政治与大学生

A. 政治与大学生的关系

青年强则国强，青年智则国智。这意味着大学生教育的结果，影响或决定着一个国家的命运。而国家政治未来，常常就掌握在即将成为各行各业领袖人才的大学生身上。
而政治教育，往往也决定了一个人的成长方向。大学生要德智体全面发展。一定程度上，大学生必须有理想、有道德，才会成为对社会有用的人。如果一个人有才无德，对社会的危害比无才之人更可怕。

B. 作为一名大学生，谈谈大学生与国家政治的关系

往前靠；1；在学生身份时，加入执政党。2；毕业后，到共青团机关就业。3；再设法入清华..就读或就业。

C. 大学思想政治包括那些内容

大学思想政治主要包括马克思主义理论课和思想品德课。

马克思主义理论课内包括：
（1）《马克思主义哲学容原理》《马克思政治经济学原理》
（2）《邓小平理论概论》
（3）《毛泽东思想概论》
（4）《当代世界经济与政治》

思想品德课包括：
（1）《思想道德修养》
（2）《法律基础》 《形势与政策》

(3)政治与大学生扩展阅读：

理想信念教育是大学生德育的重要组成部分，也是提高大学生思想道德修养和基本素质的主要内容之一。我们如何在多元文化背景下，针对当前大学生理想信念教育出现的新问题新情况，抓住主要问题，找准存在问题的原因，从更深层次探讨解决大学生理想信念教育有效性的途径，是一个值得不断探讨和总结的话题。

D. 如何看待当代大学生的政治冷漠

民主政治建设和政治稳定与公民的政治参与密切相关。20世纪90年代以来,在大学生的参与意识、参与实践和参与能力都不断增强的同时,政治冷漠现象越来越成为当代大学生政治参与的突出特点。当代大学生政治冷漠现象对民主政治建设和社会稳定进步发展以及大学生自身健康成长所带来的负面影响远大于正面作用。要从根本上解决当代大学生政治参与意识不强、动力不足、行为不力的局面,还需国家、社会、学校以及大学生自身共同努力。要加快和深化政治体制改革，激发大学生政治热情；加快政治参与法治化建设进程，拓展大学生政治参与渠道；加大反腐败力度，坚定大学生永远跟党走的政治信念；改进高校思想政治教育的方法；加强大学生政治社会化建设；始终坚持对大学生进行政治观教育；引导大学生确立正确的价值观；努力培养大学生政治参与能力；重视发挥“两课”教学主渠道作用。
当代大学生的“政治冷漠”现象

张树辉

民主政治建设和政治稳定与公民的政治参与密切相关。改革20多年以来，我国公民，特别是青年学生群体的政治参与意识和政治参与能力都有较大的提升，实际参与也取得了较大的发展。考察一国公民政治参与水平，不但要看其政治参与的广度，更要看其政治参与的深度，看公民参与政治的主动性与积极性以及实际效果。20世纪90年代以来，大学生中存在的较为突出的“政治冷漠”现象值得关注。下文将重点研究20世纪90年代大学生“政治冷漠”现象的表现形式、形成原因和对政治改革、民主政治发展以及政治稳定的影响，强调正确认识和对待大学生的“政治冷漠”现象，并提出如何进一步拓宽政治参与渠道，健全政治参与制度，引导当代大学生积极、理性、有效地参与政治。

政治参与是一个国家内的普通公民，依法通过一定的程序参加社会政治生活，表达个人或集体的意愿，从而影响政治体系的构成、运作方式、规则和政策过程的政治行为。政治参与反映着公民在政治生活中的地位和作用，既是其实现自身政治权利的重要方式，又是国家民主政治制度建设的重要推动力，还是政治稳定的重要影响因素。

