大学老师怎么上课生动有趣

1. 作为老师该如何把教育生活过得生动而有趣

我现在的大学就是一名老师，我觉得作为一个老师最好的就是你要有幽默细胞，这样学生才喜欢听你的课，才在上课的时候不走神。

2. 教师如何让课堂更加生动有趣

1、关键是培养学生学习的兴趣,学生有了兴趣,何愁教不好?他们自己也会学了.
2、掌握有效的教学专方法.
3、教属师自己要有文本解读能力,课堂上要让学生大胆说出自己的理解.
4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”.文章不在于技巧,关键在于富有真情实感.
5、掌握一些实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂教学技能和方法,比如老一辈的教育家一些新课程改革后出现的特级教师的教学方法.

3. 如何调节课堂气氛，让课堂更生动有趣

情景一：教师正襟危坐于三尺讲台，神情肃然，手捧教材，一字不落地念着课文；台下学生听课味同嚼蜡，于是昏昏欲睡者有之，交头接耳者有之，更有甚者干脆“两耳不闻教师语，一心只读课外书”。
情景二：一教师讲课，不固守一成不变之定规，反是轻松自然，激情四溢。言辞激昂时，有如“金戈铁马，气吞万里如虎”；言辞委婉时，又如“慈母小、情人眼”，直教人肝肠寸断；因教授内容所需，甚至舞之蹈之，毫不顾及“为师之尊”。台下学生亦或随声附和，或击节相庆；听到振奋处，甚至大呼小叫；而听到伤感处，亦是泪眼婆娑。
同是教师，前者讲课索然无味，学生听课兴趣全无；而后者，言行并茂，声情俱下，学生听之入神。为什么讲课的效果会有如此天壤之别呢？这就要涉及到教师应该如何讲课才能让课堂更加生动有趣的问题了。
一个受学生欢迎的好老师，应该是一个有学问的老师，一个充满智慧的老师；而一堂受学生欢迎的课，应该是一堂生动有趣、学知识长见识的课。同样，一个老师的课是否生支有趣，是否吸引学生的注意力，也反映了一个老师的课堂智慧和随机应挛能力。
关注教学细节，就是关注教学行为的改变，就是关注新课程的理念是否落实到位，关注教学细节，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。
一、精彩的细节，来自于对学生的倾听。 二、精彩的细节，来自于对内容的探究。 三、精彩的细节，来自于对情感的体验。
一个受学生欢迎的好老师，应该是一个有学问的老师，一个充满智慧的老师；而一堂受学生欢迎的课，应该是一堂生动有趣、学知识、长见识的课。那么在课堂上靠什么来吸引学生的眼球和注意力呢？怎样使课堂生动有趣呢？ 从以下三点来谈：
一、自身硬，从提高自我素养出发
“打铁先要自身硬”，教师要教好书，要想使自己的课堂生动，就必须从自身做起，锻炼自我素质。
首先要注意自己的着装。着装，对于一个教育者而言，有时确实能起到画龙点睛的作用。做为一名合格的教师，要想让学生爱听你的课，首先就要让他们爱上你这个老师---你的着装，你的谈吐，让他们由表及里，爱屋及乌，这样他们才会爱上你的课。教育学的研究表明：教师的服饰陈旧、色彩单调，对课堂气氛和学生的情绪，会起到间接地消极影响。一样的教室，一样的学生，一样的老师，这种每天雷同的环境，多多少少会给人一种沉闷感。而沉闷的生活总是无味的，也是让教师无奈的，这就需要用味精来点缀----你的着装。总而言之，你的着装要简单大方、端庄典雅。
其次，要提升自己的品质与魅力。“亲其师，方能信其道。”一个教师要想打造有生命力的课堂，就必须提升自己的品质与魅力。心理学家告诉我们：几乎所有的学生都有模仿教师行为的倾向。所以我们就要提升自己的情感魅力、提升自己的品质。
最后，也是最重要的一点，教师要不断提升自己的专业能力。马卡连柯曾说过：学生可以原谅教师的严厉、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。一个教师要想顺利完成“传道、授业、解惑”的任务，必须要有精深的专业知识，否则，浮光掠影，一知半解，不仅不能完成任务，还会造成学生对教师的不信任。可见，增强自身素质对于自己的课堂教学所带来的影响是深刻的。
二、教学设计，从学生的需求出发
让一堂课生动有趣，教师除了应具备很强的文化素养之外，还应在教学设计上下功夫，如果教学设计从学生的需求出发，就会收到事半功倍的效果。
学生喜欢什么？曾有一位研究教育的人士说：不爱学习的学生哪儿都有，不爱听故事的学生一个也找不到。所以，在课堂教学时，可以利用故事、特别是与教学目标相关的故事作为一种特殊的信息传递方式，能极大的调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
一堂课的好坏不在于教师讲得多少，不在于教师讲得有多细，而在于学生到底掌握了多少知识。要是在课堂上有一种能调动学生积极主动学习的教学方法，学生就会在短短的40分钟里丰硕收获。
三、评价，从学生的进步与发展出发
课堂教学评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，作为教学活动中的一项重要环节，它贯穿于课堂教学的始终。在课堂教学中，我们教师如能灵活利用课堂评价，就会使“教”与“学”的双边活动达到和谐统一，可使学生重拾自信，也可使课堂峰回路转，高潮迭起，使课堂教学充满生机。在进行教学评价时，最大限度的满足了学生参与表现的欲望，让他们就问题展开自由的讨论、互相取长补短，形成正确的观点，并对学生进行必要的疏导，使学生主动参与到探究中，培养了学生的发散性思维、求异思维等。我们就应该想方设法去点燃孩子心灵中存放的求知的“火药”，让课堂焕发创造的活力。
美国心理学家威谱詹姆斯曾说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识从本质上说是一种激励。所以评价，应从学生的进步与发展出发，这样才是“以人为本”，这样才能让评价过程更美丽。

