研究生导师培训班讲话

『壹』 洛阳：农村处邀请研究生导师为基层“充电”

洛阳：农村处邀请研究生导师为基层“充电”

2月9日，洛阳市农村公路管理处邀请长安大学公路学院研究生导师李治平教授，组织各县（市、区）工程技术人员80余人，参加了农村公路工程建设管理培训。市交通局副局长董宇、公路科科长赵中敏、庄汉盛，市处领导汤学功、蔡春来、郭京波等参加了培训班动员。

此次专业技术培训时间4天，从9日起至12日结束。结束后向学员颁发《培训结业证》。为提高培训的档次和水平，特别邀请了长安大学的研究生导师李治平教授进行授课。培训的内容非常实用，主要包括招标标准文件和质量评定、实验检测，桥梁工程及施工技术、公路工程施工安全技术和管理等。

汤学功要求，一是要珍惜机会，端正态度，把心思用在学习提高技术上。二是要勤于思考，善于学习，努力提高学习本领。三是要集思广益，不断提高农村公路工程管理水平。四是要遵守培训的`规定，按照培训班的要求落实好学习内容。

赵中敏分析了当前农村公路建设面临的形势，指出进行技术培训是公路建设快速发展的需要，是适应新形势新任务提高自身素质的需要，是增强干部职工修养的需要。他要求，一是要要联系全市公路发展的实际去学习。二是要联系培训的课堂实际去学习。三是要联系自己的工作实际去学习。四是要勤思好学，严守纪律，学以致用。 ;

『贰』 导师的职责使命是什么

“教书育人”是研究生导师的重要使命。

导师对研究生培养的作用

研究生是指在高等院校或者科研机关里进行研究学习或者进修的人员。在规定的年限里，不仅要完成一定的学业，还要承担相应的科研任务。在研究生阶段，学生需要实现从自主学习的本科学习方式过渡到能够独立承担相应的科研工作的一个转折。研究生的教育核心是要培养学生的一种能力， 即培养学生运用学得的知识，理论联系实践，提高解决问题的能力。

研究生导师在学生的这一转折、过渡中发挥的作用不可忽视。本科生的学习相对于研究生而言，更多的是接受形的，对照教学大纲要求，进行学习内容，选择余地不大。本科生的课堂学习任务较重，对于整体提高自己的科研学习能力缺乏相应的空间。

研究生阶段，学生的课堂教学相应减少，更多的是学生自主的学习与科研，更多的联系实践，同时提高自己各方面的能力培养。往往在这个时候，学生会表现出不适应，需要导师进行相应的指导与教育。同时，导师也能通过自身的表率作用对研究生的为人处事产生影响。

科研学习的指导作用

1. 课程选择

研究生阶段的培养主要包括两个阶段：第一、基础课程的选择与学习。第二、毕业论文的撰写。为了更好的衔接这两个阶段，研究生前期选课就显得非常重要。选的课程既要考虑学生的实际情况和接受能力，又要考虑到毕业论文的课程设置。

要把课程学习与论文工作有机结合起来。而作为刚入校的研究生，是不具备这个能力的。这个时候，导师的作用就显现出来了，及早的确定研究生的研究方向，并选择与之相关的基础课程，收集与之相关的论文资料，及早的进行课题研究， 把平时的课程学习与毕业论文有机结合起来。

2.文献检索及写作能力的培养

文献检索是获取信息的重要途径，也是提高研究生科研学习、创新能力的重要前提之一。如何针对自己研究的方向及课题获取有用的信息资源是研究生必须具备的素质。导师在这方面可以提供很好的指导。

如，导师布置一个研究的课题，要求学生完成相应的信息搜集任务，布置一定的文献资料收集工作，使得学生的信息获取能力不断提高。通过这种搜集信息、文献检索的方式，让学生养成良好的分类、归纳以及积累的良好习惯。

写作是一个积累的过程。有了大量的文献资料后，必须不断的练笔，才能写出好的论文。不少学生看的资料非常的多，但是真正写出来的文章却不行，主要原因可能就是平时练笔的次数少了，驾驭文字的能力不够， 文章思路不够清晰。

如何提高学生练笔的次数，如何提高学生组织文字的思维，需要导师的督促和指导。导师可以布置相应的写作任务， 并对学生写出来的文章给予专业的指导。让学生在不断的写作，修改中获得进步。

3.创新能力的培养

研究生的培养方式是以知识传授为基础、能力提高为核心、素质培养为目的教育过程，这其中以创新能力的培养最为关键。而创新能力的培养，不仅需要对学生发现问题、解决问题的能力进行培养，还要培养学生的科学精神。

发现问题、解决问题能力的培养，关键需要导师培养他们能够发现研究过程中最核心的问题， 并能透过现象看本质，不被繁杂的外象所迷惑。而真正的科学精神，应该是敢于创新、不断追求真理的精神。

