特教大学生

Ⅰ 贵阳特殊教育学校怎么样啊我是马上要毕业的特教教育专业的本科生，想在贵阳工作关于特殊教育的

学校好不好？你叫看看这个学校有没有在教育局里面？北岸有没有正规的编制他的待遇？薪资怎么样？也可以咨询一下里面的一些员工，或者问一下熟人有没有更好更好的建议？更多的话要你自己去查询和处理

Ⅱ 谁有湖北特殊教育学校的详细介绍啊！最好能介绍一下特教本科生的就业前景

作为在特殊教育学校的老师，目前各学校情况是人满为患。人满并非个个有能力，而是特殊教育学校成了大杂烩。什么人都能进来，唯独毕业生进不来。
不过，特教本科不进入特殊教育学校，也可以在普通中小学就业。湖北省就业情况应该好一些。建议去湖北省教育厅网站看看，有没有招聘信息。凡是能进学校的机会还是留意一下好。进城区小学也是可以考虑的，何必非要进特殊教育学校呢？特殊教育学校没有多大前途。呵呵。
一般各个县都有特殊教育学校、市有聋哑学校和盲人学校。建议去武汉一聋，那地不错。
好学校有以下这些：

.襄樊市老河口聋哑学校 .十堰市丹江口市聋哑学校
.襄樊市宜城市特殊教育学校 .襄樊市特殊教育学校
.武汉市第一聋校 .竹山县特殊教育学校
.黄冈市英山特殊教育学校 .宜昌市长阳特殊教育学校
.武汉市第二聋校 .武汉市盲童学校
.武汉武昌区培智中心学校 .武汉市江岸区辅读学校
.武汉市中山特殊教育学校 .武汉市江夏区特殊教育学校
.武汉市黄陂区特殊教育学校 .黄石市特殊教育学校
.黄石大冶市特殊教育学校 .黄石市阳新县特殊教育学校
.襄樊枣阳市特殊教育学校 .襄樊市南漳县聋哑学校
.宜昌市特殊教育学校 .宜昌当阳市聋哑学校
.宜昌枝江市特殊教育学校 .宜昌兴山县特殊教育学校
.宜昌市夷陵区特殊教育学校 .宜昌市宜都市特殊教育学校
.宜昌市远安县特殊教育学校 .宜昌市秭归县特殊教育学校
.宜昌市五峰县特殊教育学校 .荆门市特殊教育学校
.荆门市京山县特殊教育学校 .荆门钟祥市特殊教育学校
.鄂州市聋哑学校 .鄂州少儿康复培智中心
.十堰房县特殊教育学校 .十堰郧西县特殊教育学校
.十堰市特殊教育学校 .十堰郧县特殊教育学校
.十堰竹溪县特殊教育学校 .孝感市孝南区特殊教育学校
.孝感汉川市特殊教育学校 .孝感应城市特殊教育学校
.孝感云梦县特殊教育学校 .孝感市大悟县聋哑学校
.孝感市孝昌县特殊教育学校 .孝感安陆市特殊教育学校
.荆州市荆州区特殊教育学校 .荆州市沙市特殊教育学校
.荆州市松滋市特殊教育学校 .荆州市公安县特殊教育学校
.荆州市石首市特殊教育学校 .荆州市监利县特殊教育学校
.荆州市洪湖市特殊教育学校 .黄冈市黄州区特殊教育学校
.黄冈市红安县特殊教育学校 .黄冈市麻城市特殊教育学校
.黄冈市蕲春县特殊教育学校 .黄冈市武穴市特殊教育学校
.黄冈市黄梅县特殊教育学校 .黄冈市浠水县特殊教育学校
.黄冈市英山县特殊教育学校 .黄冈市罗田县特殊教育学校
.咸宁市咸安区聋哑学校 .咸宁市赤壁市聋哑学校
.咸宁市通城县聋哑学校 .咸宁市崇阳县特殊教育学校
.咸宁市通山县聋哑学校 .恩施市特殊教育学校
.恩施州建始县特殊教育学校 .恩施宣恩荧屏特教学校
.恩施州利川市特殊教育学校 .仙桃市特殊教育学校
.潜江市特殊教育学校 .广水市特殊教育学校
.随州曾都区特殊教育学校 .天门市特殊教育学校
.武汉新洲区特殊教育学校

