视线大学生

㈠ 大学生的视野有多重要

肯定是很重要的，决定你以后的发展前途，但是你也得结合现实，不要考虑不切合实际的想法

㈡ 大学生拓宽视野重要还是学习专业知识重要

当然是努力学习重要。大学生已经不同于初中生、高中生，需要全面发展自己，不内能再容做一个两耳不闻窗外事的人，需要发展情商、智商、逆商。要学习知识，更要积累人脉。但学习永远是第一位的，不要随随便便被读书无用论迷惑，觉得大学可以不学习。大学的竞争已经越来越激烈，学习压力大导致的掉发已经是一个社会现象，而考研风潮越来越热，学习的重要性也逐渐凸显。读书无用论可能会让我们短期觉得读书没有用，读书无法很快变现，但长远来看，学习会让你在更高的平台上展示自己。

㈢ 为什么大学生要开拓视野

这个问题，不建议你这样“大海捞针”

㈣ 全球化视野下，当代大学生应该有什么视野1500~2000字论文

从国际化，科学化两方面来写，国际化就从加上中外文化交流，消除隔阂，科学化就是坚持科技是提高生产力的工具，科技创新，专利产权方面来写，一个写个200字就凑够了。

㈤ 什么事物最容易吸引大学生的视线

大学生当然喜欢潮流一点的东西，包装的时尚点咯

㈥ 如何做一名有国际化视野的新时代中国大学生

积极向上，律己有为，敢担责任，勤学务实，奉献爱心，忘我工作。

㈦ 大学生拓展视野的途径与作用~希望详细~

大学的价值及大学生的价值追求

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http://campus.cer.net 2005-03-21 11:42 中国教育在线校园通讯社 王强

在这个价值迷失和多元化的时代里，与大家一起探讨人生发展特殊阶段的场所（大学）以及人生阶段的价值，无疑是非常有趣和有意义的事。

依据近代真正意义上的世俗大学柏林—洪堡大学的创造人洪堡的办学理念，大学不是职业培训所，也不只是培养专家的传授知识的场所，而是一个国家、一个民族创造性思想的发源地。这也是大学最早的自身价值定位。当然，随着时代的发展，象牙塔式的精英理念越来越具有包容性。从中世纪教会对大学形式的塑造，到20世纪以来民族国家、政府对大学社会功能的发掘，再到21世纪企业界乃至整个社会与大学关系的密切，市场需求成为大学教育发展的强大推动力。大学的价值地位也从社会边缘走向中心，成为一种核心组织。但是，大学的时代价值特征与独立的学术自由价值时有冲突。大学总是处于满足现实社会的需要和人类长远发展需求之间的矛盾之中。而具体体现为大学精神——人文精神与科学精神——的冲突，大学的整体（university一词在英文中与“universal”内在相关）与部分之间的悖论，“为人”与“为学”的分裂以及目的性与手段性的矛盾。当然，这种冲突根本上还来自大学本身的知识性和思想性。作为知识、技术的传播场所，大学具有工具性、手段性，因为知识具有公共性（不因为多一个人的消费使用而减少或降低他人的份额）；作为思想的发源地，大学具有目的性、独立性，因为思想具有个体性，具体地说只会有思想上的专家，而没有知识的“专家”。诸多的矛盾冲突给予大学更多的选择，不同的大学的价值选择很难相同，客观上造就了不同的大学风格和特色的丰富性。

大学价值、特色的不同客观上又造成了大学在功能上的分化，反映在现实社会上就适应了社会分工的需要，二者互促互进。不同的价值定位，不同的功能发挥适应不同社会分工的需要，这本应很和协。实际上，在当代我们更倾向于认为诸多大学构成的（大学生态）系统刚好体现了大学价值的完整性，而不是大学早期“原子形态”的价值形态。大学价值的分立带来了人们选择的可能性，但又加剧了分裂感。

大学生对大学的选择，一方面体现出对该所大学的价值认同；另一方面也要求相应责任的承担（按照学校的要求完成学业）。如果单纯从理论上讲，经过“自由意志”的自由选择本应该没有问题，而现实中又增加诸多变量。但能不能重新选择，理论上能（实践中也有），但代价太大而不提倡；而且既使心如所愿，也并不一定是有利于自身发展的，因为对同一个人的不同时期而言，最合适的环境也不相同（推荐大家读一读饶毅的《什么时候应该拒绝哈佛》一文，载于《南方周末》2004年5月13日A版）。

左也不行，右也不是，难道大学生的人生价值就如此般付诸东流，这是一部分人的选择；另一部分人选择了价值的追求和超越。这也是克服大学价值分裂的途径。我想这有几个步骤：首先，大学生对自身的价值目标（大学阶段）要有科学的定位。通俗一点就是你现在状况的真实评价以及三年四年后你的理想状况。当然，这是在已经选择了一所大学后的行为。而人的目标定位一般有三种情况：第一种是伸手可及的甚至坐着也能够着（如顺利毕业）；第三种是要踮起脚尖，跳起来够一够的，但有时跳一跳也未能如愿，但你不跳永远就够不着；第三种是无论你你如何跳也够不着的。

