求职omg大学生就业指导与技能开发

㈠ 学生如何学好就业指导课

就业指导课是一门公共必修课,通过本课程的学习,使大学生意识到确立自身发展目标的重要性,了解职业的特性,思考未来理想职业与所学专业的关系,逐步确立长远而稳定的发展目标,增强大学学习的目的性、积极性。使大学生了解自我、了解职业,学习决策方法,形成初步的职业发展规划,确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式。了解具体的职业要求,有针对性地提高自身素质和职业需要的技能,以胜任未来的工作。提高大学生的求职技能,增进心理调适能力,能运用所学的政策和法律知识维护个人合法权益,进而有效地管理求职过程。了解学习与工作的不同、学校与职场的区别,引导学生顺利适应生涯角色的转换,为职业发展奠定良好的基础。了解创业的基本知识,培养学生创业意识与创业精神,提高创业素质与能力。
同时,还应该通过该课程提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、解决问题技能、自我管理技能和人际交往技能等。
2大学生就业指导课的现状与存在问题
2.1就业指导课理论性太强,上课形势过于单调
就业指导课内容陈旧,信息量小,针对性差。目前多数高校开设的就业指导课没有形成一套完善的教学体系,多以集体授课或讲座的形式出现,内容仍停留在讲解就业政策、收集需求信息、分析就业形势等方面,缺乏职业能力测试,缺乏职业生涯规划的深入和跟进,缺乏创业教育实践性和择业心理教育等内容,就业指导内容比较狭窄,没有新意。
2.2缺乏一支专业授课队伍
就业指导教师专业化水平不高,实践经验不足,或有实践经验但缺乏理论知识。现在担任就业指导课的教师多是由学校的行政人员或者是辅导员担任,他们虽然长期从事此项工作,有一定的实践经验,但缺乏系统的理论学习和专门的岗位培训,对课程的设置、规范、建设,思考研究不够,难以保障就业指导课的上课效果。
2.3就业指导课开设时间不合理
就业指导课往往开设在临近毕业或者学生将要离开学校去实习的阶段,没有贯穿在大学学习的整个过程中,安排课时相对其他课程较少,学生来不及学到想要学到的知识,就业指导课有点走形式化道路,因此令学生感到不满。
2.4就业指导课的实际效果不明显
据对我院09级学生问卷调查显示,32%的学生认为就业指导课上不上没多大意思;56%学生认为学校要求上才上,但觉得很枯燥;12%的学生认为面对就业形势严峻有必要上就业指导课。从整体分析,就业指导部门未能参与人才培养方案的制定,在方案中无法反映社会需求信息,无从了解学生个性化发展的需要,这就在一定程度上造成了培养和需求的脱节。制定人才培养计划的部门在方案制定的过程中,也未能深入研究其毕业生的就业问题,培养目标指向过于单一。加上就业指导课进行时间的不合理,形式与内容的过于单调,导致就业指导的实际效果不明显,不能给毕业生提供足够的帮助。
3对大学生就业指导课创新与发展的思考
“以就业为导向”是如今高校最基本的办学理念之一。创新高校就业指导课的内容、方式和思路,将就业指导课贯穿于大学学习生涯全过程,采取切实的就业指导措施,明确就业指导目的,创新就业工作方法,使专业、课程的设置与调整,有助于提高毕业生的就业竞争力,进而有效提升毕业生的就业率,提高就业质量,更利于高校毕业生就业工作的可持续发展。因此,笔者认为,应从以下几个方面进行创新:
1)就业指导课应在新生入校时就列为必修课,直至学生毕业。据问卷调查本院09级酒店管理专业的学生显示,在回答“你为什么选择该专业学习?”时,有58%的学生是因为家长和朋友的影响,才报考的;20%的学生是自己的意愿;15%的学生是根据高考分数而报志愿的;7%的学生是因为其他各种原因报考的。 在回答“你希望今后从事与本专业相关的职业?” 时,只有37.2%的学生回答考虑过,62.8% 的学生回答没有考虑过。可以看出大多数学生对专业和未来职业的选择存在很大的盲目性、随机性和从众性。 就业指导既是一门课程更是学校的一项重要服务,应当在新生入学时就对学生进行职业测试,让学生了解自己的能力和兴趣,并根据测试的结果指导学生有意识地选课,为将来就业打好基础 ,就业指导应贯穿学生入学――毕业――就业的整个过程,因为这期间,社会在变,学生也在变,学校和教师应帮助学生及时作出相应调整,使其形成成熟的职业与就业思想意识并顺利就业。

