大学生人格的培养

㈠ 大学生人格自我塑造的途径

有人说，性格决定命运。自己的性格有天生的，还有从小教育养成的。

在成人之后，有意识到自己性格的不足是好事。大学期间时间很充裕。

你一定要珍惜时间，把自己的课业做好后，一个月至少读一本书。

平时要多参加校园活动，自己坚持锻炼，因为同一个宿舍的人，很容易受他人氛围影响。所以，要坚持自己要坚持的一些事情。多和老师交流自己的思想。有空可以做兼职。记住：大学要多沟通！、杜绝成天呆在寝室玩着手机浑浑噩噩的过日子

2、有喜欢的社团能加就加，社团活动能参加就参加，古语云：三人行，必有我师焉

3、有多余的时间别放在玩乐上，图书馆会是你成功的一大助力

4、积极参加学校的各类活动，多去展现自己，重点不在于非得得到名次，而是在于锻炼自己的表达能力

㈡ 作为大学生如何培养自己高尚的性人格

中华诗词蕴含着深厚的人文精神，具有“成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗”的社会功能。

一、在诗词鉴赏中培养自强不息的精神

中华诗词源远流长，其中不乏表现人性美、人情美的诗篇。在大学校园里，教师组织学生开展诗词鉴赏活动，对培养学生高尚的人格是大有益处的。作为教师，有责任带领学生在诗词的长廊中漫游，让学生感受诗词的魅力，得到诗词的熏陶和润泽，培养学生成为一个心理健康，充满爱心的人。
从古至今，自强不息的精神深深熔铸于中华民族的灵魂之中，自强不息是泱泱中华文明的精髓所在。自强不息的民族精神，是中华民族生生不息、发展强大的精神力量，也是中国人民在未来的岁月里薪火相传，继往开来的强大的力量。《周易大传》对自强不息作了经典的概括：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”天体运行，周而复始，永不停息，君子效法天道之健，自强不息；人要效法土地之厚德，以宽厚的胸怀包容天下之人与物。突出表现出积极进取的精神和坚持独立人格的思想。
市场经济条件下，大学生之间的竞争越来越激烈，就业形势越来越严峻。大学生感到迷惘、困惑、失落和沮丧。通过阅读诗词，可以启迪大学生要与时俱进，培养大学生自强不息的民族精神。
陶渊明曾说：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”自强，不仅是不满足现状，还要有勇于进取的精神；自强不息，不仅仅是超越别人，更应该超越自我。

二、在诗词鉴赏中培养博爱精神

大学生应具有博爱精神，即具有爱国家、爱他人、爱自己、助人为乐和无私奉献的精神。但如今，有些大学生更看重个人利益的得失，斤斤计较，心胸狭隘，缺少对他人的体谅和关怀。如果我们的大学生只是追逐功利与时尚，缺乏对国家对社会的责任和对他人对自身的爱心，那么，对我们的高等教育来说就是失职，因为它使我们社会的精神大厦失去了支撑，这与我们要建立的和谐社会的要求，是背道而弛的。
我们可以通过对诗词的鉴赏对学生进行博爱精神的教育。“谁言寸草心，报得三春晖”是对母爱的赞美和歌颂的经典诗句，它让多少人的心灵受到过感动和震撼。“但愿人长久，千里共婵娟”是对亲情的抒写。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，让人们感受到浓浓的友情。“朱门酒肉臭，路有冻死骨”是对下层劳动人民的同情。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是超越自我的人间大爱。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，是表现人性美的名句。通过鉴赏，让学生体会诗篇的精髓所在，感受诗句的语言美和意境美，感悟字里行间蕴涵的所表达的诗人博爱的情怀，使学生沐浴在爱的光辉里，进而引发情感上的共鸣，培养自身的博爱精神。
爱，是世界上最美好的情感；爱，可以跨越国界超越时空；爱，可以让人性向善向美。我们的教师要充分挖掘诗词中爱的源泉，让大学生在鉴赏中受到爱的熏陶，在爱的教育中提高思想认识、净化灵魂，成为新时代的热爱祖国、品德高尚、富有博爱精神的人。

