亲戚是博士生导师

1. 我的叔叔是南昌大学的博士生导师，可是他不让我报昌大，他为我选择华东交大的机电专业，我想问

华东交通大学是一所以工为主理、管、文、经、法多学科协调发展的教学研究型大学，坐落于南昌市。1971年经国务院、中央军委批准将上海交通大学机车车辆系和同济大学铁道工程专业并入上海铁道学院迁往江西南昌，更名为华东交通大学。学校原隶属铁道部，现为铁道部与江西省共建，中央与地方共建的重点大学。目前，学校占地面积近3000亩，科门类齐全，涵盖工、经、管、文、理、法、教育、艺术等8大学科门类。现有17个学院，58个本科专业。图书馆收藏各类文献280余万册， 在校学生20000余人，教职工1600余人，正副教授460余人。
南昌大学（英文名：Nanchang University）是一所“文理工医渗透、产学研结合”涵盖理、工、医、文、经、管等众多学科的综合性大学，南昌大学的前身可追溯到1921年创办的江西公立医学专门学校和1940年创建的国立中正大学。南昌大学是中国目前办学规模最大的大学之一，也是江西省唯一一所教育部和江西省人民政府共建的“211工程”重点大学，学校入选中西部高校基础能力建设工程和中西部高校综合能力提升工程，是目前江西省综合实力最强的高等学府。
你叔叔这是为你好，华东交大的机电专业很强。
另外，也不要指望着去南昌大学能跟你叔叔沾点什么光。大学和高中不一样的。大学里的“老师”分两条线：一类是“学工”、一类是“教工”。学工就是学生工作辅导员团委书记之类的负责学生工作的包括入团入党评奖学金发放补助，教工就是教学工作，他们负责教学和科研的，就是给学生上课搞科研带研究生做项目，他们只负责所教授的那一门的成绩评分。这两条线基本上没有交叉。你叔叔既然是博导，那就是教工了。如果你投奔他，也就是在他所教的那一门课上沾点光，最多也就是他利用人际关系帮你在其他课堂的教师那里得点好处，但，但别忘了有人际关系的地方就有斗争，你怎么能保证你的每一任任课老师都和他能保持非常密切的关系？整个大学你要上几十门课，其中能有一半以上的老师相互之间没有交集。与其这样，不如去选择一个很优秀的专业靠自己的打拼挣得一个好前途。当然有很多博导也兼任学院领导或学校领导职务，那就会有好处，但好处也十分有限。以学院为例，院长、党委书记主要负责管理一个学院的教师和职工，而真正管理学生的仍旧是分团委一干人等，如果有某个学生是某院领导的亲戚、他们或许能照顾一二，但不会太离谱。我估计你叔叔应该没有担任这种领导职务，应该是一个专注于教学和科研的“知识分子”而非“官僚”。所以我建议你多了解一下你叔叔的实际情况，不要以为是“博士生导师”的名头很大，那只代表他在教学和科研领域的地位，至于在整个学校官僚体系的地位那就不一定了。说句不好听的，如果他是那种书呆子似的教授，那你就更不要有所期望了。靠关系莫如靠本事，去找一个更靠谱的平台，往往会更好。

2. 同一个导师的博士研究生和硕士研究生怎么论师兄弟

按入学年份了 ，入学早的肯定是师兄了。不过，一般情况下，还是博士研究生为师兄，毕竟资历高。如果关系处的好的话，这个可以自己协调，不用那么严谨。

3. 博士生导师有什么条件

1、博士生导师不是级别，只是个资格说明，就是有资格带博士的大学老师，理论上讲师都可以带博士，只要批准的话。不过一般博导都是教授一级。
2、博士生导师应是本学科学术造诣较深的教学科研人员，其学术水平在国内本学科领域内处于前列，在某些方面接近或达到国际先进水平，一般为教授职称，也有特别优秀的副教授、讲师担任博士生导师。
3、有培养研究生经验，至少培养过两届硕士研究生。能坚持正常工作，担负实际指导博士生的责任。有协助本人指导博士生的学术队伍，培养的研究生质量较好。有课程教学经历，承担过或正在承担一定工作量的本科生或硕士生课程。
4、对年轻的教授(1972年以后大学毕业)申请担任博士生导师，除具备上述条件外，一般应具博士学位。至少培养过一届硕士研究生或在国内外协助指导过博士生的学位论文。

4. 博士生导师什么级别

博士生导师在学术职称体系中属于正高级职称，相当于教授级高级工程师，这是一个非常高的学术级别。

对于大学里的教师来说，从入职到成为博士生导师，需要经历多个阶段，包括博士后、讲师、副教授（硕士导师）以及最终晋升为教授（博士导师）。整个晋升过程通常需要较长时间，因为这不仅需要深厚的学术积累，还需要通过严格的评审和考核。

在高等教育机构中，博士生导师的角色至关重要，他们不仅是学生学术研究的指导者，还负责培养未来的学术人才。因此，博士生导师需要具备丰富的学术经验和深厚的理论基础，同时拥有卓越的教学能力。

晋升为博士生导师不仅是职业上的一个里程碑，更是学术成就的象征。对于年轻学者而言，这不仅是对其过去努力的认可，更是对未来学术生涯的一种激励。在学术道路上，每一位教师都需要付出辛勤的努力，才能达到博士生导师这一高度。

成为一名博士生导师，意味着需要在自己的专业领域内不断深入研究，持续产出高质量的学术成果，同时也需要关注学科发展的前沿趋势，引领学术方向。在这个过程中，教师们不仅要提高自身的学术水平，还需要培养学生的独立思考能力和创新精神。