大学生上课使用手机

1. 大学上课期间，可以携带手机去上课么

通常来说，大学生上课期间是可以携带手机的，但是有些学校可能会有相应的规定，不让学生携带手机上课，或者上课期间要上交手机，下课之后方能领取，具体情况还是要看学校的具体规定。

在高中阶段，学校对学生的管理都很严格，一般都不会允许学生带手机，如果在课堂上发现学生使用手机便会将手机没收，严重的甚至会以重大违纪记处分，但上了大学以后，学生们明显自由了很多，手机更是人手一个，但是在课堂上是否可以允许学生携带手机这件事情一直以来都有很大的争议。

其实携带手机上课本身并不是一件坏事，关键还是要看学生是否用手机做了积极的事，但是一定要遵守学校的规定，若学校禁止在课堂上使用手机，那么还是应该服从管理。

2. 大学生在课堂上用手机有什么好处

除了上面一条，好像还有一点，如果你觉得能把自己的电话费给赚回回来，你就买。或者你知道节省答，你也可以买。
可是如果你只是因为大家都买你才买，你就有点浪费你父母的钱了，因为你和同学联系没必要用手机，网络一样可以。而且，无论你怎么省，移动每个月都回扣你个三十五十的
个人观点，仅供参考

3. 如何看待高校学生上课玩手机的现象

大学生上课玩手机，是对自己的学业不负责，对父母不负责。在该学习知识的时候没有认真学习，毕业找工作找不到满意的也是很正常的事。作为大学生应当有自控能力管理自己玩手机的问题。不能荒废了学业。多学一点知识，以后少一句求人的话。

课堂上玩手机，是对教师的一种不尊重，作为大学生基本的礼仪都不去践行，也是做人的一种失败。教师在上课，自己玩手机，是对教师劳动成果的不尊重，从小思想品德教育就教育我们要尊重他人的劳动成果。

大学生上课玩手机这个现象非常的正常，不管在哪个大学，不管在哪一节课上，都可能会出现学生上课玩手机现象。学生之所以玩手机，那是因为对课堂没兴趣，或者听不懂老师上课的内容，也可能是自己根本就不想听了。

很多人说大学的老师一点也不管事，上课根本不管学生，只顾着自己上课。其实想说的是，上大学的人都是成年人了，不再是小孩了，什么事都要老师去监管的话，以后的路也会走的很困难。

(3)大学生上课使用手机扩展阅读

高校大学生课堂玩手机的根源剖析

（一）内因剖析

首先，在进入大学学习之前，大家的学习都很明确，就是考大学。在中国这样的制度下，高考是每一个有孩子的家庭最重要的事情。他们的学习有家长的监督、老师的督促和学校的管制。因此，大部分同学也就不由得重视起来。

一旦进入大学，从之前很严格的环境中释放出来，又加上大学的管理比较自由，这让很多大学生一下子过度放松下来，进而导致了他们慢慢地放纵自己。

其次，很多大学生心理素质不高，抗压能力和抵御诱惑能力不强。大学生作为一个特殊的社会群体，正在经历从学校走向社会、从懵懂走向成熟的过渡期，在生理、心理尚未完全成熟的情况下，抵抗外界诱惑的能力十分低下。手机中时刻更新的讯息，以及电子游戏影视作品等，无一不充满着诱惑。

（二）外因剖析

1、生活条件的影响。社会的不断发展，带来了生活水平的飞速提升，受过苦的老一辈们，想尽办法给孩子们提供富足的物质生活。

这些越来越富足的大学生们，对新鲜的事物具有很强的好奇心和掌控欲，再加上迅速发展的互联网和各种聊天软件，使现今的大学生们也无时无刻不受快餐文化和网络文化的熏陶影响。这在一定程度上导致了大学生过度使用手机，推动了大学生在课堂玩手机这一现象的形成。

2、学习环境的影响。目前，由于师资力量和资源有限的原因，大学里的公共课、选修课，还有部分专业课都是以几百人容量的大课堂教学。

这种课堂教学方式教室很大、学生很多、学生座位不固定、老师和学生间几乎零互动，导致大学生上课不积极、无聊，以至于玩手机成了一种精神寄托，加速了大学生课堂玩手机现象的形成。

3、老师方面的影响。由于在有些高校，每学期末都会对老师的教学进行测评，而学生是测评的对象，这使得老师上课过程中不敢过于管制学生，甚至害怕得罪学生而得到差评，影响自己的年终考核，甚至职称的晋升等。这导致了许多老师，想管不敢管，只好放任大学生们上课玩手机。