科学严谨的治学态度，不屈不挠的钻研精神在科研创新中都显得尤为重要。导师可以通过平时的学术训练和教导使得学生慢慢的培养。

4.思想品德的表率作用

在导师对研究生培养良好的“人格”、“做人”这一方面的影响程度调查中，认为导师对其影响程度“很大”和“较大”的研究生分别占37.6%和36.8%，二者合计为74.4%。可见，研究生导师对学生的影响面还是非常广的， 导师在研究生心目中的位置也是非常重要的。

导师严谨的治学态度、高尚的人格情操、务实的敬业精神都对研究生正确树立良好的世界观、人生观、价值观起着潜移默化的作用。

导师不仅担负着教书的职责，还担负着育人的职责，牢固树立“育人为本，德育为先”的理念。把对研究生的政治信仰、理想信念、诚信意识、集体观念、学术道德等教育贯穿于科学科研、论文指导等具体的培养环节中，将“做人、做事、做学问”的全方问培养贯穿于指导研究生发展的全过程，提高研究生的综合素质。

身心健康的促进作用

1.心理教育解惑作用

区别于本科生，研究生由于年龄的特殊性，在贯穿平时的学习当中，往往还面临着经济压力、恋爱婚姻、择业就业等方面的困惑。如果得不到及时正确的引导，则很容易产生心里上的压抑和抑郁，不利于研究生的心理健康。

导师是学生的良师益友，可以通过平时给予学生的经济资助， 跟学生的沟通交流给予学生相应的指导和引导，使其深入的了解到自己的问题，并顺利的化解自己的问题，培养积极向上的心态。

2.生涯规划顾问作用

职业生涯规划是研究生阶段一个重要的任务之一。学习也是为了更好的择业就业， 如何根据自己的实际情况选择适合自己的职业生涯规划是研究生入校以后一直都需要思考的问题。

有时候学生对自己的认识不一定非常到位，而导师通过对学生的了解，学术造诣的挖掘，更清楚学生到底适不适合继续做科研。是继续科研读博？ 还是深入实践就业工作？ 往往导师的意见显得一针见血。通过导师对学生就业的指导， 以便于学生更好地做出适合自己的生涯规划。

『叁』 如何培养一名合格优秀的硕士生的几点思考——参加全国高等学校硕士生研究生导师高级研修班的心得体会

我对这3天培训的总体感受是享受了一场“盛宴”——这是一次知识与信息的饕餮大餐，也是一次学术的豪门聚会。在其后的一周时间里，我尝试慢慢的咀嚼和品味这些美味佳肴，试图从如下几方面谈谈自己的一点收获。一、对硕士研究生教育目标的思考 《中华人民共和国学位条例》有如下规定： “第五条高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学历的人员，通过硕士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平者，授予硕士学位： （一）在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识。 （二）具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。” 换言之：硕士研究生应该在两者具备之一：1）科学研究能力 包括：①发现问题和提出问题的能力；②总体研究方案的制定及规划能力；③观察、实验、搜集资料等资料收集能力；④理论分析能力；⑤结果总结、归纳及论文写作能力；⑥研究成果发表、应用、推广能力；⑦学术交流能力。2）专业技术能力 包括：①掌握必需的职业技能。②独立完成工作任务的能力：硕士生能够理清思路，自己找到方法解决问题，独立承担某项工作任务。 二、、对研究生培养具体方法的思考 １）好事要多磨——加强过程管理和关键环节控制 人才的培养同优质产品的生产有相通之处，就是都要经过繁复的“工序”,大约需要10-20道工序。在这些工序中有3-4处关键工序，每道工序都有几个重要控制点。抓住“关键工序”及“重要控制点”，则会收到事半功倍的效果。论文这一关一定要把握住，至少改好几遍；很多事是大器晚成，好事多磨；干得时间长一点，干得就会好一点。 有的老师结合自己的经验提出建立“学生工作状态表”，学生每周填写自己的学习、工作计划，交予老师监督管理，不失为一种行之有效的过程管理方法。2）处理好几对关系——放养VS圈养、学VS干、砸VS捧放养VS圈养：本科生总体习惯于灌输式、填鸭式的圈养方式，比较强调训练和养成，学生天性中闪光的东西、自立的一面容易被抹杀掉，容易屈服于权威，缺乏独立性精神；我主张在研究生阶段，在注重过程管理的同时，适当采用放养方式，要让研究生独立面对和解决一些难题，甚至鼓励其干点出格的事，如挑战权威、常规及成见，鼓励其多犯错误，从错误中学会自己解决问题。学VS干：关于学与干有三种关系，一是先学后干，二是边学边干，三是先干后学。过去基本是先学后干，或者是学了不干，没有自己动手实践的机会；在研究生阶段主张先干后学或边干边学，一定要鼓励同学自己动手尝试寻找与解决问题，尝试不成功之后，再由导师给予指导。砸VS捧：引导同学做事的策略有砸与捧两种。本科教育习惯于使用“砸”的方式，更多的指出其存在的不足之处，对于培养细致、严谨的作风是好的，但对同学的自信不利；研究生阶段应综合运用两者，在创新精神方面多用“捧”，在具体做事方法上可适当运用“砸”的方法。三、关于培养研究生创新性的思考 创新性培养是对我国贯彻“创新型国家”策略，坚持走“自主创新”道路的一种落实。就我理解创新教育可分为三个层次：独立、独特、独创，分别对应于高等教育的三个台阶：学士（独立）、硕士（独特）、博士(独创)。 “独立性”是要求同学能够有自己的见解，但可能是别人已经提出过的，或对前人智慧的一种再阐释或完善； “独特性”要求同学能够有自己的见解，而且应该至少有1-2创新点，是前人没有提出过的，通常也可称为“改进型创新”或者“渐进性创新”； “独创性”要求同学能够有自己的见解，而且应该是系统性的创新，即针对某个全新的领域、或者某个理论体系、或者某个方法体系、具有源头意义的系统性研究，是前人没有涉及的，通常也可称为“源头性创新”或者“颠覆性创新”。 创新的核心是立题，找出合适的命题就完成了创新的一半工作。 总之，在具体工作中，还要根据实际情况，因材施教，深入思考为培养一名合格优秀的研究生而努力。

