清华大学教授讲教育孩子
❶ 清华大学刘瑜教授“点醒”学生，教育目的是为了分层，你认同吗
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重视勉励教育，饱览志向人生。
教育的重要原则之一是“对症下药”，因而，教师和家长需求针对学生的不同特色，打开不同的教育引导办法，让学生能够在自己擅长的领域，取得更加更加充沛的打开动力。
❷ 该“管”还是该“放”，我们到底应该怎么教育孩子
她蔽猛说，我们要松弛下来，要发现孩子的喜爱，要尊重孩子的个性，要引领孩子发现自我，而不是一定要考上名牌大学。
而她说，我们必须拼了，要不停地刷题，要死记硬背，要用填鸭式教育逼孩子走出贫困和大山，要考上浙大、武大、厦大和川大。
她们，一个是清华大学副教授刘瑜老师，一个是华坪女中的老校长张桂梅。
她们，不仅仅是她们，也撕裂着我们的家长：为人父母，我们到底要怎么教育孩子？
管得多了，是专制，是控制，是裹挟，是 情感 绑架，是过度期待，是把自己的意志，强加给孩子的施虐，最终招来叛逆和控诉。
管得少了，是敷衍，是无为，是放任自流，是不负责任，是眼睁睁地看着孩子输在一条条起跑线上，难免在比较中重返焦虑。
对孩子进行教育，究竟是该“严加管教”，还是“大胆放手”，无产阶级革命家刘少奇对这个问题有他独到的宽唤见解。有一次，他曾对身边的工作人员说：“对于小孩子，一是要管，二是要放。管什么呢？学习不好，品德不好，没有礼貌……这都要管。什么要放呢？吃苦耐劳的事，经风雨见世面的事，要放手让孩子去干。”他的见解很有道理。
一、教育孩子，家长该管
有管有教有罚，才是对孩子最好的爱。父母未必都望子成龙，但每个家长都希望孩子有一天能变成一个成熟独立的大人，能过上自己喜欢的生活。可是真正的自由，都很贵。校园之外没有温室，长大之后没有儿戏。你可以溺爱你的孩子，但外面的世界不会。与其等待孩子将来被 社会 敲打得头破血流，不如从小就正确教育孩子。
一个普通人家的孩子，也必须先杀出重围，找到立足之地，才能谈自我和尊严。当然，每个孩子的尊严和梦想，都是难得可贵的。但现实的残酷在于，普通人家的孩子，你必须先用实力让别人看见你，你的个性和热爱，才有施展的空间和余地。从这个意义上来说，穷孩子的自我和热爱，都是历经一路艰苦跋涉，才能走向开阔之地的重建和重塑。这个过程是痛苦的，但没有这种历练，注定是要吃更多的苦。
必须死磕，必须硬扛，必须压抑自我，必须放弃快乐，必须用不留退路的决绝和果断，向着那个叫高考和大学的龙门，用劲儿一跳，奋力一跃。不能有半点的松弛，不可有半点的怀疑，不许有半点的懈怠，不该有半点的偷懒，因为这是唯一改命的机会，也背负着一个家几代人的希望。只有苦苦奋斗，考上大学，来到城市，才能摆脱父辈的贫穷和愚昧，才能穿越风雨和疼痛，成为一个看起来不那么艰难的普通人。
“父母之爱子，则为之计深远。”真正爱孩子的父母，必心怀远见，必高瞻远瞩，必能一切从孩子更长远的未来出发。教育孩子，家长该管。
二、教育孩子，家长要管得早
年少时放羊孩子，成年后就很难控制孩子。李玫瑾教授说：教育孩子要趁早，孩子6岁以下，父母的话是黄金，孩子12岁以后，父母的话是垃圾。”李教授举了个例子：“有一个老教授找我，说我这儿子天天跟我要东西，17岁了，只要不满足就扒着窗户说我不活了，我要死。这父亲只能满足他儿子的要求，今天手机、明天电脑、后天 游戏 ，什么耐克鞋、自行车......，总而言之他父亲也没办法，最后问我怎么办，我说晚了，你现在不给也不行了，那你就给吧！他说给不起怎么办呢？我说那你就熬吧。”
孩子3 6岁你不管，长大以后想管也管不了。孩子6岁前，是心理发育最迅速的时期，也是慎并凯孩子性格和习惯养成的关键期。这个时期，父母传递给孩子的价值观，产生的影响是最深刻，也是最直接的。在这个阶段，父母要给孩子心里埋下规矩的种子，小到做错了事需要道歉，制定的规则需要去执行；大到遵守 社会 规则，坚守道德和意义的约定。只有在孩子叛逆期来临之前给孩子立下规矩，让孩子对父母有敬畏之心，孩子才会从感情上乐于接受父母的教育。然后随着孩子年龄的增长，逐渐学会放手，让孩子自己去做、去决定，相信孩子有能力进行选择和决策。
父母给孩子多少规矩，孩子就给父母多少未来。智慧的父母，是在该管的时候毫不手软，不该管的时候洒脱放手。
三、教育孩子，家长的管教应有方
面对孩子出现问题到底该不该管？答案是：不是单纯的管，也不是单纯的不管，而是科学有效地管。
