上海师范大学教育学原理学科带头人夏教授

Ⅰ 国内哪些大学的教育学专业比较好

18级教育学研究生回答一波

首推北京师范大学和华东师范大学，先不说这两所大学本身为顶级的师范院校，且其教育学专业为该校的双一流A类学科，学校师资、设备等资源非常具有优势。

闺蜜就在华东师范大学，经常去他们学校，教育学大咖超级多，而且国内很多教育学专业的相关论坛都在华师举办，我们院很多专业课老师都是华师毕业的。华师的教育学原理、课程与教学论、职业技术教育学等专业排名全国第一。

据说华东师范大学招生，毕业院校和考研成绩很重要，不考虑学生家庭背景，而且特别欢迎跨专业报考，他们的暑期夏令营并不只青睐专业成绩排名前5％的人，更鼓励成绩排名前10％的人报考，学生综合素质和实践能力也是录取的关键。

所以想跟考研的小伙伴说，如果想去北师跟华师，哪怕你跨专业也要鼓起勇气试一试，来自我不敢报考错失华师的教训。当然，填志愿除了要有冒险精神，实力必不可少，毕竟这才是你能否被录取的关键。

何以犒赏人生，唯有再上征程！加油！

Ⅱ 上海师范大学的教育学中的课程教学论需要看什么书

主要看标注※的书目，其他可作为补充，祝你考研成功！O(∩_∩)O~
参考教材：
* 1.《教育学》（王道俊、王汉澜主编；人民教育出版社）
2.《当代教育学（2004年修订版）》（袁振国主编；教育科学出版社）
* 3.《教育学基础》（全国十二所重点师范大学联合编写；教育科学出版社）
4.《教育学》（南京师范大学教育系编；人民教育出版社）
5.《教育原理（修订版）》（孙喜亭著；北京师范大学出版社）
6.《教育概论》（叶澜著；人民教育出版社）
7.《教育原理》（袁振国主编；华东师范大学出版社）
8.《现代教育论（第二版）》（黄济、王策三主编；人民教育出版社）
* 9.《中国教育史（修订版）》（孙培青主编；华东师范大学出版社）
* 10.《简明中国教育史（修订本）》（王炳照等编；北京师范大学出版社）
* 11.《外国教育史教程》（吴式颖主编；人民教育出版社）
* 12.《外国教育史（修订本 上册）》（王天一、夏之莲、朱美玉编著；北京师范大学出版社）
* 13.《外国教育史（修订本 下册）》（王天一、夏之莲、朱美玉编著；北京师范大学出版社）
* 14.《教育心理学》（冯忠良等著；人民教育出版社）
15.《当代教育心理学（修订版）》（陈琦、刘儒德主编；北京师范大学出版社）
16.《教育心理学（第二版）》（张大均主编；人民教育出版社）
17.《教育心理学（第三版）》（皮连生主编；上海教育出版社）
* 18.《教育研究方法导论》（裴娣娜著；安徽教育出版社）
19.《教育研究方法》（袁振国主编；高等教育出版社）

Ⅲ 长三角体育与健康学科合作教研谱新篇

  ——记2019年长三角地区中小学特级教师教学研讨活动

      金秋十月，丹桂飘香，当人们还沉醉在国庆70周年的喜悦中，10月31号2019年长三角地区中小学体育教师教学研讨活动在江苏省南通市崇川学校隆重举行。本次活动由江苏省教育科学研究院主办，南通市教育科学研究院协办，南通市崇川区教育体育局承办。

      据不完全统计，有上海、浙江、江苏三地的中小学体育特级教师、三地的体育教研员、部分中小学体育学科带头人、名师工作室核心成员、特邀专家共1000多人亲临现场参与本次活动；

      同时，还有约有5.7万名全国同行通过网络直播平台在线观看；

      另外，沈阳体育学院，合肥市教研室、华东师范大学、杭州师范大学、新疆维吾尔自治区教研室、南京体育学院、扬州大学等高校和教研部门也纷纷派专家和学生前来观摩。

      从某种意义上来讲，本次活动不仅是长三角地区中小学体育学科的盛会，而且是吸引全国各地体育教师关注学校体育发展的盛会。

      开幕式上，江苏省教育科学院中小学体育教研员孟文砚教授，首先回顾了长三角体育特级教师教学研讨活动自2009年开展以来取得的丰硕成果；然后并指出体育是基于健康的体育、是融合健康的体育、是促进健康的体育，中小学体育要树立“健康第一”的指导思想，全面提高学生的学科核心素养，从而为每一位学生的终身体育锻炼和保持健康奠定坚实的基础。由此揭示了本次活动主题“健康第一：基于深度思维的体育学习”的深远意义。