『肆』 张雪峰：不要考西南大学。所谓考研名师都是江湖骗子吗

说考研名师都是江湖骗子，这句话有点过了。至少，当初我考研的时候，遇见的那些老师还是很好的，都是站在学生的角度为学生着想。

作为一名老师，他肯定是想让自己的学生考上理想的学校，因为他没有理由不希望啊！学生考上了，他就是名利双收，何乐而不为呢？

老师带过那么多考研学子，了解的门道比你多，有些玩笑话，反而是最想说的真话。聪明的有心人，会默默记住，不让自己做错误的选择。

那些大骂，要求道歉的人，多是该校的本科生。这很正常，每个学生都有学校归属感，不容别人质疑和污蔑。但就此牵扯到所有考研名师都是江湖骗子，有点过了。

张雪峰其实也错了，他错就错在，不该公开说了实话。

『伍』 中国社会科学院举办新遴选导师培训会成功举办

中国社会科学院研究生院新遴选导师培训会议在顺利召开。黄晓勇教授、社科院法学研究所研究员孙宪忠、经济研究所研究员剧锦文出席会议并讲话，我院各职能部门负责人以及新遴选的60多名硕士生导师参加了此次新遴选导师培训会议。会议由院长助理翁建敏主持。
中国社会科学院举办新遴选导师培训会上黄晓勇院长首先致辞。此次导师培训会对于研究生院加强导师队伍建设、提升各教学系老师指导学生的能力、巩固和弘扬中国社科院研究生院在全国研究生教育领域的已有名声、地位、美誉度都是十分必要的。他在讲话中对新聘任的导师提出了三点希望：一是鉴于教育部政策所限，故研究生院的招生名额非常有限，所以不能完全满足导师们增加招收研究生的要求，希望各位老师了解我院研究生的招生情况及结构并理解;二是希望各位导师在研究工作之外能抽出时间研读研究生院教学管理相关文件，特别是明确一些重要时间节点和具体要求，认识自身的责任、使命，努力提升自身学术水平及教学水平，做好教学人才培养工作，努力提高教学培养质量;三是希望各位老师充分发挥自身优势，培养具有中国社会科学院特色的人才。
中国社会科学院两位资深博士生导师代表法学研究所研究员孙宪忠和经济研究所研究员剧锦文，分别介绍了研究生培养工作经验。孙宪忠教授在会议上做了《关爱也要严要求》的专题报告，他在报告中指出，导师既要关爱学生，也要严格要求学生，应对学生有更多业务指导及传承;他还就目前研究生存在的几个问题暨导师们应注意的重点问题进行了详细分析。剧锦文教授的报告题目是《如何指导研究生的学位论文》。他在报告中详细介绍了研究生导师对研究生论文的指导过程和方法，指出研究生培养目标是对其健康心理和科研能力的培养，并且对论文写作的四个阶段和主要任务做出了详细的解释，提出了关键的时间节点和主要注意事项。
中国社会科学院举办新遴选导师培训会，中国社会科学院五个职能部门的负责人或代表也向参会的导师们详细介绍了各自处室的主要职能和研究生培养的相关工作环节。教务处负责人张菀洺教授介绍了教务处的组织结构和职能、教学管理的有关规定、研究生培养流程及主要环节;招生与就业处处长闫雷介绍了研究生院的招生和就业情况，并且提出希望导师多提供就业信息及渠道，积极帮助学生更好就业;研究生工作处处长王泳军介绍了研究生工作处职能和在研究生管理方面的工作，指出导师不仅要关心研究生的学业，同时还要关心其心理、生活状况和就业等非常具体的方面;学位办公室主任龚赛红对学位办的相关工作作了简要的介绍，在学科建设、博士生导师遴选、学科建设、优秀博士生论文的选拔和论文抽查工作中的主要环节以及需要注意的问题等方面作了具体的说明;国际交流与合作处姜可介绍了部门主要工作内容和工作性质，以及对国际研究生的培养工作和公派出国留学情况，并说明了国际研究生的培养在研究生院开展对外合作交流工作中的意义。

