延安大学医学院研究生导师简介

① 延安大学医学院的专业设置

韩继明，医学院院长，全面负责医学院各项工作。
1965年11月生，汉族，硕士研究生，中共党员，硕士研究生导师，本科毕业于延安医学院临床医学专业并获医学学士学位，研究生毕业于中国科学院大学并获得医学心理学硕士学位。中国心理学会科普委委员、中华医学会心身医学分会委员、中国高等医学教育委员会护理教育分会理事、延安市医学会副会长。
1983年7月参加工作，曾先后担任延安医学院人事师资科科长、党委办公室副主任、延安大学医学院护理系副主任（主持工作）、延安大学财务处处长等管理职务，现任延安大学医学部副主任、延安医疗集团副理事长、延安大学医学院院长。
先后主持国家级、省部级、厅局级科研项目近10项，发表科研论文20余篇，其中被SCI收录2篇。荣获“延安市优秀科技工作者”等多项荣誉。工作以来一直承担本科生、研究生多门课程的教学工作，主持延安大学精品课程项目1项，主编教材及专著4部，荣获陕西省优秀教材一等奖1项、全国多媒体课件大赛优秀奖1项、延安大学优秀教材三等奖1项。 马延龙，医学院党委书记、行政副院长，主持医学院党务及院行政工作。
生于1964年8月出生，陕西绥德人，汉族，1986年6月加入中国共产党，1986年7月参加工作，大学学历，思想政治教育教授职称。1986年毕业于延安大学，获哲学学士学位。
工作二十余年来，一直从事党务管理研究、学生管理与学生思想教育课的教学工作。先后讲授形势与政策、医学伦理学、医学法学、思想道德修养、法律基础、思想道德修养与法律基础、大学生就业指导等课程。
先后主持项目、课题6项。发表论文20余篇部。 马莉，党委副书记，主持分管学生、工会工作。
1971年4月生，汉族，本科，副教授，中国共产党党员，陕西省安塞县人。1993年7月毕业于西安体育学院，获学士学位，1993年9月至今延安大学体育学院任教，2003年7月任延安大学医学院团委副书记；2006年7月任延安大学医学院团委书记；2013年10月任延安大学医学院党委副书记。
主持并参与国家级、地厅级、校级等课题六项。先后在《天津体育学院学报》、《职教论坛》、《学校党建与思想教育》等刊物发表论文25篇。曾获陕西省高等学校全省系统精神文明建设先进工作者、陕西省高等学校优秀辅导员、延安大学优秀班主任等各种荣誉称号。 刘晓斌，医学院副院长，分管医学院基础教学、实验室。
1966年9月，汉族，中共党员，大学本科，副教授，硕士研究生导师。1991年延安医学院毕业留校任教至今。曾任学院实验室主任、支部书记、实验秘书、医技系主任兼总支书记。
主要从事于免疫学与临床免疫学及检验教学、科研工作。目前主要致力于中药柴胡提取物抗肿瘤与对人体免疫的影响研究。主持、参与完成科研课题5项。公开发表科研论文20余篇。完成出版高等学校实验教材3部。陕西省医学会微生物与免疫学会委员.陕西省免疫学会委员。 王璐,副院长，分管医学院临床教学和教学基地建设。
生于1972年7月、男、汉族，硕士、副教授、硕士生导师。1996年毕业于延安医学院，2012年延安大学获内科学硕士学历。曾任延安大学医学院临床系教学秘书，实践教学秘书，院长助理，副院长。
从事基础教学、临床教学管理。研究领域神经生物学，脊髓损伤。
主持、参与省厅项目10项，校级项目14余项，在各种期刊发表学术论文近40篇，其中SCI收录1篇，参编教材2部。主要承担本科解剖学课程、研究生临床解剖学教学任务。
曾多次荣获学院教学质量优秀奖、获延安大学优秀共产党员、优秀教学管理工作者、教书育人先进个人、青年教师教学优秀奖、教学评估先进个人等荣誉称号，在首届青年教师讲课比赛荣获1等奖，荣获延安大学优秀教学成果奖1等奖1项，陕西省优秀教学成果奖2等奖1项。延安市科技进步奖2等奖1项、3等奖1项。
担任全国高等医学教育学会临床医学教育研究会理事，陕西省解剖学会理事会常务理事，延安市医学会理事会理事，中国解剖学会会员，《按摩与康复医学》杂志编委。 杨彦玲，医学院副院长，主管科研和研究生工作。
生于1972年，汉族，硕士研究生，教授，硕士生导师，神经生物学学科带头人。1994年毕业于延安医学院，2002年毕业于西安交通大学医学院并获得硕士学位。
2009-2010受国家留学基金委资助公派留学,在美国肯塔基州大学脑脊髓损伤中心做访问学者。研究方向为神经损伤的修复与再生。主要研究神经营养因子对损伤脊髓运动功能、神经传导功能、神经胶质细胞以及轴突再生、髓鞘形成的影响，探讨神经营养因子对神经功能恢复的影响及其作用机制，为临床修复神经损伤提供实验依据和理论基础。承担本科生生理学和麻醉生理学、研究生神经生物学和临床生理学等课程的教学。
先后主持陕西省卫生厅、陕西省教育厅、延安市科技局基金资助项目共5项。发表论文50余篇，其中SCI收录论文2篇。科研成果获陕西省科学技术3等奖1项，获延安市科学技术3等奖2项。入选延安市新世纪“225”人才，荣获延安大学第4届“教授风采”讲课比赛1等奖、延安大学“教书育人”先进个人、延安大学优秀共产党员等多项荣誉称号。担任延安大学学报医学版的编委，陕西省生理科学学会理事。 刘锦文，副院长，分管后勤工作。
1965年4月生，陕西吴起人，中共党员，毕业于延安大学，文学学士。
1985年7月至1999年4月先后任延安医学院教务处教务科副科长、科长兼教务处机关支部书记。1999年4月至2013年9月任延安大学医学院自考中心主任、延安大学医学院临床医学系副主任、延安大学医学院临床医学系党总支书记等职务。曾多次获得学院先进个人、优秀党员、优秀党务工作者。