青年，特别是大学生富于创新精神和参与意识，深具政治热情和政治敏感，关心国家命运和民族兴衰。历史表明，青年学生始终走在时代的前列，他们政治参与的程度和强度往往影响着社会民众的思想意识启蒙和社会制度的变迁。五四运动、一二九运动、四五运动等都是青年积极参与社会政治生活，争取民主、自由、解放的光辉典范。在我国现阶段，社会主义民主政治的逐步发展和完善及经济体制改革的深入推进，都要求当代大学生和全体公民具有较高的政治参与意识和有效的行为投入。同时，这也是保证青年一代在政治上、思想上、行动上与党中央保持高度一致，促进大学生自身健康成长与进步，向着“四有”新人的目标主动迈进的时代要求。

系统考察20世纪90年代大学生政治参与的基本状况，我们发现，在大学生的参与意识、参与实践和参与能力都不断增强的同时，“政治冷漠”现象也越来越成为当代大学生政治参与的突出特点，越来越成为值得关注和研究的课题。“政治冷漠”与政治投票、政治选举、政治结社、政治表达，以及政治接触一样是政治参与的基本途径之一，它是一种行为的消极态度，通过不参加政治活动等方式而消极地表明自己的政治倾向。大学生“政治冷漠”是指，作为政治参与主体的大学生出于国家、社会或个人原因，主动或被动地不参加政治活动，在政治参与意识和政治参与行为方面自觉或不自觉地表现出的不作为。大学生“政治冷漠”与大学生的“理性参与”、“激情参与”共同构成大学生政治参与的有机整体。深入分析20世纪90年代大学生表现突出、特点明显的“政治冷漠”现象及影响因素，研究相应的对策，对于真实了解当代大学生政治思想状况，合理引导大学生参与政治生活，帮助大学生健康成长，特别是推进我国公民政治参与现代化、制度化建设都具有巨大的现实意义。

当代大学生总体政治参与水平有所提升并表现出独有特点，但在具体参与过程和实践中“政治冷漠”现象表现突出。

在我国，经过二十多年的改革，随着社会经济体制的转型，社会、经济、政治、文化教育等方面取得了很大的发展，公民的政治参与意识和政治参与的要求也在不断增长。这主要表现在公民政治参与的主动性和积极性提高，要求当家作主、行使民主权利的愿望日益迫切；公民开始具备敏锐的政府责任意识和法治观念，从遵从人治趋向崇尚法治；公民参与政治相关的政治知识积累明显增多。当代青年，特别是20世纪90年代的大学生出生和成长于改革时代，感受着改革所带来的成效和阵痛，期盼着承担实现中华民族伟大复兴的历史使命和实现个人价值的和谐统一，面临着传统与现代、理想与现实之间的激烈碰撞，他们在具备我国现阶段公民政治参与基本特征的同时，其参与意识和参与行为也表现出与其他社会群体以及其他时期的青年学生所不同的特点。其特征和主要表现体现为以下几方面：

1、20世纪90年代的大学生关心国家大事，认同支持改革，政治参与更趋务实和理性

20世纪90年代的大学生的人生观和价值观确立的关键时期正值我国深入推进改革和加快民主政治建设的阶段，处于社会进步发展对个人特别是青年一代自身素质的要求日益提升的年代，他们是经济、政治、教育等改革的受益者，对党、国家、政府的方针政策有较高的认同感；同时，青年人所特有的不易满足感和批判精神，以及社会进步所带来的公民政治参与的环境氛围，又促使他们对政府提出更高的要求。所以，20世纪90年代的大学生关心国家的建设、改革和发展，政治参与的意识较强。从近年来对高校学生思想政治状况的调查来看，“广大学生基本政治态度积极，关心国家政治经济形势，总体肯定中央工作，对国家前途命运的信心有所增强……”“广大学生反映最强烈的问题是腐败久治不愈、国有大中型企业不景气、社会治安未见根本好转和社会公正问题。”一直是排在前两位的特点。从调查还可看出，大学生关注国家大事的同时，更关注与自己生存发展直接相关的改革，表现出务实化的特点；对待政府反腐败的成效不能令人满意的现实，20世纪90年代的大学生不再像80年代大学生那样冲动，不再以呼吁、呐喊的方式参与政治，而是意识到问题不是一蹴而就可以解决的，需要靠全体公民对政府理性的支持才可实现，表现出理性化的特点。近几年，大学生的思想状况已从潜在影响政治稳定的首要关注因素退居其他因素之后，也从一个侧面证明了这一点。