4. 怎样上课才能更生动

作为一名教师，如何把课上得生动有趣，需要一点艺术。以下做法可共大家参考。（一）个人的修养和专业知识储备。以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。这样可以收到更好的实效，学生才会 “亲其师，信其道”，进而 “乐其道”。德高为师，学高为范。年轻教师至少应把本学科从高一到高三的内容理顺清楚，还要把最近几年的高考题都做一遍。有时间不妨听听本学科、跨学科的课，多向有经验的前辈学习，对你以后的工作大有裨益哦。（二）尊重学生。这点非常非常重要哦。要想赢得别人的尊重，首先要尊重别人。学生也是一个完整的人。首先，教师要与学生沟通、平等友好地对待学生。校园里大家都是平等的，教师应平等对待学生，不能以高高在上的态度、家长式的作风对学生发号施令。当一个学生有缺点或出现过失时，教师对其进行帮助、教育以至严肃的批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，才能为学生所接受。反之，如果教师对学生进行挖苦讽刺，则只能引起学生的反感。久而久之，师生间就会出现一道鸿沟。其次，教师要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现。事实上，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。在传统的教育观念逐步被打破的今天，特别是在现今社会，随着科学的巨大进步，知识的迅速增长，新学科、新技术的不断出现，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的情况更为明显。因此，在教学中尊重学生，理解学生，显得尤为重要。在课堂上我们需要注意的是：第一是声音。你应该分析一下自己的声音音调，这个蛮关键的。以前我上课声音不够大，可是有节奏，但学生反应说听不见，我只好大点声。不过不久我的声音又小了，后面的学生又说听不清楚。没办法，我只好把声音加大。声音确实大了很多，但负面效果就来了：声音变得平铺直叙，基本上没有了抑扬顿挫，学生又反应说我说话没有什么变化，太单调了，觉得我的声音不好听。后来我干脆按照正常的声音再大一点，同时注意声音的节奏，这样效果就好多了。当然，如果你的声音本来就悦耳动听，那就再好不过。如果没有的话，你就要好好琢磨一下你说话的声音了。 第二是习惯，其实学生也是很想集中注意力听课的，只是经常会分心，所以告诉学生有一个秘诀就是看着老师的嘴巴。培养他们这样的习惯对他们确实有很大的帮助的。 第四是提问，问题不要太难，最好是那种学生肯定会的，免得课堂太紧张，但是毕竟是提问，学生都会集中注意力在那个问题上的，所以问题不必太复杂，显而易见的重复让学生在那一刻集中注意力在那个知识点上效果也是非常好的。不但被提问的学生肯定记住了，其他学生也会因为暂时的紧张而牢牢记住那个知识点的。另外，还要注意以下几点。1. 形象性。为了增强教学的形象性，教师可以适当运用板书、画图、挂图以及幻灯、录像、微机等电化教学手段。这种做法形象性高，因为它不仅是教学内容的外观形象，而且能够更好的展现人物的心理。2. 创造性。课堂教学应该是一泓“活水”。教学有法而无定法。不墨守成规，不断创新教法，闪烁着教师们的创造热忱和机智。教师的灵感，随手拈来，妙趣横生，充满了创造性。这种创造性使教学达到艺术的境界。越是个性化的东西越有吸引力。当然，个性化也不是说可以随便乱来，要符合一定的原则，要有科学性。3. 情感性。教师的教和学生的学都具有感情色彩。教师在教学过程中不仅影响着学生的认知、学习，而且通过思想交流影响学生的感情发展。教学具有像文学艺术一样的感染力，并使学生获得美的感受。4. 有点演员的味道。教师对学生提出要求时如有必要，都要先做示范，以增强学生学习的直观性和示范性，特别是在课文朗读、例题分析、答题规范和写作示范等教学中，教师的示范显得更加重要。5．每个环节要设计精细。教学的程序基本是一样的。但精细之处最能出彩，最能显出比别人胜出一筹。 教无定法，希望大家多多交流，共同受益，共同进步。

