大学生视野

A. 大学生拓宽视野重要还是学习专业知识重要

当然是努力学习重要。大学生已经不同于初中生、高中生，需要全面发展自己，不内能再容做一个两耳不闻窗外事的人，需要发展情商、智商、逆商。要学习知识，更要积累人脉。但学习永远是第一位的，不要随随便便被读书无用论迷惑，觉得大学可以不学习。大学的竞争已经越来越激烈，学习压力大导致的掉发已经是一个社会现象，而考研风潮越来越热，学习的重要性也逐渐凸显。读书无用论可能会让我们短期觉得读书没有用，读书无法很快变现，但长远来看，学习会让你在更高的平台上展示自己。

B. 以大学生的视野谈谈什么是理想,怎么样才能实现理想

我觉得大学生的理想实际上就是以后自己从事什么样的职业，也就是能让自己在将来当中发挥怎样的作用。相当于就是他从小的目标，要实现这个理想的话就要不断的去努力。

C. 大学生怎么扩大自己的视野

绿苹果圣贤大学新生入学了，校园里一片热闹，同学们朝气蓬勃。但时隔不久便会发现，一些同学的情绪出现了异常，有的懒散起来了，他们逛街、打牌、睡大觉。有的整天想心事，郁郁寡欢，落落寡合。一眨眼，一个学期、一个学年过去，他们的功课都在60分左右，甚至不及格，要补考。可以说这些现象是年复一年出现。心理学告诉我们，人们的生活环境改变后，会出现这样那样的不适应，产生这样那样的情绪问题，不足为奇。但每个人在意识到这点后，就应及时调整自己的心理，以避免异常情绪产生破坏性后果。因此一个问题摆在新同学面前：必须学会及时调适自己的心理。如何调适呢？下面是几点建议。

及时实现角色转换

新同学的大部分情绪问题起源于不及时转换角色，因此调适自己的心理，首先要从这方面入手。社会是个“舞台”，每个人都是个“角色”。人的社会角色不时会转换，由中学生变成大学生，这便是一种角色转换。社会角色转换了，可是有的人的角色意识仍是旧的，例如当了解放军了，仍像个老百姓；当了售货员了，在柜台上仍像个顾客。我们的同学呢？已是大学生了仍像个中学生。许多情绪问题便由此产生了。有的同学不认真学习，爱玩，爱睡大觉，问他为什么，他说：“考完高考，累极了，先歇口气再说。”这是一种过分放松自己的有害情绪。有的新同学才开始上课就哀叹读错专业入错了门，他们常用懒懒散散来表达自己的不满意，可以说，他们仍站在角色之外。还有，大学里强调自学，学习方式与中学大不相同，有的同学不了解这点，上课不做笔记，课后不复习，悠闲得很，晚上打扑克最多的是这类同学。他们是“走了样”的角色。可见，角色意识如果滞后，人的情绪便会被扭曲。

出名的演员有句共同的箴言：进入角色才能演好戏。同学们应紧紧记住：自己已经是大学生了！角色转换需有个过程，但几周也就够了，不能过长。实现角色转换的好办法是积极参加入学教育。不少同学以为入学教育是光讲大道理，不愿认真参加。这是误解。每个专业都有自己的培养目标、课程设置，有自己的一套教学方法和学习方法，在入学教育时，这些都将详尽介绍。全面了解这些情况，是确立自己的专业思想，顺利地进行学习所绝对必需的。一个聪明的学生决不会拒绝这方面的介绍，相反还会找更多的资料以充实自己这方面的知识。

要是你发觉自己生活、学习懒散了，情绪易起伏了，应好好反思一下：我实现了角色转换没有？这会大大地帮助你拥有正常情绪的。大学生活是人生道路定向的阶段，将来向哪个领域发展，在这个阶段就基本定下来了，一定要记住自己扮演的角色，堂堂正正地演好它。

