湖北大学梁艳萍教授公众号

A. 湖北大学胡艳萍到底发表什么言论

梁艳萍发表精日言论

2012年12月9日，正值公祭日前夕，梁艳萍顶风发表精日专言论：“你把属30万的名单拿出来啊？你说30万日本就一定要承认30万，有这样的道理吗？”除这这个，还有更直白的言论“日本国民素质超过支（中）那（国）人不止100年，日本公民一言不合就颠覆ZF，无论从哪个角度，日本显然比支（中）那（国）人更自由和更有尊严。”这些话根本就不似人言！

三观扭曲的精日分子

如果我没记错的话，大学在聘用教授的时候，除了要有出众的专业能力，正确的三观也是必不可少的，作为一个中国人，最基本的爱国情怀都不见了，根本就不算人，又何德何能跑到大学做教授？让这种三观扭曲的精日分子做教授，这就是对所有学生不负责、对学生家长不负责、对社会不负责！

B. 国家主权是不容侵犯的，这本是每一个公民最本能的反应

热点概况

许可馨事陆租件还没有告一段落，网友们都还在坚持打卡，希望能够得到一个处理结果，这不又出现一个发表不当言论的人，还是湖北大学的一名教师，多么高尚的职业，她所发表的言论就是侮辱了教师这个职业。

她多次在自己的社交软件，朋友圈、微博上发表辱国言论，支持港独等，还表达参观参观靖国神社是表达对战死者的同情，靖国神社供奉的都是日本战死的军人或者军属，这些是怎么战死的，侵华战死的，日本的侵华战争给我们带来的灾难永生难忘，铭记在心，那南京大屠杀的惨烈难以想象，一个长达40多天的屠杀啊。

这位教师还公然去支持侵略者，就应该受到严厉的惩罚，就如恩来总理曾经说过，南京大屠杀可以原谅但不能忘却。日本侵华这个错误我们可以原谅，但作为一个中国人始终要铭记在心，要记住日本曾今对我们的所作所为。

主流观点

@湖北大学官方消息：关于网友反映湖北大学文学院教师梁艳萍在其个人社交平台发布有关不当言论一事，学校高度重视，已经成立了调查组，正在进行深入调查，将视调查情况依纪依规进行严肃处理。

@常欢自在社评：看完她的社交平台发言发文，用八个字可以形容：触目惊心，恐怖惊悚!大学校园里，竟然有这样的一号大毒瘤!还是潜伏了十几年的，这怎不让人震惊痛心呢!?物以类聚，人以群分，方方又是一个什么样的人?可想而知!

@网络新闻：国家，先有国再有家，一个打着个人主义的旗号来诋毁自己的民族和国家，非常推崇个人主义，言语中有着非常极端的思想，在思想上错误的人，就算在学术上取得再大成就又有什么用呢?给国家徒增危害罢了。

@网络文章：梁启超曾经说过，少年强则国强!这句话编者认为还可以这样想：少年是被老师所教授的，因此正确的理解应该是老师强则国强!三人行必有我师焉!老师是人类灵魂的工程师，老师的行为不仅仅是代表着个人它更代表着国家的教育理念。

深度分析

(一)本质：国家主权、爱国情怀、教师职责

(二)关注点一：国家主权

1.国家主权是不容侵犯的，这本是每一个公民最闷旁本能的反应，我们可以包容、大同，但是海纳百川不等于迷失自我。

2.主权是国家最重要的构成要素。主权是一个国家统一不可分割的最高权力，是一个国家的生命和灵魂。对内表现为至高无上性，对外表现为独立自主性。

(三)关注点二：爱国情怀

1.爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度，揭示了个人对祖国的依存关系，是人们对自己家园以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。

2.爱国，应是一种与生俱来的本能，对自己深爱土地的认可。没有绝对的完美，但是我们需要有接受不完美的现实的同时，思索如何让自己为国家贡献些许力量，尚未为之努力，何来“趾高气扬”指责的勇气。

(四)关注点三：教师职责

1.培养学生德智体美劳全面发展这些都是教师的责任与义务，帮助学生形成正确的人生观、价值观、道德观，培养学生的爱国主义精神。这需要师者本身有足够正确的三观，能够以客观事实、正确的思想理念来，才能够给予学生正确的引导。

2.让学生拥有正能量，引导学生拥有积极向上的奋斗精神，这是老师的神圣使命。

3.师者可以有独立的思想、自由的言论，却不是以一己之私、一方之言，混淆视听。应该牢记自己的使命，是传授知识、人生道理、处世之道。

面试模拟

湖北大学博士生导师梁艳萍连续多年在其个人社交平台发布不当言论被曝光后，引起社会热议，而湖北大学也发文表示，已经火速成立了调查组进行调查。针对此事，谈谈看法。

【参考解析】

正如常欢自在社评所说：“看完她的社交平台发言发文，用八个字可以形容：触目惊心，恐怖惊悚!大学校园里，竟然有这样的一号大毒瘤!还是潜伏了十几年的，这怎不让人震惊痛心呢!?”

