国际化大学生

⑴ 如何做好国际化视角下的学生工作

一、高等教育国际化的概念及其特点

所谓高等教育国际化是指扩大对外开放，加强国际学术交流，增加学生的派遣与接受，开展合作研究与联合办学。高等教育国际化的内涵非常丰富，至今虽没有形成统一的定义，但学者们已经从不同的角度对其作了论述。总体说来，高等教育国际化应该是在经济全球化的背景下，以培养高质量人才为目标，在教育理念、教育主体、教育内容及师资等方面互相交流和合作的过程。
自从加入WTO组织以后，我国高等教育国际化有了一定的发展，与此同时也有了自己的特点。
1.教育理念国际化
教育理念的国际化首先要从思想上重视教育的国际化。要从全球的视角出发，全方位、深入地来认识什么是高等教育的国际化，走出观念的误区，并努力学习国内外先进的教育思想，树立正确的国际意识。当今世界有很多国家都提出了国际化的教育理念，如美国高等教育就明确提出目标为“培养有全球意识的人”，“有国际眼光的人”。邓小平同志1983年10月1日为景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。近些年来，我国高校的发展重点逐步转向了世界、面向了未来，北京大学适时启动了“创建世界一流大学计划”，清华大学明确了建设世界一流大学“三个九年、分三步走的总体发展战略”。国家实施“985”工程，标志着高等教育国际化被提上了21世纪我国大学的战略发展议程。同时，国内许多重点大学也都纷纷确立创建“世界一流”或“世界知名”大学的发展目标。
2.教育内容国际化
教育内容国际化就是要从国际化的培养目标出发，超越国家和民族的界限，从全球化角度来培养学生。在课程内容中贯穿国际化的观点，开设与其他国家相关联问题的课程，有条件的院校可以在现有教材的基础上引进国外的原版教材，接收最前沿的学术成果，吸收国外先进的教学文化知识和科技成果，紧随国际的发展步伐。我国与越来越多的国家签署了互相承认学历、学分的协议，标志着我国教育质量得到国际承认同时标志着我国教学内容、教学水平与国际接轨。教学内容的国际化不可以一日而语，必须瞄准世界，引进国际优质教育资源。从国内高校院系调整、专业易名、双语教学、采用原版或翻译教材等方面可以看出，国内大学在专业设置、课程建设、课程内容等方面正在分阶段、有步骤的与国际接轨。
3.教育主体的国际化
教育主体的国际化不仅表现在我国高校聘请国外专家、外籍教师的人数上，而且表现在我国高校外送教师培养的数量上，更表现在我国高校学生主体的留学生数量上。本人不习惯于把学生当作是教育客体来说，原因在于：传统意义上认为，教师是传道受业、育人的角色，而学生则只是接受老师教导的单向学习角色；而愈久的教育实践表明，教师与学生之间不再只是单纯的单向教与学的关系，双方之间在教与学方面开始处于一种融合状态，特别是随着高新技术的发展与普及，教师与学生之间的逆向（学习）社会化现象凸显。所以，笔者认为在谈到教育主体的国际化时，不应该纯粹的把学生列为客体（在如今的高校教育这样一个特殊的互动学习组织中，没有纯粹意义上的客体），而应该把其列为教育主体系统中的一个子系统，也许在某些方面，这样的“融合”有些牵强，但还是有它发展的理由存在。 二、高等教育国际化对高校学生思想政治教育的挑战