及时完成认同过程

每个人都在一定的社会单位中生活，如家庭、学校、工厂、机关。承认并意识到自己在这个单位内，愿为搞好这个单位出力，这便是认同感。我们看到不少大学新生入学很长时间了，仍把自己当成“校外人”。宿舍卫生搞不好，他们骂学校；伙食差些，骂学校；教材缺页，骂学校，连走路被树根绊着也骂学校。他们不管事情是什么原因造成的，一有不满意就骂，似乎搞好学校他们没有一份责任。缺乏认同感正是影响他们情绪的另一重要根源。

事实证明，有共同的奋斗目标，有共同的责任感，才是搞好一个群体的基础。身在群体内，心在群体外；不为群体尽一份责任，却把群体当成进攻目标，这个群体就一定搞不好。我国经济还落后，大部分大学的生活、教学设施还不能完全满足需要，加上大家都是初来乍到，一时的混乱现象难免，有时问题还可能很突出。如果我们能以主人翁的态度对待这一切，有些问题完全可以大家自己动手解决，如清洁卫生问题、宿舍秩序问题。另一些问题可以采取谅解的态度、协商的态度解决，如生活设施问题、伙食问题。这时学生会和班会能起积极作用，应尽量发挥它们的作用。同学们需要注意的是，窝火、发火会大大伤害自己的情绪，进而影响学习，影响团结，真是得不偿失。

要是你发觉自己对这对那都不满意，应及时换个角度想想：如果这是我的家，我该采取什么态度？我们不就是先容忍一下，再想办法解决吗？哪有样样事都大吵大闹的呢？请记住，多一份认同感，多一份风格；多一份建设性，多一份成熟。

及时扩大自己的视角

我们的同学一般都是从家门到校门，从校门到家门，生活视角是较窄的。跨进大学校园后，就身在大城市中了，外面灯红酒绿，会形成诱惑；囊中羞涩，会感到辛酸；物价攀高，使人处境窘迫，总之，过去由父母承担的心理压力，现在要自己承担了。但他们许多人缺乏心理准备，心理承受力是相当脆弱的，因此也就容易出现心理障碍。河南省某高校一学生，入学仅几个月便弃学当了和尚。他因为经济困难引发对人生的失望，便遁入空门以求解脱心灵痛苦。这对同学们来说应是个教训。

要提高心理承受能力，一方面应切实解决经济方面的问题，连买饭票的钱都不够，心理当然就难以承受。家长、学校都有义务帮助他们。只要不采取逃避态度，这个问题是不难解决的。而更重要的是要及时扩大自己的人生视角、社会视角，对生活前景、自己的前途看得远些，开阔些，这就可以使自己对困难采取乐观主义态度。中国正在飞腾，大部分人民的生活水平正在提高，本世纪内将达到小康，下世纪变得富裕。中国的进步，连外国朋友也为我们感到欢欣鼓舞。假如你感到生活压力影响你的情绪时，看看报纸，听听新闻，你会从中感到时代的脉搏，获得稳定情绪的力量的。

D. 如何培养大学生的历史眼光和国际视野

1、要让学生学习历史，尤其是中国近代史。

那些抛头颅洒热血的仁人志士，他们保家卫国、矢志不渝的精神，能让每一位当代大学生体会到什么叫爱国主义、什么叫家国情怀。其次，要让大学生了解、热爱、传承、弘扬中国传统文化，树立文化自信，增强民族自信心。

2、高校在实践中应注重培养大学生的国际眼界，培养大学生具有正确的国际视角。

让大学生更广泛地涉猎世界历史，了解世界文化的多样性，并创造条件让更多的大学生走出国门，与国际青年加深沟通和了解，使其在交流互动中增进彼此之间的理解；

在放眼全球的同时，批判性地吸收当今世界先进文化；在努力提升综合素质的同时，培养胸怀天下的气度，以宽容、理性、包容的心态面向未来。

(4)大学生视野扩展阅读：

大学是学子成才的摇篮。大学校园文化作为社会文化的一种亚文化形态，对于生活在其中的大学生具有潜移默化的文化熏陶和文化育人功能。可以说具有什么样的校园文化，就会培养出什么样的人才。因此，大学生作为校园文化活动的主体，理应在校园文化活动中体现出良好的国际视野。

