大学生情商

① 大学生怎样成为高情商的人

首先，情商高低跟父母家庭教育、成长环境是有关系的。我有一个朋友内，他父母都是说话办事滴水容不漏的那种，他本人就更厉害了，回答问题从来都是特别真诚，特别艺术，他只会告诉你他想说的，他不想告诉你的什么也不会问出来。而且任何场合都不会说错话，而且逻辑清晰，思维缜密。他也是90后，但是说话明明是老干部风格。
当然没有人天生就是高情商物种，这是需要锻炼的能力。腹有诗书气自华，多读书，谈吐见识自然就与众不同；还有就是多和高情商的人交流，勤思考，做一个有心人，愿意改变自己总是好的。自己码的，望采纳。

② 大学生情商的培养

这也是我一直想解决的问题，但通过大量的努力后发现，最直接有效的方法不在于怎么练习，而在于经常反省自己，尤其要多看一些心灵调节的缄语感言，边看边反思自己哪些做到了哪些没做到，只要你心中有明确的方向来分辨哪些是好的情商哪些是不好的情商，让自己的心灵的告诉自己该怎么做，时间长了自然就有效果了！
当然培养情商首先得会解压，当有压力的时候与朋友聊天、锻炼、散步、听音乐、写作、沉思等都是不错的方式，试着找到适合你的方式，先从与自己的心灵对话开始吧！祝你成功！

③ 如何加强大学生的情商培养

如何培养大学生的情商------
要提高个人情商，首先应建立乐观的生活态度。 平时自己要注意学会控制自己的情绪，再受到打击或挫折的时候，就能自我调节，把情绪调节到最好的状态，面对困难，紧急的事件要能冷静处理事情，遇事坦然，自信自强。应及时解除自己的心理枷锁:如自卑、压抑等，这些都是影响个人情商的心理枷锁。一旦发现自己被这些心理枷锁套住时，应及时寻找解锁的方法，如向自己信任的长辈、朋友倾诉，听取他们的意见或建议等。再次，应宽以待人，严以律己。宽以待人意味着要有博爱的情怀，能包容他人的缺点和个性;严以律己意味着要增强自律力，凡事都能理性思维，不凭冲动行事。这不是很快就能解决的事情，要慢慢培养。遇事要磨练自己的意志。
高情商的人更能克服烦恼，有足够的勇气来面对可以克服的挑战、有足够的度量接受不可克服的挑战、有足够的智慧来分辨两者的不同。这里可以看出情商的重要性:如果你什么事都要求完美，那你一定常常烦恼。如果你什么事都坚持己见地拼命，那只是“匹夫之勇”。真正的勇气是要能接受那些不能改变的事实;真正的度量是能自我控制地接受那些不能改变的事情，而不为它们烦恼;真正的自觉是能够分辨自己有没有能力改变一件事情。真正的智慧是把人有限的时间用在可解的问题上。

情商包括以下几个方面的内容:
1.认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。
2.能妥善管理自己的情绪。即能调控自己;
3.自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。
4.认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础;
5.人际关系的管理。即领导和管理能力。

④ 大学生的情商包括哪几个元素

一、认识自身情绪。
只有清楚自身的感觉和喜好，才能做适当选择， 成功主宰生活。
二、妥善管理情绪。
人人都有情绪，情绪若随着境遇作相应的波动， 是正常又合乎人性的。若情绪太极端化或长时间持续地僵化，当事人不能掌握调节情绪的方式，这个人便很容易被情绪所困扰。情绪化的人，不但事业不能成功，连正常的生活和工作也可能受影响。所以，明白情绪之后，也要懂得调理情绪。
三、自我激励。
人生不如意事，十常八九。人在不如意的时候， 往往比刹那间的快乐更令人刻骨铭心、消沉意志。在失意时保持积极向上的思想，在冲动时能够克制、忍耐，保持沉着，有效分辨眼前享乐与长远成就，保持高度热忱，推动自己走向成功。
四、认识他人情绪。
知己知彼，百战百胜。如果有一颗体贴别人的同情心，能从不同参与者的角度看事物及设计行为方式，那么这个人的目光必定会更深入更远大，也更容易找到合作的伙伴。
五、人际关系的管理。
人际关系就是管理他人情绪的艺术。可从人缘。 领导能力及人际和谐度显示出来。能与其他人合作， 取用其他人的资源，成就自然无可限量。 从以上说明我们可以看出，情商是良好的道德情操，是自我激励，是持之以恒的韧性，是同情和关心他 人的善良，是善于与人相处，把握自己和他人情感的能力等等。简言之，它是人的情感和社会技能，是智力因素以外的一切内容