这件事引发如此大的“舆论风波”，其原因不难理解。

其一，梁某萍是一位知名省属重点高校教授，她的所言所为不仅违背了身为师者应有素养，不符合她自身蚂悉橡身份的同时还会带来较大的负面社会影响。其二，不爱国言论太过恶劣，已然感觉不到一丝对国家的认同、爱。

其背后所折射的问题，是值得深思的。

第一，湖北大学的反应，虽说没有让人觉得“失望”。但是，似乎并不能让湖北大学因此免于失察之责。自2010年有个人社交平台开始，这名人民教师梁艳萍便已经频繁有不放言论在网络平台发布，时至今日才被爆出，可见我们对教师队伍思想道德建设有着巨大漏洞。

第二，师者传道授业解惑者，本应肩负使命，培育英才，培养学生德智体美劳全面发展，帮助学生形成正确的人生观、价值观、道德观，培养学生的爱国主义精神。但，倘若三尺讲台上的讲师，本就对国不认同，对国不热爱，对天下不公义，又如何教书育人?不明大德、守公德、严私德者，无法担得起那讲台之责。大学教授尚且如此，难免让人对教育行业的从业者“忧心忡忡”。

第三，她虽不是可以撼动山河之人，但作为一位大学教授，可能影响很多人，被她所影响。特别是对她信任的学生，极有可能会因她有错误的观念。大学教授是我国高等教育的奠基石，高等教育是我国人才的摇篮地，大学教授觉悟的高低、思想品质的优良也是我国高等教育的人才成功与否的关键。如果爱国被遗忘，甚至如此“理直气壮”，这是极其可怕的。

我能理解些许愤青的言论，我甚至能够理解部分尚不成熟的人还不明白“修身齐家治国平天下”的真谛，但是我始终难以理解，为何有人可以不爱孕育自己的国家。周恩来总理曾经说过，为中华之崛起而读书。我不否认这不是每个人都会有的觉悟，但是却是我们应该进行思考，去理解，去努力的方向。

国家的先烈，疫情抗战的英雄，保家卫国的战士们用生命换取来的和平，应该得到的是我们的敬重、守护，而不是如此偏激、如此不当的言辞。

网络的自由言论，来自国家的制度的保障，而非违法肆意宣泄个人情感。我们应该看到，在这个时代，更应该严抓的是我们思想的扶贫，纠偏。国家的法律不断完善、技术不断进步的同时，更要加强对各行各业从业者的严格审查、监管，才能让大家在其位，守其规，尽其责。

相信，湖北大学能够给所有关注此事的大众一个满意的答复。与此同时，能够让教育界、网络平台等更加警醒、“谨言慎行”，提高准入、做好监管，让自由不被曲解，让国家的宽容与爱不被私心者利用。

C. 梁艳萍的个人履历

1966—1976年在故乡完成初级学校教育。
1976—1978年在家人安排下去山西大同十里店村下版乡插队。权
1978—1980年考入大同市一所专门学校读书。
1985年毕业于山西广播电视大学中国语言文学系并留校任教。
1991年毕业于（原山西省教育学院）中国语言文学系。
1991年至1994年在山西大同大学（原大同高专）学报编辑部任编辑。
1994年至1997年湖北大学文艺学专业硕士研究生
1997年至2001年湖北大学文学院讲师
2001年湖北大学文学院副教授
2003年考取华中师范大学文艺学(西方美学方向)博士研究生，师从美学家张玉能教授。
2005”高校写作课教学改革与实践（与三峡大学合作）项目获得湖北省高等学校优秀教学成果一等奖。
2006—2007年前往日本东京大学大学院美学艺术学研究室做客座研究员，师从美学家西村清和教授。
2010年湖北大学文学院教授。
2011年湖北大学文学院教授、博士生导师，同年获得湖北省社会科学成果二等奖，湖北省文艺论文奖。