Ⅲ 特殊教育专业大学生应具有怎样的学习风格来应对特殊教育的学习

你好
我国的特殊教育一般是指狭义的，即对身心发展有残疾的儿童施行的教育。如果按照当前国际流行的对特殊教育的定义，则是对在学习上有“特殊需要的儿童”施行教育（包括阅读障碍、书写障碍、写作障碍、计算障碍等在内的学习障碍、情绪情感障碍、言语障碍、行为困扰、品行问题、交往障碍、心理健康问题、身体病弱等）。其实中国约2亿的学龄儿童中，特殊教育需要儿童绝不止750万。因为前苏联特殊儿童的比率占5—8%；美国学习方面有“特殊需要”的学生占总数的8%—12%；英国“特殊教育需要”儿童的检出率为20%；荷兰报告问题儿童的患病率为26%；波兰特殊儿童的比率为30%。中国如果按照10%的出现率计算，我国“特殊教育需要”的学龄儿童约有2000万，相当于两个北京市的人口。
特教专业毕业生由于教育对象的特定性，所以如果严格按照专业分配讲，就业领域比较狭窄。本科毕业生由于相对掌握知识比较浅显，一般都只能选择到教学的基层工作。而就本专业讲，最合适的单位是各种特殊教育学校。但是就目前我国的实际情况看，各类特殊教育学校数量是很少的，而且大多集中在中等城市以上的地区。所以，在一定程度上，造成了该专业毕业生就业的范围和选择的余地不大。但是，由于前几年，我国开设特殊教育专业的学校较少，而且招生的数量也不多，加上特殊教育所需人才的特定性，一般具有不可替代性，所以总体上来看，就业形式还是不错的。
一般来讲，该专业的毕业生，由于在学校期间，受了较为系统的专业技能训练及知识教育训练，所以能很好地从事教学实践工作。需要特别指出的是：由于特殊教育教育对象的特殊性（生理上有残疾者），所以，对于从事这种工作的人的要求，不仅体现在知识技能的掌握，更重要的要求是要有好的性格，有耐心、有爱心从某种意义上说是更为重要的。
由于特殊教育实际上是可以折射出一个政府的“人道”价值的一项指标，所以只要有开办特殊教育学校的地方，各级政府都是给予相当的重视的，从政策到财政都有一定的倾斜。在政策上对学校的建设和规划及人才的引进都有特别的规定。
毕业后成为能独立从事特殊儿童的诊断、鉴定、咨询、教育、训练等工作的专业人员。
随着社会文明程度的不断提高，对聋哑、盲童、智障儿童等“弱势群体”的关注，将会象对“天才开发”一样受到越来越多的重视，这就预示着特殊教育专业人员将会面临越来越多的社会需求。他们可以特殊教育的中心、学校为特殊儿童服务，也可以直接深入到每一个特殊儿童的家庭，进行直接有效的干预和指导，还可以开发和建立特殊儿童、特殊人群的教育和发展用品的市场，使得特殊教育的服务形式更规模化、规范化，这里，将是一片非常有潜力的职业开发市场。
职业偏好、职业忠诚、职业热情是特殊教育教师职业认同、择业决策、离职意向、职业投入、工作绩效和教育质量的重要影响因素，是特殊教育教师内在、深层、稳定而持久的积极心理倾向，是特殊教育教师克服职业倦怠最有效的武器，从根本上决定着特殊教育教师的职业认知、情感和行为。
成就动机、反思能力、效能感、自我评估是高绩效特殊教育教师必须具备的胜任特质，是特殊儿童享有高质量特殊教育的保障，是特殊教育教师职业努力、自我提高、创造性工作和职业幸福的内在动力因素。
团队合作、沟通能力、理解他人是保障特殊教育教师能够形成专业团体、有效运用资源和才智解决问题、理解并尊重特殊儿童及其家长的重要品质。
专业知识、专业技能、组织管理能力是对合格特殊教育教师胜任特殊教育教师工作必须具备的基本知能要求。在专业知识方面，特殊教育教师不仅要从历史的角度理解特殊教育理论的流派、观点、发展和学术前沿，而且还要具有高屋建瓴的哲学概括和理论思维能力；不仅要了解特殊教育的专业术语和各类特殊儿童发病率，还要熟悉与特殊儿童相关的各种法律和政策；不仅要具有广博的普通学科知识和科学常识，更重要的是要具有深厚的特殊教育相关知识，因此特殊教育教师不仅要具备一般教师所应具备的能力，还要具备制定个别化教育计划的能力、行动研究的能力、开展家庭教育和运用社区资源的能力等。

