大学教授上课骂毛

㈠ 一些大学的教授们整天牢骚满腹一付怀才不遇的样子，为什么这样

首先作为大学教授，高级知识份子，整天牢骚满腹、怨天尤人肯定是不对的。如果当着学生的面或者甚至在课堂上、网络上抱怨，到处传递负能量，就更是非常不恰当的，他会把这种消极因素传递给别人。

其次，可能对于大学教授这些学历和文化都很高的高知阶层，一旦理想和现实相差太远了，必然导致心情郁闷，这些年由于大学存在这样那样的问题，大学里怀才不遇、甚至被不公平对待的老师是不少的。

当然也有很多老师自身性格不好、好高骛远、自以为是导致他们人生的不如意，这应该怨他们自己。

再次，现在很多大学老师根本不像世人认为的那么光鲜亮丽，他们面对学历、教学、科研、职称以及各种考核的压力很大。

有很多老师因为 历史 原因，本科或硕士毕业就在高校工作，现在年龄大了，学历不如博士，处处被排挤。

教学上被听课、各种无聊的填表。科研上申请科研项目、发表论文非常不容易，现在申请项目竞争压力大，场内的和场外的因素都会影响申请成败。

评职称的要求越来越高，有的学校这方面做的尤其不好， 游戏 开始了才制定规则，甚至根据领导好恶随意变化规则，搞得老师无所适从。

在一些行政化、官僚习气和近亲繁殖很重的大学，没有当官又想有一翻作为的老师，太难了。这些学校本身科研资源少，还都掌握在少数领导手中，普通老师想努力奋斗是非常困难的。

最后，部属高校和省属高校发展不平衡，高校所处地域发展不平衡，校内学科发展不平衡，擅长教学和擅长科研的老师发展不平衡，导致不同老师收入差距几倍甚至几十倍，必然导致很多老师发展前景不平衡！

我们也能想想，同样是大学老师，同样有上升意愿，结果呢？有人努力就可以成为院士、长江学者、杰青、处长、院长，再不济也能混成教授，但有的人退休时还是副教授甚至讲师。

同样是老师，同样努力，为什么结果差别那么大呢？必然有人心中郁闷、心怀不满了啊！

一些大学教授们整天牢骚满腹怀才不遇的样子 因为以下几点：

1、自高自大，不知天高地厚心态影响；

2、自私自利，物质生活追求过分强烈；

3、对利益方面，患得患失，心理不能平衡和平静；

4、受西方文化影响，过分强调自我，眼里面没有任何人，没有厚德载物的思想观念。

这些人大都是改革开放後培养起来的一代，恕我直言，他们对中国的全面了解不及我们这上一代，我们亲眼见证了新旧中国的对比，知道新中国的来之不易，解放之初的艰苦奋斗，见证了毛主席，共产党在一片废墟上艰苦奋斗的历程。所以没有牢骚，没有报怨！

我女儿说，所谓的怀才不遇就是才华和野心不相匹配，野心大于才华就会觉得自己是怀才不遇了吧。

文人臭架子。没多大本事还以为什么都行！还有是中国大学优于国外大学的稳定而优厚的待遇！无经济压力，言论环境宽松 ，就胡说八道。让他们也按国外大学按课时付钱并无终身待遇，他们保不这样！

爱总是有这样一些人他们在课堂上牢骚满腹。

学者应该具备批判性思维。人云亦云鹦鹉学舌的作风，不是学者应该有的作风。

批判性思维，分析 社会 现象。应该在分析 社会 现象的同时。给出合理的积极的建议。而不是仅限于发牢骚。 社会 需要有知识的学者，积极进言，而不需要发牢骚者。

伟人毛主席说过：牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。 本人很喜欢，这两句诗。希望那些总是发牢骚的教授。多多体会毛主席的诗句。

教授在做学问的同时，更在育人。应该用积极的思维和严谨的治学态度，来引导学生，不要让下一代也陷入一种不断发牢骚的怪圈里去。这是一种不 健康 的现象。

毛主席已经预见到这种中国知识分子的情况并做出了解决办法。让他们到农村去到山区去，中国的脱贫攻坚需要他们。大学的教授和那些在机关里的方方们只有沉下去才能客观的对事物和自身有清醒的认识。这方面的标杆楷模就是袁和平。

