郑莉教授清华大学
A. 清华大学数学教材
水处理生物学(第四版) 顾夏声、胡洪营、文湘华、王慧 环境系 中国建筑工业出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级特等奖
2 C++语言程序设计(第三版) 郑莉、董渊、张瑞丰 计算机系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级特等奖
3 微型计算机技术及应用(及习题、实验题与综合训练题集)(第三版) 戴梅萼、史嘉权 计算机系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级特等奖
4 模拟电子技术基础(第四版) 华成英、童诗白、叶朝辉 自动化系 高等教育出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级特等奖
5 数字电子技术基础(第五版) 阎石、王红 自动化系 高等教育出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级特等奖
6 基础生命科学(第二版) 吴庆余 生物系 高等教育出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级特等奖
7 新英语教程系列教材(第四版) 吕中舌、何福胜、张文霞、杨芳、邢茹、王英、庞红梅 人文社科学院 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级特等奖
8 新大学俄语系列教材 何红梅、马步宁、刘颖、李庆华、刘玉英、乐苓、李小青 人文社科学院 高等教育出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级特等奖
9 陶瓷造型艺术 杨永善 美术学院 高等教育出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级特等奖
10 建筑热环境 刘念雄、秦佑国 建筑学院 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
11 结构力学(上、下)(第二版) 包世华、辛克贵、燕柳斌 土木系 武汉理工大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
12 混凝土结构(上、下)(第二版) 叶列平、赵作周、樊健生 土木系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
13 物业管理 季如进、李菁、郭立、李平、沈悦 建管系 首都经贸大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
14 房地产经济学 张红 建管系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
15 高等土力学 李广信、王正宏、王钊、陈祖煜、濮家骝 水利系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
16 有限元分析及应用 曾攀 机械系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
17 机械原理教程(及辅导与习题)(第二版) 申永胜、郝智秀、阎绍泽、贾晓红 精仪系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
18 控制工程基础(第二版) 董景新、赵长德、熊沈蜀、郭美凤 精仪系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
19 热工基础(第二版) 张学学、李桂馥、史琳 热能系 高等教育出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
20 电工电子技术与EDA基础(上下) 段玉生、王艳丹、何丽静、侯世英、许怡生、李钊年 电机系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
21 高等模拟集成电路 董在望、李冬梅、王志华、李永明 电子系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
22 离散随机信号处理 张旭东、陆明泉 电子系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
23 图像工程(上册)图像处理(第二版) 章毓晋 电子系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
24 数据库系统设计与原理 冯建华、周立柱、郝晓龙 计算机系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
25 多媒体计算机技术基础及应用(第二版) 钟玉琢、蔡莲红、史元春、沈洪 计算机系 高等教育出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
26 Java程序设计与案例(及习题解答与实验指导) 刘宝林、胡博、谢锋波 计算机系 高等教育出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
27 VisualC++面向对象与可视化程序设计(第二版) 黄维通 计算机系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
28 高等计算机网络-体系结构、协议机制、算法设计与路由器技术 徐恪、吴建平、徐明伟 计算机系 机械工业出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
29 电机与运动控制系统 杨耕、罗应立、陈伯时、窦曰轩、王焕钢 自动化系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
30 矩阵分析与应用 张贤达 自动化系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
31 自动控制原理(上下)(第二版) 吴麒、王诗宓、杜继宏、高黛陵 自动化系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
32 CMOS射频集成电路分析与设计 池保勇、余志平、石秉学 微纳电子系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
33 电子商务概论(第二版) 覃征、韩毅、李顺东、阎礼祥 软件学院 高等教育出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
34 材料力学(土木水利类) 范钦珊、蔡新、祝英、梁小燕 航院 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
35 UncertaintyTheory（不确定理论） 刘宝碇 数学系 Springer-Verlag 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