2、激情政治参与较多，理性政治参与较少，参与行为理性化色彩较重

20世纪90年代大学生与其他年代的青年学生一样最易因为国家命运和民族盛衰而激情荡漾，在香港、澳门回归、北京申办奥运会成功、足球出线特别是我国驻南联盟使馆被炸事件发生后，大学生特别是首都高校学生自发或有组织地采取集会、游行等形式表达自己的政治观点，这是20世纪90年代大学生政治参与的重要组成，即因关系国家命运和民族盛衰的事件或突发政治事件而激情投入参与，而这种激情参与也多是经过青年学生的深入思考而采取合理合法的形式进行的，近年来的此类活动只有庆祝足球出线的游行是完全自发的，其他几次大多是学生在天安门广场有组织的集会联欢，就连1999年5月8日当天最初到达使馆区抗议以美国为首的北约轰炸我国驻南联盟使馆的10所高校的大学生都是教育主管部门组织参与的，而且大学生面对如此严重侵犯国家主权和民族自尊的暴行所采取的表达方式也多是理性和节制的。

在这种有组织、“理性”的激情参与成为20世纪90年代大学生政治参与主要部分的同时，他们却在自觉或不自觉、主动或被动地回避常规的、主渠道的理性政治参与，表现为漠视甚至主动放弃政治投票和政治选举的权利；消极地参与党团组织的活动，一方面递交入党申请书保持高比例，入党人数增加，另一方面，入党动机功利色彩严重，入党后放松对自身的要求；缺乏社会责任感和人文关怀，热衷于对社会政治现实漠然评价而不采取必要的政治表达；社团活动、社会实践活动局限于直接有利于自身成长的文化科技活动，政治学习研究和关注社会现实的政治类社团和社会实践活动贫乏。

3、政治认知和政治行为之间存在较大偏差

20世纪90年代的大学生能对某一政治价值判断做出正确的评价，有一定的政治参与基础，却往往在实际参与行为上有偏差，推翻自己的评价，表现得知行不一。在各种调查中，青年学生反映最强烈的社会问题是“贪污腐败”，总是把“反腐败”作为当前最迫切需要解决的问题。但在实际生活中青年却有“轻度腐败”的潜意识。他们中有53.61%的人表示：如果行贿能够解决目前急需解决的奖学金、入党、就业等问题，自己“肯定会”（18.82%）和“可能会”（34,79%）行贿；还有21.6%的人对此持模糊态度，回答“说不清”。这种价值取向的两重性和价值判断的矛盾性，直接影响到大学生政治参与的实际水平和成效。大学生政治参与的价值两重性只能表明某些主导政治价值观念还未在青年的思想意识中真正内化，这也正是目前迫切需要解决的问题。

