大学生顶撞老师该不该原谅

『壹』 顶撞老师是一种怎样的体验

高一的时候，是个叛逆的少年，老师讲课我玩手指，老师留作业我就抄，从来回不吧老师放在眼里，因为答我学习好，早慧，具体怎么好就不说了，总之，当时那个排名，考个985问题不大。在一个风和日丽，下午，班主任兼数学老师一边在班里溜达，一边给我们讲课。对你没看错，一边溜达一边讲课，全程背稿，哪页哪个题牢记于心，如何解结果是啥张口就来，对于当时的我这根本就是无法想象的，再加上他说话有点狂妄，又阴阳怪气，我就不喜欢他，他讲课我玩指甲，他过来拍拍我，我手一甩，狠推开他的手，说：“别碰我！”当时整个班里都安静了，阴阳怪气的人暴怒起来就是不一样，直接打我胸口两拳，又杵了好几下，当时我也腾的站起来，肾上腺激素分泌，一切疼都没感觉了，就像跟他干仗，不过还是没下去手，可能骨子里我还是个好孩子吧，胆小。这可算是严重的顶撞老师了吧，当时他打完我，也觉得过激了，讲了一道题，然后就走了，我也坐下，当做什么事都没发生。

『贰』 关于大学里面顶撞老师，大家给点意见吧

如果他这样做的话，我只能觉得这个老师心眼太小了 。
另外 ，你不要太放在心上。内如果你觉得当时你容对这位老师说话时，说话的语气态度措辞不太礼貌，你可以给这位老师真诚地道个歉。其实这是没什么的，一般来说，老师都能接受 并且原谅的。 你担心的辅导员那边，你不用管，如果说他真的告诉辅导员了，辅导员找你谈话，那么你解释清楚就可以了。告诉老师，这完全是一个误会就好了。反正记着，态度要诚恳。
再说，你这也不算怎么顶撞。
至于其他的，我想你不用太过担心 。你自己太过放不开，反倒也不好。想开些，不用害怕的 ，没关系哈。 如果有什么需要帮忙的，我邮箱[email protected]

『叁』 学生顶撞老师怎么办

老师也抄欺软怕硬，也可能老师袭当时正在气头上。你去跟老师道个歉，看他能不能原谅你，就算不是你的错，也要先取得他的谅解再慢慢解释。要举报，直接找校长。

现在学生经常有打老师的呢，老师都不能怎么办。学生顶撞老师，既没有干扰老师讲课，也没有影响其他学生上课，而且已经认错了，还要停课，老师想造反啊。你有能录音的手机吧，再去跟老师谈，当着他的面用手机把他说的话录下来，他还不就范，就找主任，找校长，都不行，就打110，说有人限制了你的自由，把警察叫到学校来！

『肆』 上一礼拜四儿子顶撞老师后 我带着孩子去道歉求情 到现在老师不原谅 不让上课 该怎么办啊

拿钱呀，私下给老师五百块钱就完了呗，如果富裕的话拿一千，不富裕的给个二百就好了，虽然说我很不愿意出这样的主意，但是谁让他不让你上课呢，如果你不愿意妥协，可以考虑换班，换一个和那个老师不对付的班主任，要不就转学，在不行就去教育局告他，这老师也太刁蛮了。

