大学生易课堂

❶ 易课堂学生会有屏幕录制吗

这个软件学生是没有屏幕录制的。

❷ 易课堂考试可以看到学生登入了什么吗

如果是在线考试的话，那么是可以看到学生登录的状态的，只要学生登录了都可以看到。

❸ 如何改善大学生课堂隐性缺勤现象

随着大学学生规模的不断壮大，大学原有的很多管理制度和教育理念，已越来越难以适应新形势的需要。大学生课堂考勤制度是课堂教学顺利开展的一项重要保障；是培养大学生良好的纪律意识、学习风气、意志品质和良好学习习惯的一项重要保障；同时也是及时了解课堂教学效果和学生心理困扰、心理健康、生活困难等的一个重要途径。学生考勤制度至关重要，但是，学校的管理层、教师作为学生考勤制度的实施者在考勤制度的实施过程中却遇到了不少的困扰，从而影响了学生考勤制度的有效实施。本文尝试对这些困扰进行分析，并提出了相应的解决途径。 一、
高校学生考勤实施过程中的问题和困扰
（一）制度严厉而实施松懈
学生考勤是高等学校的一项重要教学管理工作，它有效地从时间和空间上约束学生，使之参加学校安排的各项教育教学活动，有效地保证了学校对学生实施教育，以实现培养目标。
学生的出勤情况是评估课堂教学效果的一个重要参照，是促进教师改进教学内容和教学手段的动力来源之一，是学生学习积极性、学习兴趣的反映，是学生及时发现学生心理困扰的跟踪器，是学校学生精神风貌和学习风气的重要体现。上至教育部，下至各个高校都能认识到学生考勤的重要性，因此制定考勤制度。教育部在《普通高等学校学生管理规定》中有明确体现：“学生不能按时参加教育教学计划规定的活动，应当事先请假并获得批准。未经批准而缺席者，根据学校有关规定给予批评教育，情节严重的给予纪律处分。”；未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的，应予退学。[1]很多高校更是把学生的出勤情况与学生的评先评优、入党等挂钩，如：有旷课记录者，不予评优，不予入党等。严格的制度很容易制定，然而具体实施中却遇到了很多问题，从而造成实施松懈。严格的高校学生考勤制度实施过程中遇到的问题主要有如下几种。第一，任课教师不够重视。任课教师不够重视主要有以下几种原因：大学生已是成年人，上不上课，他们有自己的判断，因此不易强迫；强扭的瓜不甜，如果是强制来的，学生也会“心在曹营身在汉”，人在课堂，心在教室外面飘；教师对学生感情冷漠，来不来学习主要是学生自己的事，与自己没有多大关系；考不考勤没多大关系，该来的自然会来，持一种放任心理；只要课上的好了，学生自然会来，持一种太片面的心理；对自己的课堂吸引力没信心，课上的不好，而要求学生必须来，觉得心虚；点名占用教学时间；考勤太麻烦等等。第二，教学管理层的教学管理人员管理松懈。目前，高校教学管理层的教学管理人员所应履行的考勤监督职责往往转到学生思想政治教育辅导员负责。而辅导员是学校所有部门政策实施最后一环节的实施者，所面临的工作千头万绪，因此很难严格的对学生的考勤进行持续而严格的监督，只能是阶段性的突击检查。第三，班级中进行学生考勤的班级干部基于同班同学的人际压力和舆论压力以及私人感情等而不能自觉严格的履行考勤职责，往往是任课老师某次课有要求了，才被迫进行点名。 （二）忽视学生缺勤背后深层问题的探讨
学生缺勤表面上看是学生个人的纪律观念不强，个人学习意志力不够坚定等个人的浅层次问题。其背后还有更深层次的问题，主要有以下几个方面。第一，轻视师生关系建设。教师与学生之间彼此冷漠。教师如果爱自己的学生，他/她就会对学生高度负责，高度关心，学生感受到这种爱的关怀后，跟教师之间就会形成一种心理契约，从而不会轻易旷课。第二，师德建设力度不够。学生缺课的原因之一是课堂上老师的教学内容陈旧、教学方式不恰当。根据学生的特点和学科的发展现状不断调整教学内容和教学方式是一项艰巨的任务。学校的教师激励政策和管理制度对促进教师改进教学方式和调整教学内容的作用有限。很多制度往往很好，但是实施起来，往往效果有限，原因是上有政策，下有对策，要从根本上调动人的积极性，那么工作积极性的来源必须是内在动机。良好的师德是教师工作积极性最好的内在动力。第三，高校在转变学生对考勤制度的态度上认识不够。在大多数情况下，一个人的态度和行为是一致的，有什么样的态度就会有什么样的行为。让学生对考勤制度的态度由被动的服从到认同再到最后的内化是最关键、最根本的问题。然而很多高校却对这个过程重视不够，使学生在考勤体制中处于态度形成的第一个阶段，也就是被动服从阶段。这种现状会使学生考勤制度的实施处于一种事倍功半的窘境。学校的相关管理人员和任课教师花费了很多的精力，反而收效甚微。即使是学生真的全部在课堂上学习了，但是那些由于各种原因想逃课的学生会人在心不在，学习效果欠佳。 （三）考勤制度实施过程中轻视心理关怀