D. 怎样提高孩子写作能力

我在实际的作文教学中，总结了一些行之有效的方法，分享给大家！

一、 游戏 作文开启孩子们的习作之旅，激发孩子们的习作兴趣。

2019年带上这个班后， 首篇作文让学生写“掰手腕” 游戏 作文 。这篇习作以“掰手腕” 游戏 为切入点，让同桌先掰，再男女生来掰，再女生间来掰，再男生间来掰，再男、女生最强者来掰，师生来掰。在重量级较量的时候，我引导学生注意观察掰手腕各自的动作、表情，尤其是表情，还让学生来汇报，再观察，在汇报，并及时告诉孩子们，观察到的细微的变化就是细节描写，同时还不忘让观众加油、助威。 游戏 结束后，和孩子们梳理了一下作文顺序与结构，让孩子们根据内容起一个准确、大气的题目。孩子们奋笔疾书，都能写出500字左右的文章，并且还有一定的细节描写。效果非常好！接着又写了“木头人”、“吹气球”等 游戏 作文，感觉孩子们写作时眉头舒展了很多。

二、教给学生习作方法让孩子们渐渐形成习作能力 。

学习方法对孩子们来讲至关重要，所以掌握习作方法，并能灵活运用就会让孩子喜欢习作，不愁习作。接上6班， 我先让孩子们掌握“ 作文三步曲”——审题（正确）、选材（新颖）、细节（到位） ，并且每次习作时都按着这三步来讲评、多练，让“作文三部曲”灵活运用到孩子每一篇习作当中 。好几次，六年级的作文题目也拿过来进行训练本学期，到目前为止，孩子们写了近40篇作文。习作表达训练比较全面——写人记事、场面描写、书信、演讲稿、写景抒情、看图作文、想象作文、读后感、古诗改写，诗歌创作等，一学期以来，孩子们的习作表达能力提高了，写作文不发愁了！祝贺他们！

三、赏识是点燃学生写作欲望的基石。

在任何时候，孩子们都需要鼓励、表扬。所以孩子们在一学期的写的 40多篇作文 ，每一篇都讲评，哪怕只是一个特别的题目，特别好的一个片段，一句话，一篇特别好的文章都读、都表扬。我每一次批阅的时候就把作文分成几等，优秀的放在一起，总拿一摞优秀的来表扬、鼓励大家，让孩子们有信心。写六年级作文时，就夸张地说和六年级不差上下，在选材上绝对略胜一筹，孩子们很高兴，都不约而同地鼓起掌来。

这是我的习作教学经验，分享给大家可供参考，同时欢迎大家讨论交流，真诚地向伙伴们学习！

怎样提高孩子写作能力？我觉得要从以下几个方面入手：

一、不要把写作标签化。 从小学开始，学生就要与写作打交道，从一句话表达开始，用拼音、稚嫩的文字来表达他们纯真的认知。为什么小学生畏惧写作，特别是作文？我想与教师给写作贴上标签有关。教师会提醒薯配学生，写作有多么重要，在考试中占多大的比例，平时如果不注重积累，不注重阅读，不认真写呀写，就会怎样怎样。无形当中给学生 探索 写作的世界设置了一个障碍。

所以，一开始教师可以引导学生从“说”开始，语言是分书面与口头的，而口语表达正是书面表达的基础。说对小朋友来说不成问题，只要把说的话一一用字写下来。当学生不停地写，写到一定的程度，教师对其句子的表达是否正确、内容是否丰富生动、 情感 是否真实到位等再进行有效的引导。

结合课文文章、名家名篇赏析、名著阅读等方式，不断淡化写作的功利性，更注重对其爱写乐写会写的层次引领，随着时间的沉淀，学生的写作兴趣培养就水到渠成了。

因为对作家来说，他们的写作是要进行创作的，无论是虚构文学还是非虚构文学。所以在学校，写作更多的是从模仿到实践再到创新再到颠覆的一个过程。这其中，文化的底蕴、文学知识的积累、对文字的第三度、对 情感 表达的欲望度，都是影响写作能力的因素。

三、写作是很好玩的。 写作尤其是作文为什么让学生感到沉重有压力？就是掺杂了太多的人为因素。因此，写作首先要帮助学生树立信心：写作是很容易的。其二，不断地常识激励学生，写作是需要一定的过程积累，从遣词造句、行文成篇到立意深刻，不能一蹴而就，所以需要鼓励。第三，要有目标，有了目标，就会有努力的动力，比如向学校校报、公众号、当地晚报、少年类杂志投稿，没有成功说明还要努力，如果成功就会有极大的信心，成为前进的简野动力。

最关键的一点，是“不积跬步，无以致数咐指千里”，要让学生大量阅读，阅读书籍、阅读 社会 、阅读自然，不能纸上谈兵。丰富的阅历及 社会 实践，会提高学生的表达欲望，对写作有一种发自内心的出口。

总之，写作能力的提高要从思想上树立信心，从实际生活中吸取灵感，从写中学会写作。

我不知道是多大的孩子啊。如果是小孩子，我还是建议多背诵，多阅读，多观察，多练笔。

到底该如何让孩子喜欢上作文？如何训练孩子写出好作文，我归纳了六点送给你。

孩子一般从三年级开始学习写作，刚刚开始写时，他们对写作还有恐惧，因此老师有针对性的赞美孩子，从他们错别字连篇、语句不通、没有结构可言的文章中，努力地寻找亮点，让他们感觉到写作并不是那么可怕，他们是可以写好作文的。