大学教授作为知识分子的代表，一般可从专业上分 科技 和文化两个大类，也就是 科技 知识分子和人文知识分子。题主所说的怀才不遇牢骚满腹，多半是集中在后者的人文知识分子方面，当然也不可一概而论。

现实生活中确实能看到，有些大学教授在本职工作之外有很多情绪性表达，给人留下题主所说的这种观感不好的印象。我认为可以从以下几个方面来观察这一现象:

1、大学教授一般都有专业知识方面的优势，但随着 社会 发展和知识传承的大众普及，这种优势被逐渐削弱。同时， 社会 价值走向多元，教授荣誉感等等也相对淡化，更多沦为谋生的普通职业。

2、一般大学教授的硬性薪酬待遇并不优厚。特别是一些文科教授，出学术成果太难，也没有理工科教授那么容易兼职，日子过得苦哈哈。这在认识 社会 和自我方面容易出现偏激错位。

3、大学教授积极参与公共事务，自觉不自觉的做了公共知识分子，容易就一些带争议性的敏感话题发声。比如现在的方方日记，梁艳萍微博等等，争议太大，有碍观瞻。

4、大学教授更多时候面对的都是不谙世事的青年学生，会有种不真实的自我崇高感。有的在传授知识的时候就会夹带私货，滑入以假修真的幻境而不自知。

5、大学教授的成长历程大多都是从学校到学校，读书时多，历事时少。有些人坐不住冷板凳，为现实利益诱惑而不得，会有心绪难平的时候。

总体看，大学教授是 社会 精英人群，但也有一些知识分子的通病。现代 社会 政治文明进步，因言获罪的比较少见了，纵有一些出格言论之类的， 社会 上也还是宽容的。怀才不遇牢骚满腹等等，也有很多其他出路。

他们觉得没有得到期望中的地位和收入，古不如士人，今不如洋人，自然诸多不满。加上多数都到西洋镀过金，受过自由主义熏陶，总是在关键时刻跳出来表示自己的存在，意图多争取一点地位和失去的话语权。殊不知自己为利所惑，学术上不思进取，成天却想着启蒙别人，可悲可笑。

看到这道题，忍不住来聊几句。现在大学教授们确实压力蛮大，其中不乏有些人喜欢抱怨自己人生不如意，多么屈才。但是，事实是，他们的工作、 社会 地位要比大多数普通人好很多，所以对于这样的抱怨，我也是较为反感。
大学教授的压力
1.生存压力

众所周知，成为大学教授并不容易，从本科读到博士，想要入职一流院校，还需要去国外进修，再回来求职。优秀的学者，被高校预约，但这样情况比较少。大部分学者可能会遇到供求不平衡的状况

我想去的高校，高校没名额。想要我的高校，我嫌远嫌薪资低，不愿意去。每个研究方向的高校名额很有限，所以很多人面临的生存压力从求没工作那天起就开始了。

自己读了将近20年书，写论文写到头秃，结果找到了工作不满意。这可能就是他们所谓的“怀才不遇”的伊使。

2.婚恋压力

大学教授，看似很棒的工作，婚恋压力理应不大。但是很多人结束漫漫求之路之后，可能会来到自己从未熟悉的城市任教，由此度过一生。在陌生的城市，如果还是单身，那么婚恋压力就是蛮大了。