Ⅳ 特殊教育专业的毕业生好就业吗

先抛出conclusion（结论）：非！常！好！就！业！

其实缺口很大，答主下面剖析一下原因。

图为作业治疗室

第三，扶持。

就拿苏州来说，苏州市仁爱学校非常非常好，先进的设施与课程。学校出钱给孩子们学马术（马术对恢复孩子的平衡与协调是非常好的）。很多家庭只能出一些最基础的治疗费用，学校的资金挺充足的，不知道别的地区怎么样，苏州这一块发展的挺好。

这是一个事业编，很稳定，朝八晚三。假期一天不少，社会福利齐全。但是你一定要热爱你的岗位。

Ⅳ 我是 长春大学特殊教育学院 的一名大学生，想学习藏盲文

西藏的盲文跟这边的一样的吧，现在没有藏语盲文吧

Ⅵ 大学生去小学支教可以教什么

大学生去小学支教以下内容：

1、语文、数学、英语：

对于这三个科目，是小学生的必内修课程，由容于大学生在这些方面具有较强的熟悉度和较强的能力，所以支教过程中可以帮助小孩子们提高相应的知识。

2、开展小学生特长的课程，如：画画、唱歌、写字、体育方面等等。通过教导这些课程可以提高他们的课外知识和课外能力。

3、开展安全知识教育等相关方面的教育课程，由于小学生在这些方面的知识掌握程度和意识方面较少，所以这些方面的知识也是小学生应该学习的。

拓展资料：

一、大学生支教简介：

大学生支教是指大学生利用寒暑假，毕业前的实习时间，或者应届毕业大学生毕业直接参加国家支持贫困山区教育计划，到贫困地区的支援教育的行为。

二、支教的使命和愿景:

1、改善农村儿童的教育状况。

2、培养未来社会所需的优秀人才，持续推动教育公平。

3、推动中国社会发展。

Ⅶ 作为特殊教育专业大学生应该具有怎样的学习风格来应对特殊教育的学习（论文）

全国开设特殊教育专业的高职院校共16所：长沙职业技术学院、南昌师范专高等专科学校、属黑龙江幼儿师范高等专科学校、广西幼儿师范高等专科学校、徐州幼儿师范高等专科学校、泉州幼儿师范高等专科学校、新疆师范高等专科学校、营口职业技术学院、齐齐哈尔高等师范专科学校、襄阳职业技术学院、雅安职业技术学院、滇西科技师范学院、阳泉师范高等专科学校、合肥幼儿师范高等专科学校、潍坊工程职业学院、辽宁民族师范高等专科学校

Ⅷ 我是大学生，要去特教学校，有听力障碍的学生 还有智力障碍的学生。不知道，对于智力障碍的孩子应该

1、病因治疗
已经查明病因者，如慢性疾病、中毒、长期营养不良、听力及视力回障碍，则应尽可答能设法去除病因，使其智力部分或完全恢复。甲状腺功能低下，苯丙酮尿症等内分泌代谢异常患儿应早期诊断，早期采用甲状腺激素替代或苯丙酮尿症特殊饮食疗法，改善其智力水平。社会心理文化原因造成的MR，改变环境条件，让其生活在友好和睦的家庭中，加强教养，则可使其智力取得圈套进步。
2、训练和康复
配合应用医学、社会、教育和职业训练等措施，按年龄大小和MR的严重程度对患者进行训练，使其达到尽可能高的智力水平。

Ⅸ 报考特殊教育专业，有哪些学校值得推荐

就让我这个准大三学姐来回答一下这个问题吧~

因为特殊教育专业满满的正能量和以后不错的就业前景，我还是十分推荐大家积极报考的。

虽然特殊教育专业在我国比较冷门，但这并不代表着没有实力强的高校开设这门课程，下面就让我来介绍几所师资力量较好的学校吧～

一、北京师范大学

坐落在火锅城上的重庆师范大学，也是我强烈推荐哒~

特殊教育专业是重庆师范大学的特色专业，其校内设有特殊教育学院，并且在中国残疾人联合会和市人民政府的大力支持下，建立了“特殊儿童心里诊断与教育技术重点实验室”，可以说在师资力量方面完全不用担心。如果可以毕业于如此优秀的学校，你还有什么可以担心的呢~

