全国大学生思政课主讲教授

⑴ 中北大学人文社会科学学院的名师风采

中北大学人文社会科学学院教授、法学系系主任、硕士生导师和中北大学思想政治教育硕士专业学术带头人。1988年毕业于山西师范大学并获文学学士学位；1993年毕业于西安交通大学并获法学硕士学位。2006年6月被评为山西高校优秀思政理论课教师，中北大学2003——2006年优秀思想政治理论课教师。
科研成果：
以第一作者发表学术论文《我国思想文化建设的经验教训》（载于《科学社会主义》2006年第6期）、《民主革命时期党开展思想文化建设的历史经验》（载于《中共中央党校学报》2007年第2期）等近30篇。主持省级和校级科研项目五项。发表学术专著和编著五部 中北大学人文社科科学学院教师，思想政治教育专业硕士生导师。2000年毕业于河南师范大学思想政治教育专业，2003年毕业于西安电子科技大学思想政治教育专业。2006—2009年就读于中央民族大学，民族政治学专业，并获博士学位。
研究方向：思想政治教育民族政治学
出版专著《中国社会转型期民族利益协调研究》一部，知识产权出版社，2011年版；参编教材《宗教理论与宗教政策》一部，中央民族大学出版社，2008年版。
2011年获山西省“百部篇工程”三等奖1项，2012年获山西省“百部篇工程”二等奖1项 ，2012年获山西省高等学校文科论文二等奖1项。 上海外国语大学博士，人文社会科学学院副院长，美国Asuza Pacific University访问学者。社会兼职有山西省青联委员等。自参加工作以来，一直工作在外语教学第一线，主要研究方向为应用语言学、语言哲学等。
作为课题负责人，主持并完成国家社科基金子课题、省级基金项目等8项，主持项目分别于2005年和2010年获山西省教学成果二等奖、2011年获省级社科成果三等奖；主编共出版《领先商务英语函电》、《大学体验英语视听说》等教材4部，其中国家级“十一五”规划教材两部；出版《大学英语教师专业发展状况实证研究》等专著2部；在《外语学刊》、《东北大学学报》、《外国语文》、《山西大学学报》、《西安外国语大学学报》等国内外重要学术刊物上发表论文十余篇；2005年应邀赴美国纽约市立大学短期访问期间，参加第37届TESOL国际会议并宣读论文。
在教学方面，讲授《外贸函电》、《研究生英语》和《学术论文写作》等本科生及研究生课程，所带课程“外贸函电”曾获中北大学优秀课程，制作的多媒体课件获全国课件大赛优胜奖。先后荣我校首届优秀青年主讲教师、优秀主讲教授等称号。 上海外国语大学在读博士。
人文社会科学学院外语语言文学学科部主任。
主要研究方向为语用学、第二语言习得、计算机辅助英语教学等。
承担本科及研究生英语教学工作，主要教授的课程有：语用学、研究生英语、大学英语。
科研：
主持省部级科研项目4项，完成3项，在研1项。包括：
1、培养研究生英语交际能力，提升人才社会服务水平，2013年6月
到2014年6月，山西省教育厅研究生教育改革项目。（在研）
2、高密度学术报告对文科研究生创新能力培养的探索与研究，2009
年11月到2010年12月，山西省研究生教育创新的实践与探索研究项目的子课题，项目编号20105009。（完成）
3、工科学生英语听说能力培养实践——视听说课堂的教师行动研究，2009年12月到2011年6月,山西省教育厅。（完成）
4、扩招形势下普通高校不同类型学生英语学习现状调查研究，2003
年8月到2005年7月，山西省教育科学规划办。（完成）
参与省部级科研项目4项，完成3项，在研1项。 毕业于中国刑事警察学院，中北大学人文社会科学学院法学系副教授，法学专业学术带头人，法学系书记，兼任中国法学教育研究会理事，山西省法学会环境资源和能源法学研究会常务理事，代表作有： 《广告规制法律制度研究》(获山西省2010年百部(篇)工程三等奖)、《大学生法律问题研究》(郭娅丽等著)、 《经济法》(刘泽海主编]、 《经济法》(王贤斌主编)等。主持山西省哲社办课题、山西省社科联课题两项，校级课题两项，在《兰州学刊》等刊物发表学术论文十余篇。
主讲课程：《法律逻辑学》

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⑷ 思政课与医学梦同频为何共振

“国家最高科学技术奖获得者、中国肝胆外科事业的开创者吴孟超，90岁高龄还亲自上阵完成高难度手术，他的一双手被誉为‘上帝之手’……”首都医科大学思政课教授张艳清，从医德楷模入手，徐徐展开课程，向学生们讲授起社会主义核心价值观里的“敬业”二字。“办人民满意的教育，培养人民满意的医生，做出能更好服务于人民健康的科研创新，这是首医大一直以来坚守的初心和使命。”首都医科大学校长尚永丰说。而要培养精湛医术、高尚医德、艺术服务的医学人才，思想政治教育的作用不言而喻。在日前召开的首都医科大学思想政治工作会上，校党委书记呼文亮表示：“要把思政教育贯穿人才培养全过程，让思政课与医学梦同频共振，培养出让党放心、让人民满意、让患者信任的医疗卫生人才。”

专题授课之外，还有小班研讨。老师将1个自然班分为若干小组，每个小组15—20人，学生根据议题，逐一发言，然后交流、辩论、总结，教师在这个过程中进行指导和点评。“小班研讨的主角是学生，议题设置也是学生自己决定的，比如医学职业活动中的科学精神与人文精神，医学生面对疾疫、战争、国家危急时刻的选择，健康中国战略下医学生的责任与使命等，学生们在探讨中往往能产生很好的想法，也能收获不同观点。”马克思主义学部负责人说：“这样的研讨能大大提高学生运用课堂所学知识分析和解决实际问题的能力。”