每天忙科研，没时间谈恋爱。有了对象，又由于刚工作没啥积蓄，买房置业的压力就很大。这也增加了“怀才不遇”郁闷的可能。

3.晋升压力

教授的晋升压力很大，现在高校大部分都与教授签订短期合同，也就是说没有“铁饭碗”一说。

达不到一开始上方约定的科研成果，那么教授就面临被辞退，需要再择业。所以，很多教授没办法安心上课，只能自己没日没夜写论文。

有些人擅长科研，有些人只是会读书，拥有高学历。所以，真的很多人科研能力达不到。这又是一剂“怀才不遇”压力
几种“怀才不遇”
1.达不到理想的科研成果

很多学者一心想在科研上有所建树，于是常年受制于科研经费不足、助手不给力、教学压力大等等，科研方面成果极少。由此产生“怀才不遇”之感

2.达不到理想的教育初心

还有一部分教授，其实是非常喜欢课堂的，但是由于科研压力又大，自己没办法在三尺讲台发挥个人教育热情。由此，也有“怀才不遇”之感

3.达不到理想的薪酬待遇

单纯看工资，大学教授没有那么可观，至少与付出的科研辛苦相比，性价比不高。加之受到研究方向制约，有些人科研经费也不多。于是，随着年纪增长，工资不见太大涨幅，难免就“怀才不遇”
压力在所难免，牢骚大可不必
如上分析，我们其实看到大学教授不是很多眼中高薪、轻松、无忧无虑的工作。他们面临的压力很大，但是相比于很多工薪族或者普通工作的人们而言，他们比上不足，比下富富有余。

那么，牢骚就大可不必了。谁没有压力呢，其实是世界富豪他也有自己的烦恼不是。有牢骚的时间，去做好自己的科研、想好自己的方向，不是更有效吗。

很多人认为自己“怀才不遇”，其实主要问题是，自己能力不足所致。自怨自艾，自己付出这么多年辛苦读书，最后无法过上自己想要的生活。

可是，我们看看现在好多教授开设直播，成为“网红”，为自己增加流量，同时提高了知名度和身价，这也是很好的方法呀。还有教授开设自己的自媒体账号，吸粉无数，也能实现知识变现。遇到了问题和压力，想办法解决才是硬道理，一个大学教授像“小怨妇”满腹牢骚的话，未免太没格局了。
结语
所以说，压力无处不在，谁不曾负重前行，牢骚无用，办法总比困难多，开动脑筋转变思路，才是明智之举。

㈡ 如何评价李玫瑾教授

知道李玫瑾教授，也是因为药家鑫，因为当年药家鑫的一句“担心农村人难缠”激起了围观者的愤怒，加之药家鑫的残暴行为，让人们对他恨之入骨，而就在这个节骨眼上，李玫瑾教授在坐客央视时，对药家鑫的犯罪心理进行了分析，她结合药家鑫经常弹钢琴的习惯，提出了“激情杀人”的说法，最终刺痛了大家的神经，让她一度饱受质疑，受到严重的抨击。

看到这个提法，当时我也感觉很诧异，药家鑫的行为怎么能和弹钢琴混为一谈呢？但是现在我们回过头来冷静思考，李玫瑾教授讲的不无道理，她用了专业的犯罪心理学进行了冷静的分析，而没有感情用事。后来，我又看了她对马加爵犯罪心理的分析，更加确定她对犯罪心理学，尤其是未成人心理的研究的专注和深入。

我看了很多李玫瑾关于教育的讲课，她从婴儿到幼儿、再到青少年，每一个阶段都分析的细致入微，而且都能切中要害，她在婴儿的教育阶段始终坚持一个观点，那就是孩子必须要自己带，而且我记得她现在好像一直在建议，让生完孩子的母亲享受六年的带薪假。

对于李玫瑾教授的讲座，建议家长们好好听一听看一看，尤其对于孩子的心理教育，我感觉还是非常切合实际的，她能够从根源上找出教育孩子的误区和解决的办法，她可能不会让孩子成才，但可以保证孩子的心理 健康 成长。

李玫瑾教授是搞心理学的，但更重要的是她是搞犯罪心理学的。她的经验之谈很大程度上是基于她对罪犯的观察。她的意见建议也是告诉大家如何从原生家庭着手，不让孩子长歪到不可收拾。这的确是一个片面的角度，但却很有效很直接。特别是现在中国的父母，真正懂孩子早期教育的很少。李玫瑾教授的很多建议的确能给为人父母的不少帮助。比如如何培养孩子控制自己的能力，如何不宠溺孩子，如何给孩子她最需要的爱等等都是很实用的知识和方法。

看到有些人批评她的心理学理论过时，应用错误。这也正常。她那个年龄段的人当初学心理学的时候不就是弗洛伊德理论正盛行的时代么。再说哪一个理论不是在被不断完善中的？你怎么就知道你现在学的东西再过二三十年不是过时的东西呢？与其太细究那些学术的东西，不如像李玫瑾教授一样，把高深的理论化成浅显易懂的具有可操作性的小提示，给更多家庭带去好处。她讲座里犯的某些错误，你就用理论和实践来分析指出，提出你对同样事情的不同处理建议。这才是真正的观点碰撞，对观众听众都大有益处。一味的批评，甚至漫骂，除了说明你很嫉妒，还能起什么作用呢？