『伍』 学生当众顶撞老师，怎么办

文/陈国凡 那天下午的班会课上，我正在讲话，教育学生要养成好习惯。刚说到“不要无故迟到”时，教室的后门被推开，同学们和我不约而同地看过去，原来是周鸣同学，他迟到了。当时我有点气，便问他干嘛去了，为何迟到（其时上课铃已响过好几分钟了）。没想到他竟然口气很强硬地回答：“方便去了！”说完重重地坐到位置上，还故意弄出很大的声音。那口气、那架势使全体同学都惊讶了，他们全看着我，看我如何处置。我顿时来了气，大声斥责他：“下课时你干什么去了，上课时间是不允许上厕所的，这是违纪。你还是班上的纪律委员呢！”他还理直气壮：“下课时我那东西没来，它偏偏上课时候来，我有什么办法！”下面有同学在偷偷地笑。还从没碰到有学生敢当着全班同学的面顶撞，我火冒三丈：“全班同学都像你一样还不乱套，原来你也是这种货色，算我以前看错了眼！”我指得是班上那两个各方面表现都极差的学生。其实，周鸣各方面表现还是不错的，但我那时正在火头上，他又如此辜负了我对他的期望，便不应该地说出了这句伤他自尊心的话。他毫不示弱，腾地站了起来：“我是人，不是货色！”一副和我干到底的架势。这时，教室里只有我和他的吵闹声，再继续下去，谁都下不了台，我忍住心中的怒火，停止了和他的争吵。 事情当然不能就这样不了了之。我马上发动全班同学，叫大家来讨论周鸣刚才的表现是错是对，应不应该。 趁同学在思考的时候，我单独把周鸣叫出教室，和他倾心真诚地谈话。我放下班主任的架子，首先承认自己因一时来气，说错了那句话，伤了他的自尊心，请他原谅。我主动承认过失的态度让他很意外，也很感动，这时他低下了头。我继续说：“其实在我的心目中，你一直是个好学生，真的（接着我举了好几个他表现好的事例，有些可能他自己都已经忘记了），否则我也不会举荐你到学生会去的，全班50多个同学我可就举荐你一个呀！而且你在同学们眼里也不错的，否则同学也不会选你当纪律委员。你以前从没这样过，是不是当时心情不好？不妨跟老师说说，看我能不能帮上忙。”他完全被感动了，眼里已有了泪水，哽咽地说：“陈老师，是我的错，我不该迟到，更不该顶撞你。我当时心情不好。陈老师，你能不能原谅我？我向你保证，今后我再不会发生这种事情了！”我看着他，把手轻放在他的肩上，真诚地微笑着对他说：“老师今天更了解你了，你还有个知错就改的好品德呢！这可不是每个人都有的噢。我相信，今后的周鸣在个方面都会更出色。”周鸣破涕为笑，还恳求我给他个机会，说他要当着全班同学的面，作个检讨，向我道歉，也请同学们能原谅他的这次过错。 回到班里，我叫同学们先发言，谈谈自己的看法。发言的几个同学都认为，周鸣作为纪律委员不该无故迟到，更不该顶撞我。在同学强大的“攻势”下，周鸣头低得更低了。不能再让同学继续“攻击”下去，那样的话，“火力”过猛，会再次伤害他，况且他已经认识并愿意改正错误了。我看“火候”已差不多，便适可而止，开始了我的讲话。我先诚恳地向全班同学道歉，刚才自己因一时之气说了句不该说的伤同学自尊心的错话，请同学们原谅我这个初犯过失的大朋友、大哥哥，也要同学们理解老师也是常人，也会有情绪，也有讲错话的时候，并希望他们能在以后时时监督我。我也提出了对他们的要求和希望，希望班上个个同学都能成为合格甚至优秀的中学生。我的这番话同样让全班同学感到意外和感动。话毕，周鸣第一个鼓掌，全班同学报以热烈的经久不息的掌声，并以一种信任的眼神注视着我，连那两个学生也不例外。接下来周鸣作了深刻的检讨，语毕，还鞠了个躬，请大家原谅。我也带头鼓掌，几乎同时，响起了全班同学如潮的掌声。就这样，不仅使我和周鸣同学的这场冲突涣然冰释了，而且让学生看到了我的真诚，拉近了彼此间的距离，还维护了我作为班主任应有的威信。可谓“一石三鸟”。如果我当时仍然感情用事，继续和周鸣争吵下去，其结果当是“鸡飞蛋打”了。 从此以后，周鸣工作更加积极，其他同学也更热心主动地投入到班级的各项工作和学习中去了，班上也再没发生过学生顶撞老师的事情。 从这件事上我们可以悟出：在学生（尤其是那些平时表现不错的学生）初犯错误时，老师不要还没了解事情真相，就对学生横加指责，甚至破口大骂，这不但会破坏老师自己的形象，降低自己的威信，还极易使师生间产生对立，非但不能祈起到应有的教育作用，还不易于以后班级各项工作的展开。还有，老师要对学生倾注爱心，时时关心他们的学习、生活，做他们的朋友；对学生要真诚，勇于自我批评，而不是高高在上，摆老师架子。当今中学生有思想、有主见，自尊心很强，他们喜欢真爱他们的、值得他们信赖的、能做他们朋友的老师。