做一个忠诚的爱国者是当代大学生的基本要求。爱国主义是鼓舞民族志气、凝聚民族精神、增进团结、推动社会前进的动力，是全国各族人民的精神支柱。一个人具有爱国主义精神，就会胸怀家国天下，无论走得多远，他的心都会永远向着祖国。

E. 大学生如何开拓视野

大学生开阔视野的话，我觉得这个。客户事业也是特别不错的。相对来说这个开阔视野。不是特别不错的这么一个情况还是相对来说也是。特别可以这个。多出去走走转转等等。

F. 大学生应该如何增加自己的社会阅历和视野

大学生可以通过多参加一些社团的活动，多参加一些学校组织的活动，去锻炼自己的社会阅历和事业的，因为在大学中我们经常会看到一些人的能力是非常的高的，哪怕他自己是一个学生，所以在大学的时候，我们也一定要培养自己的领导能力与自己的口才能力，只有你不断的去锻炼自己，才能让自己成为一个更优秀的人，你也可以看一些有关这方面的视频，比如说一个职场的电视剧，看一个小白他是如何一步步的跨越很多的东西，这样可以帮助你打开自己的视野。

G. 大学生拓展视野的途径与作用~希望详细~

大学的价值及大学生的价值追求

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http://campus.cer.net 2005-03-21 11:42 中国教育在线校园通讯社 王强

在这个价值迷失和多元化的时代里，与大家一起探讨人生发展特殊阶段的场所（大学）以及人生阶段的价值，无疑是非常有趣和有意义的事。

依据近代真正意义上的世俗大学柏林—洪堡大学的创造人洪堡的办学理念，大学不是职业培训所，也不只是培养专家的传授知识的场所，而是一个国家、一个民族创造性思想的发源地。这也是大学最早的自身价值定位。当然，随着时代的发展，象牙塔式的精英理念越来越具有包容性。从中世纪教会对大学形式的塑造，到20世纪以来民族国家、政府对大学社会功能的发掘，再到21世纪企业界乃至整个社会与大学关系的密切，市场需求成为大学教育发展的强大推动力。大学的价值地位也从社会边缘走向中心，成为一种核心组织。但是，大学的时代价值特征与独立的学术自由价值时有冲突。大学总是处于满足现实社会的需要和人类长远发展需求之间的矛盾之中。而具体体现为大学精神——人文精神与科学精神——的冲突，大学的整体（university一词在英文中与“universal”内在相关）与部分之间的悖论，“为人”与“为学”的分裂以及目的性与手段性的矛盾。当然，这种冲突根本上还来自大学本身的知识性和思想性。作为知识、技术的传播场所，大学具有工具性、手段性，因为知识具有公共性（不因为多一个人的消费使用而减少或降低他人的份额）；作为思想的发源地，大学具有目的性、独立性，因为思想具有个体性，具体地说只会有思想上的专家，而没有知识的“专家”。诸多的矛盾冲突给予大学更多的选择，不同的大学的价值选择很难相同，客观上造就了不同的大学风格和特色的丰富性。

大学价值、特色的不同客观上又造成了大学在功能上的分化，反映在现实社会上就适应了社会分工的需要，二者互促互进。不同的价值定位，不同的功能发挥适应不同社会分工的需要，这本应很和协。实际上，在当代我们更倾向于认为诸多大学构成的（大学生态）系统刚好体现了大学价值的完整性，而不是大学早期“原子形态”的价值形态。大学价值的分立带来了人们选择的可能性，但又加剧了分裂感。

大学生对大学的选择，一方面体现出对该所大学的价值认同；另一方面也要求相应责任的承担（按照学校的要求完成学业）。如果单纯从理论上讲，经过“自由意志”的自由选择本应该没有问题，而现实中又增加诸多变量。但能不能重新选择，理论上能（实践中也有），但代价太大而不提倡；而且既使心如所愿，也并不一定是有利于自身发展的，因为对同一个人的不同时期而言，最合适的环境也不相同（推荐大家读一读饶毅的《什么时候应该拒绝哈佛》一文，载于《南方周末》2004年5月13日A版）。

