大学生在人格

❶ 大学生人格自我塑造的途径

有人说，性格决定命运。自己的性格有天生的，还有从小教育养成的。

在成人之后，有意识到自己性格的不足是好事。大学期间时间很充裕。

你一定要珍惜时间，把自己的课业做好后，一个月至少读一本书。

平时要多参加校园活动，自己坚持锻炼，因为同一个宿舍的人，很容易受他人氛围影响。所以，要坚持自己要坚持的一些事情。多和老师交流自己的思想。有空可以做兼职。记住：大学要多沟通！、杜绝成天呆在寝室玩着手机浑浑噩噩的过日子

2、有喜欢的社团能加就加，社团活动能参加就参加，古语云：三人行，必有我师焉

3、有多余的时间别放在玩乐上，图书馆会是你成功的一大助力

4、积极参加学校的各类活动，多去展现自己，重点不在于非得得到名次，而是在于锻炼自己的表达能力

❷ 当代大学生理想人格是怎样的

当代大学生的理想人格应该是在健康人格的基础上发展起来的。因此，理想人格除了应具备健康人格的一般特征外，还应有进取性（进取能力）、创造性（创造能力）、协调性（协调品格）三个精神要素的有机结合，具有若干优良品格的、全面发展的人格模式。具体讲，当代大学生的理想人格应具有以下十大特征：

1、远大理想

拥护党的基本路线，关心祖国富强、人民幸福；有爱国之心、报国之举；追求新知，奋发成才；胸怀大志，脚踏实地，富于开拓、创造、奉献精神。

2、高尚品德

关心集体，团结他人；见义勇为，助人为乐；有强烈的义务感和荣誉感、道德感；能正确处理个人、集体、国家三者间的利益关系；忠诚、正直、向上。

3、法纪观念

知法、守纪，法纪观念强，能依法行事；自觉以法纪为准绳来规范、约束自己的行为，做到自治、自律。

4、正确的民主思想

具有反对特权的意识，凡事能调查研究，从实际出发，广泛听取各方面的意见，不独断专行，不刚愎自用；尊重他人，平等待人，心胸豁达、自尊、宽厚、民主。

5、创新意识

敢于标新立异，富有创新、开拓精神；“不唯书”，“不唯上”，只“唯实”；不受传统观念束缚，敢于创新，善于联想，富于想象，勇于探索和实践验证。

6、竞争意识

反对绝对平均主义，主张公平竞争，而且能够做到胜不骄，败不馁，即使在挫折或失败面前，仍然保持进取和奋斗的精神。

7、自强精神

反对传统依赖心理，崇尚理性、自主、独立、自强。

8、具有效能感

没有自卑心理，有强烈的自信心和自豪感，讲究效率，严谨守时，反对拖拉与敷衍塞责。

9、具有科学精神

尊重科学，崇尚真理，学习勤奋，精益求精；知识结构合理，思维方式科学，智能水准高；具有求实、务实、扎实的工作作风。

10、具有健康体魄

身体健康，精力充沛，朝气蓬勃，情趣高雅；具有保障事业成功的精力与体力；乐观，开朗，健康。

总之，当代大学生的理想人格模式应该是适应社会主义现代化建设需要的，具有时代特色的，集多种优良品质于一身的，身心健康全面发展的人格模式。

(2)大学生在人格扩展阅读

大学生理想人格形成，具有如下依据：

1、大学生理想人格塑造的理论依据

马克思主义认为，人的发展应该是自由和全面的，应该是身心与品德等得到全面的均衡发展。虽然每一个人都需要经历从低级到高级的若干发展阶段，但在不同的发展阶段应具有不同层次和水平的素质。

在任何一个发展阶段上，人都应该是完整而均衡地发展的，否则就是畸形的。而畸形的人格，于个人、于社会均有百害无一益，因此，当代大学生的理想人格，必须是全面发展的人格。

2、大学生理想人格塑造的社会文化依据

理想的人格，其本质即社会进步和发展所需要的人格。也就是说，只有适应社会进步和发展需要的人格，才是一个时期或一个时代的理想人格。当前，我国正在深化改革，扩大开放，努力建设社会主义市场经济，正处于历史嬗变的大变革时期，因此，当代大学生的理想人格必须适应变革时期的社会历史发展需要。

改革开放和建立社会主义市场经济体制，一方面需要大学生具有开拓、创新、进取的精神，具有市场效率、信息、人才等现代意识；另一方面，也需要具备团结、协作、敬业、奉献等品质。这既是建设社会主义现代化的客观需要，也是建设社会主义现代化的过程在人格素质上产生的必然结果。