4、互联网为大学生参与政治提供了新的平台，但有效理性参与较少

“要实行参与民主，一个重要条件就是公民的知情权，公民只有具有了对社会和政治事务全面深入的了解，才谈得上理性的讨论及决策。互联网为公民知情权的充分发挥提供了最有力的支持。” “网络的分权、平等和能力需求等特征，在削弱传统政治控制的同时，明显拓宽了政治参与的内涵”作为掌握运用网络最多的大学生群体，已经开始利用遍布网络的论坛、BBS等发表政治言论、表明政治观点，有的学生还建立了自己的政论性网站，甚至很多学生以“红客”自称，通过“网络黑客”的手段攻击别国和地区的官方网站，以表达政治情绪和立场。此“红客”攻击事件始于1998年印尼针对华人的暴乱，中间有1999年因使馆被炸事件而攻击美国官方网站和李登辉抛出“两国论”而攻击台湾官方网站，至2001年中美撞机事件而达到极致，引发中美“黑客”网络大战。网络化成为大学生生活方式的同时，却也是大学生接受激进知识分子政治鼓动较少的时期，所以，某种程度上，网络已成为传播政治信息、引发政治讨论的主要渠道，很多政治事件以及后续的争论都是最先在网上成为大学生的关注热点的。但同时不容忽视的是，20世纪90年代的大学生在网上关注更多的却是充斥其中的休闲甚至低级的内容，各大学的校园网论坛上关于时事政治的帖子却较少，点击率和跟贴也很低，也从一个侧面反映了当代大学生对政治的冷漠。

通过对以上大学生政治参与特征和主要表现的分析，我们看出，出于年龄、身份的内在原因和社会、经济、教育文化以及互联网的发展等外在因素，20世纪90年代的大学生有其特殊的政治参与意识和政治参与行为，大学生群体中也不乏理想主义者，但从其总体表现来讲，这一代大学生更看重功利实效性价值，社会关怀和理想精神较少，是较为缺乏政治激情的一代。拿80年代大学生与20世纪90年代的大学生相比，前者的政治使命感与后者的政治冷淡，前者的泛道德主义的政治参与激情，与后者的世俗功利性与个人中心意识，恰成中国历史上的两代人之间最为鲜明的对比。在思想情趣、价值态度、人文关怀方面几乎是“两个民族”。尤其是独生子女这一代开始进入青年大学生群体，这种情况就更为明显。与80年代大学生的高度政治化相比，20世纪90年代的大学生则是高度非政治化，其在政治参与行为中的政治冷漠的范围、深度及影响都足以引起我们的高度重视。

20世纪90年代大学生的政治冷漠现象受外界和自身因素的影响，有时表现不太明显，有时又表现为主要特征，更多时是与大学生的激情政治参与和理性政治参与交织为一个矛盾共同体，很难分清哪些可以直接归结为冷漠，哪些又是纯粹的理性或激情。同时，造成20世纪90年代大学生政治冷漠的原因又是多方面、多层次、互相关联的，必须加以辩证的分析。

除去社会层面的客观原因之外，20世纪90年代大学生所表现出的自身特点是导致政治冷漠的重要因素。首先，随着市场经济对人们观念冲击的不断加深，20世纪90年代大学生价值观取向由单一型向多元化趋势发展的速度也不断加快，务实化倾向愈加严重。他们在关心国家进步、民族振兴的同时，更加关注个体价值的实现，不再信奉个人利益服从集体利益，社会责任感差。其次，20世纪90年代大学生更加知法明理，能够独立冷静思考，他们反感极端过度政治化，也深知这些只能造成经济的倒退和社会的混乱，而更懂得利用合理合法的方式提出解决政治问题的建议和方法，疏解他们随着观念世俗化而本已不再高涨的政治激情。再次，20世纪90年代的大学生所面临的就业和人才竞争的压力是其它年代大学生所不及的，学习更多的知识，获得更具说服力的学历资格证书是在校大学生的首要目标，使得他们在主观上不愿占用有限的时间参加各类政治活动，而在客观上又没有精力深入思考政治问题，有效进行政治参与实践。此外，受社会不良风气和丑恶现象的影响，当代大学生的价值判断标准容易出现偏差，有时还会出现认同“轻度腐败”等社会丑恶现象的实际做法，也在很大程度上削减了大学生通过参与政治改变社会现实的激情和动力。