4、不良因素影响大学生的价值取向。信息时代的来临，大学生周围充斥着来自网络、媒体、社会环境中的各种信息。这些不良信息的传播严重影响了大学生的心理状态，更有西方资本主义者趁机对大学生传输资本主义思想，导致部分学生对人生的追求变得盲目，重功利而轻修身，重收获而轻付出。

4. 大学生上课带手机的作用 以及好处 在线等 ！！！！！！！

大学生么无非是已经懒散的了毕竟高考已经过去现在就是舒舒服服的大学专生活了上课玩手机肯属定是正常不过的事情了作为老师呢你不能很严格的说玩手机就没收这样他们的造反心理肯定是很强烈的不允许的 我建议呢你让你的学生在上课的时候把手机关机然后好好听课如果被你抓到了再玩手机呢小小处罚还是要的但是有一点是不能让他们一而再再而三

5. 大学的课堂应该允许同学使用手机吗

我觉得大学课堂应该允许同学使用手机

大学生一般都是成年人，部分同学的自制力还可以，如果你自己不想学习，那么你有的是方法不学习，我可以带小说，带漫画去班里，而如果你正视自己的位置，你明确的知道，你来学校，来课堂，是来学习的，那么不论你被不被允许使用手机，你的心思都在学习上。这是我书上一小部分课堂笔记，其中一部分就是需要手机拍摄和app查询的

这是我们大一的一个班级拥有的同款手机袋，每次德语课老师都会把手机收上去，我曾经问过不同的学生，一部分学习好的，一部分相对较差的，对于学习好的学生来说，他们说对于课堂没有太大的差异，因为他们平时上课不太需要玩手机来放松；而对于学习较差的的学生来说：他们更感觉上课更是一种煎熬，他们的心思不仅没有放到学习上，反而更盼着下课的时候能赶快看一眼手机，更有甚者，会携带两个手机，交一个，玩一个，或者买一个模型交上去，由此可见，允不允许使用手机，对不同的学生来说，感受是不同的。所以我觉得还是应该允许使用手机

6. 大学生应如何合理使用手机

现在的人由于游戏智能手机出现，导致自己忽略了手机的本质，手机的英文是移动电话，那么这就是说明手机的最本质的是接打电话。但随着网络的普及，还有增加的手机功能越来越多，不仅仅是拍照摄像（的时候拍照的效果比普通的专业手机还要好），还有音乐，还有视频通话，这些特殊的配置，最终导致手机的使用率越来越高，导致你我沉迷于手机。

以前也看过一个图片，就是看手机的时候实际上将你的灵魂被手机吸收了一部分，看了以后还是很震撼的，就是手机的话可能真的会这样，那就有意识的把手机控制了，也希望能有更多的人研制出一种新的手机，让人们的碎片化时间不再放在这个上，而是放在相互之间交流上。