三、在诗词鉴赏中培养团队协作精神

在知识经济的大背景下，只会孤军作战的人已不适应新形势的需要。进入互联网，随意打开一个人才招聘广告，都会发现，团队精神已被列入用人单位对人才的基本要求之中，几乎所有的跨国公司都把是否具备团队精神作为衡量一个人品德的重要标准。由此，我们可以看到培养在校大学生的团队协作精神的重要性。
《淮南子·道应训》说：“今夫举大木者，前呼‘邪许’后亦应之，此举重劝力之歌也。”“邪许”，就是指人们集体劳动时，一唱一和，为了彼此的动作协调统一，减轻疲劳，提高工作效率的呼声。古人尚且知道一项繁重的工作需要相互配合才能得以完成，对于今天的大学生来说，团队协作精神更是其应该具备的一种基本的人文素养。因为，个人的智力和精力总是有限的，尤其是现在高科技时代，有时完成一项课题的研究需要涉及到多门学科的交融、渗透，需要一个课题组的人员相互配合，才能完成。这就需要大学生具备善于理解、体谅合作伙伴和善于交往、合作、共事的心理品质。子曰：“三人行必有我师焉”，“如切如磋，如琢如磨”，不但自己学习，还要善于看到别人的长处，虚心向别人学习。
团队精神的本质就是要求成员为了团队的利益与目标而相互协作，彼此信任，以诚待人，彼此宽容。子曰：“君子和而不同，小人同而不和”，“君子周而不比”，就是讲君子之所以能够和睦相处，是因为有共同的志向，不盲目地附和别人，“以文会友，以友辅仁”(论语)，“问学必有师，讲习必有友”(宋·陆佃)，“古者，自天子达于庶人，必须师友以成其德业”(宋·程颢)，“学贵得师，亦贵得友”(清·唐甄)，这些古诗句从不同的方面论述了团结合作对于一个人事业成功的重要性，对我们今天的大学生仍然有教育和启迪的作用。
团队精神还要求队员们具有奉献意识和宽容精神。通过对李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”等诗句的赏析，可以激发学生的奉献精神。通过对：“君子怀德，小人怀土”，“君子坦荡荡，小人常戚戚”，“海纳百川，有容乃大”、“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是人的胸怀”等诗句的欣赏，使学生懂得在当今从事各项工作的合作中，还要具有宽容精神。
采用诗词鉴赏这一形式对大学生进行团队精神的教育，是一种寓教于乐的好方法。因为，诗词都具有强烈的抒情性，意境优美，学生朗读起来也是琅琅上口，便于记忆，诗词中浓烈的感情色彩很容易引起学生情感上的共鸣，进而对诗词所阐述的道理产生认同感，接受其中的思想精髓，并把它付诸行动。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。如果在学生的人文素养教育中，采用诗词鉴赏的方式，挖掘华诗词中宝贵的资源教育学生，一定会使学生产生如沐春风之感，那么，大学生素质教育也一定会取得丰硕的成果。