36 大学数学实验 姜启源、邢文训、谢金星、杨顶辉 数学系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
37 分子生物学实验指导(第二版) 刘进元、张淑平、武耀廷、赵广荣、边少敏、金龙国、吕世友 生物系 高等教育出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
38 科学技术概论(第二版) 胡显章、曾国屏、李正风、吴金希、蒋劲松、高亮华、雷毅、张辰岗 人文社科学院 高等教育出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
39 中华传统礼仪概要 彭林 人文社科学院 高等教育出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
40 科学技术史二十一讲 刘兵、杨舰、郭奕玲、戴吾三、蒋劲松 人文社科学院 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
41 国际经济法概要 车丕照 法学院 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
42 刑事诉讼法(第二版) 易延友 法学院 法律出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
43 当代新闻学原理(修订版) 刘建明 新闻学院 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
44 国情研究系列教材(之一～之五） 胡鞍钢、王绍光、王亚华、胡光宇 公共管理学院 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
45 机械制造工艺基础(第二版) 傅水根、张学政、洪亮、马二恩、卢达溶、李生录 基础工业训练中心 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
46 热加工工艺基础(第二版) 严绍华、李双寿、李家枢、易又南、龚国尚 基础工业训练中心 高等教育出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
47 金属工艺学实习教材(第三版) 张学政、李家枢、傅水根、严绍华、武静、易又南、左晶、李而立、张秀海 基础工业训练中心 高等教育出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
48 现代信号处理教程 胡广书 医学院 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
49 环境艺术设计专业系列教材(第二版) 郑曙旸、张绮曼、潘吾华、李凤菘、苏丹、张月、李朝阳、杜异、黄艳、刘铁军、杨冬江、汪建松、郑宏 美术学院 中国建筑工业出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
50 西洋服装史(第二版) 李当歧 美术学院 高等教育出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
51 计算机与染织艺术设计 贾京生 美术学院 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
52 广告与视觉传达 何洁、马泉、陈磊、詹凯、刘欣欣 美术学院 中国轻工业出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
53 纤维艺术 林乐成、王凯 美术学院 上海画报出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
54 中国传统工艺 杭间、郭秋惠 美术学院 五洲传播出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
55 版画 石玉翎、文中言、宋光智、杨峰 美术学院 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
56 清华大学美术学院设计基础教程 李家骝、曲欣、田旭桐、洪兴宇、李莉婷、金剑平 美术学院 安徽美术出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级一等奖
57 城市规划 谭纵波 建筑学院 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
58 ArcGIS地理信息系统应用指南 党安荣、贾海峰、刘钊、易善桢 建筑学院 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
59 ERDAS遥感图像处理方法 党安荣、王晓栋、张建宝、陈晓峰 建筑学院 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
60 环境管理与环境社会科学研究方法 曾思育、陈吉宁、杜鹏飞 环境系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
61 清洁生产导论 张天柱、石磊、黄英娜、贾小平、张光明 环境系 高等教育出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
62 给水排水工程技术经济与造价管理 周律 环境系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
63 制造工程与技术原理 冯之敬、朱跃峰、张辉、刘成颖 精仪系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
64 工程测试技术 王伯雄、王雪、陈非凡 精仪系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
65 光学工程基础(一) 毛文炜 精仪系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
66 机械基础实验技术 刘莹、邵天敏、阎少泽、魏喜新、叶佩青 精仪系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
67 PC数控原理、系统及应用 周凯 精仪系 机械工业出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
68 流体机械基础 王正伟、周凌九、乐枚 热能系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
69 立体设计表达－汽车油泥模型设计制作 周力辉 汽车系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
70 数学规划 黄红选、韩继业 工业工程系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