1、教会孩子独立
对家长来说，如果可能，肯定是希望能够陪伴孩子到永远的，但这是不可能的，孩子终将要学会独立去面对世界，适应 社会 。所以家长不要太过于溺爱孩子，要适当地撒手，给孩子独立成长的机会，哪怕孩子受伤了，失败了，遇到困难了，这些都不可怕，反而会让孩子变得更加勇敢，而父母，就是推动孩子勇往直前的动力。
2、帮助孩子养成好的习惯
我们生活中的一些看似不起眼的习惯，其实往往体现了我们的生活态度，更会决定我们人生的高度。对孩子也是如此，家长应该在孩子小的时候帮助其养成良好的习惯，不管是生活方面，还是学习方面。比如孩子学会自己整理房间和书桌，养成自律的性格；孩子放学就主动做作业，养成不拖拉的好习惯；孩子喜欢阅读，开拓眼界，还能提升气质。
这些好的习惯是可以伴随孩子一生的珍贵礼物，能够使孩子受益终身，家长不能忽略。
3、计较孩子的学习成绩
成绩是通往各条大路的敲门砖。不管孩子学什么，将来都要通过学习才可以达到目的。在孩子很小的时候，父母就应该和孩子有一定程度的计较成绩。因为孩子很容易受到外界的干扰，而且孩子本身的定力也不足。孩子一旦因为自己的失误走错一步，那时我们再和孩子计较就已经晚了。所以我们一定要让他们根据自己的能力做最大限度的努力，这就是父母计较成绩的原因。
总之，家长对孩子不能只是一味地“管”，该放的一定要“放”；同样，也不能只是一味地“放”，该管的一定要“管”。要有“管”有“放”，“管放结合”。这才符合教育的辩证法。
作为平凡人家的父母，我们要时刻提醒自己：
我们没有那么多平台和资源，但该陪伴时，绝不偷懒；该引领时，绝不推责；该奋力一举时，绝不错失机会。
而作为普通人家的孩子，少年们也早晚会懂得：
这个世界从来就不是公平的，学习也从来不是轻松的，你想要得到更多尊重，创造更多价值，获得更多自由，就要在一路跋涉中，走向更高平台，碰撞更大自我。
❸ cetv1如何培养孩子学习习惯与方法
郑日昌教授主讲的《如何培养孩子的学习习惯与学习方法》节目深受好评，它结合教育性和观赏性，为提高学生学习成绩提供了有价值的信息。
节目内容涵盖四个关键方面：
首先，节目探讨了孩子学习与多种因素的关联，帮助家长和教育者理解影响孩子学习能力的关键要素。
其次，针对孩子学习马虎、效率低下的问题，节目提供了纠正方法和提高学习效率的策略，旨在培养孩子专注、高效的学习习惯。
第三部分讲解了如何在考试中充分发挥孩子的潜能，提供应试技巧和心理辅导，帮助孩子在紧张的考试环境中保持最佳状态。
最后，节目邀请了考入北大和清华大学的优秀学生分享他们的学习经历和方法，为观众提供了实际案例和宝贵经验，激励和指导学生和家长。
❹ 北大教授刘云杉：减负捆住公立学校手脚，却还是要面对选拔考试，你怎么看
清华大学副教授刘瑜关于教育的一个演讲火了。这让人想起之前北大教育学院副院长刘云杉的一个专访。可见大佬们对目前的教育现状，都颇有微词。
区别是刘瑜从个体的角度去看孩子的教育问题，而刘云杉从系统的角度看待教育问题。从这一点上来看，刘云杉更胜一筹。
事实上，只有不减负，才能真正保证教育资源的相对公平。目前教育的现状，当前学生的恶劣竞争环境，北大教授看到了，清华的教授也看到了，可他们却都无可奈何。
于是清华的教授说：安于现状做个普通人吧。北大的教授讲：人各安其安。这不得不说是看到了症结却不得不对现实妥协的做法。
教改的根本应该在于普遍提高公立学校的教学范围，能覆盖到选拔考试的大部分内容。这样孩子们才不用到处在外面找食来填饱肚子。
❺ 清华教授称内卷是教育的筛选功能，内卷有哪些利弊
我认为他说的内卷是教育的筛选功能是非常正确的，因为在这个世界上有这么多的人，每个小孩他的生活习惯以及思维模式都有略微的不同，有的小孩就是不适合学习，有的小孩兴趣点就在学习上，所以每个小孩都不同，而通过内卷的教育就可以筛选出适应这种学习方式的孩子，内卷的有利之处是让更多的孩子能够认真的学习，发挥出自己的真实水平，弊端是会让一些孩子的兴趣在学习中慢慢的消逝，阻碍他们以后的发展。
当然内卷的弊端是很多家庭从小就逼着孩子学习，可能根本不会去发现孩子身上的闪光点，有的孩子学习成绩虽然不好，但是其他方面有着非常优秀的才能，那么对于这些孩子，让他们在兴趣点萌发的时期去疯狂学习的话，就会阻碍他们的兴趣发展，他们可能一开始是对这个有兴趣的，然后被学习压迫了之后就不再去想这些课外的东西了。