大学生班级管理

A. 作为大学班长如何管理好班级

我在大学当了四年班长，虽然班上人数不多，但着实感受到了作为班级管理者的压力。作为班长既不能有偏有向，但又无法做到做到绝对公平，所以要成为一名好班长还是挺难的。在此我也给题主几条小小的建议。

3、一定要尊重班级的每一个人。班长也不是圣人，总有自己喜欢和不那么喜欢的同学。但是作为管理者我们不能区别对待，更要尊重每一个人的性格，只要他人品不坏就好。而且作为班长，一方面要完成学院交付的工作，但是也要反映同学们对学校的某些不满，既然做了班长，就不能只为学校服务，不为自己班级同学着想。

B. 浅谈如何进行班级管理

3．班级管理的具体措施。 3．1 做好常规管理。班级常规管理是学校管理工作的重点，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想，将管理与教育相结合，通过管理促进教育，通过教育促进管理。以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为准则，狠抓学生基本生活习惯、文明语言、举止行为、纪律道德，使常规管理制度化。其次，常规管理需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处。 3．2 及时引导，制止学生不正确的言行。政治学家威尔逊和犯罪家凯琳曾提出了“破窗理论”。这个理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、繁荣。在班级管理中，“破窗理论”同样有其重要的应用价值。如果我们对在班级发生的各种不正确的言行不加以及时引导和制止，那么这种言行也将会蔓延。 根据破窗理论原理，在班级管理工作中，平时要做好预防工作，对随时可能发生的各种不正确的言行要及时引导、制止学生，要始终遵循教育无小事的原则，警惕在班级中“破窗效应”的发生。 3．3 树立典型，讲求效果。一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型。以班级中勤奋好学、积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他们的闪光点和不足之处，要求他们在各方面都起模范带头作用。其次对学生要多激励。激励是指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体的目标和班级总目标。其中激励的方法有需要激励、目标激励、参与激励、评价激励等。第三要关心后进学生。对后进学生要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他们的闪光点，增强他们的自信心，并以正面典型激励、启发他们，一点点一滴滴促使他们转变，这样就可以以一带十、点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。 3．4 因材施教，以鼓励为主。由于学生在文化知识多寡、年龄结构、感情能力、个性特点以及情趣等方面各有所异，因此班主任不能使用一种统一管理模式进行管理，应针对学生的实际情况因材施教，才能取得较为理想的管理效果。完善的管理机制应该能培养学生的集体意识，使他们既具有信仰、价值和人生观，又具有个人的风格特征；既具备中学生必备的基本素质，又能显示自己的一技之长。在一个班级中应该有校园级的“歌手、演说家、艺术家、生物学家、诗人”等各具特色的人才。 一般说来，对于成绩优秀的学生，要鼓励他们通过努力，积极锻炼，培养出色的组织能力、处事能力和吃苦耐劳的精神，鼓励他们百尺竿头更进一步；对后进学生，要认真分析后进原因，了解后进在何处，是思想认识、智力因素，还是努力程度不够或是进取动力不足？班主任应了如指掌。要想方设法帮助学生克服自卑心理，树立战胜自我、超越一切的信心和勇气；对于一般学生而言，他们是最易被忽视的一部分，因为奖励和惩罚都可能与他们无缘，这部分学生常常安分守己，默默无闻，因此，易产生自卑、冷漠、随波逐流等思想。班主任要做好过细的工作，避免造成管理真空，使“安分守己”的学生成为被班主任“遗忘的角落”。班主任要帮助他们克服安居中游、随波逐流的思想，鼓励他们赶学先进、力争上游。 3．5 提高班主任自身的素质。教师都深知一碗水与一桶水的辩证关系。在这个改革开放的社会里，十多岁的青少年学生接受外界的事物快，消息灵通，通过各种途径获得的信息量较大。对于班主任而言，自身综合素质的提高越来越显得迫切和必要。一个才疏学浅的班主任怎能管好一大批充满生机和活力的少男少女们呢？不论是在学习方面，还是在做人方面，班主任首先必须率先垂范，尽可能做到学高身正、德才兼备。 在教育教学实践中，笔者深刻认识到班主任素质的重要性。学生佩服的是知识全面而又平等待人的教师，教师只有用知识和能力去折服他们，学生才能心悦诚服。对此，班主任要注重自身修养，充分利用业余时间，不断提高专业学科知识，同时也不断地学习相关学科，包括琴棋书画。这样既增加了自己的文化内涵，同时也展现在教育教学中，同学们才能无不为之而敬佩。可以说，班主任管理工作的成功，很大一部分来自于班主任丰富的文化知识和技能。 教育家马卡连柯说：“培养人就是培养他对前途的希望”。班级管理要充分激发学生的潜能，培养学生团结协作精神，尽可能减少负面成分显露的可能性。班级管理要有前瞻性，要坚持加大对优秀学生的奖励力度，树立典型，营造公平竞争的良好氛围，培养学生竞争观念。既要“管”又要“放”，因势利导，开展丰富多彩的活动，把学生的精力完全吸引到求知识、谋成长上来。 2 刘艳莉.浅谈班级管理工作中的四个关系[J].中国科教创新导刊2007(09) 3 马松红.对班级管理及班级建设的思考[J].江苏经贸职业技术学院学报2005(03) 4 范晓巍.浅谈班级管理[J].管理视角

