中央财经大学阚教授

⑴ 阚海东的介绍

阚海东，男，复旦大学公共卫生学院环境卫生学教研室副主任，教授，博士生导师，MD,PHD，1997年毕业于原上海医科大学预防医学专业本科；2003年获复旦大学环境卫生学博士学位；2005-2007年赴美国国立卫生研究院环境卫生研究所（NIH/NIEHS）完成博士后训练。近年发表SCI论文40余篇。曾获教育部新世纪人才、美国胸科协会David Bates奖、明治乳业生命科学奖、上海市浦江人才、上海市科技启明星、中华预防医学会科技进步二等奖、上海市科技进步二等奖等。

⑵ 中国人兽共患病学报的编委会

主 编：于恩庶
副 主 编：徐建国 林继煌 范明远 陈观今 陈文加 许龙善 蔡宝祥
编 委：（按姓氏笔划为序）
于恩庶 万康林 文心田 王 红 王显军 王敦志 方存富
甘绍伯 许龙善 朱维正 李友松 李雅杰 李德新 吴兆燊
吴绍熙 陈义民 陈文加 陈永僩 陈观今 陈贻锴 苏文金
严 杰 严延生 杨汉春 杨连第 汪世平 邵国青 余新炳
张 宏 张之伦 张胜年 房 海 周 华 林 涛 林继煌
范明远 尚德秋 罗会明 俞守义 姜 平 宣 华 唐 青
郭恒彬 郭霄峰 秦进才 徐建国 梁米芳 崔 红 程元荣
温博海 谢来平 谢庆阁 童光志 焦新安 董小平 蒋金书
裘丽姝 端 青 蔡宝祥 阚 飙
新增聘的顾问、副主编和编委的情况简介如下：
唐崇惕 院士、教授 厦门大学
魏承毓 教授 北京大学医学院
于康震 研究员、副局长 农业部畜牧兽医总局
徐建国 研究员、所长 中国预防医学科学院流研所
陈观今 博导、教授 中山医科大学
万康林 研究员 中国预防医学科学院流研所
文心田 教授、院长 四川农业大学
王 红 博士、副教授 第一军医大学
王显军 副主任医师 山东省卫生防疫站
王敦志 主任医师、站长 四川省卫生防疫站
李雅杰 教授 哈尔滨医科大学
李德新 博导、研究员 中国预防医学科学院病毒所
陈贻锴 研究员 福建医科大学
严 杰 博士、教授 浙江医科大学
严延生 博士、主任医师 福建省卫生防疫站
杨汉春 博士、教授 中国农大动物医学院
杨连第 研究员、所长 湖北省医科院寄生虫病研究所
汪世平 博导、教授 中南大学湘雅医学院
邵国青 博士、副研究员 江苏省农科院
余新炳 博导、教授 中山医科大学
张 宏 博士、副教授、中心主任助理 暨南大学医学院一附院
张之伦 主任医师 天津市防病中心
张胜年 研究员、主任医师、中心主任 上海市疾病控制预防中心
房 海 教授、处长、院长助理 河北职业技术师范学院
周 华 博士、主任医师、副院长 深圳慢病防治院
林 涛 硕士、副研究员 中国预防医学科学院流研所
罗会明 副主任医师、所长 广东省流行病防治研究所
俞守义 博导、教授 第一军医大学热带医学研究所
姜 平 博士、副教授 南京农业大学
宣 华 教授 中国军需大学动物医学院
唐 青 博士 中国预防医学科学院流研所
郭恒彬 研究员 南京军区军事医学研究所
郭霄峰 博士、主任 华南农大动物医学院
梁米芳 博导、研究员 中国预防医科院病毒研究所
崔 红 博士、助研 军事医学科学院
程元荣 研究员、所长 国家医药管理局福建省微生物研究所
温博海 博导、教授 第三军医大学
谢来平 博士后、博导 北京大学医学院
谢庆阁 研究员 兰州兽医研究所
童光志 博导、研究员 哈尔滨兽医研究所
焦新安 博士、教授、院长 扬州大学动物技术学院
董小平 博导 中国预防医科院病毒研究所
裘丽姝 研究员 中国预防医科院寄研所
端 青 研究员 军事医科院流研所
阚 飙 博士 中国预防医学科学院流研所