今日说法说过一个16岁少女杀害自己母亲的案例，当时请的就是李玫瑾教授，记得她当时说她认为造成这个家庭的悲剧的起因是父亲对女儿缺乏交流与沟通，什么事都是自己做主，不经过女儿的同意就强行替她做选择。

说实话，我真觉得此时的李玫瑾教授是站着说话不腰疼，因为她自己的孩子一定是很让人省心的那种，所以体会不到自己若是摊上这么一个混账孩子自己是什么感觉，难道她自己对自己的孩子平时交流沟通就很多吗？

药事件，李不是因为激情杀人而被网民们骂。激情杀人，大家是能理解的。而是因为她他对于为什么连续杀8刀的一个解释，弹钢琴的动作，成为一种习惯动作，于是在捅人的时候捅了8刀。

这种理论，源自认知心理学里面有一个术语叫做行为迁移理论。但是行为迁移不可能发生在从钢琴到杀人这件事情上。行为迁移和认知迁移是有非常严格的条件的。说明她没有掌握这种迁移的条件。

对于迁移发生的条件，有两种要素要求综合考虑，第1个就是，训练任务与迁移任务要具有相同的要素才可能发生。

第2个就是。迁移并不会发生在任务的表面相似性，而在于是否获得对训练任务的概括化理解。

对于认知迁移和行为迁移，在学习，教育和宇航员训练，军事训练等方面，应用非常广泛。所以必须要准确掌握发生的条件才有可能应用于实践。

不管如何，对于弹钢琴的熟练化动作，都不可能迁移成杀人的习惯性动作。

另外从她的各种视频和言论中可以看出，她受到的理论背景影响，主要来自于弗洛伊德的精神分析学说。比如说他认为小孩五六岁，没有学会规则以后就永远不可能培养出规则感了。这就是典型的弗洛伊德精神分析的原生家庭决定论。而事实上，心理学术界早已经抛弃这种原生家庭决定论了。人的人格是终身成长的，这是目前心理科学学术界的共识。

小明讲的心理学，从来都是对事不对人，我们的目的只有一个传播正确的科普心理学知识给大众。

~~小明讲心理训练

最近看了很多李教授的视频，讲的案例都逻辑清晰，有理有据，让我们可以更多的关心孩子内心世界的成长。

李教授也讲到很多青少年犯罪的案例，其实也告诉我们，如果你错过了孩子6岁之前的教育，又错过了孩子12岁之前的教育，那么18岁之前的教育就真的不能再错过了。

讲到心理学，我既认同弗洛伊德的童年经历对人的决定性影响，也认同阿德勒的发展心理学。

对还没定性的青少年来说，对自我多数情况下没有清醒认识，一边想摆脱家庭的影响一边又会用家庭对待他的方式对待周围的世界，造成迷茫和困惑，做出很多极端的事。其实还是童年的经历在决定着现在的行为。

为什么我也认同阿德勒的发展心理学呢？现在有一大批心理有点毛病的人，跌跌撞撞的走过了最难的青少年时期，摸爬滚打，能够认识到自己的问题并能正视问题，且知道怎样克服问题，这样一群人是走出来的人。也有很多人不能清楚地认识自己，依然在遭受童年经历的侵害。

人格是可以发展的，前提是在自我认识的基础之上。

一句话评价就是，一个经常跨过界的犯罪心理学专业人士。

我有一个做警察的朋友，在多民族混居且民风彪悍的地方做警察，却支持证据先行和沉默权，非常值得佩服的一个人。

为什么提这个人，因为药八刀事件后，他认为不应该因为激情杀人这四个字去质疑李玫瑾。这从一个侧面表明，至少从专业上来讲，她那套在警察实务中是有可操作性的。

但是，药八刀并不是激情杀人，在药家鑫案审理的时候，药说得很清楚，他杀人，是因为那是农村人，他怕被讹。这意味着他是经过思考然后去执行的，不是俩人吵架，抄起一板砖砸人头上。