② 护理课程师资

⑴ 渭南职业技术学院护理系的师资队伍

护理系妇产科教学研究室
孙淑云 女 98年毕业于西安医科大学临床专业，本科学历，学士学位，妇产科讲师，教研室主任。主要从事《产科学》、《妇科学》、《妇婴保健》、《妇产科学护理学》》的教学研究以及教研室管理工作。
王伯英 女 1962年5月出生。毕业于南京铁道医学院，学士学位，副教授。主要从事《产科学》，《妇科学》，《妇产科护理学》，《母婴保健》教学工作。
赵莉敏，女，1977年3月出生，2001年毕业于延安大学医学院临床专业，本科学历，讲师，主要从事《组织胚胎学》《妇产科护理学》《妇婴保健》等学科的教学工作。
杨小丽 女 1980年五月出生，陕西中医学院中西医结合专业，本科，助理讲师，曾带过《妇产科护理学》、《妇婴保健》及《中医妇科学》的教学、临床与研究。
护理系儿科护理教学研究室
儿科护理学教研室现有专职教师2名，均为讲师，主治医师。主要承担我院五年制高职护理、助产，三年制高职护理、助产的《儿科护理学》、《健康评估》等教学和研究工作。
张攀，女，1995年毕业于华北煤炭医学院儿科专业，本科学历，医学学士学位，儿科讲师，儿科主治医师。1995年9月在渭南职业技术学院护理系内儿教研室从事教学工作至今，2000年9月至2002年8月在第四军医大学研究生课程班学习，2002年12月获得讲师资格，2003年9月获得医师中级资格，2005年参与全国高职高专规划教材《儿科护理学》的编写工作，先后主讲《儿科学》、《儿科护理学》、《诊断学》等课程。
杨云红，女， 1998年毕业于苏州医学院临床医学系，本科学历，医学学士学位，儿科主治医师，儿科讲师。1998年入我校护理系儿科教研室从事教学工作，先后主讲过《诊断学》、《儿科学》及《儿科护理学》等课程。

⑵ 护理专业教师的角色有哪些

随着社会经济和文化的发展，人们对健康的需求不断提高。在新的形势下，护理人员也面临着严峻的考验。护理专业的学生是护理事业未来的生力军和骨干力量。培养学生拥有丰富的职业情感，恰当地进行职业情感教育，促进职业情感领域的积极转化，有利于学生良好护理品质的形成和护理境界的提高，有利于学生形成良好的职业态度。本文对加强高职护理专业学生职业情感教育进行初步的探索。
1 高职护理专业学生情感态度现状问题分析
情感是态度的核心，情感的属性和本质都能在态度中表现出来。高职生的情感态度主要包括三个方面：学习态度、生活态度和职业态度。在高职护理专业的学生中，情感态度现状问题主要表现为以下几个方面：
1.1 学习态度欠缺端正
由于社会因素和政策因素的影响，高职生在入校时，大部分同学的成绩都较差，学习欠缺自觉性，没有良好的学习行为习惯，学习兴趣不大。在课堂上，相当多的一部分同学不会做笔记，听课时各种小动作较多，违纪后也不愿意接受老师的批评。在学习的课目上，学生对不同的学习内容，学习态度有很大差别，注重专业课和基础课，忽视文化课。
1.2缺乏良好的生活习惯
学生的生活习惯较差，没有良好的生活作息习惯，团结协作精神较差，欠缺勤劳节约的美德，盲目攀比。
1.3 职业认识不够，职业意识不强
学生对护理专业的认识力度不够，了解不够全面。在我校做过的调查中，学生在入校选择专业时，主要参考的是父母的意见，其次考虑的是就业前景。因为自己喜欢而选择护理专业的学生所占比例并不大。学生的职业意识欠缺，在护理实习操作时，表现出对操作规定不熟悉和操作不规范。
2 高职护理专业学生情感教育的途径和方法
通过对高职护理专业学生情感态度问题的了解，我们应积极采取措施，转变学生的态度。
2.1 分析学生学习需求，入学时增强护理专业认识教育
在新生入学后，对学生的基本情况和学习的需求进行调查分析，根据学生的具体情况和学习基础，调整学习难度，激发学生学习兴趣，逐步树立学生学习的积极性。
在护生入学后，应增强对护理这门职业的认识。让具有较强职业情感的老师进行护理专业相关职业的介绍，启发引导学生树立对护理专业的正确认识，激发学生对护理事业的热爱。
2.2 丰富教学模式，加强人文素质教育情感教育，必须借助于一定的教育教学模式。课堂教育是学校教育的主要途径，在课堂教学过程中，可根据教学内容的不同采用多种教学方法。而成功有效的情感教学使护生的学习活动由消极转变为积极，这就意味着护生专业学习和生活的积极化，它必然对护生的专业学习和职业态度产生积极的影响[1]。运用各种沟通技巧，逐步完善情感教育的各种手段，在护理专业学生情感教育实践中，优化显性课程，开发隐性课程，认知与情感的激发有效结合，课内与课外有机结合的教学策略。以这一策略指导教学设计，紧紧围绕情感教学和情感培养两个途径，唤起学生对学科的积极情感与主动学习态度，提高教学效率和学习效果[2]；促进学生的情感发展，提升学生的职业认知。
具有高超的护理技术，并不一定是一个好的护士。护理人员不仅仅要有良好的专业技术知识，还需要有足够的人文和社会知识。护理人员在整个医疗体系中的作用日益明显，只有具备了积极稳定的心理状态和良好的人文修养，才能够更好地服务于患者，才能真正意义上理解患者，尊重患者，从而帮助那些需要帮助的人。
2.3 优化教学环境，增进师生之间的情感互动
护理情感教育作为一种思想的接受，其情感限定不能局限于对病人情感的满足，应重视学生自身情感的完善和发展，因为这将直接影响对病人情感的理解和关注 [3]。教师应该有意识地去培养师生之间的感情，注重加强师生的心灵沟通。只有在教学过程中建立了较好的人际交往环境，学生才能更好地理解和接受教师传授的知识。只有师生之间建立了一种相容的情绪状态，才能相互理解，相互信任，从而形成教育合力，激发学生对护理专业的热爱。
在教学课程外，也要注意师生之间的情感交流。教师自身的言行举止，是一种隐性教育。教师应以爱和尊重为前提，创造美的交流氛围。美育中的情感教育，使人在得到精神上的享受的同时，人性品格也得到进一步陶冶。因此，美育不仅是思想品德教育的有力手段，也是激发和培养健康的道德情感的重要手段[4]。注重教育的各个环节，优化教学环境，培养护理情感，强化专业思想教育，提高对专业作用的认识，利用社会教育因素，实现角色认同，引导学生合理定位，引导学生摆正角色位置，找准自己的发展目标，明确专业与实现自我需要的关系，同时教学中注意高层次需要的培养，把自我需要与护理职业要求联系起来，最终形成与护理事业发展相适应的情感和情感品质。
只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会换来学生的 *** 和热情，也才能有效地调动学生的学习兴趣和积极性，启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，极大地提高高职护理专业教学实效。