㈢ 如何培养大学生健全人格

摘 要 人格是一个人素质的重要组成部分，也是一个人心理面貌的集中反映。作为认识社会、改造社会主体的人，其人格发展状况、人格所呈现的面貌不仅直接影响着社会生活的质量，而且也间接地关系着整个人类社会是否能得到健康、和谐的发展。承担着培养建设人重任的高等学校，在教育管理之中，应充分把握时代脉搏和当代大学生的成长发展特点，抓住工作重心，充分利用一切有利条件，努力创造良好的社会心理环境，为培养和塑造大学生的健全人格服务，不断提高教育管理工作对人才培养的贡献率。 关键词 大学生 教育管理 人格 塑造 人格是一个人素质的重要组成部分，也是一个人心理面貌的集中反映。作为认识社会、改造社会主体的人，其人格发展状况、人格所呈现的面貌不仅直接影响着社会生活的质量，而且也间接地关系着整个人类社会是否能得到健康、和谐的发展。报告指出，党要承担起推动中国社会进步的历史责任，必须推动社会全面进步，促进人的全面发展，全面建设小康社会的目标，是中国特色经济、文化全面发展的目标，全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高是其重要目标之一，这一目标向当代大学生提出了更高的要求。因此，充分把握时代脉搏和当代大学生的成长发展特点，抓住工作重心，努力创造良好的社会心理条件，培养、增进、塑造健全的人格就成为学校教育管理工作的一项重要任务。 一、塑造大学生健全人格的现实意义 适应未来社会需要的人才，不仅要有健康的体魄，高尚的思想道德素质，扎实的科学文化知识，而且还要有健全人格。大学生身心发展正处于青年期，不仅身心会发生急剧的变化，自我意识好也将由分化、矛盾冲突逐渐走向统一，这正是大学生人格发展、完善的重要时期。 在教书育人、管理育人、服务育人中承担着重要责任的学生管理工作，其着力点就是要根据大学生的身心发展特点，充分体现以人为本的教育理念，引导学生关注自己的人格状况，积极主动地塑造自己，逐步使自己的人格走向健康、完善，使教育管理工作达到事半功倍的工作效果。 在我国，不少教育先驱早就关注人格教育问题。南开大学创建人张伯苓先生主张，教育的第一要旨就是加强德育，培养学生的人格。他指出：“熏陶人格，尤其是根本”。蔡元培先生提出的教育主张中，一个重要的组成部分也是“完全人格教育”。他在就任教育总长时就指出，“教育以养成和健全人格为根本方针”。当前，强化大学生的人格教育，塑造健全人格更有其现实意义。 (一)人格教育是我国社会发展与现代化建设和大学生“三位一体”的特征的必然要求 当代社会是一个迅速发展的社会，无论是科技文明还是人的生活方式和思想观念，都在不断变化更新。社会的变迁、竞争的加剧，增加了人们适应上的困难。这种社会现状，使片面强调知识传授的传统教育将难以实现其教育目的，必将会被强调素质培养和人格发展的新型教育模式——人格教育所取代。 此外，大学生作为社会的一个特殊人，既是一个有血有肉、有神经系统的生物实体，也是一个承受着各种人际关系和社会期望的社会实体，同时也是一个有着七情六欲、有着自我的心理实体。这种生物实体、社会实体、心理实体“三位一体”的复合体的特征，使大学生倍受社会各方面的关注，无形之中便增加了他们的心理负担。 (二)人格教育是当代大学生的人格现状的必然要求 当代大学生中的绝对多数是实行独生子女国策后的新生代。一些家长实行的“小太阳”教育的弊端已经凸现，“以我为中心”、依赖性强、处理能力差、经不起挫折等成为对这些学生的形象描述。比如，有的学生在玩笑之中，会因话不投机，便翻脸不认人；有的学生走在路上因相互瞪一瞪眼就会引发一场纠纷；嫌集体宿舍吵闹而要求单独居住的学生在校园也是屡见不鲜。这样的学生一旦进入社会，便会无所适从。如果说重智轻德、重体轻心主要是家庭教育的误区的话，那么片面强调知识传授和思想教育，忽视良好性格、情绪的培养，则主要是学校和社会教育的误区。 (三)人格教育是当代大学生思想品德教育的基础和主要动力 人格教育与德育是教育体系中的两个不同的部分，它们之间既相互又相互作用。道德品质通过教育社会化的过程，个人认同和同化外在的社会道德规范，并根据这些规范来调节自己的行为，对人的各方面素质的发展起着积极的导向作用、动力作用，但这并不否认道德素质的发展要以良好的心理素质为其心理基础。 由于传统德育的目标和方法偏重于思想和道德认识的灌输，未将道德品质作为一种内在的人格特征来培养，因而导致不少学生道德认识与道德行为相脱节。如个别学生党员在考试中作弊、少数品学兼优的学生也会参与打架等现实，都说明了这一问题。 因此，要克服大学生知与行脱节的现象，培养良好的道德品质，必须把德育与人格教育结合起来