李玫瑾在要素不是很充足的情况下做了一个被媒体不断放大的判断，这就是她争议的最初，也是她跨界的表现之一。

理论上，要素不齐，专业人士根本不应该发表判断。但考虑到媒体干预的因素，如果只出现一次，那是可以理解的。

但是，在杀母案发生的时候，她仍然不管不顾地把责任全面推向家庭。

根据报道，凶手遇到三个问题1.半岁成为留守儿童2.7岁发生车祸3.和母亲共同居住。

其中除了中间一条，有一定发生概率，其余两条，在中国的普遍性有多大，看看春运火车票多难买，就知道了，如果留守儿童=杀人犯，中国第一代留守儿童差不多都有了杀人的能力，中国居然十几亿人，是不是很奇怪？

而中间那一条，7岁发生车祸，至少，到目前为止，没有指出车祸造成什么生理性问题（比如，如果前额叶受损，会使部分行为不受自己控制）。如果由此产生创伤后的心理问题，显然也不是靠爹妈的爱能够解决的。

后来在锵锵三人行上，对药案，还有马加爵案，她发表了一套她的价值观，一个是爱可以战胜一切，一个是性冲动的男孩子容易犯暴力错误。

爱与美这事和我的价值观不符，我是金牌女王那套逻辑，和你一样惨甚至比你更惨的人，没有去犯罪，你去犯罪，只能说你有问题。

第二个观点嘛！我是认可的，扩展说一下，李玫瑾还原马加爵案，认为，马加爵在假期看黄片，召妓，被室友知道，打牌的时候，被室友提出来，羞愤杀人。

马加爵案年头比较长，所以，这个是可能发生的。降低性的耻度，使性压抑不至于到犯罪边缘，这点我是认同的。

这里要说的是，在那期节目中，她承认她对高学历的青少年有偏爱。

她目前从事的第二个事业，是 育儿 专家事业。这个就属于明显跨界了。

心理学作为一个科系，下属多种专业，儿童心理学和犯罪心理学完全是两个门类。当然，是有互通的，这令得她的 育儿 观点很容易显得似是而非。

从大面上来讲，我并不认同她有资格去大谈 育儿 。原因很简单，样本不够，量不够，质也不够，并且偏向性明显。

李玫瑾有一个女儿，据她说很优秀，但一般来讲，在亲妈眼里，自己的孩子都很优秀。不信你去问冰箱男的妈，她儿子优秀不优秀？

我们从旁观者的角度来讲，李玫瑾的女儿属于中等偏上，可能可以再靠上一点。这个偏上还包括很多先天和环境的因素，有一个做教授的妈，不管是基因还是生活环境都要优于其他孩子。在父母同等学历，同样的城市，甚至同样的小初高中的情况下，有多少比她女儿优秀的？有多少不如她女儿的？

这只是一个样本，而且是一个非常普通的样本。如果以此来论断李玫瑾的 育儿 经是成功的。那么，那些在棍棒底下成长的，有一样学历，差不多人生的人，但父母的学历更低，成长环境更易恶劣的人，难道能证明棍棒底下出孝子的正确性吗？

哦，提一句，以中国那代人的 育儿 经验来讲，后者的样本量大概更足够一些。

这道理就和郑渊洁把他的孩子培育成才或者不成才，都不足以证明中国教育好与不好。

她的另一个样本来源可能来自于犯罪者和案件幸存者，比如她常拿来说的，善良可以救命。

这个故事是这样的：说一个绑匪绑架了很多孩子，其中一个孩子对凶犯做了个善意的举动，救了这一屋子的孩子（还是救了他自己，忘了，有兴趣可以查一下，大致情形就是这样）。

这仍然是孤证不立，同样的，我们可能可以找出更多的案例来说明善良可以要命。这只能说，在这个案件里，这孩子的一句话对凶犯有良性的触动，但也有可能是恶性的，更多时候是没有触动。

而犯罪者角度上，她把她的爱是一切理论用得非常得泛滥，嗯，就是滥。好像只要孩子在爱里成长就不会犯罪一样，别逗了，给你一个天生反 社会 人格，你爱他，他接收得到吗？这不是再基础不过的犯罪心理学的问题吗？

这套理论最大的恶，就是犯罪者皆可同情，如今只要有男的杀人了个认识的女的，甚至杀了人全家，就拿感情纠纷说事，就是这个理论过度推广的恶果。

对犯罪者成长环境和心理生成的归因，只适用于预防犯罪，不适用于犯罪以后的开脱。这一点，至少在国内是非常混乱的。作为中国犯罪心理学的重要人物，李玫瑾在这一后果上有没有一点责任？