另外，从一定意义上讲，人格是社会文化在人格素质上积淀的结果，即有什么形态的文化，就会哺育出什么类型的人格。中国几千年形成的传统文化趋向于协调性、整体性和内向超越；而西方文化则倾向于竞争性、个体性和外向超越。

随着改革开放的日益深入，东西文化的相互交流，今天的中国文化兼容性的特点明显增强。这反映在当代大学生的人格特征上，则必将产生具有传统文化特征和现代文化特征交融汇聚的人格。

3、大学生理想人格塑造的身心依据

心理学研究表明，人格是一个人身心发展的过程。人的一生，从生到死都要经历不同的人格发展阶段，在不同的发展阶段中，人格的需要和素质结构、水准均有不同的表现。大学生正处于身心发育的关键时刻，也是人格形成的重要时期。

在此时期，由于身心的发展与成熟，大学生已基本具备人格自我完善的能力与全面接受人格教育的能力。此外，由于大学生是青年群体中文化知识水平较高的一部分，其自省能力、认知能力较强，接受新知、观念更新速度快，因此，可以说，大学生有能力达到较高层次的人格素质水准。

然而，不能忽视的是，当代大学生具有社会阅历浅、心理承受能力弱等弱点，对当代大学生理想人格素质的要求，必须从大学生的实际特点出发。

一方面，应当对其提出全面的、略高于一般公民的人格素质要求；另一方面，还必须把这些要求建立在大学生人格的原有基础之上，进行有的放矢的教育。否则，欲速则不达。

❸ 当代大学生如何培养健全的人格

1、懂得控制自己的心理和情绪，不要过度放纵自己、满足欲望。人的欲望是永无止境的，总是无法满足自己，并不是一件好事，有时候会带来严重的后果。年轻人不要一味地追求和自我满足，有时候，困顿也是一种很好的人生精力。

2、懂得放松自己，不要给自己施加过高的道德准则。同样是为达到某种目的，与那些过于放纵自己的年轻人相比，还有一部分的年轻人总是给自己制定严格的行事标准，一旦自己没有达到自己的期望值，就形成了强大的压力，产生沮丧心理，影响工作和生活。

3、提高自己的情商，保持一颗平常心。提高自己的情商是形成健康人格的一部分。高情商不是先天生成，而是在后头不断实践所得。这就要求我们保持有一种平和的心态，喜怒哀乐，从容处之。

健全人格结构：

健全人格是一个结构性概念。把人格看成是一个相对稳定而又不断变化的结构，是认知人格理论的共识。一般认为，人格是由一组特质组成，特质是构成人格的基本单位。特质决定着个体的具体行为。人格特质在时间上具有稳定性，在空间上具有普遍性；各种人格特质是每个人都有的，不过在表现上因人而异，造成人与人之间的差异。健全人格就是要根据不同的任务要求和不同的人的实际，力争通过努力，让个体在人格特质的表现上有所变化。

没有表现出来的要激发和挖掘；表现程度低下的要有所上升和加强；表现极端的要给以疏导和调节以免造成人格障碍。我们认为，作为一个结构性概念，健全人格的结构应当是一个多层次、多水平、多侧面、富有内在逻辑关系的、完整的心理成分构成物。从最一般的意义上说，认知、情感、意志三种心理成分是人格的最基本的构件。

❹ 大学生的人格发展有什么特点

随着网络等新事物的出现，大学生受到了前所未有的影响，而同时相应的人格教育在这方面的指导和控制显得格外不足。互联网以自身独特的魅力吸引着广大的大学生，给学生带来巨大便利和提供前所未有的机遇，同时在缺乏学校和家庭以及社会的指导下，也带来了严重的负面影响，“大学生的网络人格作为现实人格的表现和发展，一方面受到网络优越性的影响得到充分的发展，促进了大学生人格独立性、平等性、个性化 、开放性的发展。另一方面由于网络具有的虚拟性、隐蔽性和随意性等特点 、对大学生人格的发展也产生许多不利的影响，如人格的虚拟性 、封闭性、变异性 、迷失性。”①

让我们来看看近些年来我们的大学生中出了些什么样的事情：“马家爵事件”、大学生冒名拒录荐自己的“马佩事件”、大学生“伤熊事件”……诸如此类的大学生人格退化、裂变事件，已向全社会提出了警示，大学生的人格培养势在必行、且刻不容缓。

