大学生说课大赛
Ⅰ 讲课比赛：大学生参加的英语课高中课文讲课比赛稿
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自己找
Ⅱ 请问参加全省大学生说课和模拟教学比赛穿什么衣服啊(女)
当然是穿正装啦，可以借的，问下谁有。大四的一般有
Ⅲ 2018年四川省普通高等学校体育专业大学生说课比赛在四川农业大学举行的文件在哪里能找到呀
分数线是按照收取的人数划定的 比如说要收3000人 就把成绩是3000名的那个人的分回数答划定为分数线分数线就是根据当年参加高考的人数和所有在本地录取学校的名额,化分出来的分数线. 学校的录取分数是根据所在录取批次及填报人数而划分,一般从高分录取到低分直到录满为止.
Ⅳ 6分钟数学讲课大赛讲什么好呢迅速求
一本书被撕了某一页，余下的页码之和为1133，请问这本书共几页？
设:n为末页,a为撕掉的奇数页
1+2+3.......+n=1133+a+a+1
当n=49
2a=1225-1134=91
a不为整数
当n=48
2a=1176-1134=42
a=21
答:这本书有48页，撕去的页为21和22页
四个一样的长方形和一个小正方形拼成了一个大长方形，大长方形的面积是49平方米，小正方形的面积是4平方米，那么长方形的短边长度是多少米？
2米 或 0.5米
题示的可能性只有两种：
（且小正方形面积为4，边长即为2米）
第一种：4个长方形短边相并，接在一起；小正方形接在长方形短边的任意一头。所以长方形短边等于小正方体边长，为2米。
第二种：4个长方形长边相并，接在一起；小正方形接在4个长方形短边并在一起的任意一头。所以4个长方形短边等于小正方体边长，为0.5米。
有一群蜜蜂，其中1/5落在杜鹃花上，1/3落在栀子花上，数目为这两者差数3倍的蜜蜂飞向一个树枝搭成的棚架，最后剩下一只小蜜蜂在茉莉花和玉兰花之间飞来飞去。试问共有多少只蜜蜂？
谢谢！
共有15只蜜蜂。
1÷[1-1/5-1/3-3*(1/3-1/5)]=1÷1/15＝15
或者来个大家参与的！
如何在坐标轴上表示根号5？
其实很简单：所需工具，尺，圆规，
根号5=(2^2+1^2)开根号，画出两条直角边，斜边就是根号5，
然后用圆规取长度，再将圆规挪到坐标轴上，就是了。
Ⅳ 大学生说课比赛对于就职有什么作用
是师范生的说课比赛吗，那很有用啊，因为要当老师的话，都需要经过试讲，通过了才会被录取。如果不是师范生，也有用，毕竟这是一次上台锻炼的机会，对于以后找工作面试都很有帮助的，能够让你沉着应对。
Ⅵ 学校要弄辅导员说课大赛，请给点建议呀...