71 电机学 孙旭东、王善铭 电机系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
72 教与写的记忆-信号与系统评注 郑君里 电子系 高等教育出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
73 Java语言程序设计基础 柳西玲、许斌 计算机系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
74 计算机组成与体系结构 王诚、宋佳兴 计算机系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
75 C语言程序设计 黄维通、马力妮 计算机系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
76 数字系统设计自动化(第二版) 边计年、薛宏熙、苏明、吴为民 计算机系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
77 小波分析及其应用 孙延奎 计算机系 机械工业出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
78 计算机网络的服务质量(QoS) 林闯、单志广、任丰原 计算机系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
79 企业信息化总体设计 李清、陈禹六 自动化系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
80 车间调度及其遗传算法 王凌 自动化系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
81 微弱信号检测 高晋占 自动化系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
82 计算机网络(第二版) 张曾科 自动化系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
83 核电厂系统及设备 藏希年、申世飞 工物系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
84 化工概论 戴猷元 化工系 化学工业出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
85 化工应用数学分析 王金福 化工系 化学工业出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
86 电子封装工程 田民波 材料系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
87 薄膜技术与薄膜材料 田民波 材料系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
88 大学物理学(第二版)思考题解答 邓新元、刘凤英、王怀玉 物理系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
89 现代仪器分析实验与技术(第二版) 陈培榕、李景虹、邓勃、孙素琴、刘密新、童爱军、林金明、朱永法、王如骥 化学系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
90 现代分离方法与技术 丁明玉、杨学东、陈德朴、陈旭、马继平 化学系 化学工业出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
91 分子细胞生物学 陈晔光、张传茂、尚永丰、陈佺、冯新华 生物系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
92 生物化学（及学习指导）(第二版) 王希成 生物系 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
93 新世纪日本语教程 冯峰、位坂和隆、水谷信子、陆泽军、张威 人文社科学院 外语教学与研究出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
94 文体学概论 刘世生、朱瑞青 人文社科学院 北京大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
95 英汉互译实践与技巧(第二版) 许建平、李相崇 人文社科学院 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
96 英美文学欣赏教程--小说与戏剧 罗选民、张跃军、王炯、熊沐清、程倩 人文社科学院 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
97 国际政治与中国 阎学通 人文社科学院 北京大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
98 当代自然辩证法教程 曾国屏、高亮华、刘立、吴彤、李正风 人文社科学院 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
99 逻辑基础(修订版) 王路 人文社科学院 人民出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
100 中国法律制度概要 高其才、罗昶 法学院 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
101 数字媒体-技术.应用.设计 刘惠芬 新闻学院 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
102 工业系统概论(第二版) 卢达溶、傅水根、李双寿、蒋耘中、叶桐 基础工业训练中心 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
103 服装设计表达 吴波 美术学院 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
104 包装设计 陈磊 美术学院 中国青年出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
105 标志设计 陈楠 美术学院 中国青年出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
106 艺术玻璃吹制技巧 关东海 美术学院 辽宁美术出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
107 漆的艺术 祝重华 美术学院 辽宁美术出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
108 中国插图艺术史话 祝重寿 美术学院 清华大学出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
109 书法鉴赏 邱才桢 美术学院 高等教育出版社 2008年 清华大学 2008年清华大学优秀教材评选 校级二等奖