㈡ ,就业指导课讲什么

就业指导课程可分为狭义和广义两大类。狭义的就业指导，是给要求就业的劳动者传递就业信息，做劳动者和用人单位沟通的桥梁。

广义的就业指导，则包括预测要求就业的劳动力资源，社会需求量，汇集、传递就业信息，培养劳动技能，组织劳动力市场以及推荐、介绍、组织招聘等与就业有关的综合性社会咨询、服务活动。在我国，就业指导还应包括就业政策导向，以及与之相应的思想教育工作。

(2)求职omg大学生就业指导与技能开发扩展阅读

在就业指导课上，可以学习到以下三个方面的知识。

第一个方面：可以让自己提高就业决策技能。

在大学就业指导课上，为使大学毕业生全面，深入地了解社会为他们提供的岗位，以及各种就业岗位的具体要求和特点等信息，引导大学生合理正确的分析就业信息，做出适合自己的职业选择。也可以通过职位的介绍来让大学生们选择一个自己比较感兴趣的，有去发展意向的职业。

第二个方面：可以学到一些就业技能，并且增强自己的就业机会。

在这门课上，会采用校内教学与校外实践相结合的方法，开发学生的就业技能，增强就业机会意识。

大学生就业指导课，在校内实践方面可以帮助大学生发展自我意识，认识个人能力，兴趣，特长，正确看待个人的生理和心理特征，初步确定职业目标；在校外实践教学方面，给大学生提供参加社会实践和招聘活动的机会，使他们和就业直接接触。

第三个方面：可以了解自己的特点，为自己更好的制定就业目标。

在大学生就业指导这门课上，会采用共性指导和个性指导相结合原则，通过课程，讲座或者演讲等方式对大学生进行共性指导的。与此同时，也会注重个性化的咨询与指导，帮助学生了解和发现自己的特质，专长，让每个人都可以制定自己的个人的职业发展规划。

㈢ 你对omg求职技巧是如何理解的

OMG求职技巧总结大学生就业指导经验，用原创的OMG求职法贯穿始终。将学生在求职过程中遇到的困惑制作成情景剧，用学生熟悉的语言和影视剧片段提升课程的趣味性，用职场访谈的方式让职场人现身说法，贴近学生，吸引学生。

2019年7月，中国互联网络信息中心发布的《2018年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，我国未成年网民规模为1.69亿，其中把玩游戏作为主要休闲娱乐类活动的达64.2%。

2019年，中消协对50款游戏进行体验发现，只有41款游戏启用了实名制。而且，有的实名制验证方式形同虚设，例如只有17款游戏在登录时强制用户实名，不少游戏不强制用户验证或者只在产生消费时才实名验证。

㈣ 对于就业指导你最想学习哪方面知识

就业指导课程可分为狭义和广义两大类。狭义的就业指导，是给要求就业的劳动者传递就业信息，做劳动者和用人单位沟通的桥梁。

广义的就业指导，则包括预测要求就业的劳动力资源，社会需求量，汇集、传递就业信息，培养劳动技能，组织劳动力市场以及推荐、介绍、组织招聘等与就业有关的综合性社会咨询、服务活动。在我国，就业指导还应包括就业政策导向，以及与之相应的思想教育工作。

(4)求职omg大学生就业指导与技能开发扩展阅读
在就业指导课上，可以学习到以下三个方面的知识。

第一个方面：可以让自己提高就业决策技能。

在大学就业指导课上，为使大学毕业生全面，深入地了解社会为他们提供的岗位，以及各种就业岗位的具体要求和特点等信息，引导大学生合理正确的分析就业信息，做出适合自己的职业选择。也可以通过职位的介绍来让大学生们选择一个自己比较感兴趣的，有去发展意向的职业。

第二个方面：可以学到一些就业技能，并且增强自己的就业机会。

在这门课上，会采用校内教学与校外实践相结合的方法，开发学生的就业技能，增强就业机会意识。

大学生就业指导课，在校内实践方面可以帮助大学生发展自我意识，认识个人能力，兴趣，特长，正确看待个人的生理和心理特征，初步确定职业目标；在校外实践教学方面，给大学生提供参加社会实践和招聘活动的机会，使他们和就业直接接触。

