北京大学教授陈向明教师最需要什么素养

⑴ 教师最需要什么

一、第一缕阳光是有自己的“思想” “老师应该是怎样的呢？”这是很多教师心中的问题，很多老师为了成为学生心目中的好老师而辛苦了一辈子，可最终还是没有得到学生的认可。很多人想不明白为什么我整天的起早贪黑的辛苦，为学生劳心劳力，可还是得不到学生的认可呢？所以很多老师会说现在的学生越来越难教了，来安慰自己。其实，教师应该从自身找原因。重要的一点是找找自己教时是不是有自己的思想。作为一个现代的教师应该是要有自己的思想的。不管是教学工作也好，和学生交流也好，都要有自己的思想。时代在发展，教学也应该进步。现代的教师不应该是单纯地依靠教材、捧着教案，拿着教参，参照教辅材料，没经过自己的思考，加工，进行简单的“复制”和“粘贴”，这样的教师难以教出好的学生。 二、第二缕阳光是“微笑” 微笑是人世间最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。书中提到古希腊哲学家苏格拉底说：除了阳光、空气、水分和微笑，我们还需要什么呢？显然在这位大师的眼里，微笑同生活中阳光、空气、水分的一样重要。教师这份特殊的职业，我每天必须面对一个个拥有未来，朝气蓬勃的学生，我的一言一行对学生是起着潜移默化的教育作用的。如果老师能多一点微笑，可使他们感到老师的心与自己的心是相连的。微笑的老师更有亲和力，能提高学生对你的这门功课的兴趣。而现在面对日益严峻的生源，老师都觉得现在的学生越来越难教，每天都板着脸孔进教室以达到威慑学生的作用，可是这样的效果只是一时的并没有起到什么好的效果，相反老师和学生之间却形成了一种敌对情绪，这样的一种敌对情绪随时都有可能一触即发。为什么不换一种方式呢？为什么教师和学生不能和谐相处呢？请老师微笑吧！微笑可以沟通师生之间的心灵，微笑可以带给学生信心和勇气，微笑可以照亮学生的心灵。微笑是一种信念，微笑是一种活力，微笑是一种鼓励也是每个学生都需要的一种关爱！ 三、第三缕阳光是学会与学生谈心 中国著名的教育家王阳明有这样一句话：今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。其中就强调了谈心的重要性。它是一门艺术，而不是简单的谈话。重要的是这“心”，你的语言，话语是不是触动到学生的心，真正达到心与心的交流，让学生能有所感悟。教师学会与学生谈心其实是需要时间去实践的。它需要老师的耐心细致的思想工作。“忠言逆耳”这忠言说得让人难以入耳，那这忠言不说也罢，说了倒会起反作用。学生的心灵是很敏感的，教师在和其谈心时注意说话的方式方法，让学生觉得师生之间是平等的，老师是尊重和信任自己的，可以信赖，才会向你吐露心声。当然，在谈心之前还应该做一下功课，这功课是靠平时的积累的。在平时教师应该多留个心眼，多注意观察学生的动向，生活中学生碰到的问题，学习中的问题，还有特别是课间的一些小事都是老师平时应该留心的。因为正是这些小事可以从一个侧面了解学生的心理。积累了这些这就为你们的谈话打好了基础。时不时的可以挖掘学生平时的点点滴滴来作为话题，这样会使学生觉得老师很关心自己，也增进你与学生的距离，这是非常有利于谈心。 总之，做一名“阳光”教师其实要做到的事情还有很多，如何去做还要靠自己的工作中的积累和实践，要走的路还有很长。愿天下的老师都能向奥运健儿一样教学生教出自己的“精气神”。

⑵ .教授级中小学教师:这样的教师,应该具备什么样的素养

1、良好复的思想道德品质
2、扎实制的专业知识和技能
3、相关的教育科学知识
4、健康的心理素质.
师德高尚，教学能力突出，教学科研成果丰硕；能对本学科的教育教学方法进行开创性改革，培养和指导青年教师实绩突出，同行公认，知名度较高；教授级高级教师必须是在岗的教学一线特级教师和中等职业学校在教学一线任教的“双师型”高级教师。男性年龄在58周岁以下，女性在53周岁以下，身体健康。

