大学生学习动机

㈠ 大学生学习动机

只要不危害社会不危及其余人安全,其余自己的动机思想都是允许的,大学作为高等学府,对所有思想是兼容并包的,所以学习动机是什么只是个人了的价值观不同而已,不存在调整

㈡ 大学生学习动机动力的调查与分析

在现实生活，我们学习动机是具体且多样的。我国当代大学学习动机调查结果表明，大学生的学习动机多种多,概括起来有：
（1）为了祖国建设，为了振兴中华。（2）为了人类的进步（3）为了当一名科学家。（4）为了实现自我价值。（5）渴望得到更广阔的知识。（6）不甘落人之后。（7）为了谋求职业。（8）为了取得一张大学文凭。（9）为了跳出农村，过优裕一些的生活。（10）为了出人头地，光宗耀祖。（11）为了不辜负父母的希望。（12）为了适应社会的形势。（13）听从亲朋的劝说。1、跳出农村，在城市工作； 14个大学生有较高的声誉，能被人尊重； 15够获一个好的工作岗位，得到较好的物质生活待遇； 16一个学识渊博的人，以便更好地推动社会的进步； 17甘人后，超过别人，使自己在同龄人中保持强者的地位和形象； 18己对本专业学科有浓厚的兴趣，希望能够深造发挥自己的才能； 19答父母的养育之恩，实现亲人的美好期望； 20周围事物和自身有更多的了解； 21一个有用的人，更好地为人民服务； 22逃避一种不可名状的孤独感，希望从书堆中找到某种精神上的寄托。

这只是从总体上对大学生学习动机的分析，影响大学生学习的动机因素还有许多，我们必须根据每个人的不同学习动机的特点，对之进行引导，以使其形成真正能推动学习的学习动机。而我的学习动机就是为了实现自我价值以及不辜负父母的希望，可能还有其他的次要因素。
没有学习动机便没有学习活动。学习动机是推动我们进行一定的学习活动的内部力量。它在我们学习活动中的作用主要表现在以下三个方面。 第一，学习动机决定学习方向。一个人只有明确了学习的目的和方向，才会进行学习活动。第二，学习动机决定学习的进程。学习动机的强弱直接影响到学习进程的稳定性和持久性。一个有着强烈的学习动机的人在学习过程中就会表现出坚强的意志和认真的学习态度。 第三，学习动机影响学习的效果。具有较强学习动机的人一般成绩较好。
大学生想要提高自己的学习成绩，很重要的一个方面就是努力提高自己的学习动机的水乎，即激发自己的学习动力。我觉得根据学习动力特点，可采用以下几种方法来激发和培养自己的学习动力。第一，形成学习需要。一般来讲，学习需要是健康的人所固有的，重要的是要使自己明确意识到这种需要，并进而使这种需要成为促进学习动力产生的直接动因。 第二，形成对学习的兴趣。兴趣是人们从事某种活动的强大动力之一。一个人对某些未知事物的强烈兴趣，会推动他产生了解它们的强烈愿望，从而形成学习的动机。 第三，创造各种外部条件，满足个体学习的需要和兴趣。这实际上是从动机产生的外在原因——诱因入手，激发学生的学习动机。这些外部条件包括活泼新异的学习环境、浓厚的学习风气以及对学习效果的及时反馈等等。这些条件的满足会激发我们的兴趣及学习需要，从而使自己产生较强烈的学习动力。
摘要 大学生的学习动机，是由其学习需要引起并指向一定学习目标的，一种心理倾向和态度。本文通过对大学生采取问卷的方式，调查了他们的学习动机，根据调查结果就大学生学习动机的内容谈几点认识，探讨影响大学生学习动机的原因。
学习动机是直接推动一个人进行学习活动的内部心理动力。动机以需要为基础，当一个人认识到学习的重要性和迫切性，并将学习需要转化为自身的需要时，同时又具备了满足这种需要的客观条件的情况下，需要就会变成活跃的状态，促进大脑中枢放出一定的能量，引发内驱力，成为激发学习者的学习动机。

㈢ 影响大学生学习动机的因素有哪些

学习动机不是单一的结构，而是由各种动力因素组成的复合体。其中包括：学习需要，学习兴趣、爱好，对学习必要性的认识，学习的情绪、意志因素等。学习动机与学习目的既有联系，又有区别。前者是引起学习的原因，后者是学习要达到的结果。但是，学习目的又常常是引起学习动机的诱因，对学习动机的激发、维持起支配和调节作用。内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生学习准备；学生的焦虑程度等；外部因素通过内因而起作用。具体而言，外部因素主要包括：教师态度、课堂心理气氛、环境因素等。