⑤ 情商对大学生的学习工作有什么影响

智商与情商是当今社会都比较关注的话题。智商（IntelligenceQuotient，简写成IQ）是用以表示智力水平的工具，也是测量智力水平常用的方法，智商的高低反映着智力水平的高低。情商（EmotionalQuotient，简写成EQ）是表示一个人控制自己情绪、承受外界压力、适应环境的能力，情商的高低反映着情感品质的差异。大量的学者通过对智商与情商的比较研究发现，情商对于人的成功起着比智商更为重要的作用。美国著名教育家、企业家卡耐基说:“一个人的成功，只有15%是靠他学得的知识和技术，85%是靠他做人做事的方法和能力”。一、大学生情商教育中存在的问题（一）过分注重智商的开发，情商的培育被忽视据教育部的相关统计，2007年全国普通高校毕业生有495万人，2008年更是高达559万人，就业工作任务更为艰巨。“至去年9月1日，全国普通高等学校毕业生实现就业人数351万人，但仍有大约144万应届高校毕业生未能如期就业。”由于升学与就业的压力，我国很多的家庭、学校历来都非常注重孩子智商的开发，却往往忽视对孩子未来的发展起着潜在影响的情商的培育，致使许多智商非凡的孩子一事无成，白白浪费了一生。单一的智商开发往往导致学生高分低能，调适能力差，认知社会的能力差，融于群体的能力差，公关社交组织能力差。有的大学把情商的培育工作当作智商开发的附属物，有时间和精力的时候就开个讲座或者举行一次活动。其实，智商与情商，就好比人的两条腿，要使人走得平稳，走得更远，两条腿必须平衡发展，瘸了任何一条腿都不可能走得太远。所以，家庭和学校应该在关注学生智商开发的同时，强化学生情商的培育。着近几年用人单位招聘行为的理性回归，人们已不再追求人才高消费，而是非常地务实，以“用得上、用得起、留得住”为基本标准，这样，大学生的就业前景有了很大改观，但是，毕竟目前的就业大环境还不尽如人意，为了提高大学生的就业能力，几乎所有的大学都非常注重学生专业技能的培养，远远超过了对学生情商教育的重视，从长远发展来看，这恐怕是一个误区。当然，也有一些院校意识到了情商教育的重要性，并且也采取了相关的措施，但投入的时间和精力有限。（二）情商教育的内容零散，不具有系统性从我们的研究来看，大学生的情商教育跟智商的开发一样，实际上是一项系统工程，涉及的面非常广泛，但情商教育跟智商教育又不同，因为情商主要跟人的情绪的驾驭和环境的适应相关，培养的是学生的某些特质如耐心、爱心、宽容、分享、自信、团结、协作、抗挫折能力、适应性、自控能力、责任心等。正是因为情商教育不像智商开发那样便于操作，所以很多大学只是在情商教育的某些点上作了一些工作，不具有系统性。非系统的情商教育的缺陷是，无法使学生感受到这种教育的重要意义，因为大学生个体之间的差异非常大，可能在不同的学生身上具有不同的情商特质，零散的情商教育未必能触动学生的内心世界，只有把这些点连成线，再把这些线连成网，最后把这些网组成面时，才能让每一个学生体会出其中的真正内涵，也才能真正唤起学生的参与意识和主动改变自己的内在动力。

⑥ 大学生怎么样可以提高情商

建议大学生们去多对比，多学习，多总结。每个人的日常生活中都有高人，内很羡慕他们的情商容，他们就是最好的模仿、学习对象，相同一件事你是怎么处理的，别人是怎么处理的，你会怎么说，别人会怎么说，都是有套路的，照搬就好。

⑦ 情商对大学生的影响800字

情商（Emotional Quotient）通常是指情绪商数，简称EQ，主要是指人在情绪、意志、耐受挫折等方内面的品质，其包括容导商（LQ）等。总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。它是近年来心理学家们提出的与智商相对应的概念。从最简单的层次上下定义，提高情商是把不能控制情绪的部分变为可以控制情绪，从而增强理解他人及与他人相处的能力。
戈尔曼和其他研究者认为，这种智力是由五种特征构成的：自我意识、控制情绪、自我激励、认知他人情绪和处理相互关系。
情商越来越多的被应用在企业管理学上。对于组织管理者而言，情商是领导力的重要构成部分。

