大学老师都要申请项目

『壹』 高校青年教师怎么申请科研项目

青年教师在申报课题时还存在着不能恰到好处地确定课题名称，确立研究内容时缺乏科学思考，构建研究队伍时明显急功近利，论证材料表述也是应付了事走过场，学术品质不足、投机心理比较明显等问题。

在分析高校青年教师申报教研课题误区基础上提出应对策略，既有利于青年教师专业化成长，又可以促进高校科学管理与质量建设。

论文关键词： 高校；青年教师；教研课题；申报误区教学研究是运用教育科学方法，有目的、有计划、主动探索教学实践过程中亟待解决的实际问题的一种科学认识活动。

一线教师进行教学研究，本质上是在更高的水平层次上展开教育教学活动，从而使实际教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使课题组成员专业化程度获得提高、学术素养得到提升。

高校加强教研课题质量管理，既是科学研究工作的一个重要方面，又是教学管理工作的一项重要内容。重视高校教研课题申报质量工作，对于提高教学质量具有重要的现实意义。

高校参与教学研究的队伍人数，与其获得立项课题的数量呈正相关。例如，江西省的高校教学研究每年基本保证省级教研课题600项，各高校校级教研项目根据其重视程度确定立项总数（少则10项、多则五六十项），每个项目按5个研究人员计，每年每批次约有近万人（次）经常进行教学研究工作。

如果从个体的课题申报行为角度考察，则每年每批次参与其中的人数远远比这多得多：每所高职院校少则几十近百人，一般普通本科高校三四百人，规模大的高校多达七八百人，可见其研究队伍之庞大。

但是，一个不争的事实是：这支队伍的中、初级职称的年青教师占的比例相当大，他们或者因为课题研究经验不足，在教研课题申报或立项研究过程中存在的问题也往往常见而普遍，因此，在一定程度上影响到教研课题研究质量的学术水平层次的提升；或者因敬畏于课题研究“高不可攀”而视之为“禁区”，以至于无法着手或者不能有效地进行教研课题研究工作，虽然尝试性地参与其中，但立项率很低。

另一个事实是：针对这些问题，各层面管理者因为各种原因没能够从有效管理的角度进行全面梳理与研究，也就不可能针对问题提出规范的应对策略来指导或服务于教学课题研究的实际工作。因此，广大教师尤其是涉足课题研究领域不深、经验不足的青年教师在教研课题研究过程中“捉襟见肘”或者困难重重。

（一） 混淆不同性质的课题研究

初涉教学研究领域者，因为对其含义把握不准确，很容易与教育科学研究相混淆，例如，有人将“中外农村医学教育比较研究”问题作为教研课题申报，其实这是一个典型的教育科学研究课题，结果可想而知。

那么该如何区别这两类课题？第一，看问题的指向是教育问题还是教学问题；第二，看解决的问题是认识问题还是行动问题；第三，看最后的成果形式是论文、专著还是方案、应对策略；第四，看成果去向主要是给别人阅读，用来交流还是供自己应用后可以推广的。由此不难看出：前者是教育科学课题，后者是教学研究课题。

由此可知：教育科学研究侧重于基本理论研究或一般方法论研究，目的在于寻找教育理论和教育实践中的一般规律、原则或方法论以指导实际工作，“实践检验”不是其成果的必经途径；教学研究是教学的具体行动或专项工作研究，针对教学实践现存问题提出的具体工作方案或策略以改善现状，“实践检验”是教学研究成果的必经途径，它更注重研究成果的实际应用效果。明乎此，就不会“张冠李戴”。

（二） 课题表述不恰当、提炼不简约

表述不恰当主要有四种表现：一是错把“文章标题”当做“课题标题”。文章标题与课题标题的根本区别在于：思想内容的容量上明显是前者“小”而后者“大”，形式上的区别标志是前者没有标志词，后者有“研究”作为标志词。二是没有理顺思路，影响表达效果。

『贰』 大学里每个老师都能申请到课题做么

大学就是个官场，职称高，官大的就牛。
虽然说是谁都可以申请课题，但是就那些教授，院版士什么的，随便申权请个项目，100W，拿10万包给外面公司随便做做，自己分90万。
这种什么助理，讲师的还是老老实实抱个教授大腿，分点汤还有希望。