⑶ 中山大学护理学院的师资力量

据有关资料显示，护理学院有教师16 人，其中高级职称者9人，中级职称者7人。1人获博士学位、11人获硕士学位，5人攻读博士学位，教师中有硕士生导师5人。此外，还聘请了3位香港知名护理学者为客座教授。
护理学院拥有先进的课堂教学和实验教学设备。有计算机室和语言实验室各一间，护理技能教学中心一个，配备了国内外先进的护理教学模型，已建设成为具有整体化、多功能、开放式以及先进性、网络化、数字化特点的现代化实验室，为专业技能教学提供了优良的条件。中山大学8家附属医院以及其他医疗机构，成为护理学院大规模的临床教学基地，保证了临床教学的质量。

⑷ 山东大学护理学院师资力量怎么样

护理学院拥有全国一流的护理师资和实验教学资源。学院设有护理学基础、临床护理、社区护理、护理心理、护理教育五个教研室和一个护理学实验教学中心。现有专 *** 教师47人，其中教授19人，中青年教师全部具有博士学位，80%以上教师具有半年及以上海外经历。护理学专业是国家特色专业、山东省品牌专业，设有省重点学科、重点实验室，2门课程获批国家首批精品资源共享课及国家精品课程，与美国、日本、澳大利亚、瑞典、韩国、香港等10余家国（境）外高水平大学的护理学院及科研机构具有密切稳定的实质性合作关系，本院良好的国际合作背景可为学生提供海外学习和就业的机会。
学院借鉴国外一流大学高等护理教育理念，结合中国的实际情况形成山东大学特色的优质课程体系和教学模式。充分发挥山东大学文史见长的学科优势，突出对学生综合素质的培养，全面实施创新教育，强化学生创新能力，丰富选修课资源，增加学生自主选择空间，实现人才培养的个性化。以培养“具有引领护理学发展潜力的、宽广国际视野的护理人才”为目标，坚持小班授课，精英培养，着眼发展，高端就业。学生的培养质量得到社会高度认可，各层次毕业生就业率一直保持100%。

⑸ 护理学讲师

不是所有的老师一上班就有资格证，面试合格后学校会组织报名考高校教师资格证，很简单，具体考什么忘了，不过会先培训，发大概是4本书，拿到一个培训合格证。过一段时间再去考试，内容都是书本的，嘿嘿，大多数是抄的，很简单就拿到了。不教学也可以考高校教师资格证，不过好像也要依托学校给报名。
关于在护理系当老师的学历要求要看具体学校，有的只要求本科，有的要求博士。
祝好运！