B. c++程序设计基础教程课后答案（清华大学出版社郑莉 董渊著）
第 一 章 概述
1-1 简述计算机程序设计语言的发展历程。
解：
迄今为止计算机程序设计语言的发展经历了机器语言、汇编语言、高级语言等阶段，C++语言是一种面向对象的编程语言，也属于高级语言。
1-2 面向对象的编程语言有哪些特点？
解：
面向对象的编程语言与以往各种编程语言有根本的不同，它设计的出发点就是为了能更直接的描述客观世界中存在的事物以及它们之间的关系。面向对象的编程语言将客观事物看作具有属性和行为的对象，通过抽象找出同一类对象的共同属性（静态特征）和行为（动态特征），形成类。通过类的继承与多态可以很方便地实现代码重用，大大缩短了软件开发周期，并使得软件风格统一。因此，面向对象的编程语言使程序能够比较直接地反问题域的本来面目，软件开发人员能够利用人类认识事物所采用的一般思维方法来进行软件开发。C++语言是目前应用最广的面向对象的编程语言。
1-3 什么是结构化程序设计方法？这种方法有哪些优点和缺点？
解：
结构化程序设计的思路是：自顶向下、逐步求精；其程序结构是按功能划分为若干个基本模块；各模块之间的关系尽可能简单，在功能上相对独立；每一模块内部均是由顺序、选择和循环三种基本结构组成；其模块化实现的具体方法是使用子程序。结构化程序设计由于采用了模块分解与功能抽象，自顶向下、分而治之的方法，从而有效地将一个较复杂的程序系统设计任务分解成许多易于控制和处理的子任务，便于开发和维护。
虽然结构化程序设计方法具有很多的优点，但它仍是一种面向过程的程序设计方法，它把数据和处理数据的过程分离为相互独立的实体。当数据结构改变时，所有相关的处理过程都要进行相应的修改，每一种相对于老问题的新方法都要带来额外的开销，程序的可重用性差。
由于图形用户界面的应用，程序运行由顺序运行演变为事件驱动，使得软件使用起来越来越方便，但开发起来却越来越困难，对这种软件的功能很难用过程来描述和实现，使用面向过程的方法来开发和维护都将非常困难。
1-4 什么是对象？什么是面向对象方法？这种方法有哪些特点？
解：
从一般意义上讲，对象是现实世界中一个实际存在的事物，它可以是有形的，也可以是无形的。对象是构成世界的一个独立单位，它具有自己的静态特征和动态特征。面向对象方法中的对象，是系统中用来描述客观事物的一个实体，它是用来构成系统的一个基本单位，由一组属性和一组行为构成。
面向对象的方法将数据及对数据的操作方法放在一起，作为一个相互依存、不可分离的整体--对象。对同类型对象抽象出其共性，形成类。类中的大多数数据，只能用本类的方法进行处理。类通过一个简单的外部接口，与外界发生关系，对象与对象之间通过消息进行通讯。这样，程序模块间的关系更为简单，程序模块的独立性、数据的安全性就有了良好的保障。通过实现继承与多态性，还可以大大提高程序的可重用性，使得软件的开发和维护都更为方便。
面向对象方法所强调的基本原则，就是直接面对客观存在的事物来进行软件开发，将人们在日常生活中习惯的思维方式和表达方式应用在软件开发中，使软件开发从过分专业化的方法、规则和技巧中回到客观世界，回到人们通常的思维。
1-5 什么叫做封装？
解：
封装是面向对象方法的一个重要原则，就是把对象的属性和服务结合成一个独立的系统单位，并尽可能隐蔽对象的内部细节。
1-6 面向对象的软件工程包括哪些主要内容？
解：
面向对象的软件工程是面向对象方法在软件工程领域的全面应用，它包括面向对象的分析（OOA）、面向对象的设计（OOD）、面向对象的编程（OOP）、面向对象的测试（OOT）和面向对象的软件维护（OOSM）等主要内容。
1-7 简述计算机内部的信息可分为几类？
解：
计算机内部的信息可以分成控制信息和数据信息二大类；控制信息可分为指令和控制字两类；数据信息可分为数值信息和非数值信息两类。
1-8 什么叫二进制？使用二进制有何优点和缺点？
解：
二进制是基数为2，每位的权是以2 为底的幂的进制，遵循逢二进一原则，基本符号为0和1。采用二进制码表示信息，有如下几个优点：1.易于物理实现；2.二进制数运算简单；3.机器可靠性高；4.通用性强。其缺点是它表示数的容量较小，表示同一个数，二进制较其他进制需要更多的位数。
1-9 请将以下十进制数值转换为二进制和十六进制补码：
（1）2 （2）9 （3）93
（4）-32 （5）65535 （6）-1
解：
（1） （2）10 = （10）2 = （2）16
（2） （9）10 = （1001）2 = （9）16
（3） （93）10 = （1011101）2 = （5D）16
（4） （-32）10 = （11100000）2 = （E0）16
（5） （65535）10 = （11111111 11111111）2 = （FFFF）16
（6） （-1）10 = （11111111 11111111）2 = （FFFF）16
1-10 请将以下数值转换为十进制：
（1）（1010）2 （2）（10001111）2 （3）（01011111 11000011）2
（4）（7F）16 （5）（2D3E）16 （6）（F10E）16
解：
(1)（1010）2 = （10）10
(2)（10001111）2 = （143）10
(3)（01011111 11000011）2 = （24515）10
(4)（7F）16 = （127）10
(5)（2D3E）16 = （11582）10
(6)（F10E）16 = （61710）10
1-11 简要比较原码、反码、补码等几种编码方法。
解：
原码：将符号位数字化为 0 或 1，数的绝对值与符号一起编码，即所谓"符号——绝对值表示"的编码。
正数的反码和补码与原码表示相同。
负数的反码与原码有如下关系：
符号位相同(仍用1表示)，其余各位取反(0变1，1变0)。
补码由该数反码的最末位加1求得。
第 二 章 C++简单程序设计
2-1 C++语言有那些主要特点和优点？
解：
C++语言的主要特点表现在两个方面，一是全面兼容C，二是支持面向对象的方法。C++是一个更好的C，它保持了C的简洁、高效、接近汇编语言、具有良好的可读性和可移植性等特点，对C的类型系统进行了改革和扩充，因此C++比C更安全，C++的编译系统能检查出更多的类型错误。 C++语言最重要的特点是支持面向对象。
2-2 下列标识符哪些是合法的?
Program， -page， _lock， test2， 3in1， @mail， A_B_C_D
解：
Program， _lock， test2， A_B_C_D是合法的标识符，其它的不是。
2-3 例2.1中每条语句的作用是什么？
#include <iostream.h>
void main(void)
{
cout<<"Hello!\n";
cout<<"Welcome to c++!\n";
}
解：
#include <iostream.h> //指示编译器将文件iostream.h中的代码
//嵌入到该程序中该指令所在的地方
void main() //主函数名，void 表示函数没有返回值
{ //函数体标志
cout<<"Hello!\n"; //输出字符串Hello!到标准输出设备（显示器）上。
cout<<"Welcome to c++!\n"; //输出字符串Welcome to c++！
}
在屏幕输出如下：
Hello!