⑶ 教师最需要什么--中外教育家给教师最有价值的建议

编辑导读真正优秀的教师必须具备师德高尚、业务精良、具有现代教育思想、扎实专业知识、良好教学方法、较强科研能力之素质。（苏联）著名教育家 苏霍姆林斯基好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。（中国）人民教育家 陶行知我的教学悟性和灵性从哪里来？从实践中来，从读书中来，从思考中来，从艺术中来。（中国）著名特级教师 于永正教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。（德国）著名教育家 第斯多惠内容简介教师到底最需要什么？是金钱？是名利？是学生好的成绩？还是家长的尊敬、校长的赞许……其实，教师最需要的是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐会净化你的心境，使你越来越感受到活得有价值、有意义，越来越能体悟到人生的真谛。作者简介本书目录教师人生最需要什么中外教育家给教师最有价值的建议之一教师，认识你自己中外教育家给教师最有价值的建议之而人生境界：教师的精神所在中外教育家给教师最有价值的建议之三魅力：教师最有效的影响力中外教育家给教师最有价值的建议之四做一个有品位的人中外教育家给教师最有价值的建议之五要常怀感恩之心中外教育家给教师最有价值的建议之六发现自己的潜能中外教育家给教师最有价值的建议之七个性：教师魅力之源中外教育家给教师最有价值的建议之八快乐：生命中美丽的花朵中外教育家给教师最有价值的建议之九健康：人生最大、最宝贵的财富中外教育家给教师最有价值的建议之十做自己的心理医生中外教育家给教师最有价值的建议之十一把小事做好中外教育家给教师最有价值的建议之十二教师，要有敏锐的观察力中外教育家给教师最有价值的建议之十三毅力，教师成功之基中外教育家给教师最有价值的建议之十四读书要学会“品”书中外教育家给教师最有价值的建议之十五精神饱满地投入每一天教师职业最需要什么中外教育家给教师最有价值的建议之十六职业精神：教师最大的美中外教育家给教师最有价值的建议之十七教师要有“精”、“气”、“神”中外教育家给教师最有价值的建议之十八威信：教育的潜在动力中外教育家给教师最有价值的建议之十九教师，要有良好的心态中外教育家给教师最有价值的建议之二十做一名“阳光”教师中外教育家给教师最有价值的建议之二十一教师，注重自己的仪表美中外教育家给教师最有价值的建议之二十二习惯“研究”自己中外教育家给教师最有价值的建议之二十三要有自己的精神空间中外教育家给教师最有价值的建议之二十四学会规划自己中外教育家给教师最有价值的建议之二十五做一个善于思考的智者中外教育家给教师最有价值的建议之二十六不跪着教书中外教育家给教师最有价值的建议之二十七做最出色的教师教师教学最需要什么中外教育家给教师最有价值的建议之二十八教师，要有教学的勇气中外教育家给教师最有价值的建议之二十九个性，创新教学的源泉中外教育家给教师最有价值的建议之三十培养你的教学灵性中外教育家给教师最有价值的建议之三十一教师，上课要有底气中外教育家给教师最有价值的建议之三十二教师要多“问课”中外教育家给教师最有价值的建议之三十三多带点东西进课堂中外教育家给教师最有价值的建议之三十四精彩教学源于细节中外教育家给教师最有价值的建议之三十五微笑，教师最美的语言中外教育家给教师最有价值的建议之三十六教师上课要有激情中外教育家给教师最有价值的建议之三十七锤炼你的课堂语言中外教育家给教师最有价值的建议之三十八丰富你的课堂表情中外教育家给教师最有价值的建议之三十九要尽量鼓励学生多提问中外教育家给教师最有价值的建议之四十课堂要追求简约中外教育家给教师最有价值的建议之四十一要形成自己的教学风格中外教育家给教师最有价值的建议之四十二让我们的课堂更有效中外教育家给教师最有价值的建议之四十三让