我们都知道，大学时期是青年更好认知世界，定位世界，决定以后发展的重要阶段，是人生的世界观、人生观、价值观形成和发展的重要关头，在教育和引导的学校和社会所应该担负的责任里，任何的裹足不前和犹豫不决都可能导致大学生人格的裂变。大学时期是大学生人格形成与发展的关键阶段，当代大学生正面临着一个充满机遇和挑战的年代，同时在成长过程中所要面对的问题却是更趋向于复杂化，面对激烈的竞争和挑战，如何促进大学生人格的健康成长已经是不容忽视的迫切问题。

大学生人格健康不仅关系其身心健康，决定其个体的顺利成长和成才，也关系着民族的未来与希望。大学生是21世纪我国社会主义现代化建设事业的主要力量，他们的思想道德素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化战略目标能否实现，关系到中华民族伟大复兴大业的实现。

另外事例一个:

谢谢主席大家好：

在校大学生，积累知识，塑造人格缺一不可，都是重要而且必要的。可是那个更重要呢？这就需要一个评判的标准。首先我先解释一下今天对于本辩题十分重要的几个概念，（。。。。。。）

今天，我们说积累知识更重要理由有三：

第一：今天我们辩题讨论的前提是什么，是在校大学生。如果对于一个人来说，我们也认为塑造人格比积累知识更重要。但是，人生中最重要的这件事确不是在大学期间应该摆在首位的，当然了，不摆在首位，不代表我们应该忽视，甚至忽略它，可以把它摆在第二位吗。我们说大学期间，与其说要塑造人格倒不如说是在完善人格。大家想一想，大学生刚一入学的年龄大概是多少，大部分已经达到18岁的成人年龄了，有一些即使不到18岁也是接近18岁了。而我们说人格塑造的时期是什么时候呢？据权威学者解释，人格塑造的时期是在儿童期，甚至是幼儿期。到了18岁的时候人格几经基本上定型了，这个时候只能是修正人格中的一些不足，更好的完善自己的人格，所谓“江山易改，秉性难移”，到了成人时期才塑造人格，只能说是人生的悲哀了。

第二：我们说什么样塑造人格呢？如果说幼儿期，儿童期的时候应该是父母的言传身教的话。在青年期，我们就是应该通过自身知识的的学习，然后通过对知识的理解，实践来感受人生的真谛。换句话说，在大学期间，积累知识是完善人格的前提。大学生积累的不仅仅是专业知识，还包括道德观，礼仪，法律等社会知识的积累。试问如果把完善人格放在积累知识之上，那么我请问对方辩友，你如何判断你你是在完善人格，而不是完恶人格呢。到底哪种人格，哪类人格才是适应社会道德标准的人格？换句话说，积累知识根本是完善人格的必要条件，我方不否认，有些大学生积累了知识，却没有完善好人格。这是因为积累知识与塑造人格是有之不必然，无知必不然的。大学生积累知识根本就是完善人格的前提。

第三：其实不仅仅是在校大学生，当人到了18岁以后，完善人格的过程大部分都是通过积累知识达到的。但是不同的是，上大学除了需要积累完善人格的知识，还要积累专业知识。如果在校大学生还要把完善人格放在压倒一切的位置上，那么，我们还有必要上大学吗。因为完善人格的知识即使不上大学，通过一些哲理性较强的大众性读物，我们也可以学习的到。在大学前，大学中，大学后，，我们都可以而且有必要一步一步做到。但是，那些专业知识，工作中的技能，了解适应社会的能力却是要我们在大学短短的四年的时间内做到。既然时间这么紧迫，我们为什么不把它摆到第一位呢？

我们说我们应该把积累知识摆到完善人格之前，并不是说我们就不需要完善人格，更不是说我们的人格要倒退。只有能明辨善恶，判断是非，我们才能做到正确的完善人格，不是吗？不积累相关知识，由何如明辨善恶，如何判断是非呢？如果是非善恶都不明，又如何完善人格，退一步说即使人格是在大学阶段塑造的，请问对方辩友，你如何用第二位的知识积累指导第一位塑造人格的方向性呢？

❺ 大学生的人格特征

1）智力方面：抄
1、学习能力强，自律性高。
2、有上进心，有一种不服输的精神，有把事情做好的强烈愿望。
3、有独立思考能力，遇事有自己的主见，能完整概括出自己的观点，不人云亦云。
4、有良好的阅读习惯，注重不断提高自己的阅读品味。