⑶ 阚凯力的职业生涯

从清华大学电子系跳到了北京邮电大学的信息学，阚凯力最终选择了斯坦福大学的电信领域的研究。
阚凯力发现一个特别怪的现象。同自己一起来美的留学生和访问学者，当初在国内全是清一色的默默无闻者，可一到美国，都来了个一百八十度的大转弯。观点独到的论文、居世界领先级的发明创造，源源不断地出自他们之手，绝大部分都受到了实力雄厚的公司和科研机构的青睐，并受到了高薪聘请。
他琢磨又琢磨，发现问题不在于技术本身，而是管理和体制。只有把体制改革和管理搞好才是中国求得进一步发展的关键。自己既在张家口的厂子里干过，又在信息部呆过，从地方到中央、从基层到机关，各方面的经验都比较全面，阚凯力想从技术转向管理。
从小父亲就给他讲过一个故事：古人韩信求师，师傅问他要学“一人敌”还是“万人敌”。“一人敌”就是学十八般武艺，将来在战场上有万夫不挡之勇；“万人敌”就是学政治和兵法，将来可以治国安邦。韩信选择了“万人敌”，后来果然辅佐刘邦建立了汉朝。
但是文革中的经历无法使阚凯力断然去放弃电信管理。毕竟“技术保险、管理危险”：作纯技术最多是一个“反动学术权威”，研究管理体制却有可能成为“现行反革命”，受到最严重的迫害。当时，国内的改革开放刚刚开始，其趋势还不大明朗。阚凯力为了保住自己小命，不得不放弃电信管理。
是《中国日报》的第一任主编关在汉帮助他坚定了决心，使阚凯力在博士论文中义无反顾地开始研究属于电信管理的网络规划。斯坦福大学的博士论文只有一条要求，就是必须创新，必须对人类知识有所贡献。但正因为如此，每年都有很多学生只得放弃对博士学位的追求。好在阚凯力的数学功底好，在系统地学习了运筹学的各个分支之后，他的博士论文《本地网络最优化》根据运筹学的网络优化理论，使电信网络的成本最低，最大限度地满足用户需求。在这篇论文答辩后的第二年，他的导师在课堂上就开始对学生讲起了“阚氏算法”。
1987年，党的十三大刚开过，阚凯力在中科院叶培大院士的领导下，起草了中国科学院一个项目的主报告《按照商品经济规律改革我国通信管理体制》。这篇仅有两千多字的报告是我国第一个比较完整的电信体制改革方案，明确提出了政企分开、引入竞争、建立经营权和所有权分离的股份制公司、逐步对外资开放，以及其他许多电信体制改革的重大措施，被称为“八个问题”、九条建议”。这是阚教授平生最得意之作，虽然当时掀起了轩然大波，毁誉不一。但后来我国电信体改革的发展完全证明了报告中观点的正确性，难怪一些人看到这篇1988年的报告还以为是1998年写的。
从研究技术决策，九十年代阚凯力转战电信体制改革。作为电信政策的研究者和建议者，面对中国电信“一分为三”、“网业分离”到“一分为四”，中国电信行业是“竖拆”还是“横拆”等重大问题，他始终以极大的热情与严肃的态度推进着另外一场重大的改革。
克服了重重困难，以阚凯力为代表的反电信垄断者最终还是成功了。但是，旧的局面虽已打破，新体制的建立尚需要一段时间电信业内人士的共同努力。这个时候，阚凯力选择了回归校园，他打比方说，当时我国的电信业就像辛亥革命后的局面：一方面满清王朝已被推翻，但另一方面又是“革命尚未成功，同志仍须努力”。孙中山一辈子做了两件事：第一件是宣扬三民主义、唤醒民众、推翻满清王朝；第二件事是在辛亥革命之后创办黄埔军校，培养革命队伍，把革命进行到底。通过近年来电信体制改革的亲身体验，阚凯力认识到每一步都遇到了很大的困难和阻力。这里的原因很多，但很重要的一条就是我国电信行业缺少一个市场经济的干部队伍。因此，既然当时中国电信的垄断格局已经初步被打破，就要在北京邮电大学这个电信业的“黄埔军校”培养干部，以他自己多年来的经验向学生传授电信业的市场经济观念。

