研究生十佳导师事迹

1. 周倩教育学博士

周倩，男性，拥有教育学博士学位，目前担任郑州大学教育系的副教授。他的学术历程丰富，曾在郑州大学、上海交通大学和华东师范大学取得学位。在教育领域，他积累了超过十年的辅导员工作经验，目前担任硕士研究生导师。

周倩的研究专长聚焦于高等教育和思想政治教育，他的学术成果丰硕，已发表论文五十多篇，并出版了六部著作。他的科研工作成绩显著，主持和参与了多项国家级和省部级重要课题。这些科研项目曾为他赢得了荣誉，他的科研成果曾荣获河南省社会科学优秀成果一等奖以及河南省发展研究奖一等奖。

在教书育人的道路上，周倩多次受到嘉奖，曾被评为“河南省文明教师”、“河南省高等学校青年骨干教师”以及“河南省优秀辅导员”，他的事迹被收录在教育部的《全国高校辅导员先进事迹选编》中，该书由中国人民大学出版社于2009年出版，是对他在立德树人工作中杰出贡献的肯定。

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3. 丘维声人物事迹

丘维声，北京大学数学系教授，博士生导师，全国高等学校首届国家级教学名师和北京市高等学校教学名师，他五次获得北京大学教学优秀奖和教学成果奖。丘维声被誉为讲坛上的“常青藤”，他独到的见解和独特的教学方式深受学生们的喜爱。

数学课究竟要传授给学生什么？学生在数学课上最希望得到什么？如何吸引学生的注意力？丘维声认为，数学课堂的魅力在于培养学生的思维方式。他认为，数学知识也许学生过几年就会忘记，但如果学生能真正理解数学的思维方式，将受益终生。

数学的思维方式，丘维声归结为“观察—抽象或建立模型—探索—猜测—论证”的模式。具体而言，数学学习需要从观察客观世界的现象出发，抓住主要特征抽象出概念或建立模型，运用直觉判断、归纳、类比、联想和推理进行探索，作出猜测，然后进行深入分析和逻辑推理，最终揭示出事物的内在规律。

丘维声的学生认为，丘老师的教学方式非常独特。他上课时从不写明本节课的标题，总是先提出要研究的问题，然后通过例子和推理逐步引导学生的思维深入，最后得出结论。学生们在开始时可能一头雾水，但随着推理的深入，他们最终豁然开朗，体验到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。通过这一过程，学生们不仅对知识点有了全面的了解，还明白了这个知识点的来龙去脉。

丘维声坚持理论与实际相结合的教学原则。他认为，不同时代的学生需要不同的教学方法。在上个世纪80年代以前，学生对数学有兴趣，讲课中抓住数学内在的逻辑体系，便可引人入胜。随着市场经济的发展，人们的想法多样化，除了抓住数学内在的逻辑体系，还应当介绍数学在现实生活中的应用。进入信息时代后，丘维声根据时代要求改革教学目标和教学内容体系，采用结合实际的教学方式，更好地将数学思维方式传授给学生。

结合实践的教学方式与丘维声的个人经历密切相关。1970年，丘维声在业余时间深入轮胎厂和农村，运用正交实验设计取得了良好的效果，并发表了论文。他感慨自己注重理论和实际并举的方法推动了自己的前进，作为教师，应该传授给学生终身受用的方法。

丘维声对学生负责的态度深受学生们的钦佩。他上课时板书一丝不苟，总是认真准备，力求每一年的教学都比上一年更好。无论工作多忙，丘维声从未缺过一堂课。他不仅给数学系的同学上课，还给其他院系开课，对不同类型的学生进行仔细分析，找出每个人的特点，给予有针对性的指导。

丘维声的一举一动让学生们感到温暖。他的认真负责和对学生负责的态度，赢得了学生们的高度评价。1999年和2001年，丘维声被评为北京大学最受学生爱戴的十佳教师。在颁奖会上，丘维声表示这是他最珍视的奖励之一。

丘维声的成就不仅仅体现在教学上。他发表了大量学术论文，出版了多部著作，科研方向为代数组合论。在乘子猜想的研究中，丘维声取得了有意义的进展，改进了国外同行的结果，引起了国内外同行专家的关注。他主讲的课程包括研究生、本科生课程，还曾在北京大学中央广播电视大学讲授《线性代数》。

丘维声的贡献不仅限于教学和科研。他参与编写和主编多部教材和词典，其中《高等代数》被评为国家级重点教材。他在国内外著名期刊上发表的论文包括《研究乘子猜想的方法及其部分解》、《初等阿贝尔群的乘子猜想》、《乘子猜想的新进展》等。丘维声的学术成果和教育贡献得到了广泛的认可和赞誉。

总结而言，丘维声以其独特的教学理念和方法，以及对教育事业的热爱和奉献，成为了学生心中永远的“常青藤”。他的故事不仅激励着学生们追求知识和创新，也展示了教师在学术研究和教学实践中所承担的重要角色。

(3)研究生十佳导师事迹扩展阅读

丘维声，教授，北京大学名教授（2000～2001年北大评出的十大知名教授之一），不仅在数学科学的研究前沿成绩卓然，而且也是我国高中阶段初等数学普及教育的专家。他多次参与国家高考命题工作，被教育部基教司聘为专家,参与普通高中数学课程新标准的制定工作。