7. 大学生上课使用手机情况有何影响

(一)课堂使用手机的频率、时间分析
在课堂是否使用手机方面，大学生课堂使用手机率为96.1%，其中经常性使用手机的占40.6%，从不使用手机的学生只占3.9%。与此同时，65.8%的学生表示较多甚至很多周边同学在使用手机。这说明大学生课堂使用手机的频率是非常高的。在使用手机时长方面的调查显示，绝大多数的学生维持在0-20分钟内，而40分钟以上的学生也有3.2%。一节课时间为45分钟，大学生使用手机时间在半节课以上的占23.2%，长时间使用手机，使自己成了名副其实的“手机控”。
从以上几个数据分析来看，江苏大学学生课堂使用手机人数多、频率高、时间长。而在其他同类调查显示，大学生上课使用手机频率为：几乎每节课都使用为9.1%，经常使用为30.7%，偶尔使用为54.5%等。可见大学生课堂使用手机的现象是很普遍的，极少部分学生能做到上课不使用手机，大部分同学对手机产生了很大的依赖性。(二)课堂使用手机时段和不同类型课堂中使用手机情况的分析
在使用手机的时段方面的调查显示，30.4%的学生在课堂中间时段使用手机，29%的学生是在临近下课时使用，而31.6%的学生会在查阅信息时使用手机。虽然学生会根据需要而在课堂使用手机，但是绝大多数情况下学生使用手机的人数会随着课堂教学时间的增加而增加。这表明在课堂开始时段，大多数学生还是认真听课的，为了提高教学效率，老师不妨把重点、难点的教学时间适当提前。
针对在不同类型课堂上使用手机情况的调查显示，各类课程都有学生使用手机，而在公共选修课和公共必修课上分别有71.2%和66%的学生使用手机，说明学生对公共课程很不重视。对公共必修课不感兴趣，或者认为这些课程没有用处是导致这一现象的主要原因。而公共校选课由于人数众多，老师课堂管理过于宽松，学生会高频率，长时间使用手机。
(三)课堂使用手机用途及原因分析
调查显示，由于手机功能多元化，学生使用手机的目的各不相同。其中，聊天的同学较多，占60.9%，其次是35.5%的同学发和查阅资料，30.8%的同学看小说，25.6%的同学看新闻，而使用手机来学习的同学只占26.3%。这表明绝大部分大学生在课堂上使用手机的娱乐功能，只有少部分同学会用手机进行学习。
在使用手机原因方面，40.4%的学生认为老师讲课太乏味是课堂使用手机的主要原因，32.1%和28.8%的同学认为对有些课不感兴趣和听不懂又不想逃课是课堂使用手机的另一重要原因，而21.8%的同学在课堂使用手机已经成为习惯和学累了。不难看出，老师教学质量和课程实用性直接导致了学生课堂频繁使用手机。与此同时，大学生听不懂、对课堂使用手机的习惯化等主观原因也很大程度导致这一现象，还有一部分同学经受不住手机里的功能诱惑或看到周围同学都在使用手机而加入到课堂使用手机队伍，这些都说明大学生自控能力差，由于学习态度不端正，随波逐流或习惯养成，所以课堂使用手机的现象一直在持续。
(四)课堂使用手机与教师之间的关系分析当发现学生课堂使用手机时，51.6%的老师会偶尔提醒一下学生，37.4%的当没看到，继续上课，5.8%的老师会多次提醒，甚至呵斥。当被老师发现课堂使用手机并被提醒后，77.4%的学生会认真听课，19.3%的学生会暂时听课，过一会继续使用手机，而只有3.2%的学生不理会老师。可见教师的干预对学生课堂使用手机情况能起到很好的限制作用。
该项调查显示，教师的授课方式对学生课堂使用手机的情况有很大影响。分别有65.4%、32.1%和28.8%的学生认为教师讲课精彩、形式多样和与学生互动能使他们在课堂上减少甚至不使用手机。而对课堂管理方面，同学出现较大分歧，有的希望课堂管理严格，有的希望课堂管理宽松。
(五)学生认为解决课堂使用手机策略分析针对如何能在课堂减少甚至不使用手机的方面，调查显示，49.4%的学生认为要培养学生对课程的兴趣，34.0%和28.3%的学生认为学生上课应该不带手机或者集体把手机放入休息带。而在解决了课堂使用手机的问题后，69.9%的学生会选择认真听课，21.2%的学生会在课堂进行其他科目学习，16.7%的学生会选择在课堂上睡觉。这表明简单的在客观方面让学生课堂远离手机还是不够的，需要从培养学生对课程兴趣等主观方面来切实解决学生课堂使用手机带来的问题。
(六)差异分析
在课堂使用手机时长方面，有差异，女生使用手机时间比男生长，但在使用手机30分钟以上人数比例上，男生却比较多。年级也有差异，大一、大二学生课堂使用手机平均时长比其他年级多。学生成绩有显著差异，成绩越好的学生课堂使用手机时间越短。在课堂使用手机频率方面，年级有显著差异，大一、大二学生课堂使用手机比其他年级次数多，而大二学生总体经常使用手机。专业也有显著差异，文科学生使用手机次数相对更多。在课堂使用手机人数方面，专业有差异，也出现文科学生使用人数更多的现象。年级差异很显著，大一、大二学生使用手机人数更多。
从这些差异可以看出，大一、大二学生课堂使用手机人数更多，更频繁，时间越长。大一学生刚进入大学，从紧张的高中学习到大学宽松的环境中，不能很好地规划自己的学习，特别容易课堂中放任自己。随着年级越高，课程增加。学生课堂使用手机的时间、人数、频率越少。女生由于意志力相对差、更希望获得关注，易花费多时间利用手机网购、聊天等。
(七)江苏大学教学区限时断网效果分析
调查显示，36.1%的学生认为限时断网的效果一般，32.9%的学生认为效果较好，总体来看还是一般的。通过分析发现，学生成绩好坏与限时断网成效好坏有线性趋势，成绩越好的学生认为限时断网效果越好。