学生在课堂上有“问题”中外教育家给教师最有价值的建议之四十四控制好课堂的“活”中外教育家给教师最有价值的建议之四十五作业一定要精心布置中外教育家给教师最有价值的建议之四十六梳理好你的课堂中外教育家给教师最有价值的建议之四十七听课要学会“品”课中外教育家给教师最有价值的建议之四十八上好课，工夫在课外教师教育最需要什么中外教育家给教师最有价值的建议之四十九要培养真正的人中外教育家给教师最有价值的建议之五十要了解你的学生中外教育家给教师最有价值的建议之五十一教师，一定要有耐心中外教育家给教师最有价值的建议之五十二要善于换位思考中外教育家给教师最有价值的建议之五十三多看学生的闪光点中外教育家给教师最有价值的建议之五十四谈心是一门艺术中外教育家给教师最有价值的建议之五十五毫不吝啬地赞美学生中外教育家给教师最有价值的建议之五十六换个思路激励学生中外教育家给教师最有价值的建议之五十七公正，就是对学生的尊重中外教育家给教师最有价值的建议之五十八沟通的艺术中外教育家给教师最有价值的建议之五十九宽容是一种美中外教育家给教师最有价值的建议之六十顺乎人性的教育最美中外教育家给教师最有价值的建议之六十一学会尊重中外教育家给教师最有价值的建议之六十二教师，要富有同情心中外教育家给教师最有价值的建议之六十三捧着良心教书中外教育家给教师最有价值的建议之六十四有“永不放弃”的精神中外教育家给教师最有价值的建议之六十五把学生放在第一位中外教育家给教师最有价值的建议之六十六要引导学生相互欣赏中外教育家给教师最有价值的建议之六十七童心，教师的“精神软件”中外教育家给教师最有价值的建议之六十八与家长常沟通很重要中外教育家给教师最有价值的建议之六十九每天反思一下自己主要参考文献精彩书摘艾青说过：“有的人写诗像在画符咒；有的人写诗像在挤脓；有的人写诗像在屙痢疾。”他形象地批评了一些人写诗无病呻吟，矫揉造作，故弄玄虚，甚至令人作呕的现象。我不是诗人，当然不懂得诗人的多情与浪漫，但我能看出艾青批评的这些所谓的诗人似乎也在绞尽脑汁想写出好诗，他们只是不懂得陆游所说的“汝果欲学诗，工夫在诗外”罢了。我们教师人人都在追求自己的课?堂堂精品，节节优质；都想在上课时游刃有余，炉火纯青，让学生如坐春风，如沐甘露，醍醐灌顶，点石成金。因此，我不揣浅陋，想套用陆放翁的话说：“如果上好课，功夫在课外”。今天，我们欲求上出高质量、高品位的课，亦当体味到“功夫在课外”的深刻道理。这就需要我们自觉摒弃那种“现炒现卖”的备课方式，踏踏实实，注重平时的一点一滴的积累。积土成山，积水成渊。只有不懈地钻研教育教学理论，及时捕捉各种教育信息，掌握先进、科学的教育方法，不断更新自己的知识，并能博采众长为我所用，我们才能真正上活、上好每一节课，我们的工作也才有可能立于不败之地。曾经在一份教育刊物上读过这样一则报道：某地一所学校特地从外地邀请到了一位名师到校给教师上示范课。这位教师在事先不熟悉学生状况、未被告知教材内容的情况下，对授课内容稍事准备便从容地走上了讲台。一堂课下来，听者动容，低首心折。赞叹之余，有人问起这堂课到底准备了多长时间，这位年过半百的长者慨然答道：“可以说我只准备了十几分钟，也可以说我一生都在准备着上好每一节课”。这与东坡先生所谓的“博观而约取，厚积而薄发”的观点也正不谋而合。正是因为有了这“一生”的积累，我们的课才能备起来轻松，讲起来生动，听起来受用，而不至于沦为“教参”与“标准答案”的“传声筒”。苏霍姆林斯基说过：“如果没有深刻的知识就谈不上教育素养。”国际公认的力学和应用数学权威、外籍华裔老科学家林家翘教授对我国的高等教育甚为不满，认为我们的学生过早过细地分科，影响了人才的全面发展。小学是基础教育，更要鼓励学生全面发展。其中，教师的引导很重要。试想，倘若教师对天文地理知之甚少，对琴棋书画一窍不通，古今中外名著从不涉猎，难以想象他能有多宽的教学设计思路，课堂上有多少教学智慧。