Welcome to c++！
2-4 使用关键字const而不是#define语句的好处有哪些？
解：
const定义的常量是有类型的，所以在使用它们时编译器可以查错；而且，这些变量在调试时仍然是可见的。
2-5 请写出C++语句声明一个常量PI，值为3.1416；再声明一个浮点型变量a，把PI的值赋给a。
解：
const float PI = 3.1416;
float a = PI;
2-6 在下面的枚举类型中，Blue的值是多少？
enum COLOR ;
解：
Blue = 102
2-7 注释有什么作用？C++中有哪几种注释的方法？他们之间有什么区别?
解：
注释在程序中的作用是对程序进行注解和说明，以便于阅读。编译系统在对源程序进行编译时不理会注释部分，因此注释对于程序的功能实现不起任何作用。而且由于编译时忽略注释部分，所以注释内容不会增加最终产生的可执行程序的大小。适当地使用注释，能够提高程序的可读性。在C++中，有两种给出注释的方法：一种是延用C语言方法，使用"/*"和"*/"括起注释文字。另一种方法是使用"//"，从"//"开始，直到它所在行的行尾，所有字符都被作为注释处理。
2-8 什么叫做表达式？x = 5 + 7是一个表达式吗？它的值是多少？
解：
任何一个用于计算值的公式都可称为表达式。x = 5 + 7是一个表达式，它的值为12。
2-9 下列表达式的值是多少？
1. 201 / 4
2. 201 % 4
3. 201 / 4.0
解：
1． 50
2． 1
3． 50.25
2-10 执行完下列语句后，a、b、c三个变量的值为多少？
a = 30;
b = a++;
c = ++a;
解：
a：32 ； b：30 ； c：32；
2-11 在一个for循环中，可以初始化多个变量吗？如何实现？
解：
在for循环设置条件的第一个";"前，用，分隔不同的赋值表达式。
例如：
for (x = 0， y = 10; x < 100; x++， y++)
2-12 执行完下列语句后，n的值为多少？
int n;
for (n = 0; n < 100; n++)
C. 娓呭崕澶у﹂儜鑾塁++瑙嗛戞暀绋嬶紝鐧惧害浜戜笅杞斤紝璋佹湁
銆奀++璇瑷 45闆 閮戣帀 娓呭崕澶у銆嬬櫨搴︾綉鐩樿祫婧愬厤璐逛笅杞
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C++璇瑷 45闆 閮戣帀 娓呭崕澶у|9c++绠鍗曠▼搴忚捐★紙涓冿級.flv|8c++绠鍗曠▼搴忚捐★紙鍏锛.flv|7c++绠鍗曠▼搴忚捐★紙浜旓級.flv|6c++绠鍗曠▼搴忚捐★紙鍥涳級.flv|5c++绠鍗曠▼搴忚捐★紙涓夛級.flv|4c++绠鍗曠▼搴忚捐★紙浜岋級.flv|45寮傚父澶勭悊.flv|44娉涘瀷绋嬪簭璁捐′笌c++鏍囧噯妯℃澘搴锛堜簩锛.flv|43娉涘瀷绋嬪簭璁捐′笌c++鏍囧噯妯℃澘搴擄紙涓锛.flv|42娴佺被搴撲笌杈撳叆杈撳嚭锛堜簩锛.flv|41娴佺被搴撲笌杈撳叆杈撳嚭锛堜竴锛.flv|40缇や綋绫诲拰缇や綋鏁版嵁鐨勭粍缁囷紙鍏锛.flv|3c++绠鍗曠▼搴忚捐★紙涓锛.flv|39缇や綋绫诲拰缇や綋鏁版嵁鐨勭粍缁囷紙浜旓級.flv
D. 郑莉的简介
职称：教授
郑莉，女，1973年3月生于哈尔滨。哈尔滨工程大学人文学院社会学系教授，哈尔滨工程大学人文学院副院长。北京大学社会学系博士，南京大学社会学系博士后。研究方向是社会学理论、社会学方法论和发展社会学。