比如：“哇！这个词用得真好，妈妈都没想到！”

“嗯！你观察得真仔细！这么小的地方都被你发现了！”

“这句话，我特别喜欢，你读给我听听吧！”

可以范读学生的优秀作文、出墙报、办班级博客、让学生互看互评……每一周至少花半小时时间来点评学生的周记。学生听到自己的文章在40人的大庭广众之下被表扬，确实高兴。

在写作上，对于学生最好的精神奖励就是让他写自己想写的，无拘无束写，想写什么就写什么。

所以，布置周记作业一般都不规定写作任务，孩子有充分的自主权。

作为给家长可以像老师一样鼓励孩子，想写什么就写什么。写完了别忘了表达你对孩子所写内容的赏识与肯定哦。

有意识地让孩子与很多人谈话。就算具有再多的语汇，如果不去使用，就无法变成自己的。不断对人重复使用，并记取新学习的语汇，进而把它变成属于自己的语汇。

边散步边聊天。例如“蓝色屋顶上那一家的墙上开的是什么花？”“你昨天做了一个什么梦，这么开心？”聊天过程中，父母可以再随意中修正孩子话语中错误的词汇。

首先是帮助理解和记忆。小学生，或多或少还存在一些阅读困难，或者会念文字但是不怎么能理解。而朗声而读是一种调动耳、目、嘴、脑等各种感官的活跃的全身运动，可以帮助孩子加速理解，记忆也会更持久。

其实除了大声读名家名篇，也可以大声读自己的文章。如果做得更到位一点，可以把自己写的文章朗读出来并录音，完了回放给自己听。

写作能力的培养有很多方法，多阅读好的文章是其中一个

怎样提高孩子写作能力？我认为有三个前提条件必须要引起家长或老师的重视！ 我之前也回答过类似“学生写作文吃力”的问题，我看其他人的回答也挺多，在此 我就不再从写作技巧上去解答，而是把问题向前推一步，从写作基础能力上说起。

在我看来，要想提高孩子写作能力，必须要平时就把握以下三点。

“ 巧妇难为无米之炊”，词汇不丰富，知识点积累太少，自然黔驴技穷。

你要想象孩子的大脑就是一座巨型图书馆，你能做的事就是创造机会条件，尽可能多的把各种书籍装进去，备料要充足，库存要丰富，才不至于到用时方恨少！

所以平常要让孩子广泛的阅读， 社会 网络、曲艺杂谈，不局限于课本内容，只要是正当的刊物都可以尽可能多的涉猎，阅读可以加强这些知识的记忆，为以后的写作奠定词汇量和知识面的基础。没有知识点做基础，孩子再绞尽脑汁想也想不出什么道道来。

要求写作文的，都起码是小学生了，都开始具备一定的逻辑思维能力。同一个作文题，同一个老师同样的讲解提示和要求，为什么有的孩子写不出三句话，而有些孩子掰得有条有理很有说服力，成为范文。背后差距除了知识累积程度不一的原因外，还有个很重要的因素就是：有没有“写作逻辑思维”。别人家的孩子之所以能深入浅出把作文写的头头是道，正是得益于写作逻辑思维对知识的串联功能，把每个独立的知识点串联成了一条线，下笔如神助，自然出佳作。

老师孩子只能看到人家已经写出来的文章，却看不到行文前的“写作提纲”草稿，孩子不理解范文作者行文之前的思维逻辑过程。结构手法技巧这些可以标准化的，但每个孩子的思维是没办法统一的，教授每个学生熟练掌握“中心主题式”思维导图写作方法，形散神不散，按导图纲要条理一层层推进，就能更高效地利用素材，更有逻辑地组织语言，让文章“有声有色、有血有肉”，自然拿到高分。

提高孩子的写作能力有许多途径。根据我个人的学习和教育经历，我认为要提高孩子的写作能力，从小就要培养孩子阅读的习惯，也就是读书学习的习惯。孩子从小就有比较大的阅读量的话，他的积累就比较多。写文章，写好文章，似乎就成了自然而然的事情。不需要去刻意学习。

作文怎么做？开头结尾怎么写？我认为，阅读持续时间要长。阅读是效果最好的一种提高写作能力的方法。

当然，也有一些方法值得我们去尝试。比如，模写文章也是提高写作能力的一个重要的途径。让孩子多读一些经典的文章，读完以后去模写这些文章，也就是模仿。在模仿的过程中，孩子会对整个文章的谋篇布局，有了一个宏观的把握。一些过渡的技巧上，布局的技巧上，叙述的技巧上，描述的技巧上都会有较大的提高。