⑷ 阚凯力的简介

阚凯力，北京邮电大学信息产业政策与发展研究所教授，著名电信专家；《电信法》起
草专家咨询委员会委员；曾任世界银行电信政策和发展战略顾问；主要研究领域为电信及信息产业政策和企业经营策略。70年代中期，正是阚凯力赴美前夕，为打长途电话联系入学事宜，阚凯力多次奔波于西单电报大楼（因只此一家，别无分店）。繁琐的手续、漫长的等待，恶劣的通话质量，都与他到美国后看到的电话高度普及的现实形成强烈反差。
1987年，阚凯力在中科院叶培大院士的领导下，起草了中国科学院一个项目的主报告《按照商品经济规律改革我国通信管理体制》。
中国改革开放后第一位美国斯坦福大学的中国留学生。在那里，完美地结束了硕士、博士、博士后的学业。怀着满腔的爱国热情，还有异域高校留给他的全新的技术管理理念，回到了国内，全身心地投入到了我国电信改革的事业当中来。
2005年，他一次次站在了风口浪尖。针对IT业界的种种热点现象，他不遗余力地进行抨击。被他抨击的事件都是人们关注的，观点也一个比一个尖锐，不少人开始怀疑这种抨击的用意了，他也因此成为一个中国为数不多的最受争议的学者。
2011年，发表“中国网速水平中等偏上 绝对价格偏低”