2）非智力方面：
1、与普通大学生相比,优秀学生人格特点具有多重协调与平衡的特征(或优势)。这使得他们取得了更好的学业成就和社会适应效果。
2、与普通大学生相比,优秀学生具有更为出色的社交公关素质。
3、更扎实做事、懂事听话的“好孩子”。
4、团队合作能力好。

❻ 大学生一般位于成年早期在这个人格发展阶段大学生的人格发展的主要任务是什么

人格发展八阶段理论，亲密对孤独，发展一段亲密关系。当然，我觉得就现在的人而已，还有青春期的任务，自我同一性对混乱。

❼ 大学生提升人格重要

其实大学生在校园是个小社会，提升了人格将来出了社会工作后，为人处事会更到位。就更能适应社会。我们所有的学习都是为了将来更适应社会，所以学习是一辈子的事，当前就更应该学会适应社会。

❽ 当代大学生的人格特点是什么

人格：是个体在来先天生物遗传素质自的基础上，与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式(是指一个人的整个精神面貌，具有一定的倾向性。稳定的心理特征的总和)。下面一起学习由中公医疗卫生人才网为大家整理的人格概念及特点。

人格的特征：

1.独特性与共同性

2.社会性与生物性

3.稳定性与可塑性

4.整体性

影响人格形成和发展的因素：生物遗传因素、社会文化因素、家庭因素、自然物理因素

人格倾向性——决定人态度行为的基本动力：需要，动机、兴趣、理想、信念、世界观

人格特征——反映人心理活动的独特性：气质、性格、能力

需要是个体在生理和心理上的某种不平衡状态，它反映了个体对内在环境和外部生活条件的客观要求，它是有机体活动的积极性源泉。(需要是个体对生理的和社会的客观需求在人脑的反射，是个体心理活动和行为的基本动力)

❾ 大学生存在哪些人格缺陷

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大学生常见的10种人格缺陷

1.焦虑

焦虑是个体主观上预料将会有某种不良后果产生或模糊的威胁出现时的一种不安感，并伴有忧虑、烦恼、害怕、紧张等情绪体验。在这个紧张刺激不断增多、竞争不断增强的社会里。每个人都可能处于一定的焦虑状态。适度的焦虑对于保持生命活力是必要的，这里所说的焦虑主要是指不适当地高度焦虑。

被焦虑困扰的大学生常表现出烦躁不安，思维受阻，行动不灵活，身体不舒服等症状。大学生焦虑主要集中在考试和人际关系两个方面。我国大学生的考试焦虑是对考试的紧张感、自信心缺乏、对考试结果过于担忧、认知障碍等因素造成的，而且女生比男生更易焦虑。一般认为，大学生对人际关系的焦虑与缺乏自信、交往技能差(或自认为差)、自尊心过强等密切相关。

2.自卑

自卑感是对自己不满、鄙视、否定的情感。进入大学后，有些大学生发现“山外有山”尤其是当学习、社交、文体方面显露出某些不足时就会陷入怀疑自己、否定自己之中，产生自卑心理。因此，自卑往往是自尊心受挫的结果，没有自尊心也就不会有自卑感，过强的自卑感往往又以过强的自尊心表现出来。有些大学生的敏感脆弱，经不起批评，原因即在于此。

如何才能走出自卑的阴影?对大学生来说，首先要正确认识自己，悦纳自己，人有所长也有所短，有所短也有所长，不要为自己的所短而自卑。其次要进行自信心磨练，将目标定的小些，切合实际些，多积累成功的愉悦体验。再次要确立合理的评价参照系和立足点，若以强者为标准则可能自卑，因而寻找适合自己的评价标准就显得很重要。俗话说：“人比人，气死人”，理性的比较方式是多与自己作纵向比较而不是一味地与人作横向比较。有了足够的自信心，自卑感就会悄然而退。

3.害羞

害羞在大学生中并不少见。比如不敢在大众场合发表意见，害怕与陌生人打交道，路上见到异性同学会手足无措，见到老师会难为情，说话感到紧张等等。

害羞是一个人自我防御心理过强的结果，他们常常过于胆小被动，过于谨小慎微，过于关注自己，自信心不足。他们特别注意自己在别人心目中的形象，总觉得自己时时处在众目睽睽之下，于是敏感拘束，一句话要在喉咙口反复多次，一件事总要左思右想，为此搞得神经紧张，坐立不安。