而基于爱是一切的理论，她又提出了三年产育假的逻辑，理由是，要在孩子三岁以前给到足够的爱。

她提了一个反向的方式，说有些人在三岁以前玩命打孩子，因为孩子在此之前没有记忆，要打服了，以后有记忆了好带，还不记仇。

我不知道这个反向方式是从哪来的，人类幼崽出于生存需要，是最可爱的阶段。换句讲，人家就是照着成年人类产生保护欲的方向长的，说惹毛了，再可爱也不管用了（或者可爱度不够）开揍那是有的。有目的，且目的不是杀人（比如杀女婴），而是教育，这也太违背人性了吧！

她基于这个不太合情理的 育儿 方式提出反驳，指出孩子在三岁以前虽然没有显性记忆，但是会有潜意识，所以要让孩子在这个过程中感受到爱。

其实人家反向也是表示孩子会有潜意识，能打服呗！

还是那句话，人类幼崽出于生存需要，是最可爱的阶段，所以天然感受到的爱就不会少，再多不是溺爱啊？

接着，她又提出，不能给孩子一直换照料的人，因为这样孩子会混乱。所以要一个人来带，建议给母亲三年产育假。

人类不是群居动物吗？认识更多的同类，并且产生联系，本来就是人类生存的必须好吗？既然三岁以前的潜意识这么重要，为什么不让孩子在潜意识里形成人类本来就应该和很多人类共同生活的思维模式？

这个逻辑是不是有点乱？

卡伦·霍尼和多萝西·迪纳斯坦告诉我们，男性对女性的恐惧， 特别是他们在婴儿期对母性的主体力量的恐惧 ，都 历史 性地具体化为对于女性的诋毁——《阁楼上的疯女人》

卡伦霍尼是19-20世纪的心理学家，死于上世纪50年代，也就是说，在李玫瑾开始从事心理学专业之前，关于婴儿时期母亲对于婴儿的影响已经有了论著。如果她试图转业到儿童心理学方向，从专业角度往 育儿 专家发展，最起码的职业道德是在这些已有论据中，寻找可以反驳的理论，而不是拿着自己普普通通的心理鸡汤往死了灌。

退休老太太有发挥余热的心，我们能理解，但目前看来，李玫瑾的余热显然有点毒。

李教授我不是特别了解，但是看过她对教育的一些分析，我特别认同，尤其是李教授不会把孩子的所有过错归结到孩子身上，而是归结到教育，孩子结交坏孩子是本身的不安全感？比如她认为一个人脾气大那么她的童年一定是有缺失的，有些人并不是有意脾气大，而是控制不住自己！

很多视频中子女不孝被骂，近期播出的电视剧《都挺好》引发共鸣、十几岁的孩子杀人，难道是孩子的错？很多人建议将14岁不服刑事责任这个年龄降低，有什么意义？你把一个14岁孩子判30年能干嘛？父母干嘛去了，没教好才应该进监狱不是吗？所以很多父母都是放养，出了事一点也不自责！

还有就是对于小孩子如何教育，李教授的很多话也能让很多人醒悟，各个年龄段应该如何教育孩子，不能只靠打骂吼！总之，多看看这些视频有好处，也不说过分夸谁，捡有用的听！

谈谈我的看法，三点。

作为一个罪案剧的爱好者，对犯罪心理学和犯罪心理侧写比较着迷，李玫瑾老师除了是国内犯罪心理侧写领域的数一数二的专家，还有一个专业领域，就是青少年犯罪心理和预防。

她经手的真实案件何其多，绝不是什么样本不足，相反，是接触了足够多的某些类型的犯罪人和犯罪行为，在研究其与幼年家庭教育的相关性时形成的自己独到的理解。

所以说实话，李老师的观点出发点和落脚点，不是怎么培养出好孩子，而是怎么才能不整出熊孩子，这么看来，应该都是实实在在得来的血的教训，起码值得家长一听，给自己提个醒。

李老师赞成一个比较重要的基础观点： 就是在孩子年幼时，6、7岁至多青春期之前，是形成影响一生的重要观念的时期，这个观念会指引在人遇事之时，一瞬间的下意识反应，很多时候决定人一生的就是这一瞬间。