⑹ 中南大学护理学院的师资力量

中南大学护理学院博士硕士生导师名单（2010年）共22人
何国平：男，本科，教授，博士生导师。研究方向：社区慢性疾病管理、护理教育。
唐四元：男，博士，教授，博士生导师。研究方向：社区老年病研究、社区老年疾病护理、护理教育。
张静平：女，博士，教授，博士生导师。研究方向：临床心理护理、护理教育。
王红红：女，博士，教授。硕士生导师，研究方向：艾滋病防治及护理。
廖淑梅：女，本科，教授。硕士生导师，研究方向：社区护理、康复护理。
任小红：女，硕士，副教授。硕士生导师，研究方向：人文护理、护理教育、护理管理。
罗阳：女，硕士，副教授。硕士生导师，研究方向：护理教育、妇女健康保健。
曾慧：女，博士，副教授。硕士生导师，研究方向：老年心理及护理。
易巧云：女，硕士，副教授。硕士生导师，研究方向：护理学教育、护理心理学。
周乐山：女，硕士，副教授。硕士生导师，研究方向：儿童健康保健、护理教育。
李乐之：女，硕士，主任护师。硕士生导师，研究方向：临床护理、护理管理。
黄金：女，硕士，主任护师。硕士生导师，研究方向：临床护理、护理管理。
严谨：女，博士，主任护师。硕士生导师，研究方向：护理管理，临床护理。
雷俊：女，硕士，博士，副主任护师。硕士生导师，研究方向：护理管理、临床护理。
李映兰：女，硕士，主任护师。硕士生导师，研究方向：临床护理、护理管理。
贺连香：女，硕士,主任护师。硕士生导师，研究方向：临床护理、护理管理。
王曙红：女，硕士，主任护师。硕士生导师，研究方向：护理管理，临床护理。
王秀华：女，博士，副教授。硕士生导师，研究方向：临床护理、老年护理、心血管疾病专科护理。
安如俊：女，本科，主任护师。硕士生导师，研究方向：临床护理、护理管理。
丁四清：女，本科，主任护师。硕士生导师，研究方向：临床护理、护理教育。
谌永毅：女，硕士，主任护师。硕士生导师，研究方向：肿瘤疾病的临床护理、护理管理。
赵丽萍:女，硕士，副主任护师。硕士生导师，研究方向：临床护理。

⑺ 厦门大学护理系的师资

护理系专 *** 教师42人，客座教授1名。42名专业教师中全职专任教师28人，外聘教师14人；专业专任教师年龄在35岁～45岁占54.8%，高级职称以上占54.7%，50%的教师拥有博士学位。现任护理系主任叶本兰教授。

⑻ 湖北中医药大学护理学院的师资队伍

胡慧
胡慧，医学博士，教授，硕士生导师。现任护理学院院长，护理学科带头人。兼任全国中医药高等教育学会护理研究会常务理事，湖北省护理学会护理教育专业委员会副主任委员。《中医护理学基础》省级精品课程负责人，全国百名优秀中医护理标兵。
从事护理学的临床、教学、科研工作二十余年，在老年病护理和护理教育研究方面取得较好的成绩。主持和参与国家级课题3项，省厅级课题8项，校级课题5项。“有中医特色的护理学本科人才培养模式研究”荣获2009年湖北省高等学校教学成果奖三等奖，省第六次优秀高等教育研究成果三等奖，“抗痴呆中药复方筛选体系的建立及温胆汤改良方作用研究”获武汉市科技进步二等奖，“温胆汤改良方对AD细胞模型JNK、c-jun磷酸化水平的影响”、“‘中庸'思想与护士形象美”获湖北省自然科学优秀学术论文三等奖。在核心期刊上发表论文40余篇，担任新世纪全国高等中医药规划教材《护理伦理学》、《中老年营养与食疗学》主编，《中医护理学基础》、《中医临床护理学》、《针刀护理学》副主编。培养硕士研究生8名。
张丽君
张丽君，教授，主任医师，硕士研究生毕业。现任湖北中医学院护理学院党总支书记，硕士生导师，湖北中医药学会妇科委员会副主任委员。张丽君同志自1983年大学本科毕业以来一直从事中医妇科及中西医结合妇科的临床、教学及科研工作。热爱祖国医学，尤其擅长于妇科临床工作，对不育症、习惯性流产、子宫内膜异位症、更年期综合症等有独到的心得体会。20余年来发表专业论文20余篇，撰写专业著作7部，主持或参与省级、院级科研项目多项。
刘虹
刘虹：护理学院副院长兼党总支副书记、副教授，中医护理学本科毕业、硕士生导师，担任十三届中华护理协会湖北分会理事，湖北食疗协会理事，获全国高校先进心理工作者称号。 承担中医护理学基础，护理学基础，护理教育学等课程教学。从事护理临床、护理教学及科研工作多年。尤其擅长临床和护理教育工作。发表论文30余篇，撰写专业著作10部，主持或参与省级、院级科研项目多项。
邢彩珍
邢彩珍，女，1962年10月出生，大学本科毕业，学士学位，副教授，基护教研室主任。中国中医药学会中医护理分会委员。
从事临床护理工作20年，担任病区护士长，有丰富的临床护理经验和较高的护理管理水平。2002年调入湖北中医药大学护理学院，从事护理教学工作。承担《护理学基础》、《护理管理学》《护理基础技术操作》三门课程的理论和实践教学，教学态度认真，教学效果获得领导和学生的好评。自2005年担任教研室主任以来，同时兼任《护理学基础》和《护理管理学》的学科带头人，能带领学科组内其他教师就两门课程的课程设置、教学计划、教学大纲、教学标准、考评体系等进行系统而规范的重整，取得较好效果。在完成繁忙的教学工作之余，担任《中医护理与临床》主编，担任《护理学导论》、《孕妇调养及护理》、《临床护理技术》编委，发表论文《护生临床实习中存在的法律问题与对策》，参与省教育厅“中西医结合护理技能教学改革的研究课题,并荣获三等奖；主持校级科研课题一项。近三年每年承担580学时以上的教学工作，连续多年年终考核为优秀。
舒静
舒静，女，1969年12月出生，大学本科毕业，学士学位，副教授，中医基础护理教研室老师，中华护理学会湖北分会中西医结合护理专业委员会委员。承担《中医护理学基础》、《护理基础技术操作》等课程教学，从事护理临床、护理教学多年。擅长临床护理、教育、康复保健等工作。发表论文10余篇，参编专业著作6部，参与省级、院级科研项目2项。
王再超
王再超：硕士研究生，副主任护师，第一专业护理教研室专职教师，湖北省护理学会精神心理专业第6届委员会常务委员。1991年湖北中医学院护理专业毕业后分配到附属医院工作，在护理临床、管理、教学、科研等岗位中积累了丰富的经验。2010年7月调入护理学院致力于护理教育，主讲课程：《精神科护理学》；参讲课程：《内科护理学》、《健康评估》、《老年护理学》等课程。20年来，发表论文10余篇，撰写专业著作2部，参加国家级、省级课题数项。研究方向：老年病护理、护理信息标准化。