还可以尝试一个写作题目从不同角度去写，反复写。我有一位同事，教语文的，他是特级教师。他最推崇的提高写作能力的方法是反复修改自己所写的文章。改到什么程度呢？改到原来所写的文章，几乎一个字都不剩了。最后改城了一篇非常精炼的精彩的文章。

所以阅读、摹写、反复修改都是提高写作能力的重要途径

如今害怕写作文的孩子越来越多，大多数孩子一听到这个词语就头疼，老师和家长总在为此发愁，思考怎么提高写作能力。而另一些孩子却将它看成是一种趣事，这是为什么呢？

“写”指的是记录，是将个人的思想、经历等记录在纸上。“作”就是让这种记录有恰当的表达方式，使写的东西具有感染力。那到底怎么看待写作、提高孩子的写作能力呢？ 下面我从四个方面来谈谈个人见解，与大家分享。

巧妇难为无米之炊。 教给孩子观察和看见周围世界的各种现象，孩子从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，像工具在劳动中得到运用一样。一个有观察力的学生，绝不会是文理不通的学生。

细致观察是学生获取写作素材的重要来源。 观察对于儿童必可少，要善于帮助孩子利用以前掌握的知识来进行一次又一次的新的观察，教给他们从平常的事物中看出不平常的东西来，经常要他们回答“为什么”的问题。

夏天到了 ，你把孩子带到大自然中去。夏天是个美好的季节，是充满激情的季节，热得汗流浃背，吃上一支雪糕或是冰西瓜，真是凉爽无比！夜悄悄地来了，静静地躺在草地上数星星、看月亮，听！这是谁在唱歌？仔细聆听蟋蟀鸣奏一曲快乐的夏天之歌。

我以我手写我心。 没有任何语言，比一个人的真实 情感 更为动人，比事物本身更具魅力。如果一个人想要在写作方面有所发展，他就应当学会仔细地观察，就应当时常去聆听自己的心声，对于周围的人、事、物，都要去细心地体会。

孩子的确需要想象，但最好先学会把自己的回忆变成文字，不能让孩子为了写作而去凭空想象，敷衍了事。同样，我们要求孩子学习范文时，目的只是为了让孩子受一些思想教育及语言熏陶，不需要将范文看成模仿对象。

正如人走路一样，一味地模仿别人，不仅没学到本事，反而把原来的本事也丢了。

战国时期 ，燕国寿陵有个少年，听说赵国邯郸人走路的姿势特别优美，于是不顾路途遥远，来到邯郸学习当地人走路的姿势。结果，他不仅没有学到邯郸人走路的姿势，还把自己原来走路的姿势也忘记了，最后只好爬着回去。

应当告诉孩子，自己也能写出好的文章来，只要他不失本心， 用自己的语言写作 ，表达出真实的 情感 与思想，即是美的，别人就乐意听或看。

要培养孩子的阅读兴趣，首先家长要爱好阅读；要培养孩子的阅读兴趣，首先家长要朗读作品，给孩子讲解书籍内容， 家中书橱摆着名人传记、 历史 知识、地理博览、自然科学等几十种书，书香满屋。

无论什么都不能取代书籍的作用。 为什么有的孩子在学完功课以后就在家里待不住了呢？为什么喜欢看一些浅显无用的漫画虚度光阴呢？为什么不肯跟书本单独在一起度过几个小时呢？

因此， 必须教给学生读一本好书 ，教他在读书的同时认识自己，从书籍里受到教育，生活在书籍的世界里。没有这样的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁，就会自然地总想到跟别的人在一起，在 社会 上做出一些不良的行为，毫无意义地浪费时间。

要努力做到使孩子有一本心爱的书，使他反复阅读、反复思考这本书。 少年的自我教育是从读一本好书开始的，并且表现为他能用最高的尺度——那些英勇的、忠于崇高思想的人们的生活来衡量自己。

一个孩子拥有了端正的品行，长大后才会对 社会 产生积极的作用；如果一个孩子缺乏教养、品行不端，他们只会对 社会 产生破坏作用，成为别人的痛苦的根源。

诸如 ，在社交平台发布辱国言论的湖北大学教授梁艳萍、国家抗疫期间发表不当言论的苏州许可馨、在毕业典礼上说美国空气香甜清新的留学生杨舒平，品质极其低下，为国人所不耻，不管其多么精英，他们终为 社会 所不容，为 社会 所抛弃。