      崇川区教体局陆红兵局长在欢迎词中说，这次教研活动是一个很好的促进交流的平台、是一个最佳的接受检阅的平台、是一个崭新的拔节生长的平台，长三角三地的体育教学专家、教育研究专家云集崇川，让他们有了交流和学习的平台，崇川学校从校园，到教师，到学生，全方位向大家开放，愿意接受大家检阅。

      崇川区人民政府杨春红副区长代表崇川区人民政府，对本次活动表达了祝贺。她介绍说南通崇川区是一个人才辈出的地方，近年来，崇川区在学校体育方面着力建构“211”课程体系，即：让每一位学生掌握2项体育技能、1项艺术技能，1项科学技能，并取得了丰硕的实践成果。本次活动对崇川而言是一次难得学习和锻炼机会简孝，必定会推动崇川教育体育事业新发展，新跨越。

      最后， 江苏省教育科学研究院王国强院长作重要讲话，他指出长三角体育特级教师教学研讨活动是一种教研活动的机制创新，影响和带动了其他学科的拓展和仿效；长三角体育特级教师教学研讨活动是三地学校体育工作者积极相应长三角地区经济、社会一体化深度发展的主动作为，先行之举，生动地反映三地体育教育工作大局意识，强烈的教育情怀。聚焦体育学习深度思维，在实践层面要注意落实以深度思维为教学手段，提高学生品质；以关键能力培养为目标，改革体育课程教学，以“健康第一”思想为宗旨，评价体育教学效果。

      开幕式后，通师一附教育集团、通师二附教育集团、城中小学教育集团、实验小学拦虚稿教育集团、跃龙中学的学生们为大家呈现了近一誉差个小时精彩的表演。

      从人文崇川、特色崇川、冠军崇川、逐梦崇川四大板块，通过武术、花式跳绳、球类、律动滑板等形式，充分展示出南通的悠久历史和文化内涵，把教育之乡的人文精神和体育特色课程有机融合，用音诗画的手法，描绘出崇川福地——“体育冠军摇篮”的丰硕成果。

      浑厚的底蕴，惊艳的表现，催人奋进的正能量，深深地感染了在场每一位观众，赢得了阵阵掌声。

      接着，南京体育学院张蕴琨教授为大家带来了《提升健康素养 助力体育教学》精彩讲座。

      张教授从健康素养的内涵与影响因素、健康与健康素养现状分析、健康中国背景下对体育教育教学改革与创新的思考三个层面，娓娓道来体育与健康相互关系，融合意义，并提出了“研教学融合，知性行要统一“的教育模式，为广大教师从理论到实践内化提供了有益的指导。

      既有宏观层面高瞻远瞩的视野和理念，又有微观层面切实具体的实践模式，张教授鞭辟入里的论述、独到精辟的见解，让与会者如沐春风、受益匪浅。

      最后，来自海门市东洲小学的语文教师樊健带着崇川学校五年级的学生上了一堂《青春密码》的青春期健康教育课。在樊老师的精彩演绎下，四十多位年仅12-13岁的孩子坐在台上仔细聆听，小声议论，他们认真思考、积极交流、踊跃发言。樊老师并没有将青春期身体变化等性教育问题“犹抱琵琶半遮面”的糊弄过去，而是融入了精彩的微课片段，结合了真实的生活经验，对问题进行了深入、透彻的剖析和讲解。“你的身体哪些部位不能被人触摸呢”？“青春期后你的身体发生了哪些奇妙的变化”等等敏感但实在的问题被樊老师一一抛出，随后为孩子们提供思考的机会，教会他们掌握正确的青春期知识和信息，并学会自我保护。