⑸ 中国大学的教育在培养什么样的人才

阚凯力：中国的大学已经变成了养猪场 本文是阚凯力教授接受媒体的专访 阚凯力：确实可以说，我一直都在中国最好的学校读书，不只是后来念了清华，又去了美国的斯坦福大学。从小学开始，我念的是北京实验二小，中学六年是北京四中，1964年考上的清华大学无线电系，后来由于文革开始，只念了一年半就中断了。 我们那时候的学校，尤其是小学和中学，确实培养了学生追求真理的渴望，我觉得这一点是素质教育最核心的价值。现在的学校教育太功利了，上小学是为什么？为了考一个比较好的中学，上中学又是为什么？为了考上一个好的大学，上大学为了什么？为了将来考研，然后出去能找到一个挣钱多的工作，或者是铁饭碗的工作。这种学习目标，本身就极端地害人，是把学习变成了一种追求功利的手段。课业负担也把学生搞得疲惫不堪，天然的求知欲和学习的乐趣从根本上被摧毁了，教育的核心就坏掉了。 小孩子天生有对世界的好奇心和求知的欲望，只要善于引导，学习本身就不会是一个负担，而是一种乐趣。每天学到了新东西，以前不懂的弄懂了，这本身就是很大的成就感。甚至有时候，上课学的东西不解渴，自然而然还会到图书馆去，或者到网上去寻求进一步的答案。我们那时候，经常要在家里做一些小实验，比如上生物课，在自己家里养几只蚕，或者观察院子里的蚂蚁；上物理课，学凸透镜的原理，就拿一个放大镜，在太阳底下聚焦，把纸点着了；学习唯物主义和唯心主义，也要自己去独立思考，为什么唯心主义是不对的？要通过读书、辩论和独立思考，自己最后想透了才能得出结论。我觉得这些才是最有价值的教育经历。 后来我上了清华，当时是六年制，1966年我大二还没念完，就文化大革命了。1978年恢复招考研究生，我考了北京邮电大学。因为成绩比较好，又加试了英语，结果我成了改革开放后第一批公派留学生。1979年中美建交以后，我就去斯坦福读了通信技术。 30多年过去了，斯坦福教给我的课程也忘得差不多了，但是留下了电信技术的基础。后来我做电信政策研究，至少在技术上谁也蒙不了我。但是更重要的，还是斯坦福的精神文化。 众所周知，斯坦福大学被称为是硅谷的母校。有资料显示，硅谷大大小小公司的高管，尤其是创始人和CEO，百分之七八十都是斯坦福毕业的。甚至像Google和雅虎这些公司，创始人在斯坦福都没毕业就出去创业了，把技术变成了现实生产力和社会经济效益。 我当时由于是公派留学生，所以从出国的第一天起，就想着回到中国要干什么。那时候，因为我们是第一批公派留学生，所以教育部对外面的世界也是一点都不了解，也就没有限制我们出去学什么，想学什么都可以。我想，中国这么大一个国家，当时全国才几百万部电话，有的地方一个单位都不见得有一部电话，更不要说个人家里有电话了。而在国外电话的那种普及程度，让我觉得中国在这方面有巨大的发展空间，所以我就选择了学习电信。所以，我觉得学习是为社会需求服务的。后来，我在电信领域转向了管理，又转向了电信政策和电信体制改革研究，都是服务于这种社会需求。说的大一点，这样的学习是一种社会责任感，是适应时代发展的需要。 我在2000年从电信研究院调到北京邮电大学，成为经济管理学院的第一任院长。上任之后，我们就发生了非常大的争论，在学校到底谁为谁服务？是老师为学生服务，还是学生为老师服务？以现在中国大学里的普遍情况来看，不仅是学生为老师服务，即使念到了研究生，学生也还是在为老师打工！ 很明显，这些老师就是在赚学生的钱，难怪很多研究生都在背后把自己的教授称为老板。这些现象在中国1949年以前的大学，甚至80年代以前的大学都是闻所未闻的。这个社会的腐败、学术的腐败和大学的腐败，简直是一塌糊涂、岂有此理！ 不是说学生不能在学习之余工作赚钱，而是说学生赚了钱归教授，这在西方绝对是非法的，不可理喻的。但是在我国已经成了普遍现象，甚至教育部都出了规定，每个教授带研究生，要给学校交钱。理由是什么呢？因为学生帮教授赚钱了，所以教授从学生身上赚到的钱，要分一部分交给学校这就是教育部的规定，带一个研究生一年要交几千块。 这种教育部的规定，不就是和珅规定的养廉银吗？贪官污吏在地方上搜刮百姓，朝廷不但管不了，而且要交给朝廷一部分。这就是说，你如果不去当贪官污吏，连这个给朝廷的养廉银都交不起，实在是浑蛋逻辑。 1949年以前，我们的老清华、老北大，或者西南联大，教授和学生的关系真是情同父子。老师就是盼着学生成才，遇到特别贫困的学生，教授会拿出自己的薪水来贴补学生。