出勤率是学生学习兴趣、学习态度的反映，是学生心理问题的风向标和报警器。判断心理问题和心理疾病有三个重要的指标：病程、精神痛苦程度和社会功能。学生在学校的学习就是其最重要的一项社会功能。因此学习上一旦出了什么问题，特别是出勤情况，往往能从一定程度上反映出学生的心理困扰情况。现在高校越来越重视心理健康教育和大学生的心理素质，但是由于学生规模越来越大，在维护学生的心理健康方面，师资还是相对匮乏。因此从考勤情况出发，发现学生的心理困扰后，也比较难进行及时的疏导，这就造成，出勤情况的监督成立一项冷冰冰的行政手段，而学生则很难从其中受益，得到及时的心理帮助，从而影响学生对考勤制度的认同。 二、
提高高校学生考勤制度实施效果的途径
（一）完善学生课堂考勤制度，采取“双轨制交叉考勤法”
双轨制交叉考勤法保留授课教师与班级中学生干部同时考勤的要求不变，通过“学生考勤表”和“签字”的方式将授课教师考勤与学生干部考勤有机地联系起来。具体做法是:班级学生干部持有“学生考勤表”，表中项目主要有班级、周次、授课时间、课程名称、实到人数、迟到人数、早退人数、授课教师签名等；每次课下课时，负责考勤的学生干部填好这次课的“实到人数”、“迟到人数”、“早退人数”交给授课教师核对认可并签字，同时，学生干部报出相应的缺勤学生名单，教师记下，作为“授课教师的课程考勤记录”，而无需点名。“学生考勤表”每周一张，并与“学生考勤统计表”、“学生请假条”等“学生干部的班级考勤材料”一起报到系。系教学秘书登记、核查、处理各班学生考勤情况。
新考勤法的“学生考勤表”中的“三个人数”，学生干部、授课教师均容易掌握、无需点名，与班级注册人数对照，即得缺勤人数；学生干部必须向授课教师提出准确的缺勤学生名单。这样，授课教师的考勤做到了省时、方便、准确。由于，教师“签名”的监督作用，从根本上控制了学生干部考勤的主观随意性，使系及时、准确地获得了各班学生的出勤情况。同时，因每一次课都有授课教师“签名”，系将“学生考勤表”中实际授课情况与“课程表”对照，也可得出授课教师执行计划情况(停调课情况)，有利于学校加强课程管理，克服教师随意停调课。因而，双轨制交叉考勤具有双向监督作用，具有检查学生“学”和教师“教”的双重功能。[2]
（二）加强师德、师生关系建设
首先，教师应摒弃“师尊生卑”的传统教育理念。互联网的出现、科技的飞速发展、信息知识的到来使得学生接触的事物逐渐增多，而学生在接受新事物时所表现出来快于年长一代的思维敏捷性，要求教师转变“师尊生卑”的传统教育理念，鼓励师生之间的相互学习、相互成长，即“无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存”，其次，还应加强师德建设，不断提升育人水平。“吾生亦有涯，而知也无涯”对于教书育人的高校教师，更应该不断的提升育人水平，促进自身综合素质的完善，以渊博的知识、良好的道德及独特的人格魅力来吸引学生。与此同时，教师还应主动的打破常规、实现教学创新，促进教学活动的和谐化，使学生不断的参与到实际的教学中来，已形成和谐的课堂氛围。 (三)加强心理引导
首先要大学生缺课背后的心理原因进行深入的探讨和研究。然后，通过完善的学生考勤管理系统及时的甄别出需要心理帮助的学生。最后，要扩展高校教师的心理健康只是，加强心理疏导的能力，从而能搞及时、有效的给需要心理帮助的学生以关怀，从而是考勤更有人情味，更能体现以学生为本的教育理念。 三、小结
随着高校教育形式和教学模式的不断变革，“考勤”这项伴随教育史而生的基本规则，在经历尴尬，而进行完善后，将会越来越发挥出促进学生成长成才的

