研究生导师行政好吗

① 研究生选导师，是选学术能力较强的还是选行政工作较多的老师！

这个问题，其实抄取决袭于你个人。
如果你是真的想研究生阶段做点学问，能在核心期刊多发几篇像样的好文章，那么建议跟做学术的老师更好。
如果你读研也是为了找份工作，那么行政上有职务的导师，可能会给你提供多一点的路。但是他很忙的话，可能真正能管你的时间也不多，平时不怎么管你。但不排除他把自己的课题什么给你做的可能性，因为他自己太忙了嘛···
我们同学中就有跟这样的导师的，有苦难言，偶尔还要经常陪导师出席饭局喝酒什么的。

我个人是不大喜欢那种喝酒什么场合的，我的导师就是纯做学问的，跟着他学到了很多做学问的方法，很受益。

不过提醒一点，我们学校选导师是双向选择。你选了老师，老师还得从一堆选他的人中挑学生。建议你有喜欢的导师，不妨早一点跟他取得联系，比如发发邮件什么的，至少让他知道有你这个人。这样到时候你比较有优势。

最后预祝你能跟对人，入对门！

② 考研选导师是有行政职务的好，还是没有的好。年龄阶段呢具体分析

这个最好没有，除非是系一把手，或者院一把手~
因为老师都去搞行政了，哪版有时间搞科研，基本都权是课题组其他老师在带你~
但是到时候评奖学金的时候老师可以在政策上偏袒你，而且搞行政的一般课题组比较厉害，老师多，然后师兄文章多，可以挂你~
千万不要找老师搞行政，然后课题组没几个老师的，因为大导师基本没时间带你，而是为了自己的晋升而奔波的~
望采纳~

③ 研究生选导师需慎重，如何才能选到最适合自己的导师

导师的口碑是非常重要的。

导师的人品很重要，口碑往往代表着导师的职业操守。很多研究生都经历过被导师疯狂压榨或者被PUA的情况。这样的研究生生活可以说是糟透了。所以导师的性格往往决定了你们的沟通是否顺畅有效。如果导师人品不确定，人品有疑问，倒霉的是自己！可以向学长了解导师的人品，也可以从“导师评价网”等一些网络平台收集目标导师的口碑信息。

如果你的资质一般，没有明确的目标，也没有很强的科研项目。这样的研究生不要急着去找著名的导师，直接选择普通的教授和导师。这种导师在学术水平、资源、人脉上没有那么丰富，但既然能当导师，就有一定的实力。有了多年的经验，只要你跟着导师好好学习，导师一定会用心指导你。

④ 在职研究生导师选择第一课 导师分几种

(一)道德水准优先
在选择导师时，道德水平比学术水平更重要。如果某个导师多数学生都不认为他是个好导师的话，千万不要拿自己的青春开玩笑。导师这方面的信息，我们可以通过学校的学生论坛、导师的学生以及高年级的师兄师姐等来获取。我们还可以通过邮件或电话等方式跟老师进行联系，从中分析判断这个人的道德水准。 (二)关注学术水平 在选择导师时，一定要关注老师的学术水平，了解他的专业特长或者学术观点是什么。这些信息，我们可以在学校的招生网上寻找。我们可以从导师发表的文章著作或者个人的经历介绍中得到部分信息，也可以从导师的毕业学校、科研经费、研究方向等方面发现部分线索。你对他了解越多，你就越对自己的将来有把握。 (三)重视性格特征 在这个问题上，我们先要把目光转向自己。我们要首先分析自己是什么性格，是主动型、外向型，开朗活泼型的，还是内向，被动型的。我们要找和自己的性格相适应的导师。然后，我们再来分析研究老师的性格特征，进而考虑自己的性格能否符合导师的要求。只有双方都互相匹配了，我们才能在两三年的学习过程中相处的更加愉快，合作的更加默契。 在职研究生