过去，小学教师被称作“万金油”，现在我们就需要专业+“万金油”老师。只有在“课外”博览群书，培养自己广泛的兴趣爱好，才能奢谈“在‘发展学生’的同时‘发展教师’”。经典案例这是一位优秀教师的教学反思。在《为何不是“不尽长江滚滚去”》一文中，我在自己的公开课上，学生对杜甫《登高》中“不尽长江滚滚来”一句中的“来”字提出质疑，问为什么没写成“去”。由于问得突然，最后还是学生解了围?说是因为“要押相同的韵”。我于是巧妙地利用学生的发言，对为何是“来”而不是“去”做了结论?是律诗平仄用韵的要求决定的。然后在一片掌声中，“同学们笑了，王乾乾（即发问的同学）笑了，听课的老师也笑了”。“来”“去”之别，果然是这样吗？其实不是这样简单。押韵自然是再明白不过的道理。但是仅仅因为这一点理由，恐怕还不足以显示老杜的功力。《登高》一诗借景抒情，情景交融。作者在选择景物时不是随意看到什么就写什么。颔联中落木无边，“下”不完；长江不尽，去又“来”。其实这些景物是作者内心悲哀无限“下”，愁苦不尽“来”的真实写照。杜甫当时的遭遇，当时的感慨，真所谓，怎一个“来”字了得！又怎一个韵字了得！读“来”只识韵，味诗在皮毛。另外，在《（山居秋暝）微型教案》中，我对颔联中的“竹喧归浣女”一句做了这样解释的：“茂密的竹林里传来一阵阵欢声笑语，那是天真无邪的姑娘们洗完了衣服正嬉戏打闹着回家来。”顺便说一句，像这样解释的恐怕还不止是我一位，许多权威书刊也这样。然而，我们冷静地想想，这里的“喧”就一定是嬉戏打闹的意思？“浣女”就一定是天真无邪的姑娘们？浣洗的就一定都是衣服？诗人王维没有明说，更没有像教案中那样确定的说。那么，我们该怎么解这一句诗呢？是不是凭我们的美好愿望和主观意志，像教案中那么解释呢？诗歌是很美，但是，一定要“嬉戏打闹”才美？一定要“天真无邪的姑娘”才美？就不可以是“相见语依依”（王维《渭川田家》），互相谈论生活中的喜怒哀乐？就不可以是妇女们？浣洗的是不是可以是什么东西。比如说布啊，纱啊什么的？是不是这样了解诗歌的意境就不美了呢？我想，于情于理，我们都不可以像教案作者那样把诗歌做想当然的解释。解诗还得以诗为据，而不是从主观美好的愿望出发，随意去解释。案例分析以上两个案例其实说明了同一个问题，即教师在备课过程中过于地草率不深入，对课堂上遇到的问题过于地想当然。避免这种课堂上的随意性就要在课外下功夫，那么具体应从哪几方面下功夫呢？要想上好课，吃透教材很重要，这叫“入境”。因为，所有的教材都是活生生的东西，教师只有深入进去慢慢研究，才能感到奥妙无穷，其乐融融。你备课时只有先“入境”，独立进入教材，进行钻研，品味，研究，才能领会教材隐含的教育目标，才能目无全牛，从而轻松熟练地去处理教材。要想上好课，了解学生必不可少，这叫“生情”，“情”即“学情”。课堂的主体是学生，评价一节课的好坏的重要标准，就是看学生学会了多少，而不是看教师讲的优劣。因此，对学情的掌握是课外的必备。校有校情，班有班况，即使同一个人教两个班，教法也不应相同。要做到对症下药，因材施教，才能减少课堂浪费，提高课堂效率。要想上好课，选择教法要科学，这叫“悟道”。“道”即教法。你掌握的知识如何化为学生的知识，你具备的能力怎样成为学生的能力，就要很好地思考和揣摩：选择什么样的路径，掌握什么样的火候，运用什么样的工具，作为教师，要追求自己的课堂刚与柔的结合，动与静的和谐，疏与密的安排，雅与俗的穿插，开合有度，张弛自如。避免满堂讲，满堂练，满堂问，满堂夸，满堂动。学无止境，教亦无疆。庄子云：“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。”作为人类文明的传递者，我们的使命正是要托起祖国未来的巨轮、民族腾飞的翅膀，这就需要我们时时注意自己知识的“厚积”，对有利于教育教学工作的学问处处留心，兼收并蓄。如此，我们方可担当重任，不辱时代赋予我们的神圣使命。P179-181

