大学生的责任意识

⑴ 从哪些方面增强大学生的责任意识

培养大学生责任意识的基本策略与方法
(一)综合治理,净化风气,为学生的健康发展提供良好的社会环境
目前我国正处在社会经济转型之中,人们的行为方式和思想观念,社会价值取向和道德尺度正处在实践与重构之中.一方面社会充满了生机和活力,到处是竞争和创造;而另一方面出现理想信念的失落、社会风气紊乱和腐败.可以说,现实生活中社会公德的缺失现象几乎举目可见,这就不可避免地感染、影响着大学生的道德风貌.因此,净化社会风气,提高全社会道德水准,创建和谐文明的社会环境,是一项需全社会综合治理的艰巨工程.
首先,要转变党风和领导作风.党员干部首先应净化自身,切实增强党性,发挥先进性,从小事做起,从现在做起,努力提高自身的思想道德素质,为优化育人环境做出应有的贡献.其次,大众传媒也应该为强化大学生的责任意识尽职尽责,加强宣传,注重引导,发挥自身舆论导向的优势.充分把握社会发展对自身的角色期望,增强教育意识,逐步赋予自身教育职能,实现教育者角色与传播者角色的内在统一.“以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人.”把规范的“中心兴趣”的塑造作为自己的传播目标,引导大学生树立正确的人生观、价值观.再次,国家要尽快建立引导和促进大学生就业的长效机制,积极引导和促进大学生就业,防止他们就业中的边缘化趋势,为他们提供更多的为国家和社会作贡献的机会.
(二)要不断强化家庭教育
家庭教育在整个社会教育系统中处于最基础的地位,其影响是巨大的,甚至贯穿了人的一生.因此,家庭教育首先应当培养孩子的责任意识,让其懂得责任重于泰山的道理,懂得对自己的过失要承担责任,要付出代价,而不能为所欲为,想怎样就怎样,在其幼小的心灵筑起一道承担责任的堤坝.父母作为孩子的第一任教师,对孩子责任心的教育有着义不容辞的责任.中国有句古话:“子不教,父之过.”这说明合格的家庭教育必须是“有教之养”.所以,作为父母从一开始就得注重培养孩子的责任意识:自己的事自己做,不但要有始有终,而且要有恒心有自信;今天的事今天做,事事都要对人对己负责任.使孩子从小就懂得要成为有出息、有教养的人,就必须按照“修身.齐家.治国.平天下”的程序发展.朱熹在《蒙童须知》中就讲到:“夫童蒙之学,始于衣服冠履,次及言语步趋,次及洒扫涓洁,次及读书写文字,及有杂细事宜,皆当所知.”这就告知我们,孩子只有从小在家庭中做到“于洒扫进退之间,持守坚定,涵养纯熟”,长大以后,才能通达事务、有所作为.

⑵ 浅谈大学生责任意识

一、当代大学生责任意识现状
1、社会责任意识
在世界日益开放的今天，受西方思潮的影响，部分大学生注重崇尚自由、独立、个性，过分注重自我，忽视了与社会的联系，导致社会责任意识薄弱，社会主义价值观薄弱，无法将社会责任与个人责任结合起来。
2、家庭责任意识
由于校园里经济基础的差异，物质的诱惑，虚荣心作崇及家庭责任感的淡漠，使得他们不懂得体会父母的艰辛，养成了以自我为中心，不关心他人，自私自利，好逸恶劳的品质。
3、自我责任意识
部分大学生不注重自己身体健康，对自己的人生没有规划，沉迷网络，缺乏奋斗目标，对自己不负责任。
二、造成当代大学生责任意识偏差的原因
1、社会原因
改革开放以来重物质轻精神的现象严重泛滥，这就使得这种环境下成长的人们过分关注利益，思想在悄无声息中也就被物质腐蚀了。随着信息时代的到来，互联网在给人们带来了丰富多彩的生活的同时也带来了一些负面影响，年青一代一味沉迷于虚拟世界，对现实社会的责任感开始淡化。
2、家庭原因
由于社会经济条件越来越好，当代大学生的家庭结构基本趋向421模式，这就形成了以自我为中心的天然土壤。现代家庭大多对子女过分宠爱，在物质生活上一味满足而不注重精神教育，对学校教育过分依赖而不注重家庭教育，注重子女成才教育而忽视成人教育。这就使得这些孩子对社会责任、家庭责任及自我责任有些不负责任了。
3、学校教育
我国的现行的教育体制对培养学生的责任意识产生很大制约，我们推行应试教育，过多关注学生的学习成绩，缺乏对学生道德修养，责任意识的考核，对学生的独立人格和个性发展重视不够。
4、自身原因
从成长环境来讲，他们处于一个多元化的社会，由于家庭过度保护，他们没有经过社会的磨练、摔打，缺乏顽强的意志及坚韧的品质。当受到外界不良因素影响时，他们缺乏辨别能力、认知能力、自控能力、自主能力、自理能力。
三、对策及研究
1、家庭教育
家长要理智的对孩子施爱，帮助孩子养成良好的生活习惯，了解并满足孩子的合理需求，培养其独立自强的精神。
2、学校教育
要营造良好的学习氛围，注重学生品德的教育和修养，进行相关的法律责任教育，多开展社会实践活动。
3、社会教育
加强大学生的社会责任感的培养十分重要，是当前刻不容缓的任务，应当引起广泛的重视，全员动员起来，从点滴小事做起，努力营造一个积极健康的环境，使大学生的人格得到全面、健康、和谐发展。