『陆』 顶撞老师反映了什么问题

学生与老师对着干，最常见的形式就是顶撞老师。
面对学生的顶撞，老师通常有四种表现。一，听之任之，置之不理；二，非常生气恼火，与学生唇枪舌战；三，既生气又伤心、委曲。四，先想办法圆场，给自己也给学生一个台阶，过后找学生谈心，了解事情的缘由。
第一种表现的老师，对学生丧失信心，不愿在学生身上花费气力，工作缺乏责任心，师生关系疏远。第二种表现的老师，对学生负责、敢于管理，但缺乏经验。第三种表现的老师，对学生动真心、真情，所以生真气，委曲是因为对学生付出了而没有得到应有的回报，甚至被学生误解。第四种表现的老师，管理学生，可以说是能干、会干，有教育智慧。
学生顶撞老师的原因通常有五种。一、老师没有察觉到学生的情绪变化。学生遇到自己难以处理、又与自己关系密切的事，或烦躁、焦虑或郁闷、情绪低沉，非常希望有人倾听其诉说，得到别人的安慰，若此时，老师观察不到学生的情绪变化，不但不安慰学生，还批评或指责学生，势必会导致学生对老师发火。学生情绪低落时，甚至一句不恰当的话都有可能激怒学生。曾有个学生因家庭原因心中郁闷，当老师问他为什么不交作业时，与老师发生口角。在高考复习最紧张时，有的学生因基础差，想学而学不会，此时也最容易发怒，老师要多关心学生，与学生讲话要慎重，该忌讳的话就不要讲，不该唠叨的话就不要唠叨。二、老师批评教育学生时，对学生不尊重，某句话刺伤了学生脆弱的心灵，或揭了学生的伤疤，而使学生愤怒反击。三、学生对老师的某一做法很反感而老师还意识不到，当再遇到同样事情时，学生平时的不满可能会一下子爆发出来。有个学生犯了错误，当老师让他喊家长时，他愤怒地向老师喊到“你就知道喊家长，我就不喊，看你怎么办？”事后得知，学生犯了错老师经常让学生喊家长，引起了学生的极大不满。四、老师在学生心目中没什么好印象，或本来学生就对老师有反感，想抓老师把柄，当老师出现失误时或被学生抓住理时，学生就会反戈一击，甚至穷追不放，他们以使老师难堪为乐。五、老师在对学生进行批评教育时，因没了解真实情况而误解了学生，特别是性情暴躁的学生面对误解更容易对老师发火。
一次早自习，两个班都有学生迟到。一个老师批评学生时，学生与老师“干”上了，我一听那个学生纯属无理取闹，他说“我也不想迟到，可就是迟到了咋办？迟到了已经耽误我学习了，你再教育我不是更耽误我学习吗？”过后，我找了几个学生谈话，他们列举了老师的好多问题，如老师对学生不能一视同仁，与事不公正，上自习辅导课光在某几个同学位前转，对个别学生过份热情，解答他的问题特有耐心，对其它同学的问题却不够耐心。老师对自己说的话与对家长说的话不一致，老师对家长不礼貌等。学生也谈了些根本算不上问题的问题，从学生的谈话中可以听出，学生对老师反感透了。而另一个班的老师对两名迟到学生批得特别凶，声音很大，可那两名学生乖乖地听着。我问学生老师为什么发那么大的火，学生说都是他们的错，老师找他们谈过好几次话了。
同样是老师批评迟到的学生，结果却大相径庭。当老师被学生认可和理解时，老师的批评教育才容易被学生接受。虽有“严师出高徒”之说，但要严中有爱、严而不过，被学生理解的严才能被学生接受。不被学生理解的严，只能事与愿违。老师面对学生的顶撞而伤心、委曲，其原因就是为学生付出了很多，真心希望学生进步，而自己的行为却没被学生理解，甚至被学生误解了。
为防止出现学生顶撞老师的现象，作为老师应该从以下几方面提升和锻炼自己。
一、老师要内强素质，外树形象，努力做一个受学生欢迎、敬佩的老师。这需要老师不断学习、反思，不断提升自己的业务水平和管理能力，努力做到德才兼备、德艺双馨。
二、老师不但要有爱心、耐心，还要有童心。有童心的老师喜欢参加学生活动，能与学生打成一片，容易被学生接受、认可，具有较强的亲和力，这样的老师最适合当班主任。
三、老师要有敏锐的洞察力和细致的观察力，及时发现学生的情绪或行为变化，采取得利措施，帮助学生走出困境。
四、老师要多学点心理学方面的知识，要研究学生心理，把道德问题与心理问题区别开来，发现学生心理方面问题及时疏导。
五、老师要主动争取学生意见，加强与学生交流沟通，把问题解决在萌芽状态，防患于未然。
六、老师对学生要公平，要尊重学生，特别是批评学生时要在乎学生的感受，注意学生的承受力。
七、批评学生要讲策略、有艺术。管事要科学，管人要艺术，管人不但要管得正确，还要有艺术，让对方容易接受。批评教育学生要分场合、时机，还要区分不同性格的学生，要“因材施教”。