5. 教师上课如何生动有趣

基本功的强硬是复教师的制魅力的所在、当然包括人格的魅力、这都是是要课堂生动的基础。你的问题太广了、真不好回答，你应该是新老师吧？
把学生当自己的孩子、眼睛是心灵的窗口、学会用眼睛说话、和蔼可亲，关爱孩子、你会赢得孩子的认可的。

6. 一个培训老师，如何做到上课幽默气氛活跃

首先自己要有一个幽默风趣的性格，只有这样你才能感染身边的人，而要做到这一点其实也很简单，只要你平时的生活当中多做一些训练，然后在多看一些搞笑幽默的节目，我相信你这种幽默风趣的交流方式很快的会被培养出来。

要知道人是需要赏识的，作为课堂主体的学生更不例外。所以他们常常把老师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好。

7. 教师如何使课堂生动有趣

经常和他们谈话啊，在课堂上要组织讨论，让大家都参与进来。多接触些年轻人的东西，让他们觉得你和他们一样年轻，但是也要让他们觉得你是朋友，还是老师，不让他们不听你话的。

8. 大学上课如何有趣

学生不爱学习，上课纪律差，是许多老师抱怨过的事情。其实，孩子的天性就是爱玩，突然让他们拘束在教室这么一个小的空间，让他们接受一些枯燥乏味的知识，确实有些强人所难。作为他们的老师，能做的就是尽量让课堂变得生动有趣，让孩子们在更加愉悦的环境中接受知识的洗礼。



如何讲课生动有趣

讲课语言要富含生命力，讲课是教师最主要也是最重要的工作和技能，那些让人昏昏欲睡的老师，讲课方式大多都是平铺直叙、毫无波澜、照本宣科、敷衍了事，没有一丝生气，也丝毫不在意接受知识的学生的反馈。一个生动有趣的课堂，最需要的是一个生动有趣会讲课的老师。

调换师生关系，改变传统的老师在台上讲，学生在下面听的授课方式，让学生做主体，请他们上讲台讲课或者做题，可以有效带动起学生自主学习的积极性，从而使课堂更具活力。



寓教于乐，丰富讲课语言，将知识以趣味故事的形式讲出，最容易吸引学生的注意力，并且活跃课堂气氛。

做实验，事实证明，学生最喜欢看老师在讲台上摆弄一件新鲜玩意了。所以老师在上课时，不要只用书本、粉笔和教鞭，用一些形象的教具，做个经典的实验，是使课堂变得生动的再好不过的方法了。

9. 怎样让自己的课堂生动有趣

一, 设音乐,渲染课堂气氛.
音乐能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性．如：在教学＜赶海＞这一课，在朗读第一段及最后一段的歌词部分时，让学生改读为唱，会调动学生的积极性．
二．插入表演，激发学生的参与意识．
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果．孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果．如：在教学＜雪儿＞这一课的最后两段的时候，有意识的把＂我＂对雪儿的呵护，雪儿终于可以展翅飞翔时的样子等让学生更好的去理解课文的真谛．课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去．可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵．
三．安排绘画，增添课堂情趣．
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果．在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容．例如：在＜荷花＞这一课中，我先自已画一幅很好看的荷花，让学生通过图，先了解荷花是什么样子的，对它有一个初步的了解，要不然单从课文上简单的文字来理解，他们对此还是茫然．
打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有有机结合，让语文课堂＂动＂起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养．

10. 怎样做一个优秀的大学老师怎么样讲课更吸引学生的注意力

这个问题我应该最有资格了，我是大四的学生，三年来，面对了20可多个老师，他们的内讲课方法各有不同，容有对本宣科的，有讲讲就跑老远的，半天跑不回来，当然也有讲课生动，前两种老师我们特厌恶，后种老师我们就比较喜欢，我们有的老师上课的时候我们都提前去占第一排座，有的当然是占最后一排了。
我建议您，上课之前一定要熟悉自己的教案，千万别对本宣科，能背下来的尽量能像在和我们聊天一样讲出来，千万别直盯着某一个方向，我们喜欢老师看着我们的眼睛讲课，还有讲课一定要讲明白，不时的举几个例子，有的老师讲讲课就把自己都绕进去了，这样的老师我们很鄙视的，还要记得时不时的表扬一下学生，人只有在激励的状态下，会不自觉的跟随着你讲课的脚步。我们都喜欢认真负责的老师。加油哈，希望你也能成为一个人人爱戴的老师。