⑶ 如何促进大学生增强责任意识

人生来的大学阶段,是步入自成年的初始时期,是知识、才干、心理、品德不断增长、趋于成熟的关键时期。在大学校园里生活的年轻人,充满期望和梦想,也面临迷惑和忧虑。大学生只有明确了自己肩负的责任,才能走好自己的路,实现人生价值。教育提高大学生的“社会责任感”是高校教师面临的一项重要任务。本文侧重探讨大学生的责任,对促进大学生树立社会责任感具有积极作用。一、当代大学生的责任解读大学生仍然处于学习、成长时期,对社会责任、工作责任、家庭责任等涉及不多,但不能说没有责任。一些学生正因为不明确自己“应当做什么”,所以认为自己只享有权利(如消费父母的劳动成果;学校应当发给我们毕业证、学位证等),不承担任何义务。这完全是一种误解,由此导致一部分学生无所事事,虚度光阴。我们把在校大学生“应当做的事”称为“学习责任”。大学生的学习责任可以归纳为:学会做人,学会读书,勤奋拼搏,增长才能。(一)学会做人“做人”分为两个方面:一是如何管好自己,恰当处置自己的言行;二是如何处理好与他人的关系。

⑷ 如何培养大学生的责任意识

提高学生社会责任感的对策
(一)提高学生的认知水平
新的环境条件下，一味地要求大学生只讲社会价值，不讲自我价值是不现实的，要引导他们把自我价值和社会价值有机结合起来，摒弃西方资产阶级伦理思潮中“单纯利己”的道德标准。大学生是国家的未来，应承担起更多社会责任和实现更大的社会价值，社会价值的最大实现才是自我价值的真正实现。理想信念是大学生社会责任感的源泉和精神动力，远大的理想信念，能激发大学生的社会责任感。培养社会责任感就要从具体工作做起，从一点一滴做起，在具体的活动中培养。
(二)加强传统文化教育
开设传统文化的课程：如大学、中庸、论语等。用传统文化医治现代个人主义带来的自私隔膜、孤独异化、人情淡薄、生活缺少目标失去意义等等病症。在弘扬传统文化时，以科学的辩证法向学生灌输正确的传统文化观，使大学生理解导致社会责任感现状的主要原因。解开学生的心理困惑，使他们心悦诚服地接受教育。中华民族精神的主要成分是孔子的儒家思想，孔子的思想精髓乃一个“仁”字，所谓“仁者爱人”，“爱”表现为对父母、兄弟姐妹的爱，对家族的爱，对邻人的爱，最后以至对天下所有人的爱，达到所谓的“四海之内皆兄弟”、“天下一家”。
(三)榜样的力量
Willlis(1972)研究发现，有无榜样与大学生责任心存在显著相关性。榜样示范既是一种责任教育方法，也是一种责任教育手段。树立亲社会和道德行为的榜样。帮助学生树立学习的榜样，如“感动中国”中的人物事迹，“全国优秀大学生”等等。有些学生可能觉得这些榜样离自己太远，就让学生在自己班里找，从自己的身边找，学习每个人身上的优点，集大家的优点在自己身上，从不同的方面完善自己。通过让学生从身边找榜样的活动，即养成了学生发现别人优点的思维模式，又促进了他们的成长，也促进了班内友爱和谐的气氛，进而培养了学生的责任心。
(四)给学生搭建实践的平台
一个人的责任感是其认识过程、行为过程和情感过程的统一，三者统一的基础就是实践主要包括：(1)角色转换。以宿舍为单位，让学生进行角色模拟，角色有榜样、父母、老师、心理医生、领导、朋友，他们的责任心逐渐增长；(2)以高年级带低年级。让学生在承担责任的经历中去感受成功的荣誉、体会自己的价值，体验和学习承担社会责任；(3)感恩的实践活动。一般来说，社会责任感是基于对社会、国家的深厚热爱，并在这种强烈的感情支配下，主动承担义务和责任的精神。所以要让学生培养这种情感，拥有一颗感恩之心；(4)自我管理模式。以宿舍为单位，鼓励人人参与管理，班里由班长总负责，下设学委、考勤员、宣委、组委、体委、生活委员、计划总结。每个宿舍里又设学委、考勤员、宣委、组委、体委、生活委员、计划总结。在各项活动的管理中让学生学会承担责任、管理自己、管理他人；(5)积极参与各种实践活动。让学生走出校园，深入社会，在实践中了解社会、加深对书本知识的理解，从而树立起主人翁的责任感和使命感，树立职业意识，加强职业责任感。
(五)提高教师的整体素质
著名教育家乌申斯基曾说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”教师自身的行为负责与否、教师师德水平的高低将直接影响责任教育的效果。教师是学生良好道德品质形成的引路人，教师的言行举止无时无刻不在影响着学生。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传不如身教，因此，要培养学生的责任感，教师自身应该具有高度的责任感。
(六)创造良好社会氛围
任何个性都打着社会的烙印，任何个性发展都受着社会的烙印，任何个性发展都受着社会的制约。局部的社会生活环境包括家庭、周围环境和人际关系等等，对个人社会责任感的形成和培养起着重要的影响作用。家庭是社会生活的基本单位，社会物质生活条件，首先通过家庭去影响学生，家庭成员特别是父母是学生最早的老师，他们对社会的态度和社会责任感的强弱对学生有着潜移默化的作用