比如，药家鑫案件，按照李老师的分析药家鑫在幼年时期，家里过度强调学琴的重要性，在练琴这件事情上极为严苛，一旦练琴时犯了错打骂特别要命，导致药家鑫在犯了错这件事情上内心感受极度恐惧，没有形成犯了错不可怕，可以改正和弥补的朴素观念。

所以到后来开车撞到人，他在一瞬间的念头不是补救，而是杀人掩盖错误，这也是李老师为什么说药家鑫是激情杀人的考量。

再比如，马加爵的案子，其实是因为灭口，因为马加爵出身贫困家庭，他印象最深的观念就是家人常说的人穷志不穷，穷人也有气节，所以当自己招妓的事情被室友发现，并在牌桌上被人拿来威胁时，为了保全所谓气节面子才走了错路。

但是以上所说绝不是为了犯罪人推脱，恰恰相反，我们要归因，要吸取教训，起码我觉得药家鑫和马加爵案里，包括前段时间热议的高中生不堪妈妈唠叨，开车门跳江的惨剧，就是因为幼年家庭教育中欠缺了生命教育。

“人命大于天”——不管是别人的命还是自己的命，都是最宝贵的。

恰恰这个最最应该植入内心的朴素观点被忽视了。

在幼年时，该有的观念没有植入孩子内心，而不该有的错误念头却根深蒂固。 这就是很多犯罪人童年生活的养育失误带来的严重后果。

所以我们由此可以理解李老师很多的其他观点：

比如三年产假的提议，其实是提倡幼儿时期亲子陪伴，隔代教养很容易出现的就是：重物质轻精神，缺乏人生观的指导教育。

比如幼年教育要奖惩有度，惩罚的作用在于将正确观念深深烙进孩子的心里，一生受益等等。

李老师是犯罪心理学家，不是 育儿 专家，她的观点有她专业背景的着眼点和侧重点。作为家长，最重要的不应该是深入全面长期地了解自己的孩子特点，尽可能多的学习尝试不同的理论和方法，找到最适合自己的教育方式么？

那些叉着腰评判别人的，指手画脚纸上谈兵的，要么你没孩子，要么就是干啥都爱找标准答案。

可教育孩子这件事 是一门广深的学问，绝不是依靠哪一派理论或者哪一种观点就可以轻松搞定的，更何况它是绵延一辈子的人生课程， 哪会有一劳永逸的标准答案呢？

居然有人说原生家庭对人影响的定论被否定了！一个职场心理专家真的就去研究职场吧！先不说这个定论是近几年才被放大来说的，就说原生家庭影响的问题。

我们大部分人，原生家庭会陪伴我们人生的前20年甚至更多。父母如果在前五六岁没有培养孩子好的习惯，只能说明父母就是如此，他们改不了，那么日积月累除去前5.6年，剩下的十几年又会如何，难道不是影响？

原生家庭的影响不大吗？如果不大为什么根深蒂固的重男轻女在南方那边会那么严重？那边生男生女的固有思想是一代传一代的，他们的父母鄙弃女儿，她们大多数也会认为女孩就是不如男孩。这难道不是家庭影响？如果说这个问题太大，那换个。

家庭暴力婚姻不幸，没有人在20多岁未婚时会想过以后会过得不幸福。也许你的父母幸福美满，但如果你的婚姻不幸带给孩子的伤害又是多少？现在有多少人是因为父母吵架暴力离婚，而导致不愿结婚的？

原生家庭对子女的伤害不可估计。你乱丢垃圾，孩子也会。你骂人说脏话，孩子也会。你认为小错误不算错误，熊孩子就是孩子，那么孩子也会无所谓。

所以，家长要做好人，孩子才好做人。

专业的犯罪心理学知识我不知道，对那个领域也不了解。

知道李玫瑾教授是在网上无意间看到一个李玫瑾教授分析马加爵事件的视频。

在这个视频中李玫瑾教授对待马加爵的父母的态度和评价让我对李玫瑾教授印象很深刻。她说马加爵的父母很淳朴很善良。马加爵的父母在知道自己的儿子犯了这么不可饶恕的罪时，马加爵的父母让自己的儿子回来认罪。同时，马加爵的父母带着他们全家在每个受害人家人长跪不起，乞求原谅。这个时候我明白了，一个人犯罪，有时他的家庭也会承受莫大的压力。很多犯罪人家人是很善良的，犯罪人可以不顾自己，但是的行为不但对受害人和受害人家庭带来了伤害，也对他自己的家庭带来了伤害。