❹ 易课堂学生考试电脑可以吗

一课堂学生电脑考试可以吗？这是可以进行考试的，在上方答题就可以

❺ 易课有必要吗

第一年GPA对于转专业是很重要的，留学的话应该是看前三年平均GPA。
当然，上述也不能说明第一年GPA就不重要，你想继续深造的话，每年的GPA都很重要。

❻ 如何开展大学生第二课堂

除了学校来规定的必修课自、选修课以外，大学还有许多空闲时间，利用这些空闲时间可以进行一些知识补充，这些补充知识的活动就是第二课堂活动。大学第二课堂活动形式多样、品种繁多，一下略举些例子；有社会活动型的，如配合老师的课题开展社会调研、学生会各种社团活动等。有知识竞赛型的，如数学建模竞赛、电子制作竞赛、机器人竞赛等。有创新制作型的，如各种创新课题研究、学生兴趣探讨活动等。第二课堂活动学校一般都配备一些教师参与指导，同时还会给予一定的活动经费，学生在课余时间可以学到更多课堂上学不到的实际知识，是学习的必要补充，希望大学生不要轻易放弃这类学习机会。

❼ 易课堂学生0分还能恢复吗

人那有那么脆弱，坚强一点，相信自己，一定会战胜社恐和抑郁的，只有自己才能使自己走出来，不要着急慢慢的来，加上心里医生指导，

❽ 对大学易班的理解

2014年9月16日晚上6点，出版印刷与艺术设计学院邀请到了管理学院的刘婷老师来到综合楼报告厅，给版院大一新生们普及一个新的社交软件——“易班”的用法。到场的一百多位新生认真聆听着刘老师的讲解，场面气氛十分活跃。经过半个小时的介绍，同学们对“易班”的功能和用法有了新的认识。
“易班”是一种类似于“微信”、“微博”的社交软件，用于学生与辅导员之间的交流，是同学与辅导员交流的直接途径。同学们在“易班”发表状态的同时方便了辅导员了解学生的动态，方便了与学生的进一步了解。
那么“易班”有什么独特的优势呢？刘老师向同学们举了一个“易课堂”的例子。顾名思义，“易课堂”就是一个大型的网络课堂，它的优势在于它将各个高校的学习资源整合在一起，同学们只要查看“易课堂”就能从网上学习知识，达到了方便快捷学习的目的;不仅如此，各个高校还会不定期在“易课堂”中发布一些学校动态，让学生真正做到高校动态一站通晓。
“易班”目前正处于一个更新换代的阶段，新旧两个版本的“易班”暂时还不能账号互通。刘老师这次着重讲解了新生注册并使用“易班”一些注意事项。
会议接近尾声，刘婷老师总结道“易班注册步骤与其他社交软件其实大同小异，大家会用微信的话使用易班肯定不会是难事。最重要的是创建易班的账号，日子久了肯定熟能生巧了。”
易班平台也是学院发布信息的四大平台之一，也希望“易班”平台在今年能够得到大家支持，得到更多的关注。