⑸ 大学生责任意识指什么

大学生是国家未来建设的生力军，培养高素质大学生是高等教育的重要职责之一。当代大学生责任意识的培养就是一项长期而重要的基本任务。责任是我们每一个生活在一定社会关系之中的人与生俱来的，无处不在，存在于生命的每一个岗位。无论是何人，都对自身、对他人、对集体、对国家和社会负有一定的责任。思想道德修养的过程，就是人们逐渐认识自己在人生成长中的责任，形成深刻的责任意识和责任感的过程。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“鞠躬尽瘁，死而后己”等都充分体现了中国历代仁人志士对人民、对国家、对社会的责任意识和责任感。当代大学生目前尽管还未承担某种重要职务，但是将来会在不同的岗位承担相应的职务，承担着对国家、对社会、对集体责任。面临社会环境、文化环境、经济环境的巨大变化，我们的大学生中出现了诸如作弊、自杀等行为，实质是大学生责任意识和责任感不强的根源所在。
“责任是道德建设的基本元素。官德、师德、医德、商德、艺德，社会公德、职业道德、家庭美德，都以责任为基础，为前提。”自古以来中国传统文化就体现了“修身、齐家、治国、平天下”的责任意识和历史责任感。“精忠报国”体现南宋名将岳飞对国家的责任。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古绝句，体现了范仲淹对人民的责任意识。花木兰替父从军体现了一位女儿对父母、对家的责任。责任有丰富的内涵，可以从不同层次、不同形式来区分，可以从不同领域、不同角度去认识。责任，指的是一个人对工作、对群体和社会应尽义务的自觉状态。根据《汉语大词典》，“责任”一词有三重涵义：其一，使人担当起某种职务和职责；其二，份内应做之事；其三，做不好份内应做的事，因而应承担的过失。究其当代大学生而言，三重责任涵义都应加强培养。
培养其未来能承担社会某一方面、某一岗位的责任意识。尽管目前在校学生以学为主，但是我们必须以发展的观点去认识未来大学生在国家建设中主力军的作用。“播种一种观念，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种人生。”培养学生成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”社会主义建设的合格公民，培养积极的人生态度，强烈的责任意识已经成为我们教育工作者的重要任务。为此，教育工作者同样必须具有较强的教育责任意识，培养合格人才为己任的使命。同时培养大学生的过程中，始终不渝的坚持以马克思主义为理论指导，坚持“以人为本”理念，去帮助学生建立正确的、科学的责任观念。
培养学生坚持做好份内应做之事。在学校学生首先以学为主，只有把学业搞好，才能谈得上未来对国家、对社会的责任，否则不但没有承担社会责任，反而成为社会的负担。必须做到集中精力学好理论知识，并紧密地与实践结合，不仅仅为了考试得高分，真正做到学有所成、学有所为。大连市公汽联营公司702路422号双层巴士司机黄志全，在行车途中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：把车缓缓地停在路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把车门打开，让乘客安全地下了车；将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。他做完了这三件事，趴在方向盘上停止了呼吸。这只是一名平凡的司机，他在生命的最后一分钟里所做的一切也并不惊天动地，然而许多的人却牢牢地记住了他的名字。这就是典型的做好份内事平凡而伟大的事例。
加强学生生活自理能力意识培养，使其对自己的责任意识加强。人对自我负责，即是对自己的人生历程负责，其基本的要求就是珍惜生命，并追求有价值的生命。当代很多学生都是独生子女，在家里都是受到宠爱，往往很多自己能做的事都有父母包办，久而久之形成了一种依赖的不良习惯，造成不但对父母没有责任，对他自己没有责任可言。日前,央视《新闻调查》栏目播发了“神童”魏永康独特的成长经历。1983年出生的魏永康两岁就认识1000多个汉字,4岁掌握初中文化,8岁上县属重点中学,13岁以高分考上重点大学,17岁考上中国科学院的硕博连读。十九岁时,因生活自理能力太差,知识结构不适应中科院的研究模式被退学。因此，生活自理能力培养和提高，使学生有较强的环境适应能力，有助于帮助学生顺利完成学业。
加强学生长期坚持与家人联系的责任意识。孟郊的一首《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”充分表达了远离家园的古代游子对父母的感激、思念之情以及对父母孝敬的责任意识。保持长期与家的联系，这是最平凡而又最考验当代大学生责任意识途径。我们经常都听到许多家长抱怨子女与父母联系较少，原因就是一个责任意识淡薄。
当学生做不好份内应做的事，应培养其勇于承担责任的意识。只有那些什么都不做的人才会不犯错误。只要做事，就不可避免的会犯错误。关键是要勇于承担责任与改正错误。不要遇到荣誉就争，批评就躲。
总之，人生活在客观世界中，和客观世界有不可割裂的联系。人生一辈子，有父母、兄弟、姐妹、子女，有配偶、朋友、同事等等许多的社会关系，人因社会关系而来到这个世界，在社会关系中成长和生活。在这些关系中，人扮演着一定的角色，必须做一些事情，或曰承担一定的责任。意识到这种责任，并自觉去承担它，是思想道德修养的基本要求。