后来看了几个李玫瑾教授分析的案件，药家鑫案件，白银案件，章莹颖案件。其实，我个人还是很认同李玫瑾教授分析的思路。如果大家有谁不认同李玫瑾教授的观点，其实可以当做一个故事听，或者是当做多一个看待这件事的一个角度。

让我深深的喜欢上李玫瑾教授的一点就是她所做的公益。

她说过一个犯罪分子，很年幼的时候父母就去世了跟着年迈的奶奶，稍微长大一点就出去流浪，没有谋生的能力只能靠偷维持生存，然后被抓起来了，接触的也是一些不务正业的犯罪分子没有正确的价值观，放出来依然没有很好的谋生能力，常常还是会犯罪。这样恶性循环，最后走上了一条不归路。像这样的人在年幼的时候我们 社会 要给予一定的关怀。

我们每个人可以做的就是教育好自己的小孩，让他们有正确的人生观，价值观。自己的工作事业很重要，挣钱很重要，但是小孩的成长更加重要。

李玫瑾教授的一些视频推荐大家看看，值得一追。

㈢ 从万人敬仰到唾弃怒骂，复旦教授陈果到底做错了什么，为何沦落至此

各种自媒体短视频更是发展迅速，每个人都在分享着自己的所见所闻。慢慢地，许多老师在教书育人的同时，也在网络上爆红，一个又一个的网红教师被大家熟知。

常挂嘴边的一句“你听懂了没有”的戴建业教授，被大家称之为“国民教授”，就是这样一位年过六旬，说着不标准的普通话，敢于自黑又从不端着教授架子的教授，采用自己诙谐的授课方式和学生打成一片。

归根结底，是现实主义的影响，人们迫切把她讲授的理论应用到现实中，当行不通时，自然会引起人们的“炮轰”，理想要有，实际也不能丢，我们不能人云亦云，更不能刚愎自用。

㈣ 哈尔滨工程大学哪些教授的课是必须要去蹭的

虽然说作为哈尔滨工程大学的一名大二本科生，我才在这所学校生活学习不过两年，但是愿意接受新鲜事物的我，恨不得把所有选修课都上一遍，但是在有限的选择中，我还是遇到了几位非常厉害的老师，下面为大家介绍一位绝对绝对绝对不能错过的老师，也是我最佩服的老师，胡泊老师。

㈤ 如何看待复旦大学王德峰教授边上课边抽烟的行为呢

大学是知识的殿堂，精神的高地，极具包容性。只有能包容他人的缺点的人才有机会领略他人的光芒。再顶级的大师也不是完人，都有缺点，好在王教授瑕不掩瑜，至于他嗜烟的癖好，虽然学子受其二手烟的伤害，但听其开讲如徜徉在知识和真理的海洋，若能领悟一二终生受益也算值得了。

总结：这个问题如同谈恋爱，女友或者男友有些不足的地方，很正常，难道恋爱不谈了？人无完人，金无足赤。毛主席当年指挥作战时也是“烟雾缭绕之中，毙敌人万千大军于一瞬”。不拘小节！有才的人都有点爱好，比尔盖茨也不例外！你不能否定，一归一，二归二，别道德绑架！人才就是人才！

㈥ 南京大学有哪些教授的课是逃课也必须要去蹭的

三位老师对当时还是大一萌新的我影响很大。

1、新传院胡翼青

新传院胡翼青老师的讲座和课都挺有意思的。老胡本人名声在外，各种怼令尔等学生叹为观止。之前听他在媒介课上讲述其大学时代的各种举止，真的是自愧不如。譬如，他曾为了其与同学一起创办报刊经费去找当时的财务负责人，要把院里经费都花去，惹得老师哭笑不得。

当然，胡老师对学生还是相当好的，让你无时无刻有一种学术道路注定艰苦但也注定值得的赶脚。

大学是一个充满机会、挑战的地方。遇见有趣、可敬的老师是很幸运的一件事。