除了这三所学校还有很多开设教育专业的学校，如果你已经下定决心选择了这个专业，希望你可以坚持下去，美好的未来等着你哦。

我可是怀着激动的心，用颤抖的手敲下我的回答的啊，最后祝愿你，可以选到自己心仪的学校～

Ⅹ 为什么要当特教,这个问题怎么回答

大家上午好！我是一名来自特殊教育学校的特教教师。很荣幸，今天能站在这里，和大家一起分享，属于我们特教教师的幸福。在这里，请先允许我，真诚地感谢大家耐心的注目和聆听，谢谢！
早在几年前，我就很想写一篇随笔，题目是：做一名特教教师是幸福的。这是十几年的工作经历给我真切的感受。可是，这篇随笔却一直没能写下去。为什么呢？因为，每次提笔，工作中那么多幸福的感受，幸福的画面，就会如潮水一般哗的一声，从记忆深处争先恐后地喷涌而出，让我根本无法理清思绪，不知该先从何处去捕捉，又从何处去结束。于是，每一次，我总在这样的幸福感的一哄而至中，快乐陶醉，甚至迷乱，而无法落笔。
说到这里，也许，您会笑，您会无法相信。是啊，不就是教一群残疾的孩子吗？他们不仅身体有残疾，有的模样还难看，还有的被俗称为傻子、呆子，是世人嘲笑轻蔑的对象。成天和这样的孩子打交道，别说幸福了，恐怕连快乐也很难说得上。教他们，尤其是教那些智力障碍的孩子，充其量就是一个保姆而已，多么卑微的人生角色。教他们，一辈子也甭想教出一个大学生，教出一个功成名就的人，哪里能获得成功感呢？一个多么平凡卑微普通的岗位啊，何来幸福可言？
不错，我的学生们身体是有残疾，但这丝毫无损于他们有一颗和健全孩子一样纯洁善良的心灵。呆滞的目光、紧闭空洞的双眸，也丝毫不能阻挡他们的生命焕发出动人的光彩。当我们审视的目光超越了外表深入他们的内心，我们就会看到残疾孩子一样可爱和美丽，我们就同样能感受到生命和生命对话的喜悦。这样的审视，能不和大家一样幸福吗？
是的，因为学生的残疾，给我们带来那么多教育教学上的困难。失去了听力，有限的手语让我们和聋孩子的沟通那么局限；没有了光明，我们很难让盲孩子们感受世间绚丽的风景和多彩万变的事物；在思维迟滞简单的智力障碍孩子的世界里，我们很不容易教会他们哪怕最简单的常识……但是，正如水手的幸福在于搏击风浪，教师的幸福不就在于克服困难把学生教好吗？和普通学校的老师们一样，当我们通过自己的努力，让一名名残疾孩子叩开知识殿堂的大门，体味到成长的快乐时，我们，也感受到了幸福。
但是，在这个特殊的岗位上，我们特教教师还有着特别的幸福。这种特别的幸福，来自于被学生和家长迫切的需要，真诚的信任，特别的依赖；来自于我们工作在一个充满了人文关怀和人性光辉的环境。
在上学之前，因为残疾的阻碍，残疾孩子对世界的感知是片面、残缺、单调而孤寂的。是特教教师，通过手语、通过语言、通过智力开发，渐渐给了他们一把打开多彩世界的钥匙。于是，每一位用心的特教教师，都被他们发自内心地尊崇着，爱戴着，信任着。这样的被信赖和尊崇，常常感动着我们，让我们深深觉得幸福。记忆中，有许多这样的画面。
刚刚走上工作岗位的第二年，我教过一名中度智障儿童。多动且满口胡言乱语的他，在一次严重地影响我课堂教学秩序后被我怒火万丈地“提”了起来。还没有来得及训斥他，他却已经夸张地嚎啕大哭，一边哭，一边指着我大叫：“你欺负我，我要告给老师听。”我很好笑：“你要告给哪个老师听呀？”谁知他一边伤心地哭一边说出的话却是：“哼，我要告给T老师听。”