⑷ 素质的教师最需要具备如下哪个条件

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园能否和谐牵手，最大限度地发挥教育作用受多方面因素影响，其中教师与家长交流沟通的途径、内容、技巧是影响家园共育效果的重要因素。
一、现代家长对幼儿教育的需求随着社会的不断发展，家长对幼儿园教育的需求趋于多元化，要求也在不断提高。幼儿园应该有针对性地满足幼儿家长的合理需求，不断加强家园之间的有效沟通，促进幼儿健康和谐发展。
幼儿家长对幼儿园、教师的期望和要求主要包括：有科学的办园思想、创新的教育理念、的中公师资队伍、良好的硬件设施、热情周到的服务，并能经常听取家长的意见、建议;关注幼儿的营养健康、情绪情感体验;注重幼儿智力发展和良好行为习惯的养成;以及教师对幼儿的日常照料能力、与家长沟通的能力、与同事合作的能力;等等。
二、教师与家长沟通的策略针对不同层次家长的教育需求，沟通方式因人而异。因此，教师应该拓展思维，灵活机动，游刃有余地实现与家长的有效沟通。和家长交流沟通要遵循“十二字”原则，即“一视同仁、区别对待、真诚热情”。
教师与家长交流沟通时，首先，汇报孩子近来的发展情况。多谈孩子的优点和发展变化，谈幼儿的缺点和不足时要婉转、含蓄、淡化。其次，了解幼儿在家里的情况及家长的教育方法，帮助家长分析查找存在问题的原因。最后，提出解决问题的设想和方法及家长需要配合的事项。
教师可通过多种途径来实现与家长的有效沟通。比如遇到比较复杂的问题，可采取约谈的形式;利用节假日进行新生入园前、期初、期末的定期家访;对有特殊情况以及生病长时间不来园的幼儿随机家访;对于马上需要解决的简单问题，电话联系是一种快捷的谈话方法;还可以通过网络、书信、字条等形式表达感谢、祝福、希望等内容。
三、教师与家长沟通的技巧幼儿教师要讲究与家长交流的方式和技巧，才能赢得家长的信任，家园工作才会更融洽、更和谐、更有序地开展。
教师与家长交流沟通要注意做到“八要八不要”：一要态度谦和，文明礼貌，不要盛气凌人;二要坦诚相待，以平和平等的心态与家长推心置腹地交谈，不要居高临下，喋喋不休地数落家长或幼儿的过失;三要客观公正地评价自己，不要炫耀自己;四要实事求是，不要夸大其词;五要心中有数，不要随意发挥;六要敢于担当，不要推卸责任;七要一分为二，不要以点概面;八要留有余地，不要主观臆断。