那可真是精心培育，现在却是赤裸裸的金钱利益关系。或者说，学生在教授这里打工几年，给教授赚够了钱，才给你毕业，这就是一种官方合法的卖学历。 他们的博士怎么来的？无非是拿钱买的，而且是拿国家的钱买的。他们以国企或政府部门的名义，给教授一个几十万、上百万的项目，做不做得出来无所谓，这是辛苦费嘛！钱归教授，找点儿发票凑一凑就报销出来了。这样，教授就让其他的学生替这些人上课、考试、写论文，或者干脆外包出去。现在已经有了一个专门的产业链，就是论文代写。价格也不贵，几千块钱一份，还有信誉保证，不通过不收钱。美国一年才出三万多博士，中国现在一年就出五六万博士，世界第一。这不是活见鬼嘛？十个有九个是假的！ 合法的腐败和灰色的腐败，做的全都是卖文凭的生意，这就是中国。整个大学教育，乃至研究生的硕士、博士教育就是这个样子。 我2000年到北邮经管院作院长，当时也是满腔雄心壮志。在我们院的成立大会上，我讲话的题目就是为建立中国的斯坦福大学而奋斗。我说，清华号称是中国的麻省理工，北大号称是中国的哈佛，我们北邮要为成为中国的斯坦福而奋斗。结果没过两个月，我就不敢再提这事儿了。 我同意朱清时的看法，去行政化，教授治校。邓小平搞农村体制改革，包产到户，说穿了就是一句话：相信农民会种地。一样的道理，政府要相信教授会教书，而不是靠教育部的官员、中央的官员来指挥。因此，我们的大学教育改革必须沿着去行政化、大学自治和教授治校这条路走下去，才有希望。 改革开放以来，有人喊出了教育产业化的口号。但是，全世界有靠教育赚钱的吗？教育本身是一项社会公益事业，是以促进社会的发展为目标。西方的名牌大学，即使很多私立学校，也绝对没有给股东分红的事。私立大学的董事会，都是聘请的社会名流，能够代表公共利益，由他们来决定我们的办学方针是什么，怎么样才能够最好地服务社会。 阚凯力：这个建议还真不太好说，恐怕还是能出去就出去。 以前我主张，在国内读完小学、中学和大学，应该先在中国工作几年，对社会状况有所了解，然后再出国去读研究生。这样可以带着中国的问题到国外去学习，学完回来能够有用武之地。当时，对我们这一代可以说是这样。但是，今天中国社会环境之恶劣，学校里的腐败的程度，已经远远超过了80年代。所以，我现在主张在国内上完初中就把孩子送出去。这时候，他对中国的文化和基础知识已经接触的差不多了，又不需要接受高考的折磨，浪费青春。 更大的问题是，在我国，现在已经很难培养子女的基本道德了。我有一位若干年前的毕业生，她的孩子三四岁了，送去全托的幼儿园。这还是一家比较好的幼儿园，花了他们不少钱，星期一早上送去，星期五下午接回家。但是，每个星期一早上，这个孩子都是哭着闹着不肯去。有一次，孩子又在幼儿园的门口抱着妈妈的腿，哭闹着不肯进去。这时，幼儿园阿姨出来了。孩子一看老师出来了，一下子从地上爬起来，把眼泪擦干，对阿姨说：老师，我来了，可想你了！可想而知，家长在旁边看着所受到的心灵震撼：我们的孩子，这么小的年纪，都已经学会说假话、拍马屁了！他怎么变成了这个样子？这就是因为，只有这样，他才能在环境里生存。 我还有一个早年的海归朋友，在国内办了十几年的公司，而且很成功。但是，他终于还是带着全家离开了中国。我问他为什么，他的答复是：为了孩子。他说，我们不是为了让孩子将来成名成家，即使做一个清洁工都可以。但是，要让他做一个好人，做一个快乐的人。经过几年的努力，我们发现，这在国内的环境里已经很难了，甚至教给孩子讲真话都不行。小孩子在这样的环境里成长，很容易成为两面派。不要说快乐了，有一个正常的心理状态都难。怎么办呢？没有办法，只有离开。

⑹ 复旦大学有哪些教授的课是必须要去蹭的

计科狗答一波，首先推荐阚海斌老师的线性代数！（如果是文科生就算了吧。。。）

线性代数一般学校都有的课。如果想从事理工科方面的这门课是非常非常重要的！但由于这个课和高中脱节太大，矩阵的内容太抽象而复杂，很少有老师能够讲的深入浅出，大部分都是上的云里雾里的。但是！阚老师这个课讲得几乎没有半句废话，每当一个新定义出现的时候都会先做好充足铺垫，并且会给你讲一下你学的这个在计算机科学里以后有什么用，比如特征值在人脸识别数据降维里都有什么用，总之强烈推荐。

最后要说一句，学习知识的过程都是枯燥的，所谓的课程有趣也是需要你对老师讲的内容有一些自己的理解看法之后才能产生思想的碰撞，而如果是专业课的话老师一学期16节课基本上课本内容都是刚好讲完，所以还是需要私下对书本有了一定掌握之后再去蹭课啊~