『柒』 如何看待学生顶撞老师

话题讨论“”追因溯果 冷静处理学生为什么会顶撞老师？往往事出有因，应根据情况，分析原因，冷静处理。一．学生方面（一）学生怀疑教师水平如果学生总挑老师的错，很有可能是对老师的教育教学水平有看法，这种学生往往自视甚高，或对前任老师很是崇拜，或有一位目空一切的家长。这种情况，教师首先不能压服学生，反而要表现得诚恳地征求意见，学生说得有理要采纳，说得不对也不迁就。平等对话是解决这种情况的好办法。（二）学生缺乏教养这种学生说话多用反问，口气很强，表现得很逆反。去了解一下家长会发现，学生的家长往往也是这种口气与态度。家长缺乏娇养，导致学生也会如此。一般很失礼的语言，在他们看来是日常用语。这种学生不要和他较劲，不和他一般见识，也不要企图通过几次教育就改变他。要学会收集“证据”，如果他过于放肆，要找机会给他点“颜色”，让他知道：学校，不是他撒野的地方。（三）学生心情不好，迁怒于老师现在学生多任性、娇惯、自私，不愉快就乱发脾气。胆小的向同学、朋友、父母发，胆大的就有可能在失控时对老师出言不逊。如果平时师生关系不错，特别是没有什么“过节”的，教师可直接挑明：“我知道你不是冲我来的，你先平静一下吧，坐下来好好想想！”学生冷静后自然会向老师表示歉意。之后，老师可教给学生一些制怒的方法，比如听舒缓的音乐，抱个枕头大喊等。一定要注意，这种时候教师自己千万不要抬高身份，认为是“冒犯”或“不尊重”，学生毕竟是学生，有时候是会胡来些，总得原谅的，如果此时教师气得半死，那就太不值了，何必拿学生的错误虐待自己呢？（四）学生表现自我这种学生顶撞教师无非就是想出点风头，引起他人的注意。可以看学生的表情，如果顶撞后显得有些得意或眼睛总看四周反应，或者有多人犯错在一起时出现顶撞现象，就有可能是这种情况。顶撞给谁看？哥们，也可能是异性。这种学生，戳穿他的目的，往往会有所收敛。当然，只要他不过于猖狂，也不一定要当众戳穿，个别谈谈为好。（五）学生想压住老师特别是一个相对纪律较乱的班级，换个班主任以后，看老师挺和气或比较年轻，很多“牛”学生就会“给老师个下马威”，有可能故意顶撞，给老师好看，让老师不敢管他们。这种情况，教师首先要注意个人言行，不要被学生抓把柄，然后悉心观察，发现“捣蛋鬼”，用软硬兼施的办法好好消消他们的气焰。这需要教师很很强的应变和治班能力。二．教师方面（一）教师的讽刺和挖苦伤了学生自尊这也是学生顶撞老师的常见原因。有些老师很不给学生面子，说话相对尖刻，不给学生台阶下，让学生很难自容。这种时候性子噪的学生就容易发怒，特别是中学男生，会当场“报复”，以牙还牙。