如果一个孩子面对一本好书能坐上几个小时，那么，那些孩子身上那些不良问题就会消失，写作更不是问题。

我们一贯的做法是给孩子定题目，但要是孩子对这个题目所涉及的题材根本没有生活体验、一点都不熟悉怎么办？孩子对这个题目不感兴趣，他就很难写下去。那只会让孩子为难，去撒谎完成作业。

我们应该改变这种做法， 尝试着让他自己定题目 ，因为所拟的题目，写的是他想写的或是熟悉的事和物，他会发现这是一件无比兴奋的事， 把写作变成自己的事 ，只有这样才能真正培养他们的语言与写作能力。

现在从小学到高中，作文所给题目、题材选择的空间更大了。

如果我们不是把写作当作一项作业、任务，逼压孩子去完成，而是将它当成 游戏 、闯关，和孩子一起去共同完成， 孩子才会爱上写作、喜欢写作、会写作。

用笔写我心，兴趣是最好的老师。只有鼓励孩子写自己想写的，顺应孩子的天性、兴趣，那写作对孩子来说，将不再是难事，而是一件非常美好的事情，那写作能力也将是棒棒的。

目前，如何提高孩子的写作能力，这个问题让好多家长经常感到困惑。每次写作文，都是孩子最头疼的事，不是在凑字数，就是写出来的东西，没有真情实感，得不到高分。

对于怎样提高孩子的写作能力这个问题，我把自己培养孩子的经历，给大家分享一下:

古人曰：书犹药也，善读之可以医愚。前苏联著名作家高尔基说过:书籍是人类进步的阶梯。……

书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！

由此可见，读书对一个人是何其重要，特别是对大多数学生而言，重要性不言而喻；那如何培养孩子爱读书的好习惯呢？

我是这样培养孩子阅读习惯的:孩子很小时，特别喜欢看热播的动画片《奥特曼》《铠甲勇士》等，我就带他到书店去买相关的漫画书。长期以来，他对其它的书籍也产生了兴趣，渐渐地爱上了阅读。我也经常带他到书店去选书，只要喜欢看的，就买回家，每天晚上睡觉前，坚持看半小时。

同时，作为家长，我们要做好榜样。自己在玩手机，你让孩子去看书，大家想想看，这能培养孩子读书的好习惯吗？如果条件允许的话，家长尽量多读书，不仅能增长见识，更重要的是，对孩子良好阅读习惯的养成，起到了极大的示范作用，我们何乐而不为呢？

孩子写作文，不知从何下手，以及怎样构思等等，这些问题实际上都是平时没有很好训练造成的；如果孩子坚持每天写一篇日记 ，刚开始可能是记流水账，我们家长要合理引导，逐渐就能条理清晰了。长期坚持下去，三五年后，孩子还会为写作文而烦恼吗？

我就是这样培养孩子的，从三年级开始，每天一篇日记，整整四年了，从来没有因写作文而担忧过，写作能力也是可以的。我们家长不妨也培养一下自己的孩子，坚持每天写日记，几年后，效果绝对是明显的。

当然，还有其它的方法，比如让学生看作文书，以及上作为辅导班等等，这些在一定程度上也能提高孩子的写作水平；但是，从长远来看，还是要让孩子养成良好的阅读习惯，每天坚持写日记，这样做会让孩子终身受益。

怎样提高孩子的写作能力？要回答这个问题，首先得弄明白，写作能力高应具备的前提条件是什么。1.是逻辑思维能力，想什么问题说什么话，在头脑中首先得有个科学的条理的一二三或曰甲乙丙丁来。作文如同搞建筑，建筑首先得设计，得搞出个图纸，你设计得科学美观，建筑体才会赢得人们赞赏。这个能力训练要在孩子小时，在生活习惯上着手训练最好，什么东西该怎样分步骤运用，放在什么地方最合理等等，生活思维条理的孩子，写起文章来也会有条有理的。2.语言表达能力，作文如同搞建筑，你有了蓝图，你就得有相应的建筑材科，没有材料，哪来的建筑？语言表达能力的基础就是语汇，语汇是作文的砖石水泥钢材，准确掌握的词语越多，表达能力越强，正如孩子玩积木，块儿越多越杂，所积的房呀景呀什么的越具有观赏性。其次是语汇的组织能力，这就是组词成句，组句成段，组段成章，组章成篇的能力。回到搞建筑上说，你有了蓝图，你有了材料，你还能把这些材料科学而有机地组合起来，才能如愿而成为建筑杰作。这就是表答能力。3.作文的选材能力，上面2中所说的材科专指词汇，说的是要要丰富的词汇量，这里所说的材料是素材，指的是作文要用的事例和理论，俗话说巧妇难为无米之炊，这米没有做不成饭，素材没有就难以写文章了。