      樊老师的精彩课堂受到了与会老师们的一致赞誉。

      10月31号下午，阳光明媚、秋意盎然，合作教研活动正如火如荼地开展。众人齐聚崇川学校两块田径场，观摩来自江苏、上海、浙江三地六位教师所呈现的体育课堂教学。

      江苏体育特级教师卫红带来的是水平三、五年级《技巧：肩肘倒立》。

      本节课的教学重点是肩肘倒立技术中“一撑、二夹、三绷直”动作要点，教学难点是学生完成肩肘倒立时动作到位、平稳、挺拔。为了有效突破重难点，课的热身阶段卫老师巧妙地设计了“蹦蹦车”、“仰卧穿鞋”、“蹬车轮爬山”、“水上芭蕾舞“等小游戏，主动渗透了”撑腰，夹肘、绷直、挺拔“等动作要点的体会练习；学练阶段，卫老师借助“箭头贴”作为辅助练习标志，时刻提醒学生练习时脚尖要绷直，对于完成质量较高的同学及时给予看“大拇指“鼓励，不仅有效地调动了学生学习的积极性，而且注重了学生体会、学会、会做、做好的情感升华和思维训练。

      课后专家所点评说，卫老师这节课务实高效，设计精妙合理，有效地引导学生进行了高效地学习。

      江苏省特级教师、南通市教研员杨浩老师带来是水平四、八年级《正面双手垫球》，本节课的教学重点是在移动中形成正面迎球姿势垫击来球，教学难点是准确判断，快速移动。为此，杨老师创设了丰富多彩的学习情境，首先让学生体会移动接抛球，移动垫固定球，然后让学生一抛一垫，半场地循环垫球，最后让学生2人和多人合作垫球。

      课后专家点评说，杨浩老师不愧是国家课标测评组成员，本节课注重了学生体育核心素养的发展，遵循了由易到难的教学原则，在动中练，动中讲，保证了学生练习密度，有效发展了体能。

      浙江温州刘婵娟老师给与会老师带来了水平一、二年级《篮球：多种形式的抛接球练习方法3》，课中刘老师通过篮球巨星——姚明来导入，激发学生学习兴趣；然后通过动感的篮球热身操、不同方式的运球，让孩子们充分与篮球接触，熟悉球性。接着，进入小篮球—“抛接球”的学习，通过三人合作的原地抛接球、移动抛接球、对抗抛接球等，由易到难，层层递进，使孩子们在快乐地学习情境中，学会了抛接球的动作，并切实地做到了学以致用。

      课后，上海特级教师陈飈老师点评说，高起点的认知、真情景的介入、高强度的投入、高密度的反思是本次课的亮点；

      江苏特级教师倪晨瑾老师点评说，本教学设计遵循了循序渐进教学原则，教师在教学中关注了全员，立德树人在课堂的细节里悄然发生。

      浙江舟山蔡利东老师的教学内容为水平四、九年级《篮球后转身换手运球突破》，蔡老师针对课的教学目标和学生的实际情况，遵循从学生的发展出发培养实际运用能力的教学理念，在教学中始终围绕主教材，通过自主探究、示范讲解、徒手练习、原地练习，防守+练习，组合练习等不同形式来发展学生控球能力和篮球体能，不仅有效激发了学生锻炼热情，而且帮助学生牢固地梳理终身体育锻炼的意识，得到了在场老师们的一致好评。

      课后，专家沈洪老师点评说，整节课当中我们都能感受到我们蔡老师在课堂把握队伍调动以及跟孩子们互动的环节上，展现得相当出色。特别是他的语言讲解与动作示范表现的相当的到位。对于每个动作的学习，他每次都能将动作要领表达的非常的准确。第二，这堂课是一节相当务实的课。学生一直处于学练状态，整节课练习密度情况肯定是达标的，特别是他教学手段的设计，从徒手的到持球的，从原地的到行进间的，层层递进。让学生在不知不觉中掌握了本次课的学习内容。

      江苏特级教师倪晨瑾老师点评时谦虚地说，这次我们秉着学习的态度来观摩蔡老师的这节课，感谢他的精心准备，我们受益匪浅，体育学科下的核心素养关注的是人的全面发展，围绕这一点我们不难看出蔡老师在本次课上表现得淋漓尽致，如学生的自主探究，学习模仿和深度的思考等活动。我们也看到了教学改革方向，以学生以主体，以学生发展为中心。

      上海市华东大学附属学校徐志标老师教学内容为：水平二、四年级《武术：组合动作4》。课上，徐老师扎实的武术基本功，充满激情的课堂，巧妙的教学设计，有效地激发了学生沸腾的学习情绪；学练环节，通过“不倒翁”“图片”让学生体验动作组合的力度，突破了武术单一技术的传授，学生学得有趣、有合作、更有思维学习的意识；在拓展环节中，通过收集十八般武器，让学生了解武术知识，激发学生的学习兴趣，发展学生的运动能力。