教师试图用语言暴力的方式来镇压学生就范，不是一个很好的方式，也让学生看到教师的粗野，也不利于今后的教育以及今后师生关系的和谐。（二）学生提出不同意见，教师误以为是顶撞这种情况在平时的课堂或和学生的交谈中挺多。老师提出某种看法，学生却拿出反对意见，表示不赞成。这种学生对教师并没有恶意，有时只是说话时语气稍微强了些，对于一些心胸狭窄，讲究师道尊严的教师而言以为是不尊重老师了，所以总纠着“学生态度”不肯放：骄傲啊，个人第一啊，没集体观念啊等等。然后往学生身上扣“思想道德”的帽子。这种情况就要看老师的大度和理解了。（三）老师要请家长很多时候我们发现，有些学生怎么批评他都能忍受，但只要一谈到请家长，他就突然“火力”上升，和老师大吵大闹。这种学生，一种情况可能家长是暴力型的，家长对付学生的办法就是痛打，这让学生害怕，试图用一反常态的方式来改变老师的做法。另一种情况就是学生是个孝子，心疼家长，不让家长来学校伤心，所以会拼命抵抗。当然也有可能就是家长对学生有过某种承诺，学生很期盼，而一旦老师向学生告状了，家长会让学生原先的希望落空，所以学生会很冲动与气愤。因此，教师尽量少请家长，少告状，除非非请不可，请前有必要也可以和学生打个招呼。事实上，现在的很多家长对孩子已经失控了，有时候请家长也未必有用，反而增加了学生对教师的怨恨。频繁请家长，也会让学生觉得老师很是无能。（四）教师冤枉学生很多老师有种不好的习惯，看到学生的缺点，不问问事情原委，不调查清楚，一上来就是批评啊，后果啊，甚至是辱骂。有时还主次颠倒（“主犯”逃脱，“从犯”挨批），有时甚至是是非颠倒，做了好事反而挨批。这些是学生顶撞教师最常见的原因。解决这个问题比较简单，教师开口之前先询问一下，调查一下，以免不必要的师生冲突。（五）教师不公平很多时候教师对不同学生的态度和方式不一样，一碗水端不平，师者无心，但会让学生看在眼里，记在心里。当出现老师处理事情不公正的时候，就有可能会较劲、顶撞。因此，教师也要时常能够反思，减少自身的一些习惯性不公正。同为教师，习惯性不公正这种感受我们都有的。（六）教师提出了学生做不到的任务作业布置过多，处罚过于“变态”等等，容易让学生在重压下释放怒气，怨恨老师，顶撞的现象当然会出现。所以教师平时尽量从学生的实际出发，给学生以合理的任务。特别在处罚学生时以“教育本人，认识错误”为宗旨，而不是“让学生长记性，制止就范，减少教师本人的烦躁”。总之，对待学生，教师尽量能放下架子，同时多留意、了解学生，清楚学生思想状态，遇事冷静，少动肝火，顶撞事件或许会少些。注：笔者从教才几年，经验不足，看到此讨论话题，饶有兴趣，结合自身经历的同时，更多收集了网络和书籍的一些信息，囊括于此，供同行参阅、交流，偏颇难免，恳请指正。