第三个方面：可以了解自己的特点，为自己更好的制定就业目标。

在大学生就业指导这门课上，会采用共性指导和个性指导相结合原则，通过课程，讲座或者演讲等方式对大学生进行共性指导的。与此同时，也会注重个性化的咨询与指导，帮助学生了解和发现自己的特质，专长，让每个人都可以制定自己的个人的职业发展规划。

㈤ 大学生就业困难自身原因和社会原因辩论赛反方（社会问题）犀利问题

社会的资源优化配置不合理，造成了这个现象。因此，是社会问题。

一、我国的高等教育改革存在弊端：盲目扩大学校规模，而不是强身健体练内功
，造成人
均师资、人均教学设施严重失衡，有限的实验室、
实训设备成了可供参观的摆设（不够用干
脆都别用）
，学生只能靠老师在黑板上画饼充饥。一个本科生，几年下来根本谈不上学识渊
博，
只能算具备了自学成材的能力，
达到了学徒的水平；

大学推广西方教育模式
，
热衷人
性化管理，
结果导致谈恋爱成风、
男女学生公开同居，
不少学生像小燕子一样轻松愉快地过
着无忧无虑的大学生活，毕业时仍然是个高中学生的水平。

其次，社会原因是造成大学生就业难的深层次原因：随着市场经济机制的完善，企业股
份制、私有化彻底打破了传统的大学生派遣机制，使计划分配一说成为历史。取消学徒期、
降低用人风险和成本，淡化学历、看重能力的理性用人原则，
使得掌握一技之长、
上岗就能
工作的技校毕业生成为抢手人才，
有理论无技能、
有证书无水平的大学生们被当成负担，
有
些企业宁愿花上
5000
元请技工，也不愿接受大学生学徒。
我国生产工艺落后、大学生与初
中生一样能用的现状和企业缺乏长远打算，看重眼前利益的短期行为，使得知识的地位得
不到体现，从而使大学生严重贬值。

二、文科教育质量低下

①
教学内容，几乎不针对中国的政治经济现实，学生经过大学数年的学习之后，对于现实
社会的状况仍然是十分隔膜，这也严重不利于学生的就业。
②
思想政治教育流于形式、形
同虚设，培养的学生眼高手低，个个志存高远就是不能脚踏实地
，渴望一步登天，不愿从
头做起，这山望着那山高、找到工作也不安心，朝三暮四、频繁跳槽，使全社会都感觉刚毕
业的大学生不好用、
不敢用，只好强调要有工作经验，把刚毕业的大学生拒之门外。大学扩
招过程中间，教师的知识结构仍然是非常陈旧，授课内容政治化空洞化。

三、教育产业结构与人才社会需求结构的错位，导致大学毕业生的结构性过剩。

随着科技迅猛发展和改革开放力度的加大，
市场需求结构急剧变迁，
生产结构的调整日益加
快，部分传统生产领域日渐萎缩，许多“夕阳”企业产品过剩，生产急剧缩减甚至关停，很
多职业岗位被淘汰了。
与此同时，
另一部分新兴部门和企业则迅速崛起，
相应的岗位也迅速
增加。
当然，
由于社会发展水平和体制等方面的原因，
中国社会的现实社会需求结构有一定
的畸形性，

“各领风骚数几月”的各种“热”就说明了这一点，但产业结构的巨大变化却
是实实在在的。
产业结构的调整和升级，必然要求人才结构和质量进而要求教育结构和质
量作出积极的相应变化。
然而，
由于教育本身的滞后性和同样的一些复杂原因，
我国的高等
教育未能及时有效地调整专业结构，
与那些萎缩淘汰的旧行业岗位需求相对应的传统专业并
没有及时得到缩减，
甚至也在借扩招之机而大量扩张
，这就造成了大学生所学专业与社会
需求的错位，有者不需，需者无有，从而导致
结构性待业
。