E. 学校的c++教材是清华大学出版，郑莉等编著的c++语言程序设计，我好多看...
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数据结构
c语言
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这些都对学C++是有用的！
F. 廊坊信息技术提高班的提高班影响
2012年9月1日，十期同学正式开始，学员达到300人。
2012年1月 由中国著名“计算机教育家”谭浩强教授带队，由清华大学、天津师范大学等多家全国著名大学的教授为成员的考察小组参观了信息技术提高班，并一致表示积极肯定。 培养像“狼”一样的学生
作者：《瞭望东方周刊》记者张静学生由观众变为演员，教师由演员变为导演，学校的管理者就成了剧务，没有固定的剧本。
讲台上的米新江激情洋溢，他的幽默诙谐让课堂上不时传出笑声，而这节课的内容其实是一般被认为枯燥乏味的信息分类汇总。
一个人创办起这个信息技术提高班，坚持了12年；其间磕磕绊绊，遭遇经济困难时甚至卖了自己的房子！米新江在接受《瞭望东方周刊》记者采访时提到办班经历，五味杂陈。
2000年，廊坊师范学院正式批准设立信息技术提高班，作为该学校院级教育改革的实验项目，米新江是该项目主要负责人。
提高班的创办宗旨是借助于信息技术，培养学生“持久性学习的能力”。招收的学生多数来自非计算机专业，提高班利用学生周末和寒暑假的课余时间免费教学，学时和入学时间不等，根据学生的不同水平，米新江作为桥梁帮学生引入不同的教材、课程和老师。
现在，米新江的学生在国家软件工程师中级考试中的通过率是100%。“当时创班的时候我的想法很纯朴，就是想让学生增加一些就业渠道。”米新江对《瞭望东方周刊》说。
但是后来他慢慢发现，信息技术所提供的，远远不止帮助学生就业这么简单，“它能够改变整个的学习平台，让学习方式发生革命性变化，为你开拓一个新世界。”
培养像“狼”一样的学生
提高班创立之初，只是为非计算机专业学生开设的“第二课堂”。但一个叫王向阳的学生引起了米新江的注意。这个学生显得很特殊，米新江称他具有“非凡”的自学能力。与现在高校磨灭个性的教育模式相反，王向阳在学习上的主动性让老师都感到惊讶。于是米新江开始观察王向阳的学习方法。
“就像青霉素一样，一个偶然在培养皿里你发现了它，就要研究它，把这种‘特殊’变成了另一种新的‘普通’。”米新江说，他就是这样将“特殊”学生身上的特质“提取”出来，将“普通”学生创造成为这种“特殊”学生，“再造学习生命力”。
米新江的教育理念是——培养像“狼”一样在学习上有股狠劲的学生。“他们要学会自己发现问题，充分利用所有信息资源，充分地互相学习，建立起知识网。”
“狼”这个比喻是米新江被小说《狼图腾》激发的灵感。他希望他的学生能够像狼一样，有一种来自生存危机感的奋斗意识，自己去打猎（而且特别懂得团队合作），自己咀嚼和消化（生肉腐肉都能吃），并在这个过程中建立起强大的自我学习能力。
“我想用这种有点过分的比喻来表达一种我们缺乏的东西。”米新江说。
教师从主角到退居幕后
“授之以鱼不如授之以渔，我认为应该更进一步，授之以欲、授之以愉。”米新江说，在飞速发展的信息化社会里，教师、学生和高校都发生了革命性的角色变化，“学生由观众变为演员，教师由演员变为导演，学校的管理者就成了剧务，没有固定的剧本。每个人都可以演出自己的节目。”
按照米新江的设计，教师的角色有一个从主角到导演，再到谢幕的过程。这也是他在廊坊师范学院信息技术提高班上的实践：第一年教师的主要任务是通过计算机信息基础等知识的教学，打开学生思维的牢笼，引导他们往正确的方向，激发他们强烈的求知欲，调节良好的学习情绪。
第二年学生基本上已经有了自主学习的能力，但出现问题的时候还需要教师的指导、辅导和教导，这个阶段教师就从主角退到了导演的位置。
第三年给学生提出明确的学习计划，教师就开始在形式上远离学生，培养学生的完全独立自主的学习意识，教师只是定期检查学习效果，在宏观和思想上给予学生有限的指导。