『捌』 我顶撞老师了，该如何向她道歉以取得原谅

老师，对不起，我不该
顶撞你，请接收我的道
歉。感谢老师对我的培
养，老师的批评是对我
的期望与爱护。我明白
了道理。今后再也不犯
了。认真学习，遵守纪
律。不辜负老师的殷切
期望。

『玖』 顶撞了老师怎么办

如果你敢于面对的话，就当面跟她道个歉，说自己不应该那样，自己很后悔，心里特别那个，等等
如果不敢，就给她发个道歉信息或者写个检讨书让同学给她。切记一定要诚心诚意，表明决心。

『拾』 一篇关于怎样看待同学顶撞老师的行为的议论文600字

话题讨论“”追因溯果 冷静处理学生为什么会顶撞老师？往往事出有因，应根据情况，分析原因，冷静处理。一．学生方面（一）学生怀疑教师水平如果学生总挑老师的错，很有可能是对老师的教育教学水平有看法，这种学生往往自视甚高，或对前任老师很是崇拜，或有一位目空一切的家长。这种情况，教师首先不能压服学生，反而要表现得诚恳地征求意见，学生说得有理要采纳，说得不对也不迁就。平等对话是解决这种情况的好办法。（二）学生缺乏教养这种学生说话多用反问，口气很强，表现得很逆反。去了解一下家长会发现，学生的家长往往也是这种口气与态度。家长缺乏娇养，导致学生也会如此。一般很失礼的语言，在他们看来是日常用语。这种学生不要和他较劲，不和他一般见识，也不要企图通过几次教育就改变他。要学会收集“证据”，如果他过于放肆，要找机会给他点“颜色”，让他知道：学校，不是他撒野的地方。（三）学生心情不好，迁怒于老师现在学生多任性、娇惯、自私，不愉快就乱发脾气。胆小的向同学、朋友、父母发，胆大的就有可能在失控时对老师出言不逊。如果平时师生关系不错，特别是没有什么“过节”的，教师可直接挑明：“我知道你不是冲我来的，你先平静一下吧，坐下来好好想想！”学生冷静后自然会向老师表示歉意。之后，老师可教给学生一些制怒的方法，比如听舒缓的音乐，抱个枕头大喊等。一定要注意，这种时候教师自己千万不要抬高身份，认为是“冒犯”或“不尊重”，学生毕竟是学生，有时候是会胡来些，总得原谅的，如果此时教师气得半死，那就太不值了，何必拿学生的错误虐待自己呢？（四）学生表现自我这种学生顶撞教师无非就是想出点风头，引起他人的注意。可以看学生的表情，如果顶撞后显得有些得意或眼睛总看四周反应，或者有多人犯错在一起时出现顶撞现象，就有可能是这种情况。顶撞给谁看？哥们，也可能是异性。这种学生，戳穿他的目的，往往会有所收敛。当然，只要他不过于猖狂，也不一定要当众戳穿，个别谈谈为好。（五）学生想压住老师特别是一个相对纪律较乱的班级，换个班主任以后，看老师挺和气或比较年轻，很多“牛”学生就会“给老师个下马威”，有可能故意顶撞，给老师好看，让老师不敢管他们。这种情况，教师首先要注意个人言行，不要被学生抓把柄，然后悉心观察，发现“捣蛋鬼”，用软硬兼施的办法好好消消他们的气焰。这需要教师很很强的应变和治班能力。二．教师方面（一）教师的讽刺和挖苦伤了学生自尊这也是学生顶撞老师的常见原因。有些老师很不给学生面子，说话相对尖刻，不给学生台阶下，让学生很难自容。这种时候性子噪的学生就容易发怒，特别是中学男生，会当场“报复”，以牙还牙。教师试图用语言暴力的方式来镇压学生就范，不是一个很好的方式，也让学生看到教师的粗野，也不利于今后的教育以及今后师生关系的和谐。（二）学生提出不同意见，教师误以为是顶撞这种情况在平时的课堂或和学生的交谈中挺多。老师提出某种看法，学生却拿出反对意见，表示不赞成。这种学生对教师并没有恶意，有时只是说话时语气稍微强了些，对于一些心胸狭窄，讲究师道尊严的教师而言以为是不尊重老师了，所以总纠着“学生态度”不肯放：骄傲啊，个人第一啊，没集体观念啊等等。然后往学生身上扣“思想道德”的帽子。这种情况就要看老师的大度和理解了。（三）老师要请家长很多时候我们发现，有些学生怎么批评他都能忍受，但只要一谈到请家长，他就突然“火力”上升，和老师大吵大闹。这种学生，一种情况可能家长是暴力型的，家长对付学生的办法就是痛打，这让学生害怕，试图用一反常态的方式来改变老师的做法。另一种情况就是学生是个孝子，心疼家长，不让家长来学校伤心，所以会拼命抵抗。当然也有可能就是家长对学生有过某种承诺，学生很期盼，而一旦老师向学生告状了，家长会让学生原先的希望落空，所以学生会很冲动与气愤。因此，教师尽量少请家长，少告状，除非非请不可，请前有必要也可以和学生打个招呼。事实上，现在的很多家长对孩子已经失控了，有时候请家长也未必有用，反而增加了学生对教师的怨恨。频繁请家长，也会让学生觉得老师很是无能。（四）教师冤枉学生很多老师有种不好的习惯，看到学生的缺点，不问问事情原委，不调查清楚，一上来就是批评啊，后果啊，甚至是辱骂。有时还主次颠倒（“主犯”逃脱，“从犯”挨批），有时甚至是是非颠倒，做了好事反而挨批。这些是学生顶撞教师最常见的原因。解决这个问题比较简单，教师开口之前先询问一下，调查一下，以免不必要的师生冲突。（五）教师不公平很多时候教师对不同学生的态度和方式不一样，一碗水端不平，师者无心，但会让学生看在眼里，记在心里。当出现老师处理事情不公正的时候，就有可能会较劲、顶撞。因此，教师也要时常能够反思，减少自身的一些习惯性不公正。同为教师，习惯性不公正这种感受我们都有的。（六）教师提出了学生做不到的任务作业布置过多，处罚过于“变态”等等，容易让学生在重压下释放怒气，