C. 班级管理的方法

1、常规管理

班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动。规章制度是学生在学习、工作和生活中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育作用。通过规章制度的制定，使班级各项工作有章可循、有条不紊，通过规章制度的贯彻，可以培养学生良好的行为习惯以及优良的班风。

2、平行管理

班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

3、民主管理

班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生都成为班级的主人。

4、目标管理

班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

(3)大学生班级管理扩展阅读

班级管理好处：

1、有助于实现教学目标，提高学习效率

班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，因此，如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。

2、有助于维持班级秩序，形成良好的班风

班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。

3、有助于锻炼学生能力，学会自治自理

班级组织中存在着最基本的人际交往和社会联系，存在着一定的组织层次和工作分工。因此，班级管理的重要功能就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色学习，获得认识社会、适应社会的能力，而这对于促进学生的人格成长是极其重要的。

D. 大学班级管理制度是什么

1、按时上课，不迟到，不早退，不逃课。

2、有事不能上课要按照有关程序请假，获得批准方可。

3、积极配合相应科代表的工作，认真完成作业，按时上交。

4、遵守课堂纪律，尊重老师，体现出大学生应有的风度。

大学生的主要任务是学习，必须充分重视。

其他制度：

一、卫生：

1、宿舍内部要制定相应的卫生制度（周一按军训标准，其他必须保持整洁），实行责任到人制，宿舍长及班干部负责监督。

2、宿舍卫生每日打扫，值日生要尽职尽责，认真对待，为同学们创造整洁舒适的生活环境。

3、切实执行宿舍管理中心的各项规定，做好卫生打扫工作，认真对待卫生检查。

4、注重个人卫生。

二、活动：

1、对于班级组织的各项活动，同学们要热心关注，积极参与，共建一个团结界奋进的班级体。

2、对于院、校组织的活动，同学们也应认真对待，敢于挑战自我，为班级和个人的荣誉拼搏。

3、同学们要积极的为班级发展献计献策，使本班的活动搞得有特色，有意义。

E. 大学班级管理方法和措施细则是什么

由于班级是有几十个学生组成的一个大家庭。因此在班级管理中，要细致了解和深入掌握学生的情况，包括学生的家庭情况、性格特点，学习成绩，学生爱好等，或者通过与科任的沟通，对班级集体中的每一个学生做到心中有数，对班级的情况掌握好，并制定行之有效的班级管理制度，做好班级管理。了解学生的基本情况可以通过与学生的谈心、电访、家访、班会讨论和科任的反馈等等。

F. 大学！！班级管理

我也是班长，呵呵，我认为工作重点是要抓大放小，找动机，抓根源。像听讲座什么的，是什么类型的讲座呢？其实很多大学都有一些商业性（说白了是为了辅导员等人利益）的讲座，大家不愿去很正常啊，辅导员没责怪你的话，你就不要去管，就算责怪你你也敷衍下就行了，毕竟同学关系更重要。
说到拉帮结派，作为班长，你应该首先跟“每个帮派”的核心成员弄好关系，多用平等的身份沟通（作高他们身份，降低自己身份，多沟通），然后组织活动前，先搞定他们，才能搞定其他人。需要一点时间，不要心急。
大三是个特别的时期，很多人都忙自己的事情，这很正常。还有我们不是神，我们是人，所以不要指望带动所有人，带动大部分人就好了。平时多走走宿舍，多关心下他们在做什么。学习好的同学你就探讨学习问题，爱玩的同学你就聊聊玩的事情，除了做好工作以外，多沟通其实也能帮自己扩展眼界的，呵呵。
就班级活动来说，我觉得短程出游是一个比较好的主意，可以考虑。

G. 大学班级的日常管理和发展方向

大学班级日常事务管理是班级管理中最困难也是最难实行的部分，班级日常事务管理的模式需要创新和时间，只有创新班级管理模式，就有利于促进班集体凝聚力的提升。

1大学班级日常事务管理概述

班级管理是一种组织活动过程，他直接关系到学生的生活、学习、它是对班级各种资源的合理配置，对一些班级上的日常琐事，例如班级卫生管理，学习任务管理等的管理活动，班级日常事务的管理妥当可以有助于实现教学目标的顺利实施，提高学生的学习效率，有利于形成良好班风，维持良好的班级秩序。大学班级日常事务管理是作为辅导员，班干部必须去做，也是必须学会去做的事情，也是一个优秀班干部对班级管理成果的表现。班级日常事务管理可以分为以下几类：班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级教学活动管理。