当代大学生政治冷漠有其存在的必然性和合理性，但其对民主政治建设和社会稳定进步发展以及大学生自身健康成长所带来的负面影响远大于正面作用。

20世纪90年代大学生的政治冷漠已成为当今中国政治现实不可回避的重要表象。分析其成因和具体表现我们不难发现，有经济发展和公民政治水平提高等积极因素的影响，也更是政治民主化程度不高、公民政治意识不足等使然。作为一种客观政治现实，它有其产生和存在地必然性，我们不能一概否认其存在的合理性和进步性。首先，政治冷漠是大学生对极端过度的意识形态渲染的反感和游离，“文革”时期那种人为的政治狂热和强迫性的过度政治参与以及脱离实际的思想灌输已深为当代大学生所不屑，他们甚至不能理解上一代的师兄师姐如何会因自身激情或社会鼓动而采取过激的行动参与政治，这是当代大学生学会自己思考、理性行事的进步体现。同时，适度的政治冷漠使得社会、经济、文化等得以在相对稳定的环境中高速平稳发展，当代大学生不但得益于其发展成长空间，也更在较少占有精力的情况下把主要时间用于提高有利于自身成长和社会进步的学习当中，积淀了创造社会财富和推动社会进步的能量，也一定程度上减少了政治参与的盲目性和低效性，为来日自身政治利益更加明确时更好参与政治、发挥作用打下了基础。另外，大学生的政治冷漠分为主动的有选择的冷漠和被动的盲目的冷漠，应该承认，主动的有选择的政治冷漠是大学生理性政治参与的合理有效成分，是其表达政治意愿的正当途径，应该予以正视。

在认识大学生政治冷漠合理性的同时，我们更应该清醒地认识到，目前在当代大学生中日益形成的政治冷漠现象及趋势，对于其自身成长以及政治发展乃至政治稳定的负面影响以及连带的危害远大于其正面影响，值得研究和关注。

从大学生自身成长角度看，大学生作为最具知识基础和创新意识的青年是未来社会进步的主要推动力，承担着建设、变革和创新的重任，也是中国政治改革的实践者和原动力，其思想观念特别是参与政治的意识尤其重要。如果长期任一味的政治冷漠或只对密切关系自身利益的政治现实感兴趣的现实持续下去，势必导致其社会责任感、政治责任感愈加缺失，难以唤醒对政治乃至对社会的必要热情，形成政治人才的匮乏。另外，由于政治冷漠导致政治参与意识淡漠、政治参与能力下降，势必影响未来中国政治人才素质，直接导致中国政治水平的滑坡。这既是中国政治发展的损失，也是对青年自身成长的不负责。

从与中国政治改革和民主政治发展关系角度来看，中国目前改革急需进一步深入，而深入改革已成为改革自身成败关键，政治改革动力不足，阻力也不小，但关键是动力不足。青年作为最具批评意识和改革精神的社会成员，理应站在改革的潮头，发挥自身本应源源不断地推动力甚至压力促使改革不断推向深入，以带动固守己利的其他利益群体主动有效参与改革。而此时大学生盲目的大范围的政治冷漠恰恰起到削减民众政治热情的作用，带来全社会的政治道德和社会责任滑坡，表现为一种潜在地对政治体制的离心离德和不信任感，这对急需凝聚社会力量推动改革深入的政府无异于雪上加霜。

从与社会和政治稳定的关系角度来看，一方面积极充分理性的政治参与在变革和转型的政治发展时期显得尤为重要，对于提高政府工作效率、解决民众关注问题、监督政府人员依法行政，特别是对防止腐败和社会不公现象滋生以及惩治腐败和社会丑恶势力都具有重要价值。而以大学生为代表的民众的政治冷漠在导致改革动力不足的同时还会加剧问题的滋生，从而形成政府不力、民众满意度低、政治冷漠程度加深的恶性循环，对社会安定和政治稳定造成冲击。