高等教育国际化，不仅意味着量的扩张，更意味有质的飞跃，意味着新的教育理念、办学模
式和管理方式的催生。高等教育国际化，不仅对高校的教学、管理、后勤服务等产生了重大影响，同时也使高校学生思想政治教育面临新的挑战。以下几方面因素对高校学生思想政治教育提出了挑战：
1.高校急剧扩招
扩招是高等教育国际化的逻辑起点，是国际化实现的必经阶段。随着高等教育国际化的推进及实现，高校生源结构发生了变化。在精英教育阶段下，经过严格的高考选拔，高校所获得的学生基本上是高中阶段的一批“尖子”，即我们眼中的“好学生”。他们的基本特质是学习成绩较好，智商、情商都不错，并且都较“听话”。对这样的学生做思想政治工作，一般来说不是太复杂的事情。众所周知，精英教育时代我国高等教育就存在差异化。随着高等教育国际化时代的到来，大学生人数的剧增，这种差异产生了质的变化。在软件和硬件及社会职业需求并没有以相应的速度增长的情况下，无疑增大了思想政治教育的难度。
2.后勤社会化
高校后勤社会化是高等教育发展到一定阶段的产物，是高校从精英化向大众化转型的加速器。高校后勤工作的好与坏直接关系到大学生在校期间生活、学习，也直接影响到大学生对高校的认同感、归属感。全面推进高校后勤社会化以来，各高校积极组建后勤服务企业，实行企业化经营、社会化运作，创造了“托管”、“合管”、“社会参与”等多种方式，广泛引进社会资金，给高校的社会化注入了新的活力。它在明显改善大学的住宿生活条件的同时，也对学生在学习、生活、思想等方面产生了深远的影响，从而使大学生活园区的德育工作面临新的情况。尤其是根据收费多少而分等级的公寓和品种更加丰富、档次多的饭菜，使贫富悬殊的现象更为突出，这对学心理健康有着不可忽视的影响。
3.师生关系的变化
师生关系异化是高等教育国际化带来的问题之一。在国际化教育阶段，高校必然会出现教师资源紧张及教师课程安排过满的情况。一方面师生见面的机会少，高校的有些课堂，不管是专业课还是公共课，教与学好似是两条线，上课老师按时到，下课马上匆匆的离去，有些同学想追上任课教师讨论问题都很难，有相当一部分同学在上课结束后都不知道任课教师的姓名。另一方面学生参与机会少，由于教师增长速度赶不上需求的增长，使得很多高校教师出现了跨高校之间任教，其工作环境呈现多元化，必然导致大学生对教师情感上的弱化，致使高校的思想政治教育面临着软硬件匮乏的境地。
4.就业难度加大
高等教育是一种非义务教育，对于受教育者来说，它应该是一种高回报率的活动。但是，在现实生活中，高等教育回报率降低，就业已成为受教育者头痛的大难题。当前高等学校毕业生就业困难，是阻碍高等教育国际化的现实问题，也是对大众化持怀疑态度者的重要理由。面对严峻的现实，大学生的择业观念应当因时而动，因势而变。但由于旧的教育观念和择业观念的影响，许多大学生的就业意识仍然停留在精英教育阶段，视就业为接受高等教育的唯一目的，尚未实现就业观念的转变。这种功利主义、实用主义的就业心态，对高等教育的发展带来了负面影响，也给学生思想政治教育增加了新的难度。

三、高等教育国际化背景下如何加强和改进高校思想政治工作

高等教育国际化背景下，高校学生思想政治工作面临种种新的问题和挑战，迫切需要有效地加强和改进大学生思想政治教育工作。那么，我们可以从以下几个方面着手加强高校思想政治教育工作。
第一，构建“以人为本”的思想政治教育理念，从大学生实际情况出发，满足大学生成长发展的需要和大学生不同层次的精神需求，发挥自我教育、自我管理、自我服务的功能，加强大学生思想政治教育的针对性和实效性。
第二，加强高校学生思想政治教育工作的管理机制建设，以强有力的机制规范人、教育人、管理人、服务人，真正实现机制育人。
第三，充分发挥校园文化的导向、陶冶、辐射、渗透及整合功能，促进学生的身心健康发展，让学生在一种和谐、平衡的氛围中成长、成才和成功。
第四，加强校园网络建设与管理，充分发挥校园网络跨越时空的功能，强化思想政治教育工作的快捷性、平等性、互动性，做好网络教育工作。
第五，重视心理健康教育，广泛开展心理咨询与治疗，有机整合心理咨询与思想政治教育工作的功能，不断拓展工作思路，研究可能出现的新情况和新问题，解决高等教育改革中的各种问题和矛盾

⑵ 作为一名大学生该如何面对经济全球化

奈的观点和看法令人感兴趣，但并非是“独家的”。全国政协最近举办了“ 21世纪论坛”，讨论经济全球化问题，与会的世界经济论坛主席施瓦布、国务院发展研究中心学术委员会副主任王慧炯、中欧国际工商管理学院执行院长刘吉等也对全球化进行了类似的划分。但值得指出的是，各个层次的全球化并不是同时出现，经济全球化出现得最早，是各种全球化的基础和先导。

全球大市场

“经济全球化”这个词据说最早是由 T·莱维于 1985年提出的，至今没有一个公认的定义。许多学者认为全球化是一种历史进程。参加“ 21世纪论坛”的专家不同意这种看法，认为经济全球化的根本前提是全球统一大市场，在全球市场分开的情况下，国与国之间的经济交往、地区之间的自由化贸易不等于经济全球化。经济全球化有其内在的本质的动因。他们指出，经济全球化于 20世纪 50年代产生， 90年代形成高潮，这有其必然性。冷战结束后，占世界市场 1／3的前“社会主义阵营”发生了变化，转入了市场经济体制，完全意义的全球大市场诞生了。

国际贸易成为发展经济的重要因素。从世界经济总体来看， 1978年世界贸易占世界 GDP的比重仅为 9.3％，而 1998年上升到 24.3％，国际贸易对世界经济的拉动作用日益增强。