害羞之心人皆有之，但过分的害羞，不该害羞时害羞，尤其害羞成了一种习惯，则是有害的，它会导致压抑、孤独、焦虑等不良心理状态，还会阻碍人际交往，影响一个人才能的正常发挥。因此可通过有意识的调节来改变：

(1)要增强自信心。许多害羞者在知识才能和仪表方面并不比别人差。美国心理学家J·可奇和W·利布曼的一项研究表明，怕羞的女大学生自以为长得不美，但不相识的男生凭照片都认为她们与那些社交活跃的女生一样动人。因此要正确评价自己，多看到自己的长处。

(2)放下思想包袱，不要过于计较别人的议论。每个人都会说错话、做错事，这并没什么大不了的，没有完美的人和事。即使有人议论也是正常的，俗话说：“哪个人后无人说”，没必要太看重。“走自己的路，让别人去说吧!”这会使自己变得更洒脱。

(3)要有意识地锻炼自己。胆量和能力都是锻炼的结果，要敢于说第一句话，敢于迈第一步。上课，开会时尽管坐到前排去;走路时抬头挺胸，把速度提高四分之一;主动大胆地和别人尤其是陌生人、异性、老师讲话;与人说话时，正视对方的眼睛;在高兴时，开怀大笑等等。

4.怯懦

怯懦主要表现为缺乏勇气和信心，害怕可能面临的困难和挫折，在挫折、困难面前常常知难而退，甚至不战而败。有些大学生过去经历一帆风顺，因而特别害怕失败。“只能成功，不能失败”的非理性信念是造成一些大学生怯懦的认知因素。

有些大学生由于胆怯，不敢与人讲话，不敢出头露面，也不敢表明自己的态度，甚至不敢向老师提问题。有些大学生由于软弱不敢冒风险，不敢担重任，不敢与坏人坏事作斗争，不敢坚持自己正确的观点。但越是这样回避矛盾、躲避失败，越是容易体验到强烈的挫折感。

在挑战与机遇并存的现代社会，怯懦者会失去很多成功的机会，并可能成为落伍者。积极迎接挑战，争做生活的强者才是明智的选择。改变怯懦的最好办法是要敢于抓住机遇，积极锻炼，不怕失败，不怕丢面子，不怕担子重，多给自己鼓励和加压，在生活的词典中去掉“不敢”二字。

5.懒惰

青年大学生本应是充满朝气和活力、开拓进取的群体，但事实并不总是如此。大学校园内曾经流行着这样的打油诗：“人生本该HAPPY，何必整天STUDY，只要考试PASS，拿到文凭GO

AWAY”，许多大学生也以“九三学社”成员自称，这从一个侧面反映了他们疲疲沓沓、得过且过、做一天和尚撞一天钟、缺乏进取精神的懒惰心理。

懒惰是不少大学生为之感到苦恼又难以克服的一种人格发展缺陷，是意志活动无力的表现，懒惰是影响大学生积极进取、张扬青春活力的天敌，尤其是在改革开放、日新月异的今天，它与时代是那么格格不入，必须予以改变，否则会有被时代淘汰的危险。

处于懒惰状态的大学生也常以此感到内疚、自责、后悔，但又觉得无力自拔，心有余而力不足，这主要是因为他们往往想得多而做得少，缺乏毅力所致。要克服懒惰，应充分认识到其危害性，自己对自己负责，振作精神，“起而行之”，从日常小事做起，并努力做到不给自己找借口，不原谅自己的偷懒，力争今日的事今日毕，多与人交往，多关心外部世界，多参加有益身心的社会活动，而做到这一切，有一个坚定而有价值的理想是非常重要的。

6.狭隘

受功利主义影响，大学生中的“狭隘”现象有增无减。凡事斤斤计较、耿耿于怀、好嫉妒、好挑剔、容不得人等等，都是心胸狭隘的表现，即日常说的“气量小”。心胸狭隘往往影响人际关系，伤害他人感情，也常给自己带来烦闷、苦恼，影响自己的情绪和在他人心目中的形象，因此，于人于已有百害而无一利。狭隘人格多见于内向者，尤其是女性。

克服狭隘，一要胸怀宽广坦荡，一切向前看，正如歌德所言，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是心灵。二要丰富自己，一个人的视野越开阔，就越不会陷入狭隘之中，这就是所谓的“站得高，看得远”。三要学会宽容，宽以待人。