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『陆』 请问一个博士生导师一年要求课时多少以我跟随学习的情况能达到什么水平

本人大连理工大学准硕士研究生
博士生我不好说，但是我校工科专业没有学专时要求属，只有学分上的要求，而按照培养计划来计算的话，不同的专业也不太相同，专业学位软件工程是844学时

而对于你所说的这位教授的专业，我校未设置该专业，但是总体上也是相差不多
注：软件工程为两年制
所以一般三年制的研究生所需学时会更多，学的课程也更广泛，全面。

所以，但从学时上，你就相差的比较多了，更不用说在专业课方面的全面性和学习质量的考核这些方面了。

『柒』 研究生的导师和学生应该是什么关系

其实，这次在中国科学院研究生院参加的培训的重要内容之一是理清导师和研究生之间的关系。
2、最近理想：导师帮助研究生发现一个可供研究的问题并指导他获得最后的成功。
3、过程影响：导师在指导研究生做论文及做项目的过程中通过自己的思维方式从积极的意义上影响学生，使其能够在最后拥有导师思维并解决所遇到问题的基本能力。
4、反馈影响：导师通过研究生的一些思维发现自己的知识范围内所未涉及到的新知识，并将其和学生一起融会贯通，取得超越两人固有能力的成果。
这些都应该是导师和研究生之间关系的特征，但是，事实上，却是很难达到的，有些优秀的导师可以达到或部分地达到，而有些很差的导师则一条都做不到。
作为研究生，确实需要从导师那里获得自己原来不具备的本事，这些可以从课堂上获得，可以从讨论班上获得，可以从老师的一些身体力行的事情中获得，可以从老师的思想或者行为中顿悟到。
而作为导师，则通过指导研究生的选择研究方向，选择希望解决的问题，一起寻找解决问题的方法和途径来引导学生达到理想的彼岸。即便未来不见得做研究类型的工作，但是这样的思维方式却是应该教到学生手里的。
如果学生能够在三年内或者稍长的时间内能够通过各种途径从导师那里获得一些进展，而这些进展可以表现为发表的论文和最后的解决了某个问题的毕业论文，那就可以认为完成了最近理想，在未来的工作和学习中导师的影响还可能继续起作用，这一般就是精神上的影响了。
经过这次讨论，我认为带工程硕士研究生的确会比带统招的研究生累一些，一方面是不能时时耳提面命，上面也提到，其实老师在研究过程中的行为和思维方式会产生一些潜移默化的影响；另外一方面是他们肯定对于研究有自己的看法，很可能是觉得工作中处理的问题就是或者接近研究了，而没有虚心学习的动力。
这样的话，我想，对于以后愿意跟我做论文的工程硕士研究生，我觉得应该对他们提出更高更多的要求，原来的时候我希望我的学生要跟着我上至少一个阶段的讨论班，现在看来这样的要求不太够，那就再提一个可以评价的要求，就是在杂志上发表出至少一篇学术论文来，以这篇发表论文作为自己真的学到了研究秘诀的证据，我想这还是很应该的。
周六的时候，有同学去取录取通知书的时候问我，是否能跟我做论文，我当时的建议是，先尽量找其他的老师，找到了最好，如果找不到或者找了但是别的老师对自己没有兴趣，那再考虑是否跟我的问题。
这样说一方面是考虑到同学太多，现在就开始记在我的名下浪费了其他的导师资源，另外也有我对同学目前没有把握的缘故。
未来的工程硕士答辩将会有个淘汰的问题，具体的做法是：论文不合格者不让答辩或者延长学习时间，等写好了再答辩，如果一定要答辩，到答辩会上过不了的话就要重新开题，然后再用相当的时间来做一篇新的论文，这个要求一定要得到贯彻。
到时候如果我的学生和别人的学生站在一起PK谁过的时候，能够拿得出研究论文来的人自然会让老师有话好说了。因此，我准备
1，逼迫成为我学生的同学发表至少一篇学术论文。
2，在我的讨论班上至少要过一个周期。