      课后上海特级教师陈飈老师对本节课做了精彩点评，他说本课音乐的衬托，“不倒翁”器材利用，以及攻方练习的组合，不仅突出了武术的技击特点，活化了教材，而且发展了学生的思维，使学生树立了文明自信，培养了民族精神。

      上海市晨旦外国语学校何明老师的教学内容为：水平四、八年级《体前变向换手运球》，教学重点是变向换手，降重心、蹬转护球加速跑；教学难点是动作要连贯协调。为了突破重难点，在主题教学环节中，何老师首先安排了复习原地体前变向换手运球以及直线、左右移动中的体前变向换手运球练习，有效地提高了学生体前变向运球的熟练度和体前变向运球时的上下肢协调配合的能力。随后利用教具器材做体前变向换手运球以及在防守下做行进间体前变向换手运球的练习，紧紧围绕课的重点，以小组练习的方式进行完整动作，加强动作过程中变向换手、蹬地跨步、侧身探肩、加速超越的动作意识训练。最后在实战运用中,要求灵活地运用技术，依此提高动作连贯协调能力。

      课后专家点评说，本课在教学过程中给学生友好合作和有效互动的空间，学生在这个空间里逐渐学会了相互信任、遵守规则、尊重对方的良好品德。

      纵观以上6节课，三地学校体育教学已走出了单一技艺复制的框架，突破了长期以来在只在狭小的“技术与运动负荷“之见摇摆，开拓了体育与人可持续发展的一致建构，赋予了体育学习新的内涵与意义，如深度思维品质，彰显了着眼未来为孩子终身体育意识形成与发展的理念，初步形成了一种新的教育观。

      相信在这次活动的推动下，长三角体育教学必然向更加理性迈进。

      深度思维，相对而言是浅层思维，两者区别在于对问题本质的思考深度、层次和效用。毋庸置疑，具有深度思维的人，一定是智慧的人。用于学习，实则是深度学习的必然要素，正因为此，本次活动主题——健康第一：基于深度思维的体育学习显得格外具有深意。

      11月1日上午，本次研讨活动在南通崇川学校继续进行，与会老师们首先观摩了崇川学校精彩纷呈的大课间活动展示。

      大课间的内容为徒手操、弹力带操和跑操，同学们伴随着动感十足的音乐，在操场上挥洒着激情，展示出崇川学子良好的精神风貌。

      大课间结束后，大家移步到学校报告厅，在江苏省名师课堂现场中倾听专家对主题“健康第一：基于深度思维的体育学习”的研讨。参加研讨活动的专家有：全国中小学体育教学指导委员会委员，江苏省中小学教研室体育教研员孟文砚教授；上海市特级教师、上海师范大学特聘教授、上海市“双名工程”高峰计划体育基地主持人俞定智教授；南京师范大学体育科学学院硕士生导师、教育学博士周兵教授；浙江省特级教师、正高级教师、浙江省基础教育改革指导委员会委员石俊老师；南京市游府西街小学副校长，江苏省特级教师倪晨瑾老师。

      倪晨瑾老师围绕学生思维活力的培养，如何引领学生进入到深度学习，从行动研究与操作层面三个视角，与大家进行了题为《思维活力促进深度学习》汇报交流。她从系列数据抛出了“中国学生的问题在哪里？这一时代呐喊，由此引出了中国学生缺乏的是深度思维的应答，然后从深度思维内涵，意义进行了多维诠释。她认为基于深度思维的小学体育学习可以从思维导图、翻转课堂、乐高玩具、生活联想、创意设计、反思随笔这些途径进行。

      成功的范例，多元的途径为大家提供了基于深度思维的体育学习具体操作范式，受到了与会老师一致赞誉。

      周兵教授从运动负荷监测数据角度，对本次活动的六节展示课进一步点评分析，他说，运动负荷时决定锻炼效果的首要问题，体育课要珍惜体育课的教学时间，促进体育课时间的合理使用，充分、合理而高效地使用上课时间直接影响着体育课的教学效果和教学质量，关乎体育课教学任务的完成与否。本次活动的六节展示课都实现了在一定负荷基础上的技能教学，建议体育教师要在专业道路上持续发展，教师要拥有批判新思维，拥有终生学习的能力。