⑼ 广东医学院护理学院的师资队伍

2004年至今，具有博士学位1人、硕士学位8人；具有正高职称2人、副高职称9人；硕士生导师3人。

③ 研究生选导师自荐信

研究生选导师自荐信（精选10篇）

在当今不断发展的世界，自荐信出现的次数越来越多，自荐信是一种特殊的书信。到底应如何写自荐信呢？以下是我精心整理的研究生选导师自荐信（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

研究生选导师自荐信 篇1

尊敬的老师：

您好!

冒昧的打扰您了，感激您在百忙之中抽空来阅读我的这封信。

我叫XX，是XX级XX大学XX学院XX系的本科生。我预计可以得到推免资格，由于我对法医精神病学十分感兴趣，在本专业X老师的推荐下，及相关网站的浏览后，了解了您的研究方向后，十分渴望有机会就读您的硕士研究生，所以冒昧的给您写信，希望得到您的指点。

本科期间，我做到了课内课外的协调发展。专业学习上，我的综合排名一直保持在专业前X%，曾获得一次校三等奖学金。同时，我很注重英语水平的培养，通过了大学英语四级(XX分)和大学英语六级(XX分)。平时我也会阅读各种英文报刊杂志，具备了阅读医学文献的能力。在大三暑期，我进入了我校科研实验室学习，虽然未发表文章，但在老师和师兄师姐的指导下，掌握了一定的科研基本操作和理解了科研思维。在个人素质和社会实践方面也取得了优秀的成果。我在班级连任团支书的职务，认真负责，积极进取，获得老师和同学的一致好评。课余时间积极参加公益活动，大二期间参加我校爱心助学社团的暑期梅州考察，还与同学共同资助了一名广西的失学儿童;每周六坚持到医院探访患病儿童更使我多次获得“中山医学院优秀志愿者”称号。

本科阶段我作为一名法医学专业的学生，在对基础及临床学科有了一定基础和掌握后，认真学习了法医学专业的学习。我深知作为一名司法鉴定人肩负的责任和重担，并愿为此不断努力。

我诚挚地希望能成为您的学生，接受您的指导。如果有幸能加入您的团队，我将继续发扬我的优点，全力以赴，给团队注入新的活力。

冒昧致信，恳请您海涵!如果可以请问能否亲自到学校拜访您?我的联系方式是期待您的回复，谢谢!

最后，祝老师工作顺利，身体安康!

此致

敬礼!

自荐人：XXX

20XX年XX月XX日

研究生选导师自荐信 篇2

敬爱的老师:

您好!

我叫XXX，女，来自XX省XX市，现就读于XX大学XX工程XX专业。今年，我获得了我校的推荐免试研究生资格。因慕名贵校桥梁工程专业具有较深的影响力，故准备报送贵校土建学院的桥梁工程专业的专业硕士研究生。我参加了贵院的暑期夏令营活动，并且，通过了复试取得了认定资格。

在看了老师您的一些资料后，对您的研究方向很感兴趣，很希望能成为您团队中的一员，如果能得到您的指导将是我莫大的.荣幸。下面介绍一下我的基本情况:

学习方面:通过三年的努力学习，我拥有了深厚的基本专业知识，具有了一定的研发能力，并且学习成绩优异。三年加权平均智育成绩XX分，排名第XX名，全专业XX人。共获校级奖学金XX次，国家励志奖学金XX次。一次通过了四级、六级考试和全国计算机考试二级VB、三级C语言。

实践活动方面:作为团支书策划组织“感恩”、“学雷锋”等校团委活动荣获“创意团支部”，带领班集体成员参加了团委小品相声比赛并取得第一名的好成绩，被评为河北工业大学校级优秀学生干部。

实习方面:与天津市北辰区双口镇政府建设指挥部联系，组织带领班级成员在那里进行了实习。在暑假期间还在河南省地矿建设工程有限公司进行了实习。

思想方面:积极与党组织靠拢，现已是中国共产党预备党员。

随信附上个人简历和基本资料，感谢您在忙碌的工作中抽时间读我的信。衷心祝愿您身体健康，工作顺利!

自荐人：XXX

20XX年XX月XX日

研究生选导师自荐信 篇3

尊敬的X教授:

您好!

我叫XX，今年报考了贵校的通信与信息系统专业的硕士研究生，已参加专业课笔试和面试。我渴望有机会就读您的硕士研究生，所以冒昧的给您写信。

我今年考研初试总分为XXX分，其中政治XX分，英语XX分，数学XXX分，专业课XXX分。我知道我初试成绩不太理想，若有幸能在您的指导下继续深造，我一定会更加努力，刻苦钻研。下面将我本科的学习情况向您汇报。

我大学本科就读于XX大学XX学院电子信息工程专业，在校期间热爱所学专业，认真学习专业基础知识，注重实验实践锻炼。曾获得国家励志奖学金一次，校优秀学生校友奖学金一次、校优秀学生奖学金一等奖两次;两次获得校“优秀团干”，两次获校“三好学生”称号;已获得英语四、六级证书和计算机二级C语言合格证书;思想上积极进步，于XX年获得“优秀共产党员”称号;平时积极参加院系组织的活动，参加学校组织的暑期调研征文比赛并获得一等奖，参加全国大学生英语竞赛学校初赛并取得良好成绩，积极参加院系组织的篮球比赛、演讲比赛等文体活动。大学生活使我收获颇丰，增长了知识，开阔了眼界，综合素质也得到了很大提高。

通过网络搜索和老师、学长介绍，得知X教授您治学严谨，对学生要求严格，在无线协作通信网络中的编码和基于独立分量分析的盲多用户检测方法及高性能无线传感器网络等多方面有很深的研究造诣。我对您的研究领域很感兴趣，有强烈的好奇心和求知欲，特别希望能在您的门下就读，跟您学知识，做项目，进一步提高自己。若老师能给我这个机会，我一定会加倍努力，不辜负您的信任和期望!