另一方面，由于近几年经济和社会以及政治层面的一些消极因素，如下岗、失业、国有资产流失、农民负担加重现象严重，社会分配不公、腐败现象难以抑制，社会治安状况令人不安，乃至信仰危机，而且随着社会舆论监督力度的加大以及互联网对信息的无选择传输，社会矛盾日益凸显，大学生接触的社会不良现象日益增多，本文前面提及的知识分子温和化倾向已有减弱之势，青年学生中激进个人和小集体也在增多。在此情况下，政治冷漠以及其他原因造成大学生政治参与意识下降，政治能力低下，政治辨别能力随之降低的危害性愈发显现。一旦社会矛盾加剧成祸，缺乏足够政治经验和分析判断能力的大学生群体成为影响政治稳定的因素的可能性也存在。

加强我国政治参与的法治化建设、创造公民参与政治的良好环境和氛围是民主政治建设的必然需求和发展方向。同时，要从推进我国社会主义现代化建设和实现中华民族伟大复兴的高度，以促进人的全面发展和培养“四有”新人为目的，加强当代大学生的“再政治化”，切实提高其政治参与意识和政治参与能力。

二十多年来，随着经济体制改革，我国政治体制改革也取得了重大进展。如在坚持加强和改善党的领导和作风建设、健全党和国家的领导体制，坚持和完善人民代表大会制度，坚持发展和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，加强社会主义法制建设，推进政府职能转变和机构改革，坚持依法行政，加强民主监督制度建设等方面均取得显著成绩。这些都为调动广大人民政治参与积极性起到重要作用。但是我们要清醒认识到，这些进步对于建设高度社会主义民主的需要以及公民日益提高的政治参与的内在需求还有较大距离，特别是对于全面扭转当代大学生的政治冷漠倾向还显不足。要从根本上解决当代大学生政治参与意识不强、动力不足、行为不力的局面，还需国家、社会、学校以及大学生自身共同努力。

首先，国家要加强政治制度化和法治化建设，促进政治参与的法治化，疏通参与渠道，健全政治参与制度，有效地吸收和疏导公众日益扩大的政治参与需求。按照美国政治学家亨廷顿的观点，政治参与/政治制度化=政治不稳定，即在政治参与需求和实践加大的情况下，如果不加强政治制度化建设，必然导致政治的不稳定。简单说，第一，政治参与法治化是民主权利的法治化，即通过参与立法，一方面使公民政治参与权法律化，权威化，使这一项重要的公民权不因政治代表人物的好恶而受到侵夺；另一方面，使政治参与经常化，制约政治代理人的政治行为，使政府决策始终符合公众的目标选择。第二，政治参与的法治化可以实现政治参与秩序化。政治参与的秩序化对社会稳定而言，既可以减缓政治参与对现行体制的冲击，又可以使政治参与的不同主体间的利益竞争在认同体制的基本程序和规则的前提下进行，从而避免了不规则竞争带来的种种不稳定。第三，政治参与法治化可以实现最大的社会公正。法治化的政治参与制度，可以经常地、规则化地为各不同利益阶层提供利益表达的场所和渠道，并通过利益表达使政府注意到他们的利益要求，扶持其利益的实现。因此，政治参与的法治化可以使政府正确及时地洞悉公众的利益要求，制定更为公平的公共政策，缓和不同利益集团之间的矛盾，增加公众对政治体系的认同感。第四，政治参与法治化可以促进权力的规范运行。人民对权力运行参与的广度和深度，直接反映着国家的民主化程度，决定着权力运行的规范化程度：人民通过议事机关决定国家的体制和分权制约的模式；通过选举选择权力的执掌者；通过立法决定权力的授予和运行；通过新闻媒体对权力的运行进行合法性与合理的评价等等。任何缺少法律程序的政治参与或监督制约，都不会对权力的非规范化运行产生有价值的校正作用。