⑹ 如何增强大学生的责任意识

培养大学生责任意识的基本策略与方法
(一)综合治理，净化风气，为学生的健康发展提供良好的社会环境
目前我国正处在社会经济转型之中，人们的行为方式和思想观念，社会价值取向和道德尺度正处在实践与重构之中。一方面社会充满了生机和活力，到处是竞争和创造;而另一方面出现理想信念的失落、社会风气紊乱和腐败。可以说，现实生活中社会公德的缺失现象几乎举目可见，这就不可避免地感染、影响着大学生的道德风貌。因此，净化社会风气，提高全社会道德水准，创建和谐文明的社会环境，是一项需全社会综合治理的艰巨工程。
首先，要转变党风和领导作风。党员干部首先应净化自身，切实增强党性，发挥先进性，从小事做起，从现在做起，努力提高自身的思想道德素质，为优化育人环境做出应有的贡献。其次，大众传媒也应该为强化大学生的责任意识尽职尽责，加强宣传，注重引导，发挥自身舆论导向的优势。充分把握社会发展对自身的角色期望，增强教育意识，逐步赋予自身教育职能，实现教育者角色与传播者角色的内在统一。“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。”把规范的“中心兴趣”的塑造作为自己的传播目标，引导大学生树立正确的人生观、价值观。再次，国家要尽快建立引导和促进大学生就业的长效机制，积极引导和促进大学生就业，防止他们就业中的边缘化趋势，为他们提供更多的为国家和社会作贡献的机会。
(二)要不断强化家庭教育
家庭教育在整个社会教育系统中处于最基础的地位，其影响是巨大的，甚至贯穿了人的一生。因此，家庭教育首先应当培养孩子的责任意识，让其懂得责任重于泰山的道理，懂得对自己的过失要承担责任，要付出代价，而不能为所欲为，想怎样就怎样，在其幼小的心灵筑起一道承担责任的堤坝。父母作为孩子的第一任教师，对孩子责任心的教育有着义不容辞的责任。中国有句古话:“子不教，父之过。”这说明合格的家庭教育必须是“有教之养”。所以，作为父母从一开始就得注重培养孩子的责任意识:自己的事自己做，不但要有始有终，而且要有恒心有自信;今天的事今天做，事事都要对人对己负责任。使孩子从小就懂得要成为有出息、有教养的人，就必须按照“修身。齐家。治国。平天下”的程序发展。朱熹在《蒙童须知》中就讲到:“夫童蒙之学，始于衣服冠履，次及言语步趋，次及洒扫涓洁，次及读书写文字，及有杂细事宜，皆当所知。”这就告知我们，孩子只有从小在家庭中做到“于洒扫进退之间，持守坚定，涵养纯熟”，长大以后，才能通达事务、有所作为。
(三)学校要大力加强道德教育和社会实践活动，培养学生对社会的责任感
学校要通过多种方式在学生中坚持不懈地进行公民道德教育，使他们懂得什么是“对”与“错”，什么是“应该做”与“不应该做”，什么是“必须提倡”与“坚决反对”，认识到自己的肩上承载着的公民责任。只有认识到了这一点才能在感情上认同和接受并自愿地承担责任，才能逐步树立起较强的公民责任意识。与此同时，还要坚持行为训练和情境体验，注意学生的自我管理，发挥其主体作用。广泛开展大学生志愿者活动，鼓励他们利用节假日深人街道、社区、工厂、商店、农村等地去调查了解情况，去体验生活，感受家乡的变化。通过接触社会，了解社会，培养了社会的责任感;通过开展学雷锋活动，教育学生体会和感受他人对自己关心的同时学会关心他人，学会与他人共处;通过开展社会实践活动，让学生深人社区，服务社区，增强社会的责任意识;通过班级每月一次的评选“十佳”好人好事的活动，培养学生正确的人生观和价值观;通过教育学生每天为他人做一些力所能及的事情，培养学生的生活自理能力和对社会的责任意识。
(四)严格要求抓管理，“三重”“四严”“五规范”
“没有规矩无以成方圆”。良好行为的养成不能只停留在字面上，还应从制度上加以规范。大学生作为公民的一部分，有义务承担一定量的公益事务。所以，学校可以将学生必须承担的公民责任做出制度性的安排。比如，将大学生参加公益活动的多少与他们的学分相挂钩，缺了这项不给毕业文凭，并且对平时执行的情况做出考核，登记在册，并认定为毕业学分，且要求企业和行政机关在录用时重视其参加公益活动的成绩。为贯彻这一举措，在日常教育管理中必须突出“三重”、“四严”、“五规范”。“三重”是重平时、重思想态度、重日常行为表现。具体做法是成立“大学生自律发展委员会”，通过对每位学生的日常表现进行记录，严格量化，学期末对量化不及格的学生限考。“四严”就是严而有情、严而有理、严而有度、严而有序。在学生中开展“严格自律，诚实守信”的教育活动，对于在诚信自律发展方面表现突出的学生大张旗鼓的表彰奖励，对于学习成绩和自律表现不佳，通报批评，坚决取消其评优资格。“五规范”是规范课堂、作业、考试、活动和日常行为，对于旷课、不按时完成作业、不积极参加集体活动、考试作弊和其他违犯学生行为规范者，绝不姑息迁就，一律严肃处理，赏罚分明。通过对大学生的生活习惯和学习习惯的严格管理，营造良好的学风，强化和培养大学生的责任意识。
(五)构建社会、家庭、学校三者有效整合的教育网络
社会、家庭、学校以不同的时间和空间形式占据了大学生的整个生活，三方面无论任何一个方面失控，都会导致整个道德教育的失败，因此，三种教育的协调与配合，是大学生责任心培养的关键所在。三种教育力量各具特色，彼此之间难以相互取代，只有三者的有效整合，才能保持整个教育方向上的一致性，发挥最佳效益。因此，必须做到:在社会中对具有强烈公民责任意识的行为要给予广泛宣传和表彰，充分发挥榜样的示范与感化作用，引导和激励社会公民去履行自己的公民责任，培育学生对父母、老师、伙伴、他人……对集体、祖国、社会以及大自然的爱心;对不具备公民责任意识的行为要给予严厉批评和道德谴责，从而营造一个人人崇尚美德、人人具有公民责任意识的健康的、良好的、是非分明、扶正驱邪的社会氛围。在家庭中，家长要以身作则，加强自身修养，时时处处做孩子的表率，随时随地对自己的言行负责。只有这样，才能使孩子从小养成良好的责任感和责任心。平时，家长要多给孩子一些独立处理事情的机会，从小养成自己对家庭的责任意识，彻底改变一切包办代替的做法。再者，家长要鼓励孩子多参加一些力所能及的社会性工作和公益活动，比如文艺演出、演讲、帮邻居家送报纸、陪老人聊天等。这样就可以使孩子获得他人及社会对他的肯定，并且感受到自己所做事情的价值和意义，并从中得到乐趣，从而逐步建立起对社会的责任感和责任心。在学校，应重视挖掘和利用各种教育资源，加强校园文化建设，充分利用校园文化生活环境，增强教师尤其是直接从事学生思想政治教育工作的教师的公民责任意识。总之，大学生责任意识的培养是一项长期的社会工程，需要全社会的共同努力。