附件是我在校期间相关证书及成绩单复印件等。非常感谢您能在百忙之中抽出时间阅信。冒昧致信，恳请海涵!

祝您工作顺利，身体安康!

自荐人：XXX

20XX年XX月XX日

研究生选导师自荐信 篇4

敬爱的吴老师：

您好，我叫某某某，是郑州大学公共管理学院行政管理专业学生，原来报考的是南京大学企业管理，初试376分，现在被我们兰大管院企管录取。请您恕我冒昧，在您百忙之中打扰您，但是我真心诚意、诚惶诚恐地恳求能够做您的硕士研究生。如有不到之处，还敬请吴老师海涵。

我在兰大有两个管院的好朋友，一周前一来兰大时就听说他们对您的满怀崇敬和景仰的介绍。近几天，我也特意阅读了您写的《不确定条件下vmi供应链协调的期权合约研究》，《NK模型及其在组织与战略管理研究中的应用》，《国外注意力基础观研究现状探析与未来展望》，《不完全信息条件下企业R&D最优投资时机的期权博弈分析》，《创新能力不对称企业研发投资策略时机研究》，《经营成本对企业研发投资决策影响的期权博弈分析》，《企业内员工间知识互换的博弈分析》等文章，语言严谨理性、宏博丰富，果然是大师风范，果然是名不虚传！我感到热血澎湃，一直希望什么时候我也能遇到像您这样一位导师来指点我，让我能够看到战略管理和行为决策理论真理的光芒，掌握组织理论和创新管理的规律。

再看您获得的荣誉和主持的科研项目，更是令我敬慕不已，对知识的渴求、对学术的敬畏、对项目管理的深爱如江海喷发一样不可抑制、无法阻挡地在我胸中决堤了。我本科期间一直觉得大学的理想状态和完美愿景，我在您身上看到了实现的希望。

自荐人：XXX

20XX年XX月XX日

研究生选导师自荐信 篇5

尊敬的贵单位领导：

您好!

本人应XXX同学的请求，推荐该生参加贵校XX研究生入学考试。

本人在该生读XX时，担任其任课教师，在与该生的课内、课外互动中，对其印象极其深刻。

经过xx阶段的训练，该生具备扎实的专业基础，业务熟练。已经出色的完成了xx课题任务。具备一定的`科研工作能力，能够针对现象分析事物的内在本质，有严密的逻辑推理能力，工作出色，组织能力强，能够解决科研工作中的常见问题。

该生的个性内敛，做事沉稳;针对事物重点，作深入剖析。经过与他的一番交谈之后，可以发现，他在对事物的看法上，具备较强独立思考能力。另外，该生具有较强的分析与解决问题的能力。

该生有较强的进取心，有强烈的进一步深造和提高的要求。对新事物具有很强的敏感性，具有良好的探索精神。反应快，个性坚韧，作风朴实。热爱传媒管理，对科研工作有浓厚的兴趣。

本人认为该生有继续培养的前途，建议贵单位给予考核和选择培养的机会。

此致

敬礼!

自荐人：XXX

20XX年XX月XX日

研究生选导师自荐信 篇6

尊敬的领导：

本人应xx同学请求，推荐该生到xx大学进行研究生阶段的学习。

本人是该生在xx大学本科生阶段的系主任，曾指导该生参加第十届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛。

在指导该生创作作品的过程中，可以发现，该生做事刻苦勤奋，认真负责，有极强的责任心；思维活跃，能运用现有知识，并查阅相关文献来解决研究中出现的问题；总结分析能力和文字表达能力极强，工作能力十分出色。

在个人品质方面，该生谦虚礼貌，坚定执着，在困难面前不轻言放弃，而且善于沟通交流，乐于助人，能与团队中不同年级、不同背景的同学进行良好高效地沟通与合作。

经过近一年的了解，可以看出，该生对科研有一定兴趣，并逐渐获得了科研的素质与能力，故推荐到贵校，望审核通过。

自荐人：XXX

20XX年XX月XX日

研究生选导师自荐信 篇7

尊敬的老师：

您好！我是xx学院电气信息工程学院自动化专业的xx，来自xxx，因慕名贵校自动化学院的控制科学与工程专业，它与未来自动化行业的发展趋势及我本科所学专业相适应，故今年报考了贵校的自动化学院的控制科学与工程专业的研究生。在研究生入学考试中我取得了350分（政治61分，英语66分，数学101分，专业课122分）的成绩。

最近我也有幸拜读了您的文章，对您的研究方面颇感兴趣。在看了老师的一些资料后，对您非常崇拜，很希望能成为您的研究生，如果能得到您的指导将是我莫大的荣幸。

我对自己进行了仔细的思考和评估，我认为自己大学四年所学的知识以及所掌握的实验技能能够胜任协助您研究的任务。本科期间我一直严格要求自己，不断的追求进步，并连年获得综合奖学金（2次），国家励志奖学金（1次）。专业方面我不断学习和创新，在20xx年的电子设计大赛中制作的xx荣获“xxx奖”，另外我和同学一起协作完成的xxx是我校大学生科技创新项目。