左也不行，右也不是，难道大学生的人生价值就如此般付诸东流，这是一部分人的选择；另一部分人选择了价值的追求和超越。这也是克服大学价值分裂的途径。我想这有几个步骤：首先，大学生对自身的价值目标（大学阶段）要有科学的定位。通俗一点就是你现在状况的真实评价以及三年四年后你的理想状况。当然，这是在已经选择了一所大学后的行为。而人的目标定位一般有三种情况：第一种是伸手可及的甚至坐着也能够着（如顺利毕业）；第三种是要踮起脚尖，跳起来够一够的，但有时跳一跳也未能如愿，但你不跳永远就够不着；第三种是无论你你如何跳也够不着的。

其次，依靠自身的努力协调学校价值与自身价值定位的冲突。在前面的文字中我已经介绍了大学价值发展和在当代的分裂，大学生的价值选择往往与学校价值不能一致，这中间就有个调适的问题和能力。宽泛地谈我们同学很难理解，具体一点，比如你是一名师范生，学校的价值定位就是要把你培养成为一名合格（以至优秀）的教师；而你的价值目标往往与之冲突（职业上、专业上、兴趣上、志向上等等），但你完全可以通过自身努力来协调二者。但要注意的是，二者完全是两条线，要平行发展，不可偏废。比如有些同学一心通过考研来实现自身价值，教师职业技能、专业知识毫不理会，结果考研考不取，再回头找工作已觉很困难（哪怕万一出现，风险也很大）。反之，忽视自身能力进一步拓展，心想找个好工作，考研就差几分，岂不也很可惜。因此，学校的价值要求与自身的价值定位并不矛盾，要两手抓两手硬，即课堂上认真学、课下自主、自由地学。

其三，个体能力的发展与超越学校的价值定位。大学教育比较基础，除了特殊情况，常常不能直接影响学生的关键发展。因此，我经常把大学看作国民素质教育不可缺少的一个环节、链条，是通识教育。饶毅在《什么时候应该拒绝哈佛》一文中也指出：大学里以教书为主，对科学没有深刻体会的人，其教书的效果不难被真正能掌握自己的学生靠自学超过。大学生发挥自己的潜力超越教师乃至学校所能提供的教学水平是完全正常的，大学生也不必沾沾自喜（一山更比一山高），学校也不必为此蒙羞；如果做到了，学生往往会心怀感激，学校也会因此增光，二者是互促互进的。举个例子，三流学校的学生往往也能考上一流大学的研究生与其他一流大学的毕业生站在同一个平台上开始新的竞争；在竞聘工作中打败有名气学校的毕业生而打开新的发展空间。这样的个案积累多了，学校的名声自然也就提高了。

写到此，再也无法掩盖写作的真实目的，学校的优劣与个人发展、个人前途的关系需要打破思维惯性、社会偏见，从而为自己的成长拓展更宽广的视野和空间。

H. 当代大学生应具备怎样的国际化视野

很难，但是建议你可以从看书开始。经营管理类的书很多，基本上大师的书都有翻译本。德鲁克，韩第，明茨伯格，这几个人的都很好。

I. 全球浪潮下中国大学生应该有什么视野

“视野”这个词，虽说与“看到”有类似的含义，但更加强调在野外看到静物和动物可能给自身带来的潜在利益或危险。看到一处水质清澈的水潭，就要想到此处可做未来的宿营地。看到地上老虎的脚印，就必须立即警觉起来。全球浪潮，要比野外复杂多了，更需中国大学生有更加宽阔和深入的视野：不仅要分析当前的利益和危险，还有研究各国数千年来的历史演变以及未来可能的发展途径。

J. 大学生的视野有多重要

肯定是很重要的，决定你以后的发展前途，但是你也得结合现实，不要考虑不切合实际的想法