⑸ “教授级”中小学教师应该具备什么样的素养

在社会未来发展趋势和教育未来发展趋势这样的到背景下，我认为.“教授级”中小学教师应该具备以下几方面的素养： （一） 师德素养。作为老师首先 应具有 一颗仁爱之心， 淡泊名利，乐于奉献以教书育人 为己任。“德正为师”， 师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此，教师必须严于律己，用高度的责任心和工作热情，真诚地热爱教育事业，热爱学生，把自己毕生精力全部投入到工作当中去。 （二）知识素养。 教师应具有 扎实的专业知识和技能 、先进的教育理念. 网络信息时代知识更新迅速，对教师的学习提出了挑战，教师只有成为 一名终身学习者，才能与时俱进，保持知识结构的鲜活。为此，教师要广泛收集资源、听取学生意见，同学科专家进行交流、共建教学资源。 同时， 新的教育理念和教学模式的出现要求教师成为 “ 科研型 ” 教师，以研究者的眼光审视已有的教育理论和教育实际问题，在经验中学习，在反思中成长。由此我们也感觉到，新形势下，也要求我们变换角色，教师不再是知识的传播者，而是一个学习的促进者，课程的开发者，终身的学习者，行动的研究者等， 从而不断提高自己的专业知识和技能素养，为教育教学工作打好坚实的基础。 （三）智慧、教学 能力素养. 教育智慧是我们处理日常教育问题所表现出来的智慧、技巧和艺术。它是综合素质全面发展的体现，一个知识渊博、充满教育智慧的教师必定能驾驭课堂，随机应变，使学生积极参与，踊跃发言，是每个学生均有收获，让所有的学生流连驻足。 总之，新形势对老师提出了更高的要求，我们只有不断地学习，才能适应时代的发展，适应社会的需求。所以，提高自身的素养刻不容缓。

⑹ 您认为班级教师最优秀是哪方面最需要提高的是哪方面

一名优秀的教师应该具备的素养：

应该具有良好的职业道德和高尚的师德修养。一名优秀的教师首先要做到热爱幼教事业，献身教育事业。因为只有热爱自己的职业，才能有无私的奉献精神，才能干一行、爱一行、精一行，才能在工作中吃苦耐劳，勇于创新、探索。

必须具备优秀的文化素质和专业素质。教师是靠科学知识和技能来教育孩子的，尤其处于科学技术迅猛发展的今天，各种新知识、新信息、新事物不断涌现在孩子面前。

身为班级教师，应该提高的方面有：

对学生的关心。学生是受教育的主体，老师的教育是否达标，就需要从学生身上反应出来，多关心学生的学习状况合心里健康，有利于学生的成长。

对教育的理解。一个老师应当明白什么叫做教育。教学是一方面，育人是另一方面。只有教学和育人在一起，才能够成为教育。

个人的职业素养。包括对专业知识的提高，自己要能够不断地接纳本专业的新知识，不断革新自己对专业的理解。

(6)北京大学教授陈向明教师最需要什么素养扩展阅读：

一切为了杜孩子，无私奉献，是从事学前教育工作最基本的工作专要求，真正爱孩子舒儿，像母亲一样，关心孩子。每天用发自内心的笑脸，赢得父母的信任和支持。

健康的心态，一个老师和一个健康的心态是非常重要的，具体包括：热爱生活，追求健康、快乐的生活方式，注意个人修养，强大的自信，正确对待表扬和批评，成功和挫折，和有一个积极的态度，总是充满热情的工作。