三、不规范、不健全的的人才市场机制，加重了中国大学生就业形势的严峻性。

人才市场机制在这里主要指人才就业市场机制和人才市场管理机制。从人才就业市场机制
看，
目前，
我国高校毕业生完全自主择业的社会环境条件还很不成熟，
①
缺乏及时准确的人
才供求信息收集、发布、检索和交流的权威机构和通道，稳定规范的人才劳务市场还没有
形成系统完整的网络体系，大学毕业生自主择业权利社会保障、法律保障体系也不健全，
这大大削弱了大学生供求信息和自主择业的时效性和可靠性。
从人才市场管理机制看，
不规
范、不健全的人才市场管理机制缺乏对用人单位的激励、
保障、限制机制，削弱了用人单位
吸纳高层次人才的积极性。
国家允许基层企事业单位拥有越来越多的用人自主权，
自主决定
是否接受大学毕业生。但同时国家②
又没有在短时间内建立与之完全匹配的市场激励保障
机制，宏观引导这些基层企事业单位理性地用人
。例如，基层企事业单位一般进行承包任
期制、
经费包干制等改革，
而任期目标中往往缺乏单位人力发展目标要求，
这就导致了许多
企事业单位在引进人才上的短期行为。他们拼设备、拼资源、
压缩成本，
不愿在承包期内接
受见效迟而支付早的应届大学毕业生，宁愿“竭泽而渔”或采取短平快的在职培训，何况
这还能解决企事业既有人员的学历升级和稳住既有岗位的隐性需求。
这就在很大程度上掩
盖弱化了对大学毕业生的实际需求，阻塞了大学毕业生的就业入口。

四、市场对白领需求不足

由于中国国际分工地位的处于国际分工的底部，
新增加的劳动就业岗位，
主要是劳动密集
型的就业岗位，
使得中国就业上呈现
“白领需求不足”的状况，这是中国大学生就业难的主
要原因。这一问题的存在，使得中国的大学生就业岗位与扩招之后的庞大毕业生数量之间，
形成巨大的落差，而且还将因此降低大学生的谈判地位，引发其他严重问题。

四、用人单位的错误用人观念，企业用工制度不合理

用人单位的用人自主权不断扩大，
在人才引进上要求十分苛刻，
这是造成毕业生就业难的重
要原因。

①、用人“高消费”
，追求高学历。
用人单位在用人上的“高消费”是一种普遍现象。中专
生可以做的宁要专科生，
专科生可以做的宁要本科生，
本科生可以做的要觅研究生。
这就造
成学历层次低的中专生和专科生就业困难程度大。

②、竞购名牌产品，不屑大众产品。
用人单位在注重学历的同时还十分看重名牌高校毕业
生，对一般的普通高等学校的毕业生不屑一顾。名牌大学的毕业生一次就业率可达
9o
％

以
上，而一般高校的毕业生一次就业率仅
20
％

到
30
％

。校际档次之间的矛盾非常突出，其
根本原因在于品牌的价值不同。

③不和员工签订劳动合同，而且社会保险、养老金、公积金等一系列社会福利也没有
。另
外，起薪较低，升幅不大，
并伴有苛刻的罚款制度
，让大学生确实受不了。同时，用人单位
还设置经验、性别等障碍拒绝应届毕业生。拒绝的理由有动手能力差、
需花费培训费用、稳
定性不高等等。
用人单位在招人时追求实用和低成本，存在眼光短视和心态浮躁的情况
。

五、学生缺乏就业培训机会

不少企业拒绝承担大学生就业后的“在岗培训”费用，招聘中普遍要求有“数年工作经
验”
。
事实上，一个理工科毕业的大学生，需要在毕业后的工作岗位经过一定时间的继续学
习，才能成为一个合格的工程师。要达到这一要求，只能是大学生个人和家庭承担，而如果
把“在岗培训”转移到学校里面去完成的话，在时间和金钱上都将是非常不经济的。

六、社会地域发展不均衡

根据经济学相关理论，
gdp
每增长一个百分点，将会创造
100
万个就业空间，我国近年
gdp
增长一直都保持在
8%
以上。可实际情况是地区发展差据明显。绝大多数大学毕业生的
择业意愿是大城市，基层和相对欠发达的西部地区较少有人愿意去。

原因一

高校扩招影响

虽然国家已经停止了扩招，但是这几年扩招的影响依然存在。
2001
年我国高校毕业生为
115
万，
2002
年
145
万，
2003
年
212
万，
2004
年
280
万，
2005
年
380
万，
4
年内增加了
223
万。仅就广东省而言，
2004
年高校毕业生为
13.2
万人，
2005
年为
16.5
万人，
今年广东省内
普通高校应届毕业生将首次突破
20
万人，加上来广东“淘金”的外省院校毕业生，预计今
年在省内求职谋业的普通高校应届毕业生将超过
30
万人。