❾ 什么是易课堂用来做什么的

易课堂是卓越企业培训管理系统的简称，是一套基于互联网或局域网络环境开发的新型培训管理软件，是一个应用于现代网络技术管理和实施教学培训的学习平台，它以强化知识和绩效为基点提供企业培训的解决方案，在帮助企业构建科学的培训管理系统的同时，真正做到网络信息科技，教学内容和学习技术的完善结合。
“易课堂”具有六大环节，即依—疑—议—异—移—忆。这是根据已知的大脑认知规律、记忆规律，跳出学科、站在高位设置的课堂环节。
“易课堂”是河南省郑州经开区六一小学“六艺易一”核心办学理念的重要组成部分，是“新六艺”课程体系落地实施的课堂结构与教学范式。
“易课堂”的“易”有三层含义：
简易，好的课堂是简约、简单的，对于教师而言容易理解，易于操作，对于学生而言容易适应、容易参与。
和悦，“易课堂”的氛围和谐愉悦，学生与教师的双主体地位能动转换，学生有良好的学习体验，教师有实时的反馈成长。
变化，学生从一节课开始到结束的过程中，在知识、技能、方法、情感、态度、价值观等方面均有不同程度的良性变化与发展。
“易课堂”具有六大环节，即依—疑—议—异—移—忆。这是根据已知的大脑认知规律、记忆规律，以及新课改倡导的“自主、合作、探究”理念，跳出学科、站在高位设置的课堂环节。
教有所“依”
高品质的课堂离不开高品质的设计。教师在进入课堂开展教学活动之前，一定要做好充分准备。首先，教师要研读课程标准，吃透课本教材，制定课程纲要；然后在了解本学段学生认知发展、心理特点、知识储备的基础上，制定每一节课的教学目标，并根据教学目标组织教学材料；最后才是设计教学活动，制作课件、教具。“依”靠以上的准备，教师能够满怀期待与信心地走进教室，引领学生进行学习，体验教学相长的快乐。
学由生“疑”
教师开始上课时，首先要围绕本节课的学习目标，引导学生进行适当热身，让学生带着疑问进入课堂。然后，教师创设情境、提出问题、引起思考、激发兴趣。此时，学生由“疑”入“学”，开始独立思考，链接已知、开启未知。
“议”益生慧
学生经过独立的输入与思考，必然产生各自的观点。此时，让学生在学习小组中交流、讨论就显得尤为重要。学习能力较强的学生，可以相对自由地表达自己的想法，并与同伴交流讨论；学习潜力有待开发的学生，可以从小组同伴的互动中，相对放松地获得知识。教师需要在小组建设中制定好小组发言与互助的机制，这样就有可能通过一节课实现让每个学生接近自己的就近发展区，同时也践行了课改倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。
求同存“异”
经过小组内的讨论、分享，学生大多能够形成若干相对统一的组内观点。此时，可进行小组间交流展示。学生之间相互倾听、彼此学习。教师引导学生总结提炼各组观点的共同之处，这就很好地突破了本节课的学习重点。那些小组间展示出来的不同观点，是一节课最有价值的部分，往往也是一节课的学习难点。教师要引领学生肯定这些不同的思考，培养学生倾听、接纳的沟通品质；培养学生的聚合思维、发散思维、批判性思维、逻辑思维等。理科教师可侧重从众解中找出最优解，文科教师可侧重在保证传递主流价值观的基础上，保护好学生的独特观点。如果经过几轮小组表达，没能有效地解决问题，此时便是教师发挥主导作用的最好时机。教师此时的讲解，会更有针对性，更加高效。
学“移”致用
以上的学习环节，可以基本满足学生对一节课重要知识点的学习，但如果学生脑中存在的仅是点状的知识，绝不是优质的学习成果。此时，教师需要设计任务和活动，使学生将本节课的知识与前后的知识进行延展链接，有条件的可从一个学科迁移到多个学科，更要将知识从课堂迁移到生活，要让学生体验到将知识转化为技能，将技能内化为能力，用能力实现层级逐步递进的目标，进而感受到学习给生活带来进步的成功与喜悦。
“忆”味深长
根据大脑的记忆规律，在一节课临近结束时，安排一个让学生回忆、梳理、打包、内化的环节很有必要。由于学生间的个体差异，其学习、记忆方式都会有所不同，教师要更多地引导学生自行整理记忆。可以播放一些舒缓的音乐让学生的大脑在放松的状态下工作。
从另一个角度看“易课堂”，它还有另一重含义，即“e课堂”。看到这个符号，人们大脑中一定会想到网络、电脑。“易课堂”正是要抓住世界高速发展的契机，让课堂与网络、便携终端设备、学习软件、大数据高度融合，让课堂教学从教师主导转向数据主导，让学习资源从有限实体转向多元虚拟，让互动合作从室内既定走向世界无限，让评价反馈从延时片面走向实时精准。

❿ 教易有道和易教课堂什么关系

教易有道和交易和交易校课堂有什么关系？这个只是说是他的一个教学的一个方法，不一样。这个具体他们之间有没有都是对教学的一个推动作用？