其次，社会要为公民和大学生参与政治营造良好宽松的环境和氛围。要发挥新闻媒体、互联网络以及其它各类社会舆论的监督作用，以达到使公民及时了解掌握政府决策信息、背景和资料，合理反映不同利益群体的意愿要求，促进其间的理解和宽容，防止公共权力违背公众意志的结果。政治团体特别是党团组织要发挥代表和带动作用，要掌握青年学生思想动态，建立必要有效的预警系统，反映青年学生的利益，创造疏通大学生政治参与的渠道，增加大学生参与实践、参与政治的机会，并要提出对大学生政治参与的合理正面的要求。

再次，学校要加强对大学生政治参与的教育和引导。学校要强化素质教育的理念，要将当代大学生的思想品德素质放在首位来抓，通过第一课堂的教育和第二课堂特别是社会实践的感染，帮助大学生树立巩固正确的世界观、人生观和价值观，培育提升他们的政治敏感性和社会责任感。学校要变单纯的教育、管理为教育、管理与服务有机的结合，关心、重视当代大学生合理的利益需求，引导大学生将实现个人价值与担负社会进步的使命有机统一。学校不应因担心学生稳定问题而一味统得过死，要创造宽松的政治环境，鼓励学生的创新思想，鼓励成立学习研究政治问题的学生社团，鼓励教师与学生探讨社会问题和政治问题，鼓励学生养成关心政治的良好习惯。学校要加强对党员、团员和骨干同学的思想教育，要帮助大学生认识作为公民应该参与的投票、选举等政治活动的重要性和必要性。

最后，也是关键的，20世纪90年代的大学生自身要从国家民族命运、社会进步发展、个人成长成才的高度深切认识政治冷漠的严重性和危害，在行使政治权利的同时，要主动担负政治参与的义务。要主动回应民主政治化和政治参与法治化的前进趋势，努力培养自身的政治敏感性和政治参与意识，从身边做起，实现当代大学生的“再政治化”，勇于担负时代和民族赋予的政治使命和历史使命。唯此，中国的政治改革才能得以深化，中国的政治社会稳定才能得以实现，大学生成为真正的栋梁之材才能不落空谈。

（原文《当代大学生政治冷漠现象研究》，原载《青年人力资源开发研究报告——中国青少年研究会优秀论文集（2001）》，吉林人民出版社，2002年版，作者单位：中国青年政治学院）

E. 大学生应具备怎样的政治意识和政治敏感

爱国爱党爱人民
大学是连接学校和社会的桥梁，维系着学业到事业的角色转换。大学是非内常重要的。
大学期间的容希望通常有如下：
1. 不挂科，甚至每科得优
2. 参加社会实践或团体活动
3. 个人兴趣深入学习和发展
4. 找个理想的男/女朋友
5. 考上研究生继续深造
6. 积累知识迎接就业
这些都是关乎自身前途、情感、事业和命运的因素。
你可以通过自己的努力争取最理想的结果，也可以借助别人的帮助和指导来完成。但最终的受益者是你自己，同理别人也有自己的希望和为希望实现而付出努力的决心。
所以，希望必须寄托在自己的身上，寻求合适的帮助得以实现。
祝你好运

F. 大学生的政治目标是什么

大学生思想政治教育是我国高校一项庄严而紧迫的任务革命，在全球思想文化交融交回锋呈现新特答点，多元文化较量更加激烈，不稳定因素增多，我国高校仍是各国西方敌对势力同我国争夺大学生思想的前沿阵地。

如何使当代大学生能坚持正确的理想信念，教育主体能否切实把理想信念教育真正列为大学生思想政治教育的核心内容，是直接关系到能否把大学生培养成为社会主义事业合格的建设者和接班人的重大问题，也是在面对多元文化背景下提高大学生思想政治教育的突破和创新。

(6)政治与大学生扩展阅读

虽然当代大学生理想信念状况的主流是积极、健康、向上的，但是，我们更应该清醒地认识到，伴随着经济全球化进程的日益深入，潮水般涌入的各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想，某些腐朽落后的生活方式也侵蚀着大学生的心灵，西方的人生观、价值观对大学生的影响不可低估。