再来看全国大学生待业的人数：
2001
年
34
万大学生待业，
2002
年
37
万，
2003
年
52
万，
2004
年
69
万，
2005
年达到
79
万，今年还是一个不容乐观的未知数。

原因二

学生就业渠道不畅

目前的就业渠道无非是学校推荐、
熟人介绍、校园和社会的招聘会、
人才或就业网站、报
考公务员，
服务西部等。
但是，
学校推荐一般是学生干部或成绩突出者才有机会；
报考公务
员受专业、志趣、是否党员限制，这些只适用于特定人群。对大多数人来说，网站和招聘会
才是最主要的就业渠道，还不能满足毕业生的需求。

原因四

高校专业设置错位

一些大学的专业及课程设置有较大盲目性，
专业趋同现象十分严重，
造成供给严重大于需
求。
一些学校仍然沿袭传统的应试教育的教学方式，
培养出来的一些学生高分低能。
不少学
校专业划分过细，难以跟上市场变化的步伐。

一些高职、
高专教育专业缺乏特色，
培养出来的学生理论功底不系统，
应有的动手能力也
不强。
而用人单位对应聘者的实际操作能力、
适应工作环境变化的能力提出了越来越高的要
求。

论点首先，按照马克思主义的观点
，社会存在决定社会意识，社会需求是客观存在，不以
人的意志为转移，
大学生择业必须以社会需求为客观前提，而不是别的。

1
、社会需求决定人才需求，作为重要人力资源的大学生社会需求对其就业其决定因素；

2
、社会需求决定专业需求，专业的设置直接影响学生知识主攻方向，专业技能，职业素质，
从而直接影响学生的择业；
例子，
近年高校新专业层出不穷、
新兴专业较好就业证明社会需
求对大学生择业的重要作用。

3
、社会需求决定企业事业单位对人才需求的变化，大学生从前就业和如今就业的观念更多
的社会因素，也是更重要的社会因素来自社会需求；

当今大学所培养的不仅仅是专业性知识人才，更是综合应用型的人才。这样大学生才不至
于受环境太大的影响去选择工作，而是锤炼成一块金子，到最需要他的地方去工作奉献。
并不是削尖了头脑往上海北京广州深圳去挤，而是站起来对西部开发公司说一声：我要去。
金子在哪都能发光。在黑按，特别需要他的地方，将会实现更大的自我价值