⑺ 造成大学生责任意识不强的原因有哪些

大学生的责任不仅包括做好分内之事，还要承担必要的社会责任。当代大学生思维活跃，但责任感缺失，原因是多方面的。第一，大学生自身发展与社会现实存在着很大的反差，是大学生责任感缺失的重要因素。大学生在学校接受的教育是纯道德性质的，而社会大舞台上的负面道德现象的发生，与大学生当前的心智思考模式形成了强烈反差，让很多大学生产生质疑。部分大学生正确的价值观和人生观没有树立起来，对于社会人生缺乏正确的认知；第二，学校教育中对对大学生德育教育的缺位或者导向的失误，让大学生感到无所适从，甚至产生质疑。目前，我国的大学教育中对于思想道德教育还没有从过去的带有政治色彩的传统道德教育中走出来，没有把教育的重点转移到从学生的心智年龄出发，与时代特点相衔接上，有些脱离实际。第三，家庭教育中对于责任感、责任心等教育的忽视，也是导致大学生责任感缺失的一个方面。当代大学生中有很大一部分是独生子女，家长对孩子的教育中片面地强调了父母的责任，而忽视了孩子责任的培养，导致了责任的失重，进而使得一部分大学生利己主义思维严重，出现了眼中只有自己，而没有他人的状况。第四，社会上不良风气的影响，让大学生对责任失去正确的判断。金钱至上，人情冷漠，媒体宣传等，对大学生道德观的形成产生了很大的负面影响。
大学生是未来世界的建设者，他们的健康成长不仅仅是个人的问题，而且关系到国家的未来，民族的希望，所以让大学生成为有健全人格的人，成为有强烈的责任感的人，是当务之急。因此，我们应该从以下几个方面采取措施，让大学生真正成为健康向上的有责任心、进取心的群体。

⑻ 大学生的责任是什么

试论当代大学生社会责任感的培养

摘要：当今时代，大学与社会的日益紧密，大学生勤工助学现象日益增多，然而大学生在勤工助学过程中却常常表现出社会责任感淡漠甚至缺失。笔者认为，以往的社会责任感教育无视受教育者的主体性，不重视培养受教育者躬行实践的能力，却希冀通过灌输道德规范的做法来促进学生包括社会责任感在内的道德品质的养成，从而事倍功半。本文基于“道德本质是实践的”思想，始终把受教育者当做实施社会责任感的主体，重视在实践性的德育过程中对学生责任感的培养。

关键词：勤工助学；大学生；社会责任感；培养

一、问题的提出

身处21世纪，当代大学生已不再是困于“象牙塔”之内、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子了。当代大学生已经逐渐把步入社会，参与社会实践，加强与社会的紧密，以培养自身的综合能力，提高自身整体素质作为大学阶段学习生活的最高目标。因此，随之而来的是，在校大学生自己创业或参与各种勤工助学活动的现象屡见不鲜。毋庸置疑，勤工助学对大学生各方面能力的培养具有重要作用，它有助于大学生综合素质的提高和人的全面发展。尤其面向21世纪的教育要求培养出各方面综合发展的人才。也就是说，21世纪的人才，不仅要掌握知识，更重要的要有完善的人格。要关心环境、关心社会、关心他人，具有对环境对社会的责任感。经济合作与发展组织年提出，未来的人都应掌握三张“教育通行证”，一张是学术的，一张是职业的，第三张通行证能证明一个人的事业心和开拓能力。因此，勤工助学适应了时代的要求。然而大学生在勤工助学过程中表现出社会责任感淡漠甚至缺失。例如勤工助学过程中表现出来的庸懒、推脱、违约、注重金钱、不关心他人和集体、自我中心等现象。尤其现代社会中科学技术和场经济越来越发达，相应地对人的道德品质要求的也越来越高，要求每个公民都能对自己的行为负责，为人类的未来着想，并懂得如何为他人、为社会、为国家、为自己服务。以往的责任感教育常常无视受教育者的主体性，不重视培养受教育者躬行实践的能力，却希冀通过灌输道德规范的做法来促进学生包括社会责任感在内的道德品质的养成，结果往往事倍功半。

现代社会生活是一个完整的系统，它不仅要求学生的人性的健康发展，而且还需要他们具有体意识和社会责任感，具有社会生活所需要的共同的生活观念和与人合作相处的能力，如环境问题、能源问题、核问题等，都要求人们具有体意识甚至全球意识。

二、当代大学生社会责任感的现状及原因

不无公允地说，其实中国历来都重视对年轻一代进行社会责任感的教育，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“天下兴亡，匹夫有责”等耳熟能详的格言警句无不蕴涵着有识之士的社会责任感和道德使命感。然而，时至今日，现实与理想之间的差距越来越大，学生中自私、冷漠、懦弱等不良品性大量滋生；极端的后果是，近年来，学生中各种越轨行为日益严重乃至对同伴、亲友的生命漠然视之，连基本的出于人道的社会责任感都丧失殆尽……所有这一切决不是危言耸听!这不能不引起教育工作者的反思。