      俞定智教授与大家分享了《面向新时代教育的体育教师准备》话题，介绍了上海市第四期“双名过程”高峰计划体育基地的建设情况：上海高峰计划的愿景就是形成上海特色、国家标准、国际水平；高峰极坏培养目标就是培养教育家型的校长和教师，由此引出他们攻坚课题聚力高峰教师螺旋式发展。然后又详细介绍了他们“强校工程“助力学校跨越发展、”辐射推广“合理体育学科争先式发展的实践经验。

      上海不愧是中国经济文化的中流砥柱，俞教授的经验介绍也激发了江苏，浙江三地人的奋发精神和不甘落后的斗志。

      最后，江苏省中小学教研员孟文砚教授在总结性发言中说，希望通过本次特级教师教学研讨活动，在专家的指导和引领下，在同行的碰撞和共鸣中，明确方向、激发动力，开创我省体育教育新篇章。

      “雄关漫道真如铁、而今迈步从头越“。2019长三角体育特级教师研讨活动虽已落幕，但它产生效益和影响意义深远。

      相信三地学校体育一定会依此为契机和起点，再出发，再跨越，书写新的篇章！

（江苏学校体育网胡献钊、胡雅春、刘挺、陈瑜、鲍丽芬、高勇等报道）

Ⅳ 上海师范大学教育学院的科研机构

一、初等教育系简介：
初等教育系成立于2002年。前身是上海师范高等专科学校，上海师范大学初等教育学院。现有教师27人，其中教授2名，副教授9名，有硕士生导师5名。下设教育、中文、数学、英语、科学六个教研室，小学教育研究所、小学教师教育研究中心、小学语文教学研究中心3家科研机构，还设有具有专业特色的“小学教育临床实验室” 和符合理科方向专业实验教学需要的“综合理科实验室”，以及适应专业教学与研究需要的“中小学和教师教育教材中心”，发展了上海市中心城区相对办学优秀的二十四所小学作为师范生见、实习基地学校。1999年经国家教育部批准在全国率先开办小学教育本科专业，现设有文科、理科两个培养方向。
二、专业建设
本系设有小学教育专业。该专业为1999年经教育部批准的在全国率先开办的小学教育本科专业。主要培养热爱小学教育事业、具有宽广、扎实的科学文化知识，系统的教育理论知识和基本技能，能适应上海国际化大都市基础教育改革和发展需要新型小学师资。在专业建设方面，我们构建了大学通识教育、学科综合教育、小学教师职业教育相结合的培养模式和具有不同功能的课程平台，形成了小学教师教育实践课程群和见习、实习、研习三阶段的教育实践方案，组织编写了供本科生使用的专业课程教材近20本。在探索小学教师培养模式和专业课程教材建设方面处于全国领先地位，并为上海市培养了一批高学历、高素质的小学教师。2007年本系小学教育专业经教育部批准成为国家高等学校特色专业建设点。
主要课程：初等教育心理学、初等教育学、初等教育课程与教学论、教育科学研究方法、比较初等教育、小学班队管理、现代教育技术、教师口语、汉语通论、写作、文学概论、儿童文学、大学数学、概率统计、人类与社会、人类与自然、小学语文课程与教学、小学数学课程与教学等。
本专业毕业生具有良好的综合素质和能力，能够适应小学教育教学、管理和研究工作，也能够在其他部门从事相关工作，近两年的毕业生就业率达98%以上。
三、学科建设
2002年以来，系教师承担国家级课题3项，教育部课题1项，上海市哲学社会科学课题3项。上海市教育委员会人文社科课题3项。自2002年以来，本系教师共发表论文160多篇，独立和参与编写著作50部。
四、教师名单：
系主任： 吴忠豪 副主任： 沈嘉祺
惠 中、杨庆余、俞耀明、程 明、钟文芳、张晓春、马长征、洪婉屏、钱 虹、王 融、董 玲、王青松、夏明烨、徐 梅、袁 红、叶 勤、陈 慧、俞喆之、杨 振、邢长征、余平燕、张卫华、丁 炜、姜 辉、朱子锐 一、管理学系简介