8. 大学生上课使用手机的利与弊

首先明确是那个年龄阶段的学生使用手机

一、中小学生使用，弊端多多

1.为了专保护少年属儿童的视力。《综合防控儿童青少近视实施方案》对中小学课堂教学明确规定，教师使用电子产品上课时长和禁止学生将手机和平板带入课堂。就明确回答了，课堂不能使用手机。

2.为孩子的身体健康。研究表明，12岁以下儿童颅骨比成人薄，儿童使用手机吸收的辐射较多。辐射影响中枢神经，导致头昏，失眠记忆力减退等症状，儿童的中枢神经系统，身体各器官的功能未发育完善，辐射带来损害更严重。

3.为了孩子学业。中小学生心智不成熟，自控能力差，可能会沉迷手机，手机多彩的图片，各种游戏等会造成孩子注意力不集中。不良信息还会影响孩子的行为习惯，甚至是价值观。

二.大学生合理使用手机

1.学习互动需要

教师提前设计问题，学生查资料，预习准备等，如翻转课堂，雨课堂应用等。

2.获取信息需要。

新媒体时代，手机是获取信息的重要工具。

3.自学的工具。

除了学习本专业书本知识，还可结合学业，兴趣进行选择学习，现在各类优质的教学视频教程比较多，能满足学生综合能力的提升。

9. 大学生课堂使用手机 利弊怎么看

大学生课堂上是用手抄机袭，既有好处也有坏处，但是个人觉得根据现在大学生课堂使用手机的情况，坏要大于好处
大学生使用手机的好处有
1、在课堂上迅速的查阅资料，也就是说能够比较快速的查找与课程相关的内容，更好的理解课堂，提高课堂效率
2、拓宽课堂知识的范围，也就是说因为手机信息搜集能力是比较强的，所以更大的拓宽知识范围，提高学生对知识的理解
3、课堂使用手机可以通过照相功能记录课堂老师的PPT，而且录音也可以进入老师上课时的讲授的知识，对于知识的课下回顾是非常有用的
坏处有
1、学生很容易控制不住自己，然后玩手机也就是说去看一些与课堂无关的娱乐的东西，这就让课堂效率变得低下
2、除此之外，课堂上查阅资料也是一个非常费时间的事儿，如果是专门的查阅资料课堂话可能会比较好一点
虽然学生课堂上使用手机的坏处是比较少的，但是只是第1点就能够使学生整节课浪费，课堂知识的不到很好的学习，那么就会荒废学业
所以学生上课使用手机的弊端要大于好处

10. 大学生课堂使用手机 利弊怎么看

参考：
95%大学生认为自控能力很重要。
大学生小霍表示：“收手机只是表面工作，并不能让学生更专注学习，主要还是看学生的个人自控能力吧。像有些同学不喜欢某些课程，即使收掉他们的手机，他们也会看课外书、报纸等打发时间，还有最直接的做法就是干脆逃课。”小霍还说，他们班中超过一半人有两部手机，即使上交了一部，还是会有另外一部可以使用。况且手机也不是只有弊没有利，运用恰当的话，手机也可以起到很好的辅助作用。“比如说，当老师讲到一个知识点，我很有兴趣但不是很了解，可以马上上网搜索一下，我认为这样更有利于巩固知识点。”记者调查所得，大部分学生都有使用手机辅助学习的习惯，如上英语课时用翻译软件查阅不懂的生词，上课来不及抄笔记时用手机拍下投影PPT等。
减少手机依赖
学生和高校都有责任
“毕竟现在是信息时代了，让学生不使用手机是不现实的做法。我认为想要减少学生手机依赖，提高课堂效率，一方面是学生要提高个人自制力，另一方面是学校要多想想为什么很多学生不听课而玩手机，这和课程安排是否合理、老师教学方式单一与否等有莫大关系。”在读汉语言文学的大三学生小陈这样说。小陈认为，学校要从调动学生学习积极性为出发点，这样才能真正起到作用。另一学生小方也表示认同：“一些课程或因为老师风趣幽默，或因为课程本身是专业课程，都特别受到同学欢迎，这些课程往往很少人玩手机。反之，一些无聊的课程则很多人忍不住拿手机出来上网。”
也有大学老师认为，禁止学生在课堂上使用手机是治标不治本的做法。据了解，现在部分高校已经开始意识到手机是很强大的学习工具，并允许学生使用，如通过移动营销、移动学习和移动接入等方式，鼓励学生使用网上图书馆，开设播客课程、实时的拾荒式探索，利用教育短信服务程序在课堂上进行快速小测验等，从而鼓励学生使用手机进行学习而不仅仅用于娱乐消遣。