⑼ 大学生责任意识不强的原因

大学生的责任不仅包括做好分内之事，还要承担必要的社会责任。当代大学生思维活跃，但责任感缺失，原因是多方面的。第一，大学生自身发展与社会现实存在着很大的反差，是大学生责任感缺失的重要因素。大学生在学校接受的教育是纯道德性质的，而社会大舞台上的负面道德现象的发生，与大学生当前的心智思考模式形成了强烈反差，让很多大学生产生质疑。部分大学生正确的价值观和人生观没有树立起来，对于社会人生缺乏正确的认知；第二，学校教育中对对大学生德育教育的缺位或者导向的失误，让大学生感到无所适从，甚至产生质疑。目前，我国的大学教育中对于思想道德教育还没有从过去的带有政治色彩的传统道德教育中走出来，没有把教育的重点转移到从学生的心智年龄出发，与时代特点相衔接上，有些脱离实际。第三，家庭教育中对于责任感、责任心等教育的忽视，也是导致大学生责任感缺失的一个方面。当代大学生中有很大一部分是独生子女，家长对孩子的教育中片面地强调了父母的责任，而忽视了孩子责任的培养，导致了责任的失重，进而使得一部分大学生利己主义思维严重，出现了眼中只有自己，而没有他人的状况。第四，社会上不良风气的影响，让大学生对责任失去正确的判断。金钱至上，人情冷漠，媒体宣传等，对大学生道德观的形成产生了很大的负面影响。大学生是未来世界的建设者，他们的健康成长不仅仅是个人的问题，而且关系到国家的未来，民族的希望，所以让大学生成为有健全人格的人，成为有强烈的责任感的人，是当务之急。因此，我们应该从以下几个方面采取措施，让大学生真正成为健康向上的有责任心、进取心的群体。