7.拖拉

拖拉是不少大学生的通病。拖拉是指可以完成的事而不及时完成，今天推明天，明天推后天，正是：“春天不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋多蚊虫冬又冷，一心收拾待明年。”导致拖拉的原因，一是试图逃避困难的事，二是目标不明确，三是惰性作用。拖拉—方面耽误学习、工作，另一方面并没有使人因此而轻松些，相反往往会导致心理压力，引起焦虑，总觉得有事情没完成，干别的事也难以安心，还会贻误时机。

改变拖拉，首先要充分认识其危害性，找到自己拖拉的原因，下决心改变。其次要科学安排时间，凡事有轻重缓急，要一件—件的完成，还要讲究科学的学习和工作方法。再次要敢于做不合心意或者需要花大力气的工作，必须完成的事，与其拖着、欠着，还不如及早动手干，完成后会有一种如释重负的感觉，会有一种欣喜感、满足感、成就感，而拖拖拉拉只会带来疲杏、松垮及焦虑。

8.抑郁

抑郁是大学生常见的情绪困扰，是一种感到无力应付外界压力而产生的消极情绪，常伴有厌恶、痛苦、羞愧、自卑等情绪体验。抑郁人皆有之，对于大多数人来说，抑郁只是偶尔出现，时过境迁，很快会消失;但那些性格内向，多疑多虑，不爱交际，生活中遭遇意外挫折的人更容易长期处于抑郁状态，甚至导致抑郁症。

抑郁的大学生的主要表现是：情绪低落，郁郁寡欢，闷闷不乐，思维迟缓，兴趣丧失，缺乏活力，反应迟钝，干什么打不起精神，体验不到快乐。抑郁在低年级大学生中更为普遍。所谓的“周末综合症”在很大程度上即是抑郁。

要避免抑郁或从抑郁中解脱出来，就需要正确地评价自己，看清自己的长处，建立自尊，增强自信;调整认知方式，建立理性认知，不把事物看成非黑即白;扩大人际交往，多与人沟通，多交朋友。如果抑郁情绪较严重，应寻求帮助。

9.自我中心

随着自我意识的发展，大学生越来越感到自己内心世界的千变万化、独一无二，他们越来越多地把关注的重心投向自我，尤其是那些有较强自信心、自尊心、优越感、独立感的学生就比较容易出现自我中心倾向。当这种倾向与一些不健康的思想意识(如个人主义、自私自利思想)和心理特征(如过强的自尊心、唯我独尊等)结合时，就会表现出过分的、扭曲的自我中心。过多自我中心的人往往以自我为核心，想问题、做事情，从“我”出发，不能设身处地进行客观思考，颐指气使，盛气凌人，不允许别人批评，“老虎屁股摸不得”。这种人往往见好就上，见困难就让，有错误就推，总认为对的是自己、错的是别人，因而他们常不能赢得他人的好感和信任，人际关系多不和谐。

克服过分自我中心的途径包括：第一，树立健康的人生观，自觉地将自己和他人、集体结合起来，走出自己的小天地;第二，恰当地评价自己，既不低估也不高估，既不妄自菲薄，也不自高自大;第三，尊重他人，只有尊重和信任才能获得友谊;第四，设身处地地从他人的角度思考问题，将心比心，真诚地关爱他人，从而做到“我爱人人，人人爱我”。

10.虚荣

可以说，虚荣心普遍存在于每一位大学生身上，尤其是女生身上，这是正常的，但一旦过分，则会有害无益。

虚荣心往往与自尊心、自卑感联系在一起，没有自尊心，就没有虚荣心，而没有自卑感，也就不必用虚荣心来表现自尊心，虚荣心是自尊心和自卑感的混合物。虚荣心强的大学生一般性格内向、情感脆弱、多愁善感，虽然自惭形秽，却又害怕别人伤害自己的尊严，过分介意别人的评论与批评，与人交往时总有一种防御心理，不允许有稍微侵犯，且常会千方百计地抬高自己的形象，他们捍卫的往往是虚假的、脆弱的、不健康的自我，以致无暇来丰富、壮大真实的自我。

防止或改变过强的虚荣心，首先要对其危害性有清醒的认识，有勇气有决心改变自己。其次应当努力认识自己，了解自己的长处与短处，扬长避短。第三要树立自信和健康的荣誉心，正确表现自己，不卑不亢。第四，不为外界的议论所左右，正确对待个人得失。

大学生只有克服自身存在的人格缺陷，在职场与生活中才能够更好的展现自己。