某些大学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。对于大学生理想信念方面出现的问题，我们既不能忽视，也不能回避。

参考资料来源：网络-大学生思想政治教育

G. 如何提高大学生的政治认知和政治态度

大学生政治认同，是指大学生在社会政治生活中对现实政治体系及其运作所产生的感情和意识上的归属感以及与政治体系保持一致的价值取向和相应的行为活动。大学生是祖国的未来、民族的希望，他们的政治认同如何不仅关系自身政治素质的高低，而且影响中国特色社会主义事业的发展。在经济社会发生深刻变化的时代条件下，加强大学生政治认同教育显得尤为重要。高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，一方面提高大学生的政治素质，另一方面培养大学生的政治认同，对促进大学生提高政治鉴别力、增强政治敏锐性、树立正确的政治价值观具有特殊作用。为了增强高校思想政治理论课对大学生政治认同的引导力，结合当前大学生政治认同所面临的挑战，高校思想政治理论课应从以下几方面加以改进。
实现思想政治理论课教师的政治责任与政治立场的有机统一。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》指出：“提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平，关键在教师。”高校思想政治理论课要担负起并完成好对大学生政治认同的引导任务，关键在于建设一支高素质的教师队伍。高校思想政治理论课教师必须对自己职业的政治责任有清醒的认识，充分认识到思想政治理论课在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观方面具有不可替代的重要作用。教师的政治立场决定着其政治责任的履行。高校思想政治理论课教师要用马克思主义武装自己，始终坚持正确的政治方向，理直气壮地用马克思主义的立场、观点、方法去分析重大社会问题，去批判各种错误思潮和不良思想文化。只有拥有一支“让党放心，让学生满意”的高素质思想政治理论课教师队伍，才能使高校思想政治理论课发挥好引导大学生政治认同的作用。
实现教材、教学与学生诉求的有机统一。高校思想政治理论课教师必须深入钻研教材，准确把握教材内容，在此基础上做好教材体系转化为教学体系、教学体系转化为大学生知识体系和政治信仰的工作。应加强理论与实践的联系，有针对性地解决大学生深层次的思想认识问题，增强课程的针对性、实效性和吸引力、感染力；努力把道理讲清、讲深、讲透，讲到大学生心坎里去，让大学生信服，帮助大学生正确认识我国社会现实问题，从而正确理解党和国家的路线方针政策。
实现传统教学方式与现代教学方式的有机结合。高校思想政治理论课教学应打破单一教学方式，但也不能走向另一个极端。单纯依赖传统教学方式，会使大学生感到枯燥乏味，影响大学生学习的积极性；而单纯依赖现代教学方式，又会缩短大学生思考的时间，影响他们对理论内涵和内在逻辑的理解。因此，把两种教学方式有机结合起来，有利于增强高校思想政治理论课的有效性，帮助大学生真正理解党和国家的路线方针政策，增强他们的政治认同。
实现课堂理论教学与社会实践教学的有机结合。在高校思想政治理论课教学中，应努力做到理论联系实际。课堂教学侧重理论传授，可以让大学生充分了解马克思主义理论的形成发展和基本内容。但如果只是从理论到理论，就会影响大学生对马克思主义理论的理解，削弱大学生对中国特色社会主义事业的政治认同。而社会实践教学可以超越课堂教学的限制，增强思想政治理论课的说服力，让大学生有机会体会和观察社会生活各方面的变化，分析现实社会存在的问题，使他们确立起对中国特色社会主义的信心，从而增强高校思想政治理论课对大学生政治认同的引导力。

H. 政治灵魂对大学生的作用

政治灵魂对大学生的作用就是伟大的思想武器拥有着好一点的政治灵魂才能够认清楚自己该干什么

I. 大学生与国家政治有什么关系啊

天下兴亡，匹夫有责！何况天之骄子的大学生。青年强则国强，青年智则国智。大学生对国家政治有较大的影响，五四运动，一二九运动都是大学发起的。