日大学老师

A. 急。。。和日本大学院老师联系

建议你去小春日语上看看，里面有很多前辈把自己的申请大学院的经验以及申请信放在上面，从那里面你能学到不少东西，小春可以站内搜索你要找的，或者你goole一下也可以找到相关内容。

B. 日本大学老师年龄一般多少岁

女孩子16岁，男孩子18岁。而且日本允许姑表亲之间通婚的。

C. 当大学日语老师的条件真的是博士吗

要求具有博士学位（或博士课程已修）或副高级及以上职称，不一定需要博士学位的。

以厦门大学嘉庚学院为例，日语教师招聘要求具有博士学位（或博士课程已修）或副高级及以上职称（非高校教师系列须同时具备硕士研究生及以上学历），要求本科阶段须为日语专业，科研能力突出者、教学经验丰富者优先考虑。

IT日语教师要求博士或优秀硕士或副高级及以上职称（非高校教师系列须同时具备硕士研究生及以上学历），计算机相关专业，具有日语教育背景（留学日本）者优先。

(3)日大学老师扩展阅读：

大学教师要求规定：

1、符合骨干教师、学科带头人应聘条件者，待遇标准参见相关招聘信息。对于具有特殊情况、特殊要求的教学经验丰富的高层次人才，学校采取特事特办的原则，可具体协商。

2、学校实行全员聘任制（均无编制），人事关系和档案挂靠，户口如需迁移可在调动时迁入集体户，按相关规定缴纳公积金和社会保险（五“险”一“金”）。

3、包括国家自然科学基金优秀青年基金项目获得者、“国家特支计划”青年拔尖人才、“长江学者奖励计划”青年学者或其学术水平已达到以上获得者学术水平的人才。

D. 急。。。和日本大学院老师联系的问题

现在申请日本留学（硕士）的正规途径总的来说分为两类。
第一种是申请日本的日本语学校。然后再日本语学校学习9个月~1年的日本语。在日语达到1级的水平之后，再申请日本大学的大学院（硕士）。
第二种就是从中国直接申请日本的大学院。当然想要直接申请日本大学院的学生会比较多，这样相对来说会节省学生很多的时间，而且在费用上面也会上语言学校要便宜得多。但是同样的，直接申请大学院学生的条件，相对来说也会比较高。首先要求学生在中国期间就要达到日本语一级的程度（需要通过日本语能力考试一级）。其次对于学生的在校成绩和导师的推荐也有一定的要求。最后也是最重要的就是学生的研究课题以及研究方向的确定。
下面我们就着重对于想要直接申请日本大学院的学生，在招生流程、专业（以及专业要求）和研究方向上的一些分析。
日本的硕士是教授承诺制，说的简单一些就是教授来选择和确定研究生、修士生的名额。首先教授会通过学生的履历、研究计划书等书面材料来了解学生，然后再反复的和学生进行交流（或者直接视频、电话面试）。在充分了解学生的真实现状和以后的研究方向之后，才会决定是否接受该学生的申请。（而现阶段由于中国的教育制度和日本有一定的差异，学生平时和中国大学教授的接触很少能涉及到真正的研究课题。而且中国的学生能够了解日本大学教授信息的渠道比较少，很难了解到教授的联系方式、对学生的要求、该教授的研究方向等信息。所以多数的学生还是会选择像金吉列这样的专业留学机构，来帮助学生顺利的联系教授，以及和教授沟通，确定研究生、修士生具体的名额等工作。）
首先如果想要申请日本大学的大学院的学生，需要在中国期间就必须取得《日本语能力考试一级》的等级证书（虽然现在日本有13所大学已经开设了英文授课。但是名额非常的少，而且对于专业限定的很严，每年可以申请到的学生可以说是凤毛麟角）。而中国的外国语教育还都是以英语为主（有极个别院校的外语教育是日语）。所以现在直接申请日本大学院的学生90%的学生都是日语系的学生。而日语专业的学生在日语方面虽然有一定的优势，但是在专业选择方面就有有很大的限制。
日本大学文科类的专业大体可以划分为文学文化类、教养类、教育类。
① 文学文化类
文学文化类方向的专业划分比较细，基本上都是有较长历史的老牌专业。而可以与文学方向相较的就是教养类方向的专业。
思想方向 →哲学；偏理学；宗教研究；美学分析（及艺术类）
历史方向 →日本国内历史；国外历史（包括考古学、人类学）
语言方向 →语言专业（分为日本国内、国外）；文学专业（分为日本国内、国外）
行动文化 →心理学类；社会学专业（有的大学把传媒研究方向也放在社会学中）
（此类方向各大学称谓不同，但是主要以社会学为主）
② 教养类
教养类的专业大部分为较新的专业领域，而其性质、划分、专业内容较为模糊，基本上以『文化科学』为大方向。
超域文化 →（此类方向我的理解为：超越了地域限制的一些文化现象科学）人类学（此类专业也有学校划分到了文化类专业中）；比较文化类专业；表象学专业
地域文化 →各个地区地域特有的文化研究学
综合社会 →国际关系；传媒学
③教育类
此类方向也算是中国学生（日语系）学习申请比较好申请的专业方向。
科学教育 →国语（日语）；数学；英语；历史；地理；政治
（此方向以主要培养外国人教授日语和各科学科目的教员培养课程为主）
教育学 →教育心理学；教育行政学（管理方向）