㈥ 求职OMG——大学生就业指导与技能开发,见面课网课答案

自己想吧，这应该是作业，作弊可不好哦！

㈦ 我国目前劳动力市场上大学生就业难与企业选人难这个矛盾产生的原因及其对策

当前我市经济建设呈现突飞猛进的发展形势，各产业、实体竞相发展，因此在各企业都普遍出现人员短缺，“有事没人干”的现象。但在另一方面，大学生“十年寒窗苦读，终获一纸文凭” 到头来还是换的四处奔波。10多年的求学费用十几万之多，好不容易找个不称心的工作月收入不足千元，而且还不稳定。原因就是企业用人标准很实际，要求前来应职人员具备实用的技能在身，才能适应企业对人才“即来即用”的需求。相当多的毕业生在走出校门的同时，面临的就是残酷的失业，而企业却不能在大量的求职毕业生面前找到合适人选。企业选人难，学生就业难，这就产生了人才匮乏与就业压力的尴尬局面。造成这种尴尬的关键问题在于学校教育已经远远滞后于企业的实际需求，大学生毕业后需要经过一段时间的专业化实训才能符合企业需要。
在解决这一矛盾过程中，职业教育学校确实起到了举足轻重的作用，我市技工学校在我市职业教育队伍中走在了前面，高级技工学校的筹建在解决企业人才匮乏与大学生就业困难的矛盾方面从硬件上起到了促进作用。设立首席技师制度、提高技能人才地位，为发展职业教育创造了氛围。目前劳动力市场是需方市场，企业不急于招收院校毕业的学生，而是更喜欢成熟的技术工人，所以要将教室变成车间，让学生变成学徒。推行这样的办学模式，师资是关键，将原来只是在讲坛上“纸上谈兵”的老师，变成“能文能武”的师傅，可以吸纳企业高技能人才任教，迅速提升教师队伍的技能素质。理论教学和技能训练得到了有机结合，学校才能打造出一支“双师型”教师队伍
在当前的职业培养过程中存在以下问题。
�8�3 受传统成才观念的影响
受传统观念的影响，重普教轻职教、重理论轻实践、重科学轻技术、重知识轻技能的倾向还比较严重.人们推崇"学而优则仕"，脑力劳动者具有较高的社会地位、优厚的工作报酬、良好的工作环境、轻松舒适的生活，成为社会普遍向往的成才模式。技术工人实际地位下降等消极因素，都严重影响着高技能人才的培养。
�8�3 受传统职称评定体制下的影响
目前，我国现体制下对于人才的界定是具有一定的专业技术职称和学历，他们不论本领高低、贡献大小，都被视为人才。相反，没有达到这个学历和职称标准的人，技术水平再高，贡献再大，也很难晋升各类职称。
�8�3 受职业院校教育模式的影响
在我国的教育结构没有得到根本改变之前，高职院校的主要生源仍然是普通高中的毕业生。这类学生受应试教育的影响，没有受过起码的职业技能训练，要在2年或3年的学制内完成高技能人才的培养任务，有些专业经过努力是可行的．但是也有一些专业存在较大困难。特别是高技能人才处理非常规技术问题的能力和某些特殊技能，要靠工作实践的体验、积累和学习才能得到。
�8�3 受企业自身的影响
我国企业对于员工培训的投入普遍不足，对于高技能人才的培训更是如此。再者，企业在培训方法上，师资队伍，教育资源，培训标准的把握等几个方面都缺乏保障，培训规模和质量欠佳。
培养高技能人才的方法与途径
�8�3 社会舆论和政策积极引导，营造高技能人才成长的良好环境
对于高技能人才的认可需要国家政策的支持。《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》中明确提出，只要具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，都是党和国家需要的人才。坚持德才兼备原则，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份。打破传统职称评定体制下的障碍，不拘一格选人才。不论学历和职称如何，只要有一技之长，都是国家需要的人才。
�8�3 发挥高职院校培养高技能人才主力军的优势
高职院校要努力把自己建成"高技能人才的摇篮"，就要给学生高技能人才的基本训练，在"应知"方面应该达到技师的要求，在"应会"方面应该达到中级或准高级的标准，部分优秀学生可以通过高级技能认定，即便在校期间不能完全达到高级技工或技师的水平．也要为达到这种能力和水平奠定必要的理论和实践基础。高职院校要以"双证书"制度为切入点，努力使教学内容与职业资格标准相互沟通与衔接，推动人才培养模式的改革，提高实践教学的效能。技能人才开发要具有鲜明的职业性和实操性的特点，必须与生产实际紧密结合。在课程设置、教材安排、师资配备、设备条件等各个环节，都要有利于提高技能人才实际操作能力，要注意掌握生产的发展变化特别是新技术的应用情况，及时对教材、教学设备等各有关环节进行相应调整，使技能人才所掌握的技能较好地适应生产实际的需要，发挥高职院校培养高技能人才主力军的作用。
加强"双师型"教师队伍建设，是培养高技能人才的关键。
我国从事职业教育的教师队伍中存在总量不足、结构不合理、拔尖人才短缺、知识更新迫在眉睫、"双师型"教师严重缺乏等问题。资料表明，职业技术院校三分之二的教师是从学校毕业后直接上讲台，有的学校甚至高多，大多数教师的实践工作年限偏低，尤其是青年教师大多缺乏专业实践经验和必须的专业技能；有实际工作经验和技能的骨干教师和专业教学带头人匮乏。发展职业教育，培养高技能人才，必须建设一支优秀的"双师型"教师队伍。为了进一步加强师资队伍建设，提升师资队伍整体水平，培养全面发展的高技能人才，需要立足长远，有计划、有步骤地完成。为此，我们要完善学校各项制度，保证"双师型"教师队伍的建设，深化改革，完善管理制度，坚持"加速培养、积极引进、聘请结合"的办法造就"双师型"教师队伍。具体办法如下：
（1）青年教师知识面广，文化素质高，接受新事物快，专业基础知识扎实，可塑性强。因此，对青年教师在提高学历学位、外出进修学习、培训、参加学术会议等方面给予一定的支持。培养一批青年教师专业带头人，尽快使这些青年教师成长为"双师型"教师。
（2）把教师送到对口生产单位进行短、中期锻炼，把缺乏实践经验和技能的教师定期送到对应的生产部门， 进行专业实习和技能训练，以胜任岗位工作。
（3）调入、聘请企事业单位生产第一线技术管理人员到职业学校任教，把自己多年的实践经验、操作技能和新技术带入学校，传授给学生，促进了教学和实践的结合。这样既可缩短教育与社会、学校与企业、理论与实践的距离，有利于加速"双师型"教师队伍建设。
总之，选拔培养一批专业带头人、中年专业骨干和青年教学能手，加快引进高层次人才，加快培养中青年学科带头人、"双师型"教师，聘请高水平专家教授来校兼职任教，促进学术交流与合作，制定一系列向一线教师倾斜的政策，全面提高教育教学质量和教师队伍的整体水平。

