文献范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

软件工程论文参考文献1

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⑤ 中华全国学生联合会的团体领导

第十五届
主席田德民
副主席宋锡恒、 方光宇 、关若鸾、陈震雷、冯荫复、张文洁 、董学隆、 托乎提艾力
第十六届
主席胡启立
副主席田海亭、 叶绍宾、 伍慧莲 、孙寿珠、 黄照康 、傅杰
第十七届
主席胡启立
副主席张寅安、 潘丽华、马娴华、 李清泗 、林敏瑞、关东明、 暨植榆 、索 更 、彭仲皓、 滕世甲 、徐葵
第十八届
主席伍绍祖
副主席黄伯诚、曹小冰、 魏章玲、 屈忠、 张明卿、曲耕莘 、范顺荣、 唐文合 、张永子、 王同亲、 易元双 、白姚生、 赵淑敏、 阿不都拉. 哈木都拉
第十九届
主席伍绍祖
副主席袁纯清、 齐宝林、吴学范 、楼志豪 、韩建敏、 崔丽、杜松岩、俞贵麟、 黄鸣奋、许为扬、 胡树祥、王胜洪 、王济川、 张荐华、郭汝艳 、艾尔肯.司迪克
第二十届
主席刘能元
副主席宋军、 李一 、张少林、崔建中、王立春 、张海滨、 姚为群、 丁绮、 姚卫民、 谢鹏云、 王艺华、胡军 、郭立兴、 区绵明、 张 轩 、何俊 、吴炜、 买买提艾力.达尼
第二十一届
主席杨岳
副主席陈伟、 王学勤、毛劲松、 张雁、 薛剑文、 包钢、 孟志强、李胤辉 、安桂武、 张伟、张立军 、朱庆、 徐明书、 王晓 、童磊、 郭孝实、 刘宏伟、李献峰 、明铭、 毛晓峰、洪军、 包红胜、 冷光明、 郭晓帆、 章勋宏 、陈颖 、邵备、 边巴、 金志鹏、 刘见明、石 敏、 郭书印、 安尼瓦尔.热合曼
第二十二届
主席张菁
副主席杨瑞东、代鹏、 陈建文、黄可瀛、 王宏乾、 任佩文、 郭晓峰、苏小军、 张健为、 陈凯云、朱健 、宋歌、 张锁庚、 唐屹峰、 周治、 陈烨辉、 谢康 、刘钊、 金玉磊、 刘山鹰、欧阳峻、 陈小峰、卢慧敏、 何期、 张彬熏、 杨云志、任利波、 彭文才、 普布顿珠 、苗彦民、 吴飞、 马金芳、赵瑞宁、 阿里木.克里木
第二十三届
主席：申跃
副主席：秦春华、 尹飞、李胜兰、王银龙、武卫强 、杜刚 、刘蔽、许研、 牟大鹏、冯杰鸿、 李棋、 李作言、胥伟华 、周健、 瞿晖、 叶斯挺 、余科豪、 刘杰、 潘晗、何其生 、曹磊、 康峰、 吴彦慧、何美玲、李静、张卫华、 姜风鸣 、喻文科、 马锐、马继梁、 梁嵩 、周琳琳、库凤玲 、李新灵、 阿里木
第二十四届
主 席：刘凯
副主席 ：
荆伟 郭予填、 郝鹏程 、高杰、潘喆、 王睿 、葛生亮、 张宁 、秦猛、 于成龙 、纪旭、 薛建龙、 穆瑞欣、
王佐、 孙伟、 陈国华 、何励 、何鸽、 李侍效、 张楠、 黄进、 宋红叶、 袁俊乐、 马雁梅 、杜晨光 、于天成、雷连鸣 、李山 、陈苏、巴依勒 、李鑫、 何志强 、侯方俊、 斯丽娟
第二十五届
主席团体
清华大学学生会：齐兴达
副主席团体
北京大学研究生会
中国人民大学研究生会
北京师范大学学生会
天津大学学生会
河北大学学生会
山西大学学生会
内蒙古大学学生会
东北大学研究生会
吉林大学学生会
哈尔滨工业大学学生会
上海交通大学学生会
华东师范大学研究生会
南京大学研究生会
浙江大学学生会
中国科学技术大学学生会
厦门大学学生会
南昌大学学生会
山东大学学生会
郑州大学学生会
武汉大学研究生会
湖南大学学生会
中山大学学生会
暨南大学学生会
广西大学学生会
海南大学学生会
四川大学研究生会
重庆大学学生会
贵州大学学生会
云南大学学生会
西藏大学学生会
西安交通大学学生会
兰州大学学生会
青海民族大学学生会
宁夏大学学生会
新疆大学学生会
中国科学院研究生院学生会 第二十六届
主席
王圣博
主席团体
北京大学学生会
秘书长
杜汇良
主席团团体
清华大学研究生会
山东大学学生会
北京师范大学学生会
北京市十一学校学生会
北京城市学院学生会
南开大学学生会
天津市仪表无线电工业学校学生会
河北大学学生会
山西大学学生会
内蒙古大学学生会
大连理工大学研究生会
吉林大学学生会
哈尔滨工程大学学生会
复旦大学研究生会
同济大学学生会
南京大学研究生会
浙江大学学生会
中国科学技术大学学生会
厦门大学学生会
南昌大学学生会
山东大学学生会
郑州大学学生会
华中科技大学研究生会
中南大学学生会
中山大学学生会
华南理工大学学生会
广西师范大学学生会
海南大学学生会
四川大学研究生会
重庆大学学生会
重庆电子工程职业学院学生会
贵州大学学生会
云南大学学生会
西藏大学学生会
西安交通大学学生会
兰州大学学生会
青海师范大学学生会
宁夏大学学生会
新疆大学学生会
石河子大学学生会
中国科学院大学学生会
中国社会科学院研究生院研究生会
委员团体
北京
北京大学学生会
清华大学研究生会
中国人民大学研究生会