在专业和综合方面的学习上我从来没有放松过对自己的要求。

我一次通过国家四六级考试CET-4（527）CET-6（512），并具备良好的听说读写能力，可以进行基本的沟通，在计算机技能方面已取得国家计算机二级（c语言）的合格证书。

课外时间，我喜欢跑步，打羽毛球，乒乓球等活动。

最后，我性格开朗，态度端正，为人谦虚谨慎，做事踏实认真，懂得节约与珍惜生活。我觉得自己做事有目标、有计划，能向着目标不断前进。我一直坚信“天道酬勤”，相信自己踏实、勤奋地学习、工作，一定会有所收获。

我诚挚地希望能成为您的学生，接受您的指导。当然，我会努力准备复试，争取高分通过，这样才有资格成为老师您的学生。我认为自己最大的优点就是端正的态度，相信自己能够完成老师交予的课题。如果考不上，我也会一直关注老师您，希望以后能接受您的指导。

非常感谢您抽出时间阅读我的自荐信，期待能够加入您的科研团队。祝您身体健康，工作顺利。

此致

敬礼!

申请人：xxx

申请日期：20xx年xx月xx日

研究生选导师自荐信 篇8

尊敬的x老师：

您好!

我叫xxx，是xx大学化学学院20xx级有机化学硕士研究生，通过贵所博士招生信息介绍和师兄的推荐，我希望能够有机会报考您20xx年的博士研究生，所以非常冒昧的给您写信。

硕士期间我主要在做xx工作(简单的介绍下自己硕士期间作的工作),经过两年多的学习和实践，在导师的精心指导以及实验室良好的学术氛围影响下，我在设计实验、操作能力，以及论文撰写方面积累了一定的经验,为读博打下坚实的基础。

我在网上查阅了您的有关资料，并看了些您发表的文章,对您所研究的课题很感兴趣，所以非常的希望能在您的课题组攻读我的博士学位，我相信通过自己的努力，我能很好的完成博士期间的任务。

冒昧致信，恳请您海涵!非常感谢您能在百忙之中抽出时间阅信!

祝身体健康!

工作愉快!

此致

敬礼!

自荐人：xx

20xx年xx月xx日

研究生选导师自荐信 篇9

尊敬的xxx教授：

您好，很高兴您在百忙之中能看到我的这封信。

我叫xxx，是xxx的一名学生，今年考的是华北电力大学保定的学硕热能工程，很想报考您的研究生，通过各方面了解知道您在大机组综合自动化理论研究方面颇有建树。我很想在您的带领和帮助下完成一些与xx相关课题的研究。

考生编号xxx

初试成绩:

英语xx，政治xx，数学xx，专业课xx，总分353。

殷切期待您的回复！

希望能成为您学生的学生xxx

自荐人：XXX

20XX年XX月XX日

研究生选导师自荐信 篇10

尊敬的xx老师：

您好!请原谅我的冒昧。我叫xxx，来自xx大学xx专业。我预计能够获得推免资格，所以很荣幸地给您写这一封信，希望得到一些与您交流的机会。

过去的三年中，我一直努力学习专业知识，不断提高自己的专业素养和提高动手能力，大学前三年专业课排名前10%。本科即将结束，我仍想继续我的学业。xxx在计算机界久负盛名，能够进入这里学习也一直是我的梦想。了解到您的研究方向是互联网搜索与数据挖掘，这也是我的兴趣所在，所以想在随后的三年中跟随您在相关方向上继续学习。

我做事踏实勤奋，对身边的事物保持着高度认真的态度，对任务能百分之百地投入，尽最大努力完成，对新鲜事物能很快接受，学习能力强。我更希望能实际做出属于自己的东西，无论是小是大，只要它发挥其应有作用，都是我对社会的回报。能够作为您的研究生能协助您完成您的工作将是我莫大的荣幸。我想在研究生有限的时间里学到更多东西，做更多的研究，希望您能给我这个机会。

通过大一一年的学习，我对一些基础课程能够较扎实地掌握，在大二大三期间除了对核心课程的学习，我还在课余时间对《算法导论》、《Java核心技术》等名著都有涉猎。同时我在《数据库原理》和《计算机网络》等也取得优异成绩。

大学期间，我参与完成了一些课程的项目。大一曾利用java语言，与一个项目小组共同完成了一个有聊天功能的网络涂鸦板。除此之外，我还做过对Nachos操作系统的一系列的改进，这个课题使我对操作系统有了更深层次的认识。

我对数据库也有着浓厚的兴趣。我独立设计过两个信息管理系统，即学生信息和宾馆信息管理系统。这两个系统的开发均利用java语言，并用SQL完成对数据库信息的检索和修改。在这个项目进行期间，我也查阅了很多书籍，如王珊的《数据库系统概论》等。

我诚挚地希望能成为您的学生，接受您的指导，能够不断提高自己的专业知识，加强自己的动手能力。我会更加努力准备，争取以优异成绩通过面试。无论最终能否被您录取，我也恳请以后能蒙您指导，学生真的很想在这个领域做出成绩。