作为经济全球化的主力和载体的跨国公司大发展，加速了经济全球化的历史进程。据统计，跨国公司的产值占世界总产值的 40％，国际贸易的 60％，国际技术贸易的 60％— 70％，对外直接投资的 90％。联合国贸发会议《 1999年世界投资报告》指出，跨国公司已成为全球经济的核心，在推动经济全球化和世界对外直接投资的高速发展上起到了主导作用。我国外经贸部国际贸易经济合作研究院副院长陈文敬指出，跨国公司通过在海外设立子公司，不仅可以绕过许多壁垒，迅速掌握当地的市场需求，有效利用当地资源，也可以通过内部贸易降低生产和交易成本，提高经济效益。这便促成了生产、流通和消费的全球化，使经济具有实际意义上的全球化。

“新经济”出现，催生了经济的全球化。信息技术和互联网突飞猛进，人类知识所形成的第三次技术储备在通讯、计算机和网络领域不断释放出来，在数字化、网络化、智能化上加以体现，发生了信息革命和数码革命，信息技术和互联网把各个国家和各个机构连在一起，人类在这个全新的基础上进行生产、贸易、科研、学习，开展各种社会活动并进行文化交流，节约了时间和成本，大大提高了经济效益和社会效益。瑞典爱立信集团公司董事长拉斯·兰姆维斯评论说，互联网和数字通讯彻底改变了我们的生活方式，使地球村变成现实，构成了经济全球化发展的主要驱动力。

机遇与挑战

⑶ 全球化对中国文化的影响及当代大学生应该怎样做

随着全球化时代的到来，外来文化对中国市场的强烈冲击、西方文化大举扩张，外国文化产品不断挤占中国文化市场，征服中国的文化受众，使中国文化面临削弱自身特色、倾向西化的现实威胁，在理论上对西方文化理论进行话语平移，在创作上对西方文化创作模式进行模仿和复制，由此甚至使西方文化对我国所进行的文化霸权得到部分实现，对当代中国民族精神产生重大的冲击和威胁，抑制了中国文化合理功能的充分发挥。全球化给中国文化带来的压力还体现在中国文化进行国际参与、实现国际化发展方面的重重困难和阻力。
中国传统文化遭遇了市场经济的时代洗礼，导致传统文化架构的崩溃和新的文化孕育和诞生自然经济的可控性、自足性、低效率，与市场经济的非控性、开放性，高效率，是根本对立的。中国文化似乎处于从没有过的质疑、惶恐、浮躁和迷茫之中。
传统文化生存艰难。当今世界来势汹涌的全球文化一体化、同质化过程，其实质就是向现代西方高科技文化趋同、被西方高科技文化同化的过程。一些人对自己文化传统的反省几乎到了自虐的程度。几十年来我们对自己的传统文化批判多于继承，否定多于肯定，缺少认真的总结，更遑论普及。很多中国传统文化在国人的心目中的忘却速度令人吃惊，对文化问题的质疑却日益弥漫，中国传统文化的主流正面临无以为继的危机。
历史在演变，食物在变化，理论由发展，文艺的精典也在不断扩大、重构和完善，传统的审美内涵也在有着当代意识的当代人的重新阐释下而另具新意。中国文学艺术虽然在近一百年里深受西方文学艺术的影响，但因其固守自身规律而长期循着自身的发展逻辑，在理论方法上变化不大。经过历史的洗礼，国人借助西方文化研究的理论视角来分析研究世纪末和新世纪初的中国文学艺术的方法逐渐扩大。在全球化的大背景下，中国文艺正处在东西方文化互动的冲突与融合当中，中国的文学艺术理论工作者肩负历史的重任，承担起了继承发展中国发展文化的重任，在理论上建构和完善中华民族的优秀文化，使之在世界大的变革之中立于不败的地位。
中国传统文化是具有悠久历史的文化，为世界文化的丰富和发展做出了杰出的贡献。在全球化文化的背景下，中国文化的发展，需要我们理性的看待自身的文化传统，处理好民族性与时代性的关系；也需要我们理性的面对他者的文明，处理好本土文化与全球化的关系。

⑷ 经济全球化对大学生的影响

1.思维影响，更加开放和国际化的思维2，思想影响，思想更加理性和全面。3.对文化的选择，是更多向西方看，而对东方文化和传统的忽略较多4，行为更加现实和逐利，价值观和世界观发生变化，经济思维和行为体现较多

⑸ 全球化视野下，当代大学生应该有什么视野1500~2000字论文

从国际化，科学化两方面来写，国际化就从加上中外文化交流，消除隔阂，科学化就是坚持科技是提高生产力的工具，科技创新，专利产权方面来写，一个写个200字就凑够了。

⑹ 如何做一名有国际化视野的新时代中国大学生

积极向上，律己有为，敢担责任，勤学务实，奉献爱心，忘我工作。

⑺ 当代大学生应具备怎样的国际化视野

很难，但是建议你可以从看书开始。经营管理类的书很多，基本上大师的书都有翻译本。德鲁克，韩第，明茨伯格，这几个人的都很好。

⑻ 教育国际化对当代大学生有什么影响（观念，思想，文化认同，生活方式等）

好莱坞，这是充满个人英雄主义的美国的个人价值，这是不同的集体观点