“我是个桥梁，只负责把最好的老师引进来，比如OCW开放课程体系，世界上很多名校的精品课程都对外开放了，我就负责把这些东西给学生引进过来。”米新江说，“当教师把国际高校共享的精品资源引进来以后，学生这张大网就开始自主消化了。而这一切的基础就是信息技术，这是学生自学能力的地基。”
米新江的课堂实现了无纸化。“我使用OneNote数字笔记本软件来整理笔记和所有需要的信息，很好用，包括这个软件都不是老师指定的。”米新江的学生曾超越告诉本刊记者。
米新江通过Rss技术“订阅”学生博客，随时随地出现在学生需要的时候。“Rss给我们带来的变化是，原来是我们主动找信息，现在是网络上的信息更新主动找我。”学生王鹏说。
“每个学生是一个点，提高班把我们连在一起，成为了一张网，互相接触交叉摩擦，互相之间的知识不断融合进步。”曾超越说。
提高班前期的师兄师姐工作以后，会把积累的工作经验变成下一届学员新的学习内容，师兄弟之间也是师徒关系。
学员边学习理论边实践创新。目前永和豆浆在全国范围使用的收银系统就是廊坊师范学院信息技术提高班六期全体学员的成果。在学院内部，评教系统以及考试系统等等都是提高班学员的研发成果。
“米老师先试水了一步”
米新江这种尖刀班的教育模式是否能够向全国高校推广？日前，来自全国各地的高校计算机专业的代表赴廊坊观摩研讨了米新江的教学。
“能给学生营造这种富于激情的学习环境，我挺开眼界的。”清华大学计算机学院教授郑丽说，“但是学生的定位很重要，应用型人才很适合推广这种做法，那么研究型人才的群体是否就适应这种模式呢？”
天津师范大学计算机学院教授王立柱十分认可米新江的教育模式。他告诉本刊记者，计算机教育在当下的高校有淡化的趋势，而这和社会的发展趋势根本不吻合，“应该强调‘计算思维’，各专业都应该以信息技术为基础来提高教学水平。”
“再造学生的学习生命力，是米新江教育模式的最大亮点。现在学校扩招，学生这么多，老师又要搞科研又要教学，因此唤起学生自主的力量很有必要。”王立柱说。
北京理工大学计算机学院教授李凤霞告诉本刊记者，“‘十一五’期间教育部就在力推研究型大学，现在又开始力推工程型大学，因为研究型大学并非对所有高等教育都适用。在这方面，米新江教学法为工程型大学的推进做了有益的试水。”
特写：米新江老师和他的信息技术提高班新华网北京1月9日电（记者刘军）有人说他上课荒诞不经，他的学生却说他的课堂妙趣横生；有人对他的教学方式嗤之以鼻，他的学生却对他的课堂恋恋不舍。
他叫米新江，廊坊师范学院的一名普通而又有些特别的老师。
由他创建的廊坊师范学院信息技术提高班创造了高校教育的一个不小的就业“奇迹”。米新江告诉记者，从提高班2001年创立以来，到目前为止提高班学员毕业后起薪全部5000元以上，一年后年薪平均达到10万元。他们有的甚至被邀请到田湾核电站、IBM环宇大厦、海淀大厦、中国电力科学院等重要科研单位实习，并全部以优异成绩被成功留用。
米新江的教学方法很独特，他说他的教学理念是“授之以欲；受之已愉；渔之以渔”。他说，“授之以鱼不如授之以渔”这样的教育理论已经完全不适合今天的现代化信息化教育。在“传”“授”“解”的过程中，学生们是被动的，由此而产生的后果，已经是不言而喻的了。正是这些传统经典的教育思想，统治并桎梏了中国的现代化教育。
米新江教授介绍，廊坊师范学院信息技术提高班主要宗旨是借助于信息技术，全面提高学生综合素质，培养学生持久性学习的能力。提高班从2001年开办至今，共举办了9期，可以划分为两个阶段：从第一期到第四期，是第一阶段；从第五期开始，是第二阶段即由“信息技术提高班”向“信息素质提高班”转变的阶段。
在第一个阶段，是提高班人才培养的“普通到特殊的”发现阶段。提高班建立之初，只是作为学生第二课堂的一个拓展活动，只是针对非计算机专业的学生，对他们进行基本IT技能培训。但有个别学生，经过提高班的IT入门教育，特别是后期的自身努力，将IT变成了“主业”，成为了职业的IT人才。通过对这些从普通提高班学生中涌现的“特殊”学生的观察和分析，发现他们具有非常强烈的好奇心，非凡的自学能力，良好的品质毅力。而那些“普通”的提高班学生，他们几乎丧失了这些特质，也就没有了“学习生命力”。如果帮助这些普通的学生逐步恢复这些特质，他们会不会成为那些“特殊”呢？如果可以，就可以将每个“普通”的学生“创造”成为“特殊”的学生。这样的话，“特殊”也就成了“普通”。这个过程就是创造的过程。看到了希望，就从第五期开始，为普通的提高班学生创造条件，彻底改变传统的教学模式。也就到了第二个阶段：“特殊到普通”的创造阶段。