管理学系（原教育管理系）成立于1983年，现有教师17名，其中教授5名，副教授6名，具有博士学位4名。下设教育管理、管理学、高等教育、信息管理4个教研室。有公共事业管理本科专业1个，教育经济与管理和高等教育学2个硕士点。现任系主任为高耀明教授。
二、专业建设
公共事业管理本科专业是1998年国家教育部颁发的高校专业目录首次确定的。该专业在沿袭以往“教育管理”专业的基础上，扩大了专业的覆盖范围，由原先主要面向基础教育，拓宽为既面向包括基础教育、高等教育、职业教育和成人教育在内的整个国民教育系统，也包括正在迅速发展的社区教育、企业培训以及社会力量办学等机构与组织对管理人员的需求。就业去向主要是各级各类学校及其他教育机构中从事教务、学生、人事、总务、行政管理的职员以及相应的教学科研人员；也还有社会公共服务领域中的社区、社会团体及其业务职能部门中的职业培训、行政事务、劳动人事、公共关系等部门的职员以及相应的教学科研人员。进入21世纪以来，毕业生一次就业率基本保持在90%以上。
三、教师名单
主 任：高耀明 副主任：朱 炜
杨德广、张民选、吴 钢 顾荣炎、阮来民、项亚光、沈逸、戴胜利、陈 勇、翟静丽、李莉 一、教育系简介
教育系成立于2000年。现有教师17人，其中教授7人，副教授9人，具有博士学位10人。下设教育学原理、课程与教学论、比较教育、教育史和职业教育教研室。现有教育学本科专业1个，教育学原理、课程与教学论、比较教育学、教育史、职业教育硕士点5个，课程与教学论博士点1个。现任系主任为陈建华教授。
二、专业建设：
本系有教育学本科专业（师范）一个。教育学专业是上海师范大学的特色专业，本专业培养具有系统教育科学理论知识，较强教育科学研究能力以及较强实际教育工作能力，适应现代社会教育发展需要的人才。本专业主要包括两个专业方向：社会教育方向和中小学教育科学研究方向。教育学本科专业负责人为施永达副教授。
本专业主要开设课程：教育原理、教学论、教育心理学、德育原理、中外教育史、教育科研方法、教育社会学、教育哲学、教育管理学、人力资源开发与管理、社会心理学、家庭教育、教育评价等。
本专业毕业生除在基础教育机构从事教学研究和管理工作之外，同样适合进入职业教育、成人教育、社区教育、企业培训机构等从事相关工作。由于教育学系学术力量雄厚，拥有一个博士点和五个硕士点，尤其希望毕业生报考研究生，进一步深造。
本系教师曾获得国家优秀教材二等奖、上海市优秀教学成果一等奖和学校教学成果奖多项。
三、学科发展
2003年，获得课程与教学论博士点，博士点带头人现为谢利民教授，博士生导师有张民选教授、夏惠贤教授、王荣生教授和蔡宝来教授。2005年，在整合全校教育类六个二级学科硕士点优势的基础上，由教育系牵头申报一级硕士点，获国家学位办批准。教育学系拥有一级硕士点下的五个硕士学位授予权专业，它们是：教育学原理、课程与教学论、比较教育学、教育史和职业教育，教育学原理专业带头人为钱扑教授，课程与教学论专业带头人为谢利民教授、夏惠贤教授，比较教育学专业带头人为张民选教授，教育史专业带头人为陈建华教授，职业教育硕士点专业带头人为李进教授。
2001年以来，教育学系教师承担国家级课题1项，部级课题6项，上海市哲学社会科学课题4项。上海市教育科学规划课题7项，上海市教育委员会人文社科课题11项。自2002年以来，本系教师公开发表论文200多篇，其中在英国的“Journal of Moral Ecation”、美国的“Chinese Ecation & Society”、《教育研究》、《课程·教材·教法》、《华东师范大学学报》、《北京大学教育评论》和《比较教育研究》等教育类核心杂志发表论文50多篇，独立和参与编写著作近40部。
2007年10月，比较教育学获得上海市教委第五期重点学科，带头人为张民选教授。
四、教师名单
主 任：陈建华 副主任：施永达
谢利民、夏惠贤、钱 扑、王荣生、蔡宝来、段 鸿、吴维屏、陈焕章、王维臣、