以上所说是要孩子具备的作文基本功，这功如何练呢？这就需要认真学好语文课本了，语文课本是语文专业大家费尽心机选出的范文，从小学一年级起，把每一课都学深学透，并掌握他们的字形词意，组字成词，组词成句，组句成段，组段成篇的方法，你就具备了写作基夲功，有了这些能力，你扩大阅读量，丰富提高自己，你的表达能力就会大大提升，有了这个基础，在你的生话圈中去捕捉有意义的素材，即时写出文章来，拳不离手，曲不离口，写得多了，自然写作能力就提高了。最好的方法是写日记，这是提高作文能力的不二法门。

总的来说，是多听多说多读多写，听说读写的功夫在多多中练到一定成度，功到自然成，写作能力肯定会得以提高。

E. 湖北大学老师梁艳萍被停职，是否应该继续追究其责任

今天，我在网上看到了湖北大学梁艳萍的处理结果，陷入沉思。为什么教书育人的普通大学教师会成为关注的焦点？原来，这位老师在他的个人社交媒体平台上一再发表不恰当的言论，有些观点令人震惊。很难想象一个大学教授会坚持这样的价值观，这真的是不可接受的。因此，湖北大学也在第一时间发表声明，表示非常重视梁艳萍老师的不当言论，已成立调查组，正在进行深入调查，并将根据调查结果严肃处理。

当然，这件事可能会结束，也许一段时间后没人会再想起这件事，但我希望所有的大学教师都能以此为戒，深刻地意识到自己的责任，做一名受学生爱戴、有道德的教师。在此，我也希望大家可以积极揭露某些大学教师的丑恶嘴脸。但是正义永远不会迟到，她应该受到惩罚。

F. 湖北大学老师梁艳萍被停职，错误言论仅仅是停职足够吗

一个湖北大学的教授，她没有做好自己应该做的事情，而且还想做一个非常不正常的演说家，无视我们所有人的利益，宁可当一个小丑。最近，湖北大学在其平台上公布了梁艳萍的处罚情况，引发了一场风暴，她否认日本入侵中国歪曲历史。作为一名受到学生和大学教授称赞的国内文学教师，不支持自己的祖国，扭曲历史的真实。这种行为严重伤害了我国公民的感情，并对教育部门产生了负面影响。

老师是一个神圣的职业，多少老师辛辛苦苦，勤勤恳恳的教自己的学生。多少老师风都在学校的那一个个教室里，迎来一个个的学生，又送走一个个的学生。可是梁艳萍丢掉了自己的师德，没有做到一位老师该做到的事情，恰恰相反的是，他给学生带来的是不正确的人生观。作为新时代的学生我们应该要学会明辨是非，拒绝像上面这样的事情，做一个合格的大学生。

G. 梁艳萍的介绍

梁艳萍，湖北大学教授。1961年出生于山西省大同市赐福庵10号一个优雅、整洁的四合院。1994年考取湖北大学文艺学研究生，师从涂怀章教授。1997年毕业获硕士学位，同年7月留校任教，从事文学美学、文学批评、文艺创作美学的教学与研究。

H. 梁艳萍发“不当言论”的处理结果是怎样的

6月20日，学校召开党委常委（扩大）会议，开展专题学习，通报有关工作。会议通报了内对文学院教师容梁艳萍的处理情况。

通报指出，梁艳萍在社交网络平台上多次发布、转发“涉日”“涉港”等错误言论，严重违反党的政治纪律和政治规矩，违反教师职业道德规范，在社会上造成了极为不良的影响。

经校纪委研究、校党委审议，决定给予梁艳萍开除党籍处分。经学校研究，决定给予梁艳萍记过处分，取消其研究生导师资格，停止教学工作。

(8)湖北大学梁艳萍教授公众号扩展阅读：

此前，湖北大学于4月26日通过微博宣布：关于网友反映我校文学院教师梁艳萍在其个人社交平台发布有关不当言论一事，学校高度重视，已经成立了调查组，正在进行深入调查，将视调查情况依纪依规进行严肃处理。

本次党委常委（扩大）会议认真学习了《中国共产党纪律处分条例》《新时代高校教师职业行为十项准则》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等重要精神。与会同志一致表示，赞成和拥护学校党委的处分决定。

I. 漫游者粒子是谁

漫游者粒子就是肢轮梁艳萍的网名。

漫游者粒子就是梁艳萍的网名。万万没想到，她生长在中国，工作在中国，还是个人民教师，数典忘祖到这般田地！不仅如此，她还对美国情有独钟，果然是个主修历激信西方美学的家伙。