㈧ 对OMG求职技巧是如何理解的

OMG求职技巧总结大学生就业指导经验，用原创的OMG求职法贯穿始终。将学生在求职过程中遇到的困惑制作成情景剧，用学生熟悉的语言和影视剧片段提升课程的趣味性，用职场访谈的方式让职场人现身说法，贴近学生，吸引学生。

以下是求职OMG-大学生就业指导与技能开发的相关介绍：

求职OMG-大学生就业指导与技能开发是中国海洋大学于2017年4月6日首次在中国大学MOOC开设的慕课课程、国家精品在线开放课程。该课程授课老师是辛远征、乔宝刚。据2020年9月中国大学MOOC官网显示，该课程已开课8次。

该课程共14章34节，有自我介绍，无领导小组讨论，一对一面试，一对一面试番外篇，电话面试，面试礼仪，企途—外企与民企招聘分析，仕林—公务员、等内容，每章均设有测试题。

学生特质：学生往往在校园招聘开始时才意识到自己求职技能的不足，想要立竿见影地提高求职技巧，却无从下手。照搬网上搜索来的笔经、面经、简历技巧，重复率高，不能很好地符合自身特点，得不到用人单位的认可。

以上资料参考网络——求职OMG-大学生就业指导与技能开发

㈨ 如何看待当前大学生就业难的问题

你如何看待大学生就业难的问题 一．实际情况分析 大学生就业问题更加严峻.随着高校扩招后的首届学生毕业，今年的形势更
不容乐观，供求总量失衡、结构矛盾突出，据估计，今年社会用人需求并没有增加，总体上只与往年基本持平，但高校毕业生却比去年增加47万人。其中，专科毕业生超过70万人，与去年相比增幅大。有关专家指出，高校毕业生就业的主渠道将是基层和中小企业，建议他们根据人才供需的总体形势，尽快降低就业期望值。同时，有关部门要及早取消对学生就业的种种人为限制，为高校毕业生创造良好的就业环境。与此同时，高校毕业生就业也有不少有利的条件，预计今后5年，我国经济将继续以7％左右的速度增长，每年新增就业岗位将达到560万以上，中国加入世贸组织，高层次人才的需求量将会增加，这都有利于大学生就业。 二．造成大学生就业难的主要原因和根本原因 大学生“就业难”的原因是多方面的，一方面是学生对工作岗位目标期望值太高。另一方面，内地毕业生地大量涌入东南沿海城市，致使就业形势更加严峻。时下大学生就业难，既是一个社会关心，媒体关注的间热门话题，又包含着学界智仁份说的解释。如今的社会趋势，我们大学生必须放下者曰：“天子娇子”之尊，正确、理实地看待就业。分析大学生就业难，尽管
大学扩招与劳动力市场需求的不平衡是一大原因，但以大学毕业仅占我国劳动力5%比例，及经济增长对未来变素质劳动需求看，培养更多大学生是符合社会长期发展要求的。问题

是就短期看，大学生劳动力市场出现。“供需不平衡”，在深层次上集中反映了我们高速发展中的两个不平衡，，一是经济增长中的结构不平稀，出现了经济增长与就来增长脱节的困境。比如持续上涨的房价，也使城市第三产业培育、转型，增长缓慢。而第三产业弹性系数高达0.57，远高于
第二产业的0.34，由此出现了就业弹性系数明显下降。二是社会发展的区域不平衡。尽管“西部大开发”战略，从长期看有助于缓解这种不平衡。但从短期看，高等教育投资个人化的改革，事实上带来了就业机会成本增加的结果，使得毕业生的就业选择集中在东南沿海经济发达城市，当所有毕业生就业的指向性，选择性发生集中时，短期性和结构性的劳动力供给就会出现明显过剩。