学校的相关领导告诉记者，信息技术提高班学员学习一般来说学制4年，他们全都是来自廊坊师范学院体育、 文学、经贸、物理、化学等非计算机专业的一群普通学生。全都是利用周末和寒、暑假到提高班学习。4年下来平均每个学员每人要学100多门专业课程，包括（软件工程，UML，ROSE，EA等）这样一些专业的学科课程。信息技术提高班现有学员近200人，10年来提高班共举办了9期。然而这么多学生，这么多年，提高班的学员却只有一个老师，那就是米新江。
经过10年的摸索，米新江在对提高班的学员之所以取得成功的不断总结后，认为通过信息素质的培养和提高，只要再造“学习生命力”就一定能使之成为出色的学生，他们一样可以取得巨大的成功。
显然，米新江的教学方法受到了业内关注，2011年12月22日，在清华大学主办的《计算机教育》杂志社组织下，清华大学计算机系的郑莉教授、北京理工大学的李凤霞教授、北京交通大学王移芝教授、中国人民大学杨小平教授、中国石油大学陈明教授和天津师范大学计算机系的王立柱教授，一行来到廊坊师范学院对米新江的信息技术提高班进行观摩。
观摩结束后，业内的这些知名教授对米新江的新颖教学法给予积极肯定的同时，也表达了各自的看法。这样的教学方法是不是可以大面积推广？这样的教学方法是不是值得所有高校效仿？尽管没有最终统一的答案，但作为一次探索，米新江老师和他的信息技术提高班无疑是一次有益的尝试。
《计算机教育》杂志社及高校专家齐聚廊坊共话“狼”式教育
发布时间： 2011-12-27 07:51本网讯（记者 陈蓓蓓）12月22日，廊坊师范学院与《计算机教育》杂志社共同举办廊坊师范学院计算机课程教改研讨会，研讨和交流该校米新江教授提出的“狼”式教育观点以及当前在计算机教育领域最热门的话题和焦点问题。廊坊师范学院相关领导、计算机教育杂志社主编奚春雁及中国人民大学、清华大学、北京交通大学、北京理工大学、天津师范大学等相关负责人及老师参加了会议。
米新江，廊坊师范学院数信学院教授，2000年开始承担着学院教改项目——信息技术提高班的教学工作。2010年《计算机信息技术基础》列为廊坊师范学院级精品课程，2011年作为精品课程《计算机信息技术基础》的研究课题《基于运架构的B/S通过试题库系统的研究与实现》，被该校评为2011年院级教学优秀成果一等奖。
米新江根据提高班的特点制定独特的教学计划，筛选前沿的教学内容，探索全新的教学方法，着力思考培养学生“核心竞争力”的教学模式，即培养“狼”一样的学生，第一阶段通过培养兴趣，调动积极性；第二阶段重新激发好奇心，学会发现问题，培养创新意识，提高创新素质；第三阶段真正学会使用网络和习惯使用网络；第四阶段适应各种不同的学习方式，不再拘泥于老师，逐步转变为主动学习；第五个阶段是工程素质培养和品德素质、职业素质的培养；第六个阶段是基础理论培养，取得职业资格和职称资格；最后一个就是使用时下先进的技术和思想，像狼一样如饥似渴般地学习。
十多年来，提高班共招收9期学员，全部是非计算机专业学生。他通过培养兴趣、调动积极性、OPEN、EYES、工程素质培养、品德素质培养等步骤，培养了一批具有以“个性化自主学习”为主要特征的学生，培养出了刚刚工作就成为具有中级职称、月薪8000到10000元的金领。
提高班学生就米新江教授教学方式及成果向大家进行了汇报讲解。随后，各个高校的与会人士主要就“怎样培养学生的学习兴趣”、“教改的真正实践之路在哪里”、“计算机考研改革的利与弊”等几个方面展开讨论。清华大学及天津大学专家指出，个性化教学是各高校发展的基础，米新江老师的教学取得了显著的效果，在各大高校推广的同时要降低成本、提高效果。
《计算机教育》杂志社主编奚春雁表示，此次研讨开拓了思维，提供了新视角，找到了新工作模式。米新江老师的计算机教程改革应走出河北，各高校加强沟通与交流，促进整体计算机人才培养质量的提高。
稿源： 编辑：乔民