㈣ 学生学习动机包括什么

根据学习动机内容的社会意义可以分为高尚的与低级的动机。

根据学习动机的作用与学习活动的关系可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。

根据学习动机的动力来源可以分为内部学习动机和外部学习动机。

先有培养后有激发。

1、学习动机的培养是使学生把社会和教育对学生的客观要求变为自己内在的学习需要的过程。

2、学习动机的激发是把已经形成的学习需要充分调动起来的过程。

3、培养是激发的前提，而在激发学习动机时又进一步培养和加强了已有的学习动机。

学习动机的基本概念

1、 动机对个体的行为和活动有引发、指引、激励功能。

2、学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。

3、 学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联。

㈤ 如何培养和激发当代大学生学习动机

学习动机是指激发个体进行学习活动，来引起的学习活动，并致使行为朝向一定目标的内在过程或内部心理状态，同时，也是直接推动当代大学生自主学习的一种内在驱动力。当代大学生的学习动机一旦形成，他们就会对学习产生浓厚的兴趣和爱好，变得想学习、爱学习，从而主动涉猎更多对学习有帮助的书籍，为自己树立更高的学习目标。因此，作为一名高校的教师更应该重视当代大学生学习动机的培养和激发。
随着社会的进步，科技的发展，教学大纲的不断更新，对人才的培养也有了更高的要求，作为高校教师要与时俱进，随时调整学生的学习目标，培养学习动机和激发学习兴趣，使他们能够适应时代的发展。
一、帮助当代大学生培养学习兴趣和树立学习目标
大一新生的培养对于教师非常重要，他们来到了新的环境，没有了高三的紧张气氛，班主任的严厉管理，父母在身边的督促，很多新生进入了“空白期”，他们突然失去了奋斗目标和努力方向。教师要在学生学习的各个阶段中对学生提出具体的有阶段性的学习目标，目标要因人而异，但要与个人的学习能力保持一致，在学生能力范畴内让目标带有一定的挑战性，从而激发他们的学习动机，使学生尽快养成良好的学习习惯，经过一段时间的培养，让他们能够最终独立地树立正确的学习目标，让他们更快地适应大学的学习生活。
二、培养学生的学习态度和利用学习结果进行反馈
在日常的教学中，教师要时刻注意学生的学习方法和学习态度，避免出现“死读书，读死书”的现象，这样会使学生产生逆反思想，最终放弃学习，这就要求教师在教学过程中要使自己所讲授的课程内容丰富，不要“一成不变，照本宣科，死板授课”。在教学中可以利用多媒体设备进行教学演示，在讲课中要经常使用一些幽默生动的语言、贴近生活的知识、典型精彩的事例来激发学生的兴趣并从中培养学生积极的学习兴趣，对于学生而言，积极的学习态度能促使他们在学习过程中产生积极的思维方式。
教师在教学时，要时刻注意学习结果并进行反馈。对于每节课要讲授的内容都要有所把握，当本节课的内容较为简单时，学生最容易放松，此时，教师千万不要松懈，时刻要求学生集中注意力，使学生有一种紧张感。当本节课的内容较复杂时，教师应在授课过程中营造一个轻松的学习氛围，使学生能够真正学懂和学透这节课的内容，当学生在学习过程中遇到难题时，教师应该慢慢地引导和耐心地讲解，使学生面对老师时不会有紧张和退却感。平时教师所布置的作业是学习结果的最直接的反馈，教师及时批改，学生可以及时了解自己的学习效果，通过这种反馈，学生可以时时掌握自己在学习过程中存在的缺点和不足，进而进一步激发他们的学习动力。
三、鼓励学生积极参加学校组织的各项活动并进行适当的奖励措施
随着就业压力的增加和用人单位需求的不断提高，学校应该有计划地组织学生进行一系列有针对性的活动，使学生积累一些在书本中学不到的知识，让学生了解自己的不足之处，可以尽快在今后的学习中进行改进。同时，学校应多给学生创建一些实践的环境，让他们在实践的过程中了解知识的重要性，使他们为了解决所面对的问题，去培养他们的学习兴趣，从而激发他们的学习动力。
在学校进行的各项活动中适当进行一定的奖励能有效地激发大学生的学习潜力，产生学习动机。学生接受一定的奖励，从而产生一种满足感，对学习动机的培养和激发有促进作用。同时，要了解学生的个体差异，对学习较差的学生，要以鼓励为主，多给予奖励，使他们增加自信心，对学习产生浓厚的兴趣，对学习成绩较好的同学，对他们进行奖励，并在表扬的同时指出他们在学习中的不足之处，望其在今后加以改正。
四、创造问题环境，多组织竞赛，激发学生对知识的渴望
在教学过程中，创设适当的问题环境，组织学生参加竞赛，增加他们的竞争意识，激发学生对学习的主观愿望，从而调动学生的学习热情和对知识的渴望。
在大学中，数学建模竞赛就是对创造问题环境的最好体现。建模题目的设立是以在日常生活中普遍存在的问题和人们在生产生活中遇到的困难为出发点，让学生在规定时间内运用自己所学知识在老师的帮助下，顺利完成题目并给出一个满意的方案。这就要求学生基本功扎实，自学能力强，老师应该耐心解答学生的问题，提供大量学生所需的相关知识的信息量，使学生深刻认识到知识的重要性，激发他们的学习动机。研究发现，参加过一次建模的学生，虽然初次的成绩并不理想，但是他们比赛后就知道自己的不足，在今后更加努力，在下次比赛中一定会取得好的成绩。
综上所述，当代大学生学习动机的培养和激发既有理论性做根据，又有实践性做指导。教师在教学过程中应该充分利用学校提供的资源，为学生营造一个良好的学习环境，激发他们潜在的学习热情和学习兴趣，完成他们曾经的梦想，在大学的四年中真正学到知识和技能。