2大学班级日常事务管理面临的困境

2.1管理对象具有强烈的独立意识

大学班级的管理对象一般为在校大学生，在校大学生具有极强的独立意识，对于一些班级管理的制度和规定常常嗤之以鼻。长期的学习生活让他们对于辅导员的主体意识认识不高，升值对班级的管理产生厌倦，不愿配合辅导员与班干部共同营造良好的班集体。而且经过紧张的高中生活，大学生们往往会产生怠倦心理，对班级体日常事务不上心，这对辅导员挑选合适的班干部配合自己完成班级管理增加了难度。

2.2班级日常事务复杂，管理上存在困难

在我国高等院校，辅导员的管理任务多，管理水平较弱，通常一个辅导员要管理二至三个班级，这导致辅导员在班级事务管理上管理效率低，不能全面顾忌到每个班级。加上大学生一般以住宿为主，涉及的日常事务管理较多，辅导员往往不能做到面面俱到。

2.3管理方式偏向专断，辅导员缺乏经验

由于我国目前教育仍是以应试教育为主，为“分数论”仍然是学生和教师一直遵循的准则，辅导员的绩效往往以学生的成绩为主，导致大多数辅导员在班级管理中存在缺失，一味的确立自己的主体地位而忽视学生的主体地位。还有一个问题时目前许多大学辅导员教学经验缺乏，许多不大学辅导员为应届探究生或者对班级的日常管理工作缺乏经验，导致在班级日常事务管理中有很大的阻力。

3大学班级日常事务创新与实践方法

3.1进行目的性的学生管理训练，开展有趣的班集体活动

对于管理对象的特殊性，辅导员应该多开展班级活动，促进与学生的交流，与学生成为朋友，让学生体会到班集体的温暖，让整个班级关系融洽，促进团结班集体的建设。辅导员私下可以对班级学生进行班级知识普及，让学生明白每个人都是班集体建设的重要部分，共同建设良好班集体，促进班集学生的人际友好交往，进一步促进班集体管理进程的顺利进行。辅导员带头开展班集体户外拓展活动，促进班级凝聚力，增加班级活力。

3.2细化班级管理事务，挑选班干部分工配合班级管理

由于班级日常事务众多，作为班级管理主导，辅导员应该对班级事务进行细化筛选工作，制定严密的计划表对班级的管理做到有条不紊，尽可能做到面面俱到。辅导员还应改创新班级管理方式，选拔优秀的班干部，将工作分工到位，将每一份工作问责分配给个人，有效的促进班级的日常事务的效率提高。例如：辅导员可以在各个班级设立一个班干部小组，班干部之间的管理事务分工明确，再在各个班中设立一个总的联系员，做到层层分工，提高班级管理效率。

3.3确立以学生为主体的班级管理模式，提高自身的管理能力

学生的发展是班级管理的核心，学生是班集体构成的主要要素，班级活动是培养人的活动，班级活动的出发点是满足学生的发展，这也是班级活动的最终归宿。所以辅导员在班级管理是要以满足学生发展为目的，在班级日常事务管理中应多创新管理方式，开展更多活动让学生参与班级的管理，有助于促进班级凝聚力，有利于提高学生的社会实践能力，提高学生的人际交往能力。辅导员在班级管理是还应该确立学生的主题地位。学生是学习的主任，也是班集体设立的主题，没有学生组成的班集体并不是有个班集体。辅导员在管理班级是要改变固有的班级管理思维模式，要学会确立学生的主体地位，在管理班级是要多吸纳学生的意见，不可因为个人绩效而忽视学生的主体地位。充分发挥学生的聪明才智，发扬学生在班级管理中的主人翁意识，建立一套能够激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生持久发展。

作为辅导员自身，辅导员应该反思自己的班级管理方法是否存在偏颇，学会自我反思，相班级管理良好的版主人学习，要时刻保持一颗学习的心，对奇特班级的班级管理做到取长补短。辅导员要保持终生学习的态度，学习好的班级管理方法，辅导员也应该提升自己的班级管理能力，创新班级管理方法和模式，对优秀的班级管理方法要适当选用，创建出一种适用于自己班级的班级管理模式。

H. 大学的班级管理可以怎么做

比如趣练习，管理班级真的很方便，在微 信里使用就可以。

I. 求系统的大学生班级管理办法

一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

一、班级框架需合理化
家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境

二、班级组织功能化
一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。

三、常规管理需科学化
班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。