有较强的沟通与合作能力，与家长和社区有着良好的合作关系。有很强的自制力，能控制和调整自己的情绪和态度。

⑺ 教师最需要什么

——《教师最需要什么——中外教育家给教师最有价值的建议》读书摘录 记得刚为人师时，我就思考过这个问题，当上了教师，捧上了这个“铁饭碗”，我最需要什么？三年前，竞聘中层副职后，我也无数次地追问过自己，我最需要什么？ 直到我看到这样一段话，我的心豁然开朗，“教师到底最需要什么？是金钱？是名利？是学生的好成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇……其实，教师最需要的是认识自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐会净化你的心境，使你越来越感觉到活得有价值、有意义，越来越能体悟到人生的真谛。”这是印刷在《教师最需要什么——中外教育家给教师最有价值的建议》这本书扉页上的一段话，选读这本书，缘于对这段文字的认同。 这本书主要分四大版块分别讲述了“教师人生最需要什么”“教师职业最需要什么”“教师教学最需要什么”“教师教育最需要什么”，几乎涵盖了教师工作生活的各个方面。每一小节的内容都是先出示中外教育家给教师最有价值的几条建议，接着详细阐述建议的内涵，并且用一个生动鲜活的经典案例来证明建议的确凿，最后是精辟的案例分析，充分阐述了教师如何从认识自我、发展自我、创造自我、成就自我中获得幸福和快乐。 读了这本书，能从中外教育家给教师最有价值的建议中，汲取他们的经典经验和思想之精华。例如： （1）“教师人生最需要什么”： ——《教师，认识你自己》 人，最大的胜利就是自己征服自己的胜利。要想征服自己，首先就得正确认识自己。正确认识自己，他才会有克服自身弱点的欢悦，他就会开始以批判的目光看待自己，由此也便开始了自我认识，体会到自己在劳动中创造自己时的美。 ——苏霍姆林斯基 ——《做一个有品位的人》 品位，是生活的本质和内涵。一个有品位的人，往往具有较高的文化素养、高尚的道德情操、良好的生活习惯、高雅的生活方式和积极的工作态。因此，做人要做有品位的人，做教师要做有品位的教师，没有品位的教师，只能沦为“教书匠”，不能成为“教育家”。 ——邱学华 （2）“教师职业最需要什么” ——《职业精神：教师最大的美》 教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人。因此，教师不但一有这样的认识，而且应该用这个认识来指导自己对职业精神的修炼。 ——（俄）车尔尼雪夫斯基 ——《不跪着教书》 要想学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？ ——王栋生 （3）“教师教学最需要什么” ——《教师，上课要有底气》 当教师需要以专业人员的资格和社会对话时，许多教师的底气显得不足。底气来自于角色再定位，底气来自于广博的学习，来自于反思性教育教学实践。教育是一个使他人和自己都变得更美好的事业。为了这份更美好的事业，我们需要努力打造自己的专业底气。 ——叶澜 （4）“教师教育最需要什么” ——《要培养真正的人》 相信教育的力量，就是相信自己的工作，相信我能够成为自己学生的思想和感情的主宰，相信我能使最难教育的学生成为一个真正的人。 ——苏霍姆林斯基 ………… 书中这样的金科玉言不胜枚举，俯拾皆是。 （带书名号的是书中部分小节的题目）

⑻ 教师需要具备什么专业素养

良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。

⑼ 读《教师最需要什么》有感

我的书架上放着许多有关教育教学的书，有关于教育理论的大部头专著，有关于教育教学的叙事随想，有的偶尔一读便尘封不动，有的品读再三却不忍束之高阁。由赵国忠先生主编的《教师最需要什么——中外教育家给教师最有价值的建议》一书是属于那种我愿意再三品读的一类。

杨九俊先生说，教师对于教学要有一种宗教般的虔诚，对于教学要有一种敬畏感，所以，作为教师对教育教学最需要什么，理应从多方面学习与借鉴。《教师最需要什么》一书恰能给我们提供这方面的借鉴与参考。

全书从教师人生最需要什么、教师职业最需要什么、教师教学最需要什么、教师教育最需要什么四个方面，以中外教育家的经典经验和思想之精华，充分阐述了教师最需要的是从认识自我、发现自我、发展自我、创造自我和成就自我中获得幸福和快乐！

在第一部分“教师人生最需要什么”中，中外教育家给教师最有价值的建议共十五条，其中第十一条是：把小事做好。我深知，教育教学无小事，事事要尽己所能！当我读到本书的第三十七页案例分析的末尾处（“……别人不愿意做，你就多做，别人不愿意付出，你就多付出，那么成功的机会肯定会多些。”），我的脑海里浮现出许多如书上例举的周边的人和事，这段话更激励着我一如既往地勤奋学习、努力工作、无私奉献！在学习了第十二条建议（教师，要有敏锐的观察力）后，反思自己对所任教幼儿的一日观察。我深知，现在所教育教学的对象年龄小，更需要我向朱鹏飞老师那样细心地观察儿，逐渐学习把握那些看似微不足道但又无比重要的细节，探索隐蔽在细节中的本质。