学校召开会议，会上通报了对文学院教师梁艳萍的处理意见：记过，取消研究生导师资格，并立即停止一切教学工作。

基本信息

这位大名鼎鼎的湖北大学博导，曾经在2011年获得湖北省社会科学成果二等奖。我看了下她的主修方向，是西方美学，怪不得会崇洋媚外，而且还精R了。

2006—2007年，梁艳萍曾经前往日本东京大学，担任客座研究员。大概就是在那段时间，她被“伟大”的日本彻底攻陷了。

倘若只是想想，虽然同样不对，但是危害相对比较小，可以如果像梁艳萍这样，直接就把她那卖国的想法传输给了铅贺成百上千号，三观还没有完全成型的大学生，危害实在是太大了！德育工作不能松懈，爱国教育还需加强，中国一定要继续加油！

J. 湖北大学阳逻校区和武昌有什么区别

湖北高校教育实力在国内名列前茅，也是万千考生想去的城市，它有中国十大最美大学之称的985高校武汉大学、有工科强校985高校华中科技大学，有5所211大学华中师范大学、武汉理工大学、中国地质大学、中南财经政法大学、华中农业大学，实力在国内也是非常有实力和名气。

除了211/985高校外，湖北实力较强的大学你还知道有哪些吗？今天老师就给大家推除211/985大学外，湖北实力较强的3所大学，它们地理位置好，专业有特色，2020年考生可捡漏报考。

湖北大学

因“梁艳萍教授”的不当言论，湖北大学确实被热搜了一把，当然这件事可能对湖北大学的名声有点“损伤”，可湖北大学的关注度也提高了不少，也让众多家长和学生认识到这低调的高校。
湖北大学前身是1931年的湖北省立教育学院，是专门培养教师的学校，后经过发展1984年更名湖北大学，简称“湖大”，湖北省“双一流”建设高校，主要以文科专业为主，一些工科专业实力也不错，比如物理学、汉语言文学、化学、高分子材料与工程、教育学、电子科学与技术、环境工程等专业是王牌专业。
现湖北大学有武昌主校区、汉口校区、阳逻校区3个校区，招生分数不高，2019年在河南、安徽、江西、湖南、云南、重庆等地招生分数565分左右，在贵州、福建等地招生分数在520分，可谓是性价比较高啊，考生可报考。

三峡大学

对于三峡大学，众多家长有点误解，很多家长认为它是所民办大学，其实真不是，虽然名字不好听，但它是2000年5月由原武汉水利电力大学、原湖北三峡学院合并组建而成，现坐落于河北宜昌。
可能大家不懂我为何推荐三峡大学？这样说吧，曾经的武汉水利电力大学先后由水利电力部、国家电力公司等直管过，现在三峡大学是水利部与湖北共建高校，说到这你该明白吧，每年国家电力等国企部门都会来三峡大学招生，并且招生人数还不少，若你有兴趣知道，可去查询。
三峡大学主要以水利水电专业为主，比如水利水电工程、电气工程、机械设计及其自动化等专业是王牌专业，另外还开设医学影像学、临床医学、水利水电工程、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、工程管理、医学影像学、土木工程，可以说三峡大学是工科大学，而且它招生分数不高，2019年在河南理科招生最低分554分、安徽理科553分、湖南理科542分、江西理科53分等，分数在560分左右可报考。

武汉科技大学

湖北已经有华中科技大学了，武汉科技大学真心不容易啊，可武汉科技大学要比国内其它城市的科技大学的实力要强许多，从它是湖北、教育部、众多钢铁集团共建高校我们就知道，它的毕业生就业机会多啊。

武汉科技大学发展已有百年历史了，现在有青山、黄家湖和洪山三个校区，招生专业76个，其机械工程、无机非金属材料工程、自动化、冶金工程、矿物加工工程、计算机科学与技术等工科专业是国家级特色专业，另外电子信息、车辆工程、临床医学、土木工程、预防医学等专业实力也不错，喜欢工科专业的学生可报考。
不过武汉科技大学招生分数有点高，像2019年在安徽理科招生最低分569分、河南理科574分、湖南理科568分、河北理科582分、四川理科611分等，如果想上武科大的王牌专业，估计还需要比录取最低分高15分左右，考生报考时要注意。
这3所大学，可以说是湖北除了211/985高校实力较强的大学，专业有特色，综合实力在国内高校中也是不差，那为什么说2020年考生可捡漏报考呢？
其实这主要因为今年湖北“特殊情况”，而对众多考生来说，报考湖北的大学是一种挑战也是一种机遇，可能会有一些大学招生遇冷，招生分数骤降的情况，但是否要报考，还需要考生和家长商量，还需要看你的高考成绩，如果想上湖北省大学，不妨填写第一志愿，冲一冲，万一捡漏了呢。（图片来源网络，若侵权，请联系，谢谢）