『叁』 要是想应聘大学老师，都需要做哪些准备呢

像我们那个时候，想应聘老师这个职位必须要考计算机等级证书，还有英语四六级等级证书，然后就差不多了。

『肆』 大学老师申请国家项目有什么意思

你好

研究生导师

博士生导师

申请国家给钱

谢谢采纳

『伍』 经常听到某某在大学时做项目做项目的，到底什么是做项目

项目是指一系列独特的、复杂的并相互关联的活动，这些活动有着一个明确的目标或专目的，必须在特属定的时间、预算、资源限定内，依据规范完成。

做项目其实就是在老师的带领下，完成一个个从外面公司接来的活儿，“活儿”也就是项目。现在很多高校的老师，其掌握的技术对很多企业有实践应用价值。

这些老师手下有一群廉价的劳动力（也就是老师带的研究生和优秀的本科生），所以往往企业把很多技术攻关的东西交到学校里的老师手里、

这笔合作经费，对于企业来说，是很小的数目，但对于，老师个人来说，可是一笔巨款，所以，很多重点大学的老师手里都有项目。

(5)大学老师都要申请项目扩展阅读：

项目参数包括项目范围、质量、成本、时间、资源。

美国项目管理协会（project Management Institute，PMI)在其出版的《项目管理知识体系指南》中为项目所做的定义是：项目是为创造独特的产品、服务或成果而进行的临时性工作。

项目申请报告，不同于可行性研究报告，是国家投资体制改革后，是企业投资建设应报政府核准的项目时，为获得项目核准机关对拟建项目的行政许可，按核准要求报送的项目论证报告。

『陆』 大学老师的项目哪里弄来的

如果来你是年轻教师,项目组的老师做一源般会有,项目负责人会多一些,其他组内教师也有,但都不多,能分到多少就看这个项目总共有多少经费,你在这个项目组承担的工作内容和付出的劳动,以及主管分钱的人的心情了!
如果你是大学生,老师让你跟着一起做,好心的老师看你付出的辛勤程度会多少分一点给你(当然这也取决于这个老师能有多少钱拿出来分),如果本来这个老师能拿到的就少,做学生的也就别指望了,能够请你吃顿饭就算不错了!另外,在大学里跟老师做项目,最好不要指望能获得多少报酬,如果你希望获得报酬,那你还不如出去找兼职!跟老师做项目重要的是获得专业方面的工作经验!能够让自己的理论和实践结合起来.还有你的辛勤劳动,老师是看在眼力的,如果没有钱分给你,一般的老师都会在其他方面照顾你!这乃人之常情,以后你有什么事找他会比较好办!这个可是有些时候不是多少钱能解决的!
总之:对于年轻人来说,不管实在哪里,大多数情况下,按劳分配并不成立,中国社会论资排辈的现象还是比较普遍的哈!所以,只要你是年轻人,就要有点耐心!

『柒』 做大学老师要具备什么条件

首先说一下，大学老师也分很多种，有搞行政的大学老师，也有搞后勤的大学老师，还有研究型的大学老师，以及全指讲课的大学老师等，不同类型的大学老师，他们的要求不一样。一般情况下，搞行政、后勤的大学老师并不需要讲课，自然也不涉及教学能力的问题。

事实上，我个人认为大学老师并不需要基础教育阶段的教学技巧和能力，只要普通话说得好，大家都能听懂，并且能阐述明白自己想要表达的意识即可。大学老师要将自己研究的领域搞到高精尖，并且将这些内容告诉学生，告诉自己学生哪些地方是“坑”，哪些地方“有料”，至于墨守成规的背诵和阅读，直接交给学生自己管理即可。

『捌』 当大学老师需要哪些条件

不知你想当什么档次大学的教师？稍微好点的大学，教师招聘至少得博士学历或出站博士后；当然，不同档次学校招聘要求是不一样的；高效招聘教师更注重学历、科研能力、学术背景！

自己去看看各高校教师招聘要求就很清楚了，不同层次的高校招聘教师的要求差别很大的，除体育、艺术等个别专业最低要求为硕士学历，其他职位一般最低学历要求为博士；

★ 211/985高校招聘要求：
哈佛、CMU、MIT、剑桥等世界名校优秀博士/博士后/教授级人才；

985/211大学/中科院/国家重点学科毕业的优秀博士/博士后（全国百篇优秀博士论文获得者或有突出科研能力/水平者）；

通过社会招聘，从211以上大学中挖教授级人才；

------ 这类档次的大学在国内招聘教师相对较少，教师国际化趋向明显，符合对外交流的需要，全球化特征明显；

★省属重点大学及以下层次高校一般从985/211高校/中科院/国家重点学科招聘优秀毕业博士；

★ 专科办学层次的高校一般招聘要求应聘教师达到硕士要求即可，相对于上述两个层次的高校要求要低很多；

从实际情况看，绝大多数高校招聘教师最低要求是211以上重点大学的硕士毕业生，也就是说毕业学校不属于985/211的，想进高校执教有较大难度，除非去较差的高校；

目前国内高校教师招聘时注重学历和毕业学校，部分学校要求本硕博专业一致或相近，且对毕业论文的质量和数量都有考察和要求；对科研能力有一定要求，与中学教师很大区别是高校教师招聘从不需要考察心理学、教育学等，也不需要教师资格证，这一点做的很好；

总之每所高校教师招聘要求都可能不大一样，具体以该校实际招聘要求为准；各高校网站首页或学校下属学院的教师招聘要求上会有明确说明；