非常感谢您抽出宝贵时间阅读我唐突的自荐信，真的很希望能加入您的团队，附件中是我的简历。

此致

敬礼

xx大学xxx学院xxx

20xx年x月x日

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④ 延安大学附属医院的医院专家

马小川：心血管内科主任医师，硕士研究生导师，陕西省内科学会常委，陕西省起搏与电生理学会常委。1986年西安医科大学本科毕业，1997年第四军医大学攻读研究生。临床研究方向：介入心脏病学。第一术者带头开展了急性心肌梗死急诊冠状动脉内支架手术，带领团队顺利完成了冠心病多支病变、分叉病变的支架手术，熟练进行了各类型永久心脏起搏器植入手术。擅长心律失常、心力衰竭、高血压合并糖尿病、高脂血症、冠心病的鉴别诊治与治疗。及时将国内外最先进的药物治疗方法合理地用于病人。经常到各县区人民医院讲学，指导对心血管内科疑难疾病的诊治与危重症的抢救。现带3名全国统一招收的硕士研究生，在国家级核心期刊与省级医学期刊公开发表论文26篇。现担任陕西省卫生厅高级职称评审专家库成员、延安市医疗事故鉴定专家库成员、延安市医药器械招标专家库成员、延安市慢性疾病专家鉴定组成员。
马安柱：男，现任延安大学附属医院肿瘤科主任，主任医师。并担任中华医学会陕西省肿瘤分会委员，陕西省医学会放射肿瘤分会第一届委员会常务委员，陕西省抗癌协会抗癌药物委员会委员，陕西省抗癌协会第三届理事会理事，陕西省中医药第二届肿瘤专业委员会委员，并担任延安市有关专业专家。
延安大学附属医院肿瘤科创科近30年来，为适应本地区肿瘤病人的需要，科室专业在本人的带领下，在肿瘤治疗方面进一步开展了肿瘤化学治疗，肿瘤放射治疗，微热治疗等，诊断方面拥有肿瘤实验室（1982年成立），开展肿瘤相关物质的检测，并由本人操作脱落细胞和细针吸引细胞的检查，以及红外线热像图对肿瘤的诊断。
本人经不断努力在肿瘤诊断、治疗具备了一定的水平，肿瘤内科现亦开展肿瘤靶向治疗外，将开展调强放射治疗，同时本人对肝病、乳腺疾病（乳腺增生）的诊治，细针穿刺细胞学检查亦具有一定的水平。在科研方面由本人主导的《陕北地区宫颈癌流行病学调查研究》和《腹腔内灌注+中药治疗晚期肝癌》的科研项目已完成，由于《延安肿瘤防治研究所》的成立，《陕北地区肿瘤登记制度的建立》正在启动。本人担任肿瘤科科主任10余年来，积极带领科室医、护、技人员，不断开拓创新，引进新项目，开展新业务，由此在陕北地区在肿瘤专业化方面具备一定的规模，故2002年陕西省卫生厅授牌《延安肿瘤防治研究所》，现逐渐形成国内先进技术和系列化先进设备的放射治疗、化学治疗中心。目放疗设备有：加速器一台，近距离后装治疗机一台，TPS计划系统，三维水箱，剂量仪等，在此设备的基础上将增进一台加速器，多叶光栅，网络系统，TPS计划系统，三维立体定向放射治疗体架，物理验证系统等。科室现有主任医师两名，副主任医师四名，硕士研究生五名，在专业化梯队建设方面具备了一定的水平。科室现设床位60张，但仍满足不了病员的需求，院方将筹备增设床位40张。
马柏林：1978年毕业于延安大学医学院。现任院长，教授，长期从事呼吸内科专业临床及科研工作，对呼吸内科疾病有较深入的研究，了解专业领域及相关学科理论知识，掌握最新动态，在呼吸内科疾病有较深入的研究，善于解决呼吸内科疑难危重病症，成功救治了许多急、难、危、重的病人。
曾在国内外杂志发表学术论文20余篇，参编《简明CT诊断》专著。
马富忠：延安大学附属医院中西结合科主任、教授、主任医师，延安大学附属医院中医教研室主任，陕西省中医学会常务理事，《延安医药》编委，延安大学附属医院中西医结合科带头人。
马富忠教授从医近30年，有较扎实的理论和丰富的临床经验，兢兢业业，既醉心于弘扬祖国医学，又博采西方医术之长，运用中西医结合的方法治疗一些疑难病症有独到之处，擅长治疗急慢性肾炎、肝炎、胃炎、气管炎，尤其是在中医治疗“中风”、“冠心病”有着很深的造诣，积累了丰富的临床经验，发表学术论文20余篇。
王建清：1984年毕业于西安医科大学。现任副院长，主任医师，研究生导师。
曾在国内外杂志发表论文20余篇。
王根章：男，河南开封人。1975年毕业于西安医科大学医学系，主任医师。现为延安大学附属医院神经精神科主任。 医德高尚，关心体贴患者，知识全面，基本功扎实。从医30余年，发表“气象与脑血管疾病”等论文20余篇。曾成功抢救22天、16天无自主呼吸的患者，且脑功能恢复良好。现为中华医学会陕西神经内科分会常委、中国心理卫生协会会员、《中华误诊学》杂志编委、《神经疾病与精神卫生》杂志特约编委、延安市医疗技术专家库成员。

⑤ 研究生导师陶汉华、吴修符、姜建国的信息

他们的个人简历网抄上很容易可以查到，我就不复制黏贴了，建议你报考姜建国的研究生。
他是山东中医药大学基础医学院书记、常务副院长，中医临床基础专业博士生导师，正好你又想学中医临床基础方向。并且他的“个人能力”很强，他的学生跟着他可以学到很多很多东西，就业也比较好；此外他还是博士生导师，也方便以后你读博，像医学专业学历和资历是何等重要啊。
你说得另外两个老师也都不错，但是不如姜建国。
加油吧！！！！