E. 大学老师的职称有哪些

助教、讲师、副教抄授、教授

大学教师职称是大学里教师的职称，分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。其中：助教的主要任务是协助教学。讲师是能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。副教授原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解，自己主持研究项目，而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。

(5)日大学老师扩展阅读：

教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会，同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。

F. 怎样才能留在日本大学当老师

当日本教师然后跟，日本女孩，犯错就让他脱裤子，还可以跟他睡一觉就不用写作业

G. 日本大学老师严厉吗

可以商量的，别担心。

H. 日本知名大学教授 真的拜托啦

只要健在人世的，是吧？到2012年，已有19名日本人获得诺贝尔奖，他们的情况如下（过世者除外）：
1、江崎玲于奈，东京大学，在量子穿隧效应的实验中发现半导体，1973年诺贝尔物理学奖；小柴昌俊 ，东京大学，对于天体物理学、特别是宇宙微子检验有卓越的贡献，2002年诺贝尔物理学奖；小林诚 ，名古屋大学，发现小林－益川理论与CP破坏源自素粒子物理学，2008年诺贝尔物理学奖；益川敏英 ，名古屋大学，发现小林－益川理论与CP破坏源自素粒子物理学，2008年诺贝尔物理学奖。
2、白川英树，东京工业大学，导电性高分子的发现与发展，2000年诺贝尔化学奖；野依良治，京都大学，手性触媒之不对称合成研究，2001年诺贝尔化学奖；田中耕一 ，东北大学，活体高分子同定与构造解析手法的开发，2002年诺贝尔化学奖；下村脩，名古屋大学，绿色萤光蛋白（GFP）的发现与生命科学的贡献，2008年诺贝尔化学奖；铃木章，北海道大学，发现铃木反应，2010年诺贝尔化学奖，根岸英一，普渡大学，发现根岸偶联反应2010年诺贝尔化学奖。
3、利根川进，京都大学，多样性抗体的生成和遗传原理的解明，1987年诺贝尔生理学与医学奖；山中伸弥，诱导多功能干细胞（iPScell）创始人之一，2012年诺贝尔生理学与医学奖。
4、大江健三郎，‘万延元年的足球’，1994年诺贝尔文学奖。

I. 中国人如何申请日本当大学老师

不现实，现在中国和日本这关系，你过去之后各种政治上的压力和因素都会影专响到你。去旅游和属留学都不错，但是去当老师，安家什么的都算了吧。其实日本女孩挺喜欢中国男人性格，没有大男子主义，但是日本和中国是世仇。十年之内你还是打消这个想法吧