㈥ 简述提高大学生学习动机有哪些心理方面的因素

想要提高大学生学习动机。可以让他们参加社会实践活动。让他们知道学习的重要性和有用武之地的地方。

㈦ 简述大学生学习动机缺乏的表现和原因

一、学习动机缺乏的表现

1．懒惰行为：表现在不愿上课、不愿动脑筋、不完成作业、贪玩；学习上拖拉、散漫、怕苦怕累、并经常为自己的懒惰行为找借口。

2．容易分心：动机不足的学生注意力差，不能专心听讲，不能集中思考，兴趣容易转移。学习肤浅，满足于一知半解。行动忽冷忽热，情绪忽高忽低。

3．厌倦情绪：动机缺乏的学生对学习冷漠、畏惧，常感厌倦，对学校与班级生活感到无聊。学习中无精打采，很少享受学习成功带来的快乐。

4．缺乏方法：动机不足的学生把学习看成是奉命的、被迫的苦差事，因此不愿积极寻求一些适合自己的学习方法，满足于死记硬背，应付考试。由于缺乏正确的灵活的学习策略和方法，所以往往不能适应新的学习情景。

5．独立性差：动机缺乏的学生，在学习上没有明确的学习目标，学习行为往往表现出从众与依附性，随大流，极少有独立性和创造性。

二、学习动机不足的原因

学习动机的缺乏是内外条件的不良影响造成的。

从内部条件看，学生本人的情绪稳定性、意志薄弱、学习屡遭失败挫折、缺乏理想等，都对其学习动机的形成产生不良作用。

从外部条件看，错误的社会舆论导向、不良的家庭教育与朋友关系、不良的教学环境、不科学的教育教学方法等等都会对学生学习动机的形成起消极的作用。

㈧ 大学生如何增强学习动机

激发和增强大学生的学习动机，首先要明白你真正想要什么。可以找一个时间，静静地坐下来，拿起你的纸笔，一步一步来做（仅供参考，尽量去细化）：第一步：开始编织、规划你的大学生涯，包括你想做的、你想成为的、你想达到的；第二步：根据你所写的，预期希望达成的时限；第三步：选出在这一阶段里对你最重要的几个目标（2-4个即可）；第四步：列出你目前已有的各种重要的条件、资源，以及还需要获取的资源；第五步：写下要达成这些目标，你本身所具有的条件、优势；第六步：针对自己的重要目标(2-4个)，订出实现它们的每一步骤；第七步：为自己找一些值得效法的模范；第八步：为自己选择或创造一个适当的环境；第九步：经常反省所做的结果。做好之后，在落实的过程中经常拿出来看看，你会慢慢发现你的一些惊人改变。

大学的学习：大学相对较自由，时间宽裕，在学习上老师是不会过多的干预你的，主要是自学。先给自己定定目标，把时间阶段性、有条不紊的细化，高效的利用有限的时间。知道自己要做什么，这才能很好地去实行。

自学是宽泛的，各种学科、书籍、资源都可以成为你的学习范围，图书馆将会是一个你长时间奋战的地方。为了汲取大量的知识，必须要提高看书效率，学会快速阅读。快速阅读是一种高效的阅读和学习方法，快速阅读不仅体现在阅读速度是上（帮你节约阅读、学习、复习时间），更有利于你抓住文章脉络和重点帮助理解和记忆，活跃思维。快速阅读的具体练习见 《精英特全脑速读记忆软件》。用软件每天坚持练习一个多小时，不影响其他安排，一个月的时间就可以提高阅读速度5、6倍，相应的记忆、理解力，注意力，思维等方面的能力也能得到相应的提高，建议你去练习一下。

另外，就是一个坚持的问题了，坚持一天容易，一个星期有点难度，一个月、一年或这个大学阶段就不容易了。所以，养成一个好习惯，坚持学习，莫要荒废青春。

㈨ 大学生学习动机是什么

大学生是国家培养的技术干部和后备干部.
大学生应该以学为主,全面发展.在大学里,有很多事要做.
大学主要培养学生自学和自律的能力.用心的话,学习是很紧张的,主要靠自己.
大学生活应该是丰富多彩的,同时以学本领为主,为就业做准备.
学本领包含很多内容:
1
专业技能
2
自学能力(接受新知识新技术的能力)
3
创新能力
4
交际协调能力.
5
进一步学习的能力(考研).等.
大学生应该是幸运的!!!要么那么多的人走这条"独木桥".
工程师,经济师,讲师等职位一般只对有大学学历的人开放.
大学生生活更应该在勤奋中获得收获.为了毕业时就业的尊严,为了未来的事业,现在的拼搏有什么不值得的.