其次，依靠自身的努力协调学校价值与自身价值定位的冲突。在前面的文字中我已经介绍了大学价值发展和在当代的分裂，大学生的价值选择往往与学校价值不能一致，这中间就有个调适的问题和能力。宽泛地谈我们同学很难理解，具体一点，比如你是一名师范生，学校的价值定位就是要把你培养成为一名合格（以至优秀）的教师；而你的价值目标往往与之冲突（职业上、专业上、兴趣上、志向上等等），但你完全可以通过自身努力来协调二者。但要注意的是，二者完全是两条线，要平行发展，不可偏废。比如有些同学一心通过考研来实现自身价值，教师职业技能、专业知识毫不理会，结果考研考不取，再回头找工作已觉很困难（哪怕万一出现，风险也很大）。反之，忽视自身能力进一步拓展，心想找个好工作，考研就差几分，岂不也很可惜。因此，学校的价值要求与自身的价值定位并不矛盾，要两手抓两手硬，即课堂上认真学、课下自主、自由地学。

其三，个体能力的发展与超越学校的价值定位。大学教育比较基础，除了特殊情况，常常不能直接影响学生的关键发展。因此，我经常把大学看作国民素质教育不可缺少的一个环节、链条，是通识教育。饶毅在《什么时候应该拒绝哈佛》一文中也指出：大学里以教书为主，对科学没有深刻体会的人，其教书的效果不难被真正能掌握自己的学生靠自学超过。大学生发挥自己的潜力超越教师乃至学校所能提供的教学水平是完全正常的，大学生也不必沾沾自喜（一山更比一山高），学校也不必为此蒙羞；如果做到了，学生往往会心怀感激，学校也会因此增光，二者是互促互进的。举个例子，三流学校的学生往往也能考上一流大学的研究生与其他一流大学的毕业生站在同一个平台上开始新的竞争；在竞聘工作中打败有名气学校的毕业生而打开新的发展空间。这样的个案积累多了，学校的名声自然也就提高了。

写到此，再也无法掩盖写作的真实目的，学校的优劣与个人发展、个人前途的关系需要打破思维惯性、社会偏见，从而为自己的成长拓展更宽广的视野和空间。

㈧ 大学生应该怎样开阔自己的视野呢应该看些什么书呢

首先,在大学里我个人是不推荐买书看的,特别是小说,很多看过了就扔一边了,除了工具书和参考书外,需要买的书只有两类,一类是你认为有意义的,很值得收藏的,一类是内容比较丰富,常读常新的,比如像我就把《刘心武解读红楼梦》三本书就全买了下来.

建议有时间就去图书馆,我的建议是,选择开学或者考试后这段时间里多去,因为在图书还了后离上架有个缓冲时期,而这时候还书的多,我认为先找找这些被别人选择的书比较好.

每次去的时候一定要到自己专业的图书所在书库看一看,在大学里,专业素质拓展一般表现在读书量和实践上,这些图书不仅可以帮助你理解书本的知识,增长兴趣,对你以后的素质拓展也很重要.

我认为图书阅读还是杂比较好,但是杂必须突出重点,自己感兴趣的领域也是图书阅读常去的地方,毕竟以后人不可能一定从事与自己专业相关的职业,所以要留一手,发展一下自己的其他所长.

在这基础上,看那些以后你觉得能用到的书,比如学点自救、护理,比如学点怎样面试,怎样改善人际关系等等..

我刚开始看的小说等故事类图书特别多,后来专业书就占有一定量了,但慢慢的到大四专业书反而少了,个人觉得对图书馆,是必须从依赖到脱离的,不能只是懒惰的找资料,必须慢慢的自己学着处理问题.

㈨ 如何培养大学生的历史眼光和国际视野

1、要让学生学习历史，尤其是中国近代史。

那些抛头颅洒热血的仁人志士，他们保家卫国、矢志不渝的精神，能让每一位当代大学生体会到什么叫爱国主义、什么叫家国情怀。其次，要让大学生了解、热爱、传承、弘扬中国传统文化，树立文化自信，增强民族自信心。

2、高校在实践中应注重培养大学生的国际眼界，培养大学生具有正确的国际视角。

让大学生更广泛地涉猎世界历史，了解世界文化的多样性，并创造条件让更多的大学生走出国门，与国际青年加深沟通和了解，使其在交流互动中增进彼此之间的理解；

在放眼全球的同时，批判性地吸收当今世界先进文化；在努力提升综合素质的同时，培养胸怀天下的气度，以宽容、理性、包容的心态面向未来。

(9)视线大学生扩展阅读：

大学是学子成才的摇篮。大学校园文化作为社会文化的一种亚文化形态，对于生活在其中的大学生具有潜移默化的文化熏陶和文化育人功能。可以说具有什么样的校园文化，就会培养出什么样的人才。因此，大学生作为校园文化活动的主体，理应在校园文化活动中体现出良好的国际视野。

做一个忠诚的爱国者是当代大学生的基本要求。爱国主义是鼓舞民族志气、凝聚民族精神、增进团结、推动社会前进的动力，是全国各族人民的精神支柱。一个人具有爱国主义精神，就会胸怀家国天下，无论走得多远，他的心都会永远向着祖国。