⑤ 研究生导师选个有行政职务或社会兼职的怎么样

如果为了以后找工作方面，当然无妨。不过行政职务或兼职很多，可能对你的指导不能及时和到位。你自己权衡一下了。

⑥ 高校教师编行政岗好吗怎么评职称

高校不建议教师评行政岗位的编制。硕士评讲师一般没有问题，因为两年以后可以直接认定讲师，要评更高的职称就必须有一定的课时量了。

行政单位事业编制属于人力资源社会保障部；教师隶属于教育局编制，是两种不同的编制。行政编制就是公务员！而老师只是事业编制！要想成为教师的话还是要考入教育系统的事业编制。教师编制属于事业编制！行政编制是公务员编制。两个是不同的。

大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。
助教
新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学辅助工作，以熟悉大学的基本教学条件和教学的组织。助教也可以由正在攻读博士学位的研究生担任。在很多国家都由博士研究生承担助教的工作，而不再专门设置助教这一级别的教职。
助教的主要任务是协助教学。助教辅助大学教育的主导方面是协助由教授和学生共同构成的课程教学系统正常工作。他的工作方式主要呈现为两种：一种是协助教授工作；另一种是协助一门课程的展开，而这门课程可能是由多个教授共同承担，也可能是由教授指导，由助教本人开设的。教授从自己的研究生里挑选两位来协助备课、整理资料和组织课堂教学，这种是最初级的“助教”。
讲师
能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。讲师也有不同的等级。优秀的讲师完全可以把他的课程开设成对本门学科有巨大贡献的基础课，而他的教学方法、实验方法和基本规范将成为学生必修的一级台阶，借以达到大学教育的基本要求。讲师也可以做一些初级的工作，基本上是去填补教授和副教授正常教学所遗留下来的空缺，来使整个教学系统趋于完善。另外，常常有这样的情况，一些完整的教学单位，会特聘讲师来讲授一些自己的教授不能承担而学生又必须学习的课程。比如，当年的北大，只有专职教员才可能成为教授，而兼职的一律称为讲师。在当时著名的讲师中有梁漱溟、鲁迅等。这就说明，讲师的水平不一定比教授差，只是他们承担的任务有所不同。
副教授
副教授原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解，自己主持研究项目，而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。他一方面向学生传授相关的知识授业，一方面训练学生去掌握获得知识的方法传道。所以严格地说，一个副教授既然已经是一个“教授”，他就必然已经具备了足够的能力指导他本专业所有“求学的人”包括本科生、硕士和博士研究生的学习，并完成毕业论文。上面提到，副教授在知识水平上未必要求比讲师高，但其任务的性质不同，在知识和方法的教学中，他也比讲师在大学系统中有更大的责任。在知识上，要求他对本专业的全部知识有通盘的了解，同时在一个问题上有专深的研究；在方法上，要求他对本专业的所有方法都了解，而他自己对其中一种方法有着熟练的掌握。他不仅可以指导本专业方向的学生完成研究，而且在博士研究生所采用的方法略超出本学科已有的方法甚至是采用全新的方法时，同样能够根据本学科方法的规范保证论文高水平的完成。
教授
教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。教授的职能与副教授不同。在知识上，对教授的要求与副教授没有什么两样。但是在方法上有个重大的差别：一个教授不仅掌握并能熟练运用本学科已有的方法，并且他必须对本学科的方法论作出过贡献，也就是说，他在遇到一个课题时不仅知道如何运用已有的方法来解决它，而且能够或者已经创造出某种方法来为解决相关问题提供思路和手段。教授和副教授一样要承担本科生教学和指导研究生的工作，特别是指导研究生在现有的知识、方法储备中没有现成的东西可以利用时，去完成开创性的工作。除此之外，教授还要促进本学科全世界范围内的发展。他必须对本学科有清晰的了解，和本行的专家有便利的交流，通过定期主持学术会议和学术项目的方式来培养和训练本学科的高级研究人员，领导他们进行集体协作，以完成科学所提出的任务。
博士生导师
教育部学位办公室对博导的解释是：博导不是职称，也不是荣誉称号，仅仅只是一个工作岗位。北京师范大学文学院教授杨联芬这样定义博导：“跟教授差不多，博导一直被当作职称来用，而且是比教授更高级的职称，因为一般只有先当了教授才有资格申请博导。”北京大学马克思主义学院教授刘志光认为：博导被认为是介于教授和院士之间的职称。这是高校教授们对博导的一般看法。