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⑽ 范文当代大学生如何树立正确的责任意识

大学生社会实践策划方案 兰州的大学生兼职网在那里 从长春火车站到长春市大学生就业指导中心怎 就是大学生上大二大三期间实习的利于弊实习 读经济学的大学生炒股好吗 答:目前，中国教育面临很多问题，在高校，庞大的贫困生阶层已成为一个现实的问题，而且在今年作为中国现代教育的百年这样一个特殊的关键点上，认识在学生的历史责任是适当其时的。现在的大学生面临着纷繁复杂的各种问题，如学费昂贵，就业困难等等，而近两年出现的刘海洋、马加爵等个案使人们意识到中国大学生心理上的问题。直到现在，专家学者也无法对这种现象作出一个令人信服的解释。在当前高等教育大力发展的情况下，“什么是好的校园 ，什么样的教育是好的教育？”这样的问题层出不穷。 到底什么者真正的教育呢？爱因斯坦曾说过：“当你把学校教给你的地切都忘记了以后那么剩下的就是教育。”他还说过“一个人四分之三以上的知识都是在课堂外学到的。”哈佛大学的校门上刻着：“为增长智慧走进来，为服务祖国和同胞走出去。”这也许在某些方面揭示了教育的内涵。目前，中国的人文教育和科学教育分化成两个方面，因而带来的两种文化的冲突也越来越激烈。人文积极分子认为科技分子是粗俗的，对人类的历史和文化漠不关心，缺少美学常识，只关心现实的功利。而科技知识分子认为人文积极分子缺乏对同胞的热爱和关心，他们更多关心的是与民生无关的古典知识，有一种文化的优越感，穷酸迂腐，对现实社会满怀不满。人文学者和科技学者站在对立的两端，互相攻击使整个教育造就的人才只能是专才，这对社会的发展是极其不利的。 现在大学过于严格的分门别类，把学生限制在一个狭隘的专业里。虽然能使学生学到一定的专业知识，但同时也使学生丧失了对整个文化的把握，于是就造就了一批近乎无用的超级专家，白痴博士。我们现在的教育制度与西方相比，存在很多问题，这在很大一方面，也是由于历史的缘故。西方的高等教育缘自古希腊的自由教育，他们的目的就是要培养“宽大的、博大的、无所不能的，立于善良的全人”，也就是培养身心尽善类的人，像歌德就是这样一个世界性的天才，但遗憾的是在歌德经后就几乎再也没有出现过这样的天才。这种教育理念在“五四”新文化运动以后也曾在中国得到过一定范围的传播。 当前，中国高等教育的目和就是培养“具有独立的生产能力，具有一定的专业 技能和职业能力”的人，通俗的讲，就是培养能够养家糊口的知识分子。而我们大学生要承担的社会责任就是社会教化和转移社会风气。在本质上讲，专家和知识分子是不同的，能够研制核武器的知识分子是专家，而能够在反核宣言上签名的专家者真正的知识分子。 新中国成立以后，中国的教育一直有着非常强烈的功利主义，即非常的重视科学技术的发展，普及的都是那些工程基础教育。目前，中国的教育界也意识到了这个问题，太注重于科学技术的发展，忽视了人文教育。，已经 给中国的教育造成了不小的麻烦。为了解决这个问题，有关教育部门已开始制定一些方案，例如在高考制度上以前是完全的文理分科，现在是小综合，有些地方已实行大综合，这从某个侧面也反映出社会所需要的人才是通才而不是专才。 对于中国的工业化，需要的不仅仅是技术人才，更重要的是组织人才，管理人才，他们所要具备的知识不仅仅局限在技术上，而且在心理，伦理哲学、道德社会等方面也要有所研究。社会所需要者通才为大，而专家为次，没有通才为基础的专家不能算作真的专家。在技术上，是比较容易能够达到某一个具体的水平的，但是社会管理者，应该怎样管理是技术本身所不能回答的，所以，培养超越专业知识以外的知识对于我们大学生来说非常重要的。 当前的大学生应当观注重大问题和社会问题，特别是自己专业外的问题，努力吸引各方面的知识，使自己尽可能成为一个通才，而不是一个专才，像近段时间发生的矿难事件屡禁不止？为什么没有有效的方法来维护矿工的人身安全？为什么有那么多的经营者不顾矿工的死活去追求所谓的经济价值？“这咱问题都是我们大学生同学应当考虑一下的。 虽然目前中国的教育现状非常令人不满，教育腐败也为神圣的教育抹上了一层煤灰，但作为接受高等教育的主体――当代大学生还是应当树立一个正确的人生观、价值观和世界观。看问题要从全面的观点出发，不要只现状，而不看历史和未来。学知识也同样要这样，不要局限于某一个专业或者某一方面，要知道，通才比专才有更大的市场，只有成为通才，才可能更好的领会专业知识。最后，希望所有的大学生都能够朝这个方面努力，20年后改变中国教育就是你们。 责任意识是个体对角色职责的自我意识及自觉程度，它包含两方面的内容：一方面，人们的行为必须对他人和社会负责，另一方面，人们对自己发生的行为必须承担相应的责任。客观地说，当今大学生对责任意识的理解有着一定的认识，责任意识也比一般同龄人强：志愿服务、奉献社会一马当先、热身社会、投身改革、激扬人生、鞭挞恶疾，表现出青年知识分子强烈的社会责任感和历史使命感。青年大学生是祖国的建设者和接班人，强烈的责任意识会产生强大的精神动力，使青年大学生将自己成才、个人命运与社会发展、国家的需要有机结合起来，把自己培养成为受社会欢迎的合格人才。但是由于青年学生自身意识发展水平，社会变革及社会、家庭、学校教育等综合因素的影响，近几年来，大学生责任意识呈现出低于其角色职责要求的弱化倾向。因此，探析大学生责任意识这一课题在当前抓公民道德建设和高校思想政治工作中是有较强的现实意义的。 一、大学生责任意识弱化的具体表现： （一）自我意识浓重、个人责任淡化 一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对社会要求过高，对自己要求低；以个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，集体和协作观念、服务和奉献精神不足。在社会活动中，愿当主角，而不愿当配角，不愿做重复性、输出性工作，总担心自己被埋没、被大材小用、把个人得失看得过重。我校曾作过抽样调查，18.5％的学生赞同“宁可我负天下人，不可天下人负我”，又有11.4％的学生认为：“人不为己，天诛地灭是天经地义”。 （二）公德、纪律意识低下，角色责任弱化 作为新世纪大学生，学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而，一些大学生学习风气不浓，厌学现象严重，混日子、混文凭的大有人在，因此出现考试作弊、向老师要分数、“枪手”大有市场；有的学生将破坏公物视为儿戏，用水不关水龙头，人走灯不关；还有的在公共场所与异性过分亲热，做出一些不检点行为；“厕所文学”、“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止。 （三）、个人责任与社会责任错位 责任感是人们所体验自己对社会或他人所负的道德责任感情，青年学生因长期沉浸在家庭的关怀中，形成对自己以及家庭比较明确、强烈的责任意识，并随着进人大学和自我意识的发展加以强化，但因其认识水平的局限及社会交往的贫乏，使之在大学里并未使这种责任意识的内涵、外延得到扩大和深化，不能把社会责任和个人责任统一起来，这种缺乏社会责任的责任意识，过分强调自我的人格缺陷，导致青年学生责任意识的狭隘和近视，摆不正个人与社会的关系。认为好心不得好报，于是个人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜，不积极参加集体活动，对人对事都比较冷淡，有些学生以物质享受的多寡为自身的价值取向，自私自利。