一点点建议：
1、说辅导员工作的定位
2、说学情
3、说具体工内作内容（分大块说）
4、说具体工作方法容
5、说创新点
6、说成绩
7、总结
针对学生干部培养的话，可以考虑在“选拔、培养、考核”等方面入手。首先是选拔，一个优秀的学生干部虽然不是一天养成的，但是肯定是在某些方面有优于其他人的特征的，根据班级管理和职位特征的需要，选择气质类型、个性特点、心理素质适合的学生作为后备干部，有过往经验者优先考虑；其次是培养，这个就看你的具体工作了，肯定是不能完全放羊吃草任其自由发展的，民主地放权与专制的管理相结合，调动学生干部的积极性的同时也限定了他们的权限（这方面内容太广，没办法一下说完）；最后是考核，综合班级内学生的意见和任课老师的意见进行考核，考核应当民主，因为学生干部一方面是辅助辅导员工作，但是更重要的是能够团结班级、管理班级，这就需要他们应当具有相应的民众基础和亲民能力，因此民意调查是很关键的。
基本上我觉得就这三个大的方面吧，当然具体的小环节还是有的，比如：激励机制的建立，在一些奖励方面适当考虑对学生干部的偏向；谈话，适时地调整心态等。
希望对你有帮助吧……
Ⅶ 舞蹈试讲（试教）应聘。。麻烦有经验的来看看
首先你要准备展示你的古典舞基训、技巧。然后，你要准备一堂教学课（以你自己感觉讲的熟练、顺畅的一组动作，如果有学生的话）。要是没有学生只有考官，你可以准备一堂说课。
不论是教学课还是只对考官说课，你一定要讲课吐字清晰、表达流畅、逻辑思维敏捷。其实，你都要到大学去应聘了。这些事情你一定心中有数了！一般大学生在校都代过课。有可能没有说过课。给你一点资料你可以参考。
如何说课
现在，“说课”越来越受到关注，已逐渐成为各学科衡量一节课好坏的重要标尺。从字面上看，“说”和“讲”本来同义，而“说课”和“讲课”却是完全不 同的两个概念。讲课是务实，看的是课堂上的真功夫；说课是务虚，看的是“纸上谈兵”。说课以前也有，那是在上课之前或之后，由执教者把设计意图说出来，给看课的人作一点理性的引导。不过，一般人都不太在意，也无什么“说”的格式，更没有把它作为评课的依据。近几年这说课突然热了起来，逐渐演变成了教研中的一个“纸上谈兵”的门类，还出现了说课比赛，似乎有与公开课、示范课、竞赛课评分秋色的势头。
“纸上谈兵”的说课，由于没有教学对象的互动反馈，一厢情愿的成分不少，其效果也就无法检验；如果只说课而不上课，那更可以尽情地朝理想化的方向去说，反正只看“纸上”不看“堂上”。它究竟有多大作用，我们姑且不论。
不管怎样，有说课，我们就得研究说课，学会说课；而要会说课，就要会写说课稿。说课尚无权威的研究理论，原本就没有固定的格式，所以说课稿常常写得五花八门。尤其是只比说课不比上课的说课稿，那简直就是一幅课堂畅想图，看得叫人眼花缭乱。根据我多年来对说课的观察和理解，我认为，说课不是教案的细化，不是教学过程的简单复述，不是某章某节教材内容的具体分析。好的说课，应包括对课标的理解，对教材的解读，对学情的分析，对教学过程的预设，以及对辅助手段的选用等。一句话，通过说课，展示你对某节课的思考和处理过程。
1、说出该课（该章、该节）的教学目标在课标中的表述，即根据课标精神和要求确定该课的教学目标。显示出教者对教材和课标关系的熟练把握。
2、说出该课（该章、该节）在单元中的地位，即在整体中给该课的教学准确定位，既照应单元整体性又突出单课独立性。显示出教者对教材科学而清醒的驾驭。
3、说出该课（该章、该节）的教学重点和难点，并根据对学情的分析，确定教学中的详略，安排教学的进度。显示出教者的务实精神和处理教材的能力。
4、说出该课（该章、该节）课堂实施的预设方案，包括所选用的课型，新课导入、各个教与学环节的先后安排。对重要的提问，讨论课题，板书、实物及多媒体画面的精彩细节，可做画龙点睛的说明和展示。让听者感受到教学的全过程。显示出教者的教学风格和教学艺术。
5、说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。说课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动，书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力。显示出教者的语言素养和文字功底。
以上5项，在说课中不可或缺，但在具体操作中可合理整合，形式可灵活多样。
Ⅷ 大学生创业教育这本教材的说课稿
高一政治综合探究说课稿《做好就业与自主创业的准备》——新课程改革高中政治·一、说课题我说课的课题是人教版教材高二上册第三课第二节第一框题\“事物
Ⅸ 我是一名大学生，参加学校的讲课比赛，需要讲7分钟，我需要讲些什么，你们有没有一些好的建议
我也讲过，多穿插些生动有趣的知识，一定要多看书，让自己对要讲的内容有充回分的掌握答，内容丰富些，这样就比较有趣，能够让学生听进去。
多练习几遍，讲的时候不用紧张，自然而然，脑子里会对要讲的东西非常清晰，效果会很好。