胡国勇、刘次林、刘家春、丁念金、方明生、夏正江、邵兴江、孔令帅 一、艺术与学前教育系简介
艺术与学前教育系成立于2002年。现有教师19人，其中教授1名，副教授2名，具有博士学位3名。下设幼儿心理与教育教研室、音乐教育教研室、美术教研室。现有学前教育本科专业1个，学前教育专业（幼儿发展与教育方向）硕士点1个。
二、专业建设
学前教育专业（师范）旨在培养学生具有扎实的幼儿教育基础知识和专业技能，使毕业学生能将所学幼儿心理、教育的基本理论知识应用到幼儿教育实践密之中。培养学生的主要取向是能从事幼儿园教学与管理工作、社区幼儿教育工作，能在各类学前教育机构以及园外教育服务机构从事相关工作，有良好的专业功底和艺术修养的人才。
主要课程：幼儿心理学、学前教育学、幼儿园课程、幼儿心理研究方法、教育与心理统计，以及音乐基础、美术基础等课程。
三、学科建设
本系现设有学前教育学硕士点。近3年来，本系教师共发表论文50多篇，独立或参与编写著作与教材62多部，主持或参与省部级科研课题5项，上海市教育科学规划课题1项，上海市教育委员会人文社科课题4项。
四、教师简介
主 任：胡知凡 副主任：李 燕
陈小珩、黎松涛、瞿 慧、朱小平、邓 慧、汪 磊、周弘湘、李雪梅、赵 燕、王海澜、梅珍兰、陈敏燕、高 敬、黄立安、方钧君、白学海、何慧华 一、心理学系简介
心理学系成立于1995年。现有应用心理学、卫生与心理保健本科专业2个；应用心理学、发展与教育心理学硕士点2个；发展与教育心理学博士点1个。系下设教育心理学、发展心理学、心理测量、咨询心理、卫生与心理保健5个教研室。教师22人，其中：教授9人、副教授6人、具有博士学位7人。
二、专业建设
应用心理学专业（非师范）旨在培养学生具有扎实的应用心理学基础知识和基本技能，能把理论知识和实践应用紧密结合起来，能在学校从事心理健康教育与心理咨询工作，也能在各级各类企事业单位和中介机构从事人力资源管理、市场营销、人才选拔、就业与择业指导等工作的复合型的心理学工作者。
主要课程：心理学概论、发展心理学、人格心理学、社会心理学、应用心理统计、心理测量与应用、心理学实验、行为分析方法、社会科学研究方法、心理学研究与计算机应用、专业英语等专业必修课。此外，还开设学校心理学、教育心理学、心理咨询概论、临床心理学、心理干预技术、咨询案例分析、人员测评、管理心理学、公共关系、市场调查与预测、市场营销、人力资源管理与开发、人员培训、人员招聘、职业心理指导、经济法规等专业方向课和选修课。
就业本专业毕业生的就业方向除了在教育系统从事学校心理健康教育工作外，大部分毕业生活跃在诸如爱立信、沃尔玛等国际知名大公司及各大市场调研公司的研发部和各类事业机构，从事心理咨询、人才测评、人力资源管理、市场调查与策划、市场营销等方面的工作。
本系专业建设成果显著，自2001年以来，获得国家教学成果二等奖2项，全国优秀教材二等奖1项，上海市优秀教学成果一等奖2项，上海市优秀教材二等奖1项，三等奖2项。
三、学科发展
本系现有发展与教育心理学博士点1个。应用心理学、发展与教育心理学硕士点2个。2001年以来，本系教师共发表论文154篇，其中在《心理学报》、《教育研究》、《心理科学》、《课程·教材·教法》、《心理发展与教育》、《心理学新进展》等核心刊物上发表论文40多篇，出版著作20部。系教师承担国家及国务院各部委项目7项，上海市级课题11项，其他科研课题22项，共获科研经费195.3万。获省部级科研奖励二等奖2项，三等奖2项。
四、心理学系教师名单
主任：李 丹 副主任：刘俊升
卢家楣、顾海根、岑国桢、王 沛、高湘萍、樊 琪、竺培梁、吴念阳、卢盛华、
沈勇强、贺 雯、刘 伟、孙圣涛、崔丽莹、刘世宏、罗燕萍、祁为中、
范为桥、刘俊升、常欣 上海师范大学教育科学研究所上海师范大学高等职业教育研究所
上海师范大学学科教育研究所
现代校长研修中心
教育技术研究中心