当二者发生利益冲突时，更多的强调自我需要，忽略甚至抛弃社会责任，表现出个人责任和社会责任的严重错位。目前， 毕业生选择单位时，一看票子（薪金）、二看位于（地理）、三看牌子（单位知名度），择业期望值居高不下，高校就业率普遍不高，就是二者错位的最具体表现。而且一旦碰到一点挫折，不是在自身上寻找、分析原因，而过分谴责社会，把问题归结于社会不公平、不公正、机会不均等。 二、责任意识弱化的原因： （一）责任意识弱化产生的内在原因——学生心理的矛盾性影响 大学生一般已进人青年的中、晚期，他们的心理发展正处在迅速走向成熟又未完全成熟、行为发展处于他律阶段，情绪容易激动、偏颇。由于生活环境优越，且大多为家庭独生子女，没有受过独立能力的培养和必要的挫折教育，产生了无忧无虑的思想，缺乏一种紧迫感、责任感，缺乏学习的动力；当前由于市场经济条件下社会群体、利益分配的差别和价值观念多元化，大学生在价值观念上的困惑和矛盾明显增多。一方面感到天下兴亡，匹夫有责，另一方面看到拜金主义、极端个人主义倾向产生疑虑；一方面在学校接受正面教育，另一方面看到某些消极腐败现象而感到无所适从。这些主要体现在两个反差上：l、校园内外的反差。学校在提倡高水准的道德规范，而社会上某些人低水准的道德行为和道德意识也在蔓延，长期的思想政治工作，常常被某些错误舆论导向和社会上流传的一些丑闻抵消了。2、理想教育与社会现实的反差。当今大学生是在求新与守旧、优越与自卑、求异与从众。贡献与索取、个人与集体等价值冲突中而形成自己的观念与行为，在价值判断与责任意识上存有“关心与冷漠相容，希望与困惑并存，进取与访道相伴，认同与失落交错”的心态。因此，有部分学生在喜与恶的抉择中优柔寡断，在物欲和外加因素干扰下难以构筑起坚固的道德城墙，丧失了大学生应有的责任感，甚于连最起码的“有所为有所不为”的基本生活准则也难以遵循，而且使他们对责任意识的追求缺乏力度，影响了对外界的抗感力和排难力的提高。 （二）大众传媒的失导及德育评价的失真 现实的大众传媒存在着道德宣传与传授失导的现象，这对乐于接受信息的大学生群体的人生修养、责任意识的养成产生了消极的影响。如大众传媒对主流的价值观、责任观推介不明朗，对非责任现象缺乏力度，甚至于在传播内容上还存在不科学、不健康的因素等，这不仅容易造成那些缺乏辨别力的学生在责任意识规范的认同与责任行为的选择等方面的迷茫，而且由于一些失导的宣传片面迎合了部分大学生的心态，他们往往还能抵消学生的多年来所接受的正面的道德教育的影响，另外在现实中不仅存在家庭责任观教育缺乏、社会责任观教育不足、学校责任观教育乏力等现象，而且还存在家庭、学校、社会三者对主流责任观理解不统一的问题，这就使得责任观教育在各个环节上脱节。同时，现有的考评体系很难对学生失责的言行起到很有效的约束、考核作用更难以起到警示作用。由于当前学校德育的管理缺乏有效的监督检查，如学生的思想品德、道德水平等，都因缺乏定性与定量结合的考核和分析，而使学生思想政治品德的发展状况难在真正意义上与学生就业、各种奖励的评比相挂钩，使学校德育在相当一部分学生身上变得可有可无，或可弹性地把握“印象”的问题，降低了德育的权威性和现实感，学生接受德育的自觉性和主动性大打折扣。 三、强化大学生责任意识，既要从提高责任意识的内外因素入手，同的基于大学生正处在学习、塑造阶段的特点，也要在思想教育、导向等方面着力。结合实际，应采取如下措施： （一）、加强学生的思想教育工作，强化学生的责任意识 在市场经济进一步深化及加入WTO后的新形势下，高校要加强大学生思想教育工作，运用马克思主义的场。观点和方法分析问题，提高识别和抵御各种错误思潮及腐朽思想侵蚀的能力，树立崇高的思想和坚定的信念。首先要强化学生的立志成才、刻苦学习的责任感和使命感。通过“两棵”主渠道和思想教育工作，坚持用邓小平理论武装大学生的头脑，不断提高大学生思想道德素质，要引导学生把实现自身价值同服务祖国和人民的愿望与要求结合起来，自觉地把所学知识和本领奉献给祖国和人民；同时要帮助学生明确学习目的，不断激发他们学习和成才的动力，树立良好的学风，使他们珍惜光阴，刻苦学习，努力多掌握知识，为经济建设服务打下坚定基础；其次，要教育学生学会做人，增强他们的道德使命感。在新的形式下，高校要把学生培养成为“有社会责任感和事业心的人，有科学文化知识和开拓能力的人，有志向、德才兼备的人”为目标。根据青年学生的个性特点，在润物无声、潜移默化中影响和教育学生要学会关心他人和社会，要学会共事和正确处理各种矛盾，学会正确辨别是非，明确所担任的责任；要坚持义利统一的价值导向，当不同利益发生冲突时，要顾全大局，先公后私，自觉使个人的局部的利益服从整体利益；坚持以国家和人民利益为重，通过为社会提供有效服务，来换取自己的应得之利。 再次，要引进和重视心理咨询工作，青年大学生虽然是较高智商的群体，但未必都是高“增商”的群体。同时，必须把心理咨询作为学生思想教育工作的重要方法，以引导学生拥有正确、健康的人生价值观、责任观的身体条件。心理咨询的主要职能是对学生进行生活指导、学习指导和心理辅导。通过上课、座谈、个别咨泳心理训练方法等，提高学生的自我意识水平和能力，解决学生遇到的心理问题或困惑，促进学生思想和心理上的成熟，健全人格，增强思想教育工作的效果。从而，提高青年学生的责任意识。、 （二）、探索实践合理的德育评价体系，强化学生做人的责任感 对青年学生进行德、智、体综合素质的测评，是促进学生思想、政治和品德方面健康成长的需要，也是具体实践素质教育过程中促进学生全百发展的需要。目前学生综合测评普遍存在“一手软、一手硬”的现象，德育方面的考评相比之下低于智育和体育方面的考评，显得比较薄弱，缺乏可操作性和规范性。因此，要在实践中对学生形成正确的思想与行为具有积极的导向作用，增强学生的责任感，一定要通过加强对学生实际状况的要求与考评的管理，确立一个合理的评价体系，鼓励学生主动参与，提高学生接受责任感教育的主动性和自觉性，消除大学生综合素质测评过程中普遍存在的“一手软、一手硬”的现象。新的评价体系，将德育日常化、生活化，形成具有具体化、规范化和可操作性价值的学生思想政治品德的考评内容；将社会的要求和学生个体的内在需求两个方面有机地统一起来，从管理上做到定性与定量、目标与过程的有效结合。通过考评时的加减分能从客观上对学生起到一个导向作用，即：一方面学生必须遵守校纪校规，规范自己的日常言行，对自己和社会负起责任来；另一方面，广大学生的上进心、事业心和竞争意识被激发和影响，养成对自我、社会负责的好习惯，从而达到了强化做人的责任感。 （三）、营造良好的育人氛围人进学生责任意识的形成 一个良好的盲人环境有利于控制情绪、抑制行为、陶冶情操，净化心灵、启迪智慧。高校是社会主义精神文明建设的主阵地，应充分发挥环境育人在学生成长中，尤其在培养责任意识中的重要作用。首先应营造优美的校园环境。试想，校园鲜花盛开，窗明几净，优雅恬静，学生置身其中，怎能不受到求知气氛的熏陶，怎能不认真审视和承担自己的言行和职责。其次应加强校园文化建设，积极发动学生，开展丰富多彩、生动活泼的业余活动和科技文化竞赛，弘扬主旋律，融科学性、思想性、艺术性和趣味性于一体。这对引导学生勤奋学习、乐于实践、勇于负责能起到较好的作用，能极大地促进学校良好学风的形成。三应在校内外，积极开展舆论监督，有力地批评背离社会主义道德的错误言行和丑恶现象；舆论引导要弘扬高尚的道德情操，指导道德选择，形成一种独特的社会力量和道德机制，使丑恶的不道德行为犹如过街老鼠，。使喜的道德行为对社会全体成员产生强烈的感染作用，从而促使社会道德水平的提高和风尚习俗的醇化，使道德建设不断进步、升华，从而影响并促进了大学生的责任意识的提高。