在第二部分“教师职业最需要什么”中，中外教育家给教师最有价值的建议共十二条。对照自身，我再次认真学习了其中的两条建议：

1．习惯“研究”自己

要提升自己的素质、提高自己的教学水平，深感研究自己的重要性。新学期即将来临，我想要研究自己，首先要向身边优秀的同事那样让进行深刻的自我反思成为一种习惯，尤其要一如既往地认真做好日常的教学反思工作，通过反思及时调整解决具体问题的策略和方法，从而在实践中增强自己的教育智慧，促使自己得到较快地成长和发展。

2．学会规划自己

英国著名教育家培根曾说过：“敏捷而有效地工作，就要善于安排工作的次序，分配时间和选择要点。只是要注意这种分配不可过于细密琐碎，善于选择要点就意味着节约时间，而不得要领地瞎忙等于乱放空炮。”每天临睡前我总会回顾一下自己一天的工作情况，想想哪些地方还需努力，若下一次再处理类似的问题可以采取哪些更合理、更有效的措施，让自己今后少走弯路，挤出更多的时间思索、学习。俗话说，好记性不如烂笔头，我习惯于记录明天要做的一些工作，并整理一下工作的思路。当天，我总是提早上班，又一次看看自己昨天的计划，并及时调整。

在第三部分“教师教学最需要什么”中，中外教育家给教师最有价值的建议共二十一条。在这部分的众多案例中，著名特级教师窦桂梅老师执教的《晏子使楚》一课的精彩教学片段至今让我记忆犹新。窦老师的经典案例让我再次读了读这条建议：丰富你的课堂表情。是呀，我面对的是初中的孩子，我的表情是开展教学活动的晴雨表，应该像窦桂梅老师那样，不断丰富自己的课堂表情，如书中所说“丰满我的指挥棒（表情）”“让自己的表情从心灵深处长出来”，努力让自己的表情成为最直观、最富有生机、活力，最有魅力的教具，把不断丰富自己的课堂表情当做专业能力来建设。

在第四部分“教师教育最需要什么”中，中外教育家也给出了二十一条有价值的建议。美国教育家弗莱德米尔
.维阿杜说：“教师教授的最高艺术就是懂得如何引导。”书中建议教师“要引导学生相互欣赏”。我所面对的是一群初中的孩子，我在日常教育教学中有意识地引导孩子们学会相互欣赏。在读完案例分析后，我想，在今后的工作中，我会更注重引导孩子们欣赏同学平时表现出来的良好行为、习惯，对于他们点点滴滴的进步予以充分肯定，使所有孩子一同进步，共同提高。

教师到底最需要什么？我作为一名教师到底最需要什么？我想，作为如今这个时代教师的我，远不止中外教育家给我们提出的那些要求，我需要努力的方面真得很多！我要不断反思、勤奋学习、努力工作，从教育实践中来，在自己的教育中进行实践，一边思考一边实践，活出自己的风采、个性和气质！

⑽ 求陈向明《教师如何做质的研究》电子文档

各区、县（市）教师进修学校、教研室，各直属单位：

为了提升我市教育科研人员与教师的教育科研能力，提高课题研究的科学性、有效性，促进教育科研成果的形成与应用，决定开展教育科研方法培训活动，现将具体事宜通知如下：

一、培训内容

质的研究：质的研究特点、作用、关键技术及研究报告的写法

二、培训专家

陈向明（北京大学教授）

三、参加培训人员

各区、县（市）教师进修学校主管校长及专职科研人员，各中小学主管校长、主任，积极参加一线教师课题研究活动的骨干。（名额分配：市内五区每区12人；郊区四区每区8人；郊县及浑南新区、棋盘山开发区每区县5人；市直单位每单位2人）

请各区县科研部于11月23日将参会人员的姓名、单位、性别、前往方式（注明自行或统一乘车）等信息发至科研部信箱。

四、培训地点

棋盘山风景区玉龙山庄

五、培训时间

11月27日-29日（报到时间为11月27日下午2：30）

请各区、县（市）教师进修学校相关部门组织好本区域参加培训人员准时到场。

注：请提前预习陈向明教授所著《教师如何做质的研究》一书，或在网上学习相关资料。培训安排有现场互动交流，参会人员事先准备好提问的问题，积极参与互动。