⑧ 情感智商对大学生有什么意义

情商教育是学校教育的重要内容之一，如何在教学过程中贯彻情商教育将直接关系到大学生的就业和未来的工作。文章分析了目前大学在情商教育方面存在的常见问题，并提出了解决这些问题的对策。
智商与情商是当今社会都比较关注的话题。智商（IntelligenceQuotient，简写成IQ）是用以表示智力水平的工具，也是测量智力水平常用的方法，智商的高低反映着智力水平的高低。情商（EmotionalQuotient，简写成EQ）是表示一个人控制自己情绪、承受外界压力、适应环境的能力，情商的高低反映着情感品质的差异。大量的学者通过对智商与情商的比较研究发现，情商对于人的成功起着比智商更为重要的作用。美国著名教育家、企业家卡耐基说:“一个人的成功，只有15%是靠他学得的知识和技术，85%是靠他做人做事的方法和能力”。
一、大学生情商教育中存在的问题
（一）过分注重智商的开发，情商的培育被忽视
据教育部的相关统计，2007年全国普通高校毕业生有495万人，2008年更是高达559万人，就业工作任务更为艰巨。“至去年9月1日，全国普通高等学校毕业生实现就业人数351万人，但仍有大约144万应届高校毕业生未能如期就业。”由于升学与就业的压力，我国很多的家庭、学校历来都非常注重孩子智商的开发，却往往忽视对孩子未来的发展起着潜在影响的情商的培育，致使许多智商非凡的孩子一事无成，白白浪费了一生。单一的智商开发往往导致学生高分低能，调适能力差，认知社会的能力差，融于群体的能力差，公关社交组织能力差。有的大学把情商的培育工作当作智商开发的附属物，有时间和精力的时候就开个讲座或者举行一次活动。其实，智商与情商，就好比人的两条腿，要使人走得平稳，走得更远，两条腿必须平衡发展，瘸了任何一条腿都不可能走得太远。所以，家庭和学校应该在关注学生智商开发的同时，强化学生情商的培育。着近几年用人单位招聘行为的理性回归，人们已不再追求人才高消费，而是非常地务实，以“用得上、用得起、留得住”为基本标准，这样，大学生的就业前景有了很大改观，但是，毕竟目前的就业大环境还不尽如人意，为了提高大学生的就业能力，几乎所有的大学都非常注重学生专业技能的培养，远远超过了对学生情商教育的重视，从长远发展来看，这恐怕是一个误区。当然，也有一些院校意识到了情商教育的重要性，并且也采取了相关的措施，但投入的时间和精力有限。（二）情商教育的内容零散，不具有系统性
从我们的研究来看，大学生的情商教育跟智商的开发一样，实际上是一项系统工程，涉及的面非常广泛，但情商教育跟智商教育又不同，因为情商主要跟人的情绪的驾驭和环境的适应相关，培养的是学生的某些特质如耐心、爱心、宽容、分享、自信、团结、协作、抗挫折能力、适应性、自控能力、责任心等。正是因为情商教育不像智商开发那样便于操作，所以很多大学只是在情商教育的某些点上作了一些工作，不具有系统性。
非系统的情商教育的缺陷是，无法使学生感受到这种教育的重要意义，因为大学生个体之间的差异非常大，可能在不同的学生身上具有不同的情商特质，零散的情商教育未必能触动学生的内心世界，只有把这些点连成线，再把这些线连成网，最后把这些网组成面时，才能让每一个学生体会出其中的真正内涵，也才能真正唤起学生的参与意识和主动改变自己的内在动力。
想了解更多的情商方面的信息请见于参考资料！

⑨ 请说说当前大学生在情商方面存在哪些不足

1、自身情绪认知能力不足
当代大学生对自身的优、缺点虽有一定程度的认识和了解，并且随着年龄的增长和其独立性不断提高，但对自身情绪的认知仍存在不足。尤其是大学一年级的学生，他们经历了十多年的寒窗苦读，刚入大学校园常常会认为自己是“天之骄子"更多的关注自己的优点，而不愿意面对自己的不足，接受不了他人的批评，遇到与自身意见相左的问题时不愿意虚心接受，被人批评时容易产生逆反心理。
2、自身情绪管理能力较差，易被情绪左右
进入青春期的大学生，大多是独生子女，处于特殊的心理与智力飞速发展的一个时期。由于大学生社会阅历较浅，社会经验不足，对人生和社会问题的认识往往飘忽不定，极易出现各式各样的矛盾很容易受外界各种因素的干扰和影响，不能正确的认识和评价自己的情绪状态，容易感情用事。同学关系的好坏或学习成绩的优劣，都能引起情绪的波动。
3、自我激励能力不足，心理调适能力较差
刚进入大学，每个学生对自己的未来都充满信心，但是随着年级的增长自信心而逐渐减弱。大学阶段是人生的转折点，大学生要适应社会赋予他的多重角色，便然会产生各种矛盾很困惑，情感问题、人际关系以及竞争激烈的就业问题等等都是导致他们困惑和痛苦的原因。自我激励能力较低，心理调适能力较差，抗挫能力较弱等原因使得部分大学生在困难和挫折面前往往不能坚强面对，有时会选择逃避，易陷入迷茫困惑当中，从此消沉下去，甚至有时会采取极端的手法处理问题。
4、注重体察他人的情绪，但仍以自我为中心
很多大学生在认知他人情绪方面，能够在相互交流过程中体察他人的情绪，理解他人的心情，及时判断他人的情绪变化。但是往往对他人情绪的认识只是表面化，没有真正站在他人的角度考虑问题，不能设身处地的体会别人的情感体验，这种情绪认知存在认识不足和偏差。但是同时大学生以自我为本位的价值观念仍然普遍存在，自我中心意识比较强，不顾他人的感受，容易主观臆断，往往在评价他人时存在强烈的个人色彩，喜欢用理想的尺度去衡量他人和人际关系，不能够对他人做出正确的客观的评价。
5、情商低导致德商低
部分大学生浑浑噩噩浪费宝贵的大学时光。不注重人生和职业发展的规划，缺乏理想，家庭和社会责任感不强。这样的学生对社会、对身边的人和事的认知往往偏执，在同情、宽容、公正、为人正直、自我节制、尊重他人、和善待人等反映一个人德商的品质方面明显也会不同程度地存在缺陷。这都严重地制约了大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。