北京师范大学学生会
北京市十一学校学生会
北京城市学院学生会
北京航空航天大学学生会
北京理工大学学生会
中国农业大学学生会
中国政法大学学生会
北京体育大学学生会
中央民族大学学生会
北京财贸职业学院学生会
北京市第四中学学生会
北京市自动化工程学校学生会
天津
南开大学学生会
天津市仪表无线电工业学校学生会
天津大学研究生会
天津工业大学学生会
天津师范大学学生会
天津财经大学学生会
南开中学学生会
河北
河北大学学生会
河北工业大学学生会
河北师范大学学生会
河北衡水中学学生会
石家庄市第二中学学生会
石家庄工程技术学校学生会
山西
山西大学学生会
太原理工大学学生会
太原市第五中学学生会
太原幼儿师范学校学生会
内蒙古
内蒙古大学学生会
内蒙古工业大学学生会
内蒙古师范大学学生会
呼和浩特市实验中学学生会
辽宁
大连理工大学研究生会
东北大学学生会
中国医科大学学生会
渤海大学学生会
东北财经大学学生会
沈阳体育学院学生会
营口职业技术学院学生会
辽宁省实验中学学生会
吉林
吉林大学学生会
东北师范大学学生会
东北师范大学附属中学学生会
长春幼儿师范学校学生会
长春师范大学研究生会
黑龙江
哈尔滨工程大学学生会
哈尔滨工业大学研究生会
东北林业大学学生会
黑龙江建筑职业技术学院学生会
哈尔滨市第三中学学生会
上海
复旦大学研究生会
同济大学学生会
上海交通大学学生会
上海财经大学学生会
上海音乐学院学生会
上海建平中学学生会
上海市第三女子中学学生会
上海市宝山职业技术学校学生会
东华大学研究生会
上海建桥学院学生会
江苏
南京大学研究生会
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南京理工大学学生会
南京农业大学学生会
中国药科大学学生会
南京师范大学学生会
南京工业职业技术学院学生会
南京外国语学校学生会
江苏省海安高级中学学生会
苏州高等职业技术学校学生会
浙江
浙江大学学生会
浙江理工大学学生会
浙江师范大学学生会
杭州高级中学学生会
浙江工业大学研究生会
浙江树人大学学生会
安徽
中国科学技术大学学生会
安徽大学学生会
安徽职业技术学院学生会
合肥市第一中学学生会
蚌埠职教中心(技师学院)学生会
合肥工业大学研究生会
福建
厦门大学学生会
福州大学学生会
福建师范大学学生会
福州市第一中学学生会
泉州华侨职业中专学校学生会
江西
南昌大学学生会
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江西师范大学附属中学学生会
南昌市卫生学校学生会
山东
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山东师范大学学生会
山东农业大学学生会
中国海洋大学学生会
中国石油大学(华东)研究生会
山东商业职业技术学院学生会
山东省实验中学学生会
潍坊文华国际学校学生会
青岛电子学校学生会
河南
郑州大学学生会
河南农业大学学生会
河南师范大学学生会
河南理工大学学生会
黄河科技学院学生会
新乡市技师学院学生会
郸城县第一高级中学学生会
郑州外国语学校学生会
湖北
华中科技大学研究生会
武汉大学学生会
武汉理工大学学生会
武汉科技大学学生会
华中农业大学学生会
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黄冈中学学生会
武汉市财政学校学生会
湖南
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湖南大学研究生会
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湖南生物机电职业技术学院学生会
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长沙市信息职业技术学校学生会
广东
中山大学学生会
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广西
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海南
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全国民航
广州民航职业技术学院学生会
中直机关
中国青年政治学院学生会 北京电子科技学院学生会
国家机关
中国科学院大学学生会 中国社会科学院研究生院研究生会
留学生组织
美国耶鲁大学中国学生学者联合会
加拿大中国学生联合会
剑桥中国学生学者联谊会
全法中国学者学生联合会
柏林 (及波茨坦地区) 国家公派留学人员联谊会
新南威尔士州中国学生学者联谊会
中国留俄学生总会
全日本中国留学人员友好联谊会
全韩中国学人学者联谊会