㈣ 大学生人格培养的途径和方法

大学生人格培养的途径和方法有很多，最主要的途径就是通过课堂教学，在课堂上老师来培养。

㈤ 如何培养大学生的健全人格

如何培养大学生的健全人格，大学生一般都会独立思考了，要培养也要从小抓起。

㈥ 根据大学生常见的人格偏差,谈谈如何培养自我健全的人格

只要培养健全的人格就需要多跟别人相处，尤其是一些本身比较有缺陷的人，他们在和别人相处的时候就可以吸取别人身上的优点。

㈦ 大学生健全人格的培养可以从哪些方面入手

1 大学生健全人格的内涵的阐述
人格，来源于拉丁文“Persona”（面具mask），其字意为“剧中角色”。从词源上讲，“Personality”（人格）是用面具进行的角色表演，是指人从自身筛选出来的公布于众的某些侧面，即向外展现的特质。从心理学的意义上看人格，人格既包括一个人外在的行为及其表现，也包含内在的心灵与精神状态，是个人在社会生活中呈现的整体状况与方式，是人的心理与行为特质的总和。
健全人格则表现为人在社会生活的多方面所表现的作为人的较理想的状态。因此，大学生健全的人格，是指其具备崇高的理想和追求，正确的人生态度，客观的自我认知和评价，良好的社会适应性，自我调节能力，和谐的人际关系，良好的公德意识，乐于求知创新。
2 高校中如何培养大学生健全人格
布贝尔在他的《品格教育》中提出：“名副其实的教育，本质上就是教育品格”。人格教育的主体既是个体自身，也是社会、家庭和学校。而对大学生来说，高校的教育往往起着主导和关键的作用。
2.1 发挥大学生的主观能动性，实行自我教育，提高个体的自我协调、自律能力。
2.1.1 树立正确、适当的目标，培养上进心。大学生想要树立正确、适当的目标，首先要给自己一个准确的定位。如现在的你属于什么样的位置？今后的你要做什么？给自己定位好，才能找准自己在大学里的方向。树立一个正确的目标，能使自己避免在面对各种现实与理想落差中迷失，在压力和挫折中一蹶不振。同时，培养一个积极、向上的心态，才能乐观、进取地完成自己的大学职业生涯规划。
2.1.2 培养正确的认知能力，建立良好的自控机制。古语有云：自知者明，知人者智。一个人只有正确的认识自我，才能客观评价自我。在评价自我的过程中，既能肯定自己的优势，又能承认差距，这样既能悦纳自己，避免无谓的挫折和打击，又可以赏析他人，取长补短。自我评价恰当同时还可以有效把握自我，学会合理情绪调节，培养乐观的生活态度，坚持正确的人生观、世界观和价值观。
2.1.3 丰富知识，勇于实践。学习科学文化知识、增长智慧的过程也是塑造优化人格的过程。大多数大学生人格缺陷往往源于知识的缺乏，无知容易令个体产生自卑、冲动、狭隘的心理。丰富知识不仅可以令人开阔视野，启迪智慧，增长才干，还可以陶冶情操，充实精神世界。大学生应该用知识丰富自己的人生，培养自身对事物的独到见解，不盲从，不人云亦云。同时，还要将理论知识应用于实践，勇于参加社会实践。通过参加社会实践，不仅能培养大学生的社交能力、团体意识能力、社会适应能力，还能体现个人价值，获得心理上的满足，提高自信心。
2.1.4 建立良好的人际关系，融入集体。马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和”。也就是说，人格的本质就是人的社会性。人格的发展过程也是个体社会化的过程。一个具有健全人格的大学生应当乐于与他人交往，与别人建立良好的社会关系，不仅能接受自我，也能接受他人、悦纳他人，为他人悦纳。建立良好的人际关系，融入集体，既是人格健康水平的反映，同时也影响着人格的形成发展。
2.2 以和谐的校园文化作为培养大学生健全人格的重要载体。
2.2.1 创造优美的校园物质环境，发挥校园文化的熏陶作用。健康优美的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶大学生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，也有利于大学生道德素质的提高。正所谓“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”一所大学校园物质环境的设计，其实也是这所学校的校园精神的浓缩及融合，形成独特的校风，对大学生健全人格的培养具有潜移默化的作用。
2.2.2 建立良好的校园精神文化，为大学生提供良好的自我教育氛围。校园精神是一所学校的灵魂，有着鲜明的个性特征，是师生长期的教育和教学活动中所形成的趋同性群体心理特征、行为规范和精神追求，其外化为学校的校风。良好的校风对大学生有巨大的感染和熏陶作用。而积极、优化的学校舆论导向同时对大学生道德观念和价值观起着重要的导向作用。这些都对大学生的行为有着约束、调节和激励作用。
2.3 完善高校对大学生思想道德教育的体制，培养大学生良好的道德素质。
2.3.1 发挥思想政治理论课对大学生健全人格教育的主要渠道作用。教师应充分挖掘课堂教学中人格教育的内容，改变思政课堂单一而传统的教学模式，运用外部灌输和开发人自觉性结合、美育教育渗透等教学模式的创新，来培养大学生自学能力、创造能力、科学研究能力、独立思维能力、表达能力和组织管理能力，同时帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，引导他们形成优良的个性心理品质。
2.3.2 注重社会实践，摆脱思想道德教育纯理论在道德素质教育中的主导地位。马克思主义认为，一个人的人格是在其独特的环境下，在他的社会实践中形成的。人的社会实践表现为人类从现实中汲取理想，然后又化理想为现实的过程。而这个社会实践的过程既是社会改造主体的过程，同时也是主体改变自我、发展自我、实现理想、塑造健全人格的过程。因此，高校应丰富校园社会实践活动，融入思想道德教育的内容，培养大学生社交能力，增强自信心，形成自我肯定、自我价值的意识。还可以根据大学生心理问题的类型和成因，有针对性地组织人格偏差的大学生进行特别的社会实践活动，以此增强他们的社会适应能力，提高人格素质。
2.3.3 坚持以人为本，把道德教育思想深刻贯彻到学生管理工作中，充分发挥其对大学生健全人格形成的作用。通过建立完善、健全的规章制度，规范大学生的学习、生活及行为，促使他们自觉遵守各项规章制度和道德规范，提高法律、法纪意识，养成良好的行为习惯。同时也应注意到，由于个体先天条件和后天发展导致的个性差异，在学生管理工作中应遵循人的身心发展为前提，坚持以人为本，重视大学生心理健康，构建完善的大学生心理健康危机干预系统。另外，还可以培养学生形成自主管理的模式，开发学生个体潜能，使学生的素质得到全面发展。2.4 提高教育者的人格素质，充分发挥教育者“学高为师，德高为范”的作用。
2.4.1 学校应注重对教育者的人格素质培养和提高，建立起人格素质考核的机制，促进教师队伍的整体素质水平的提高。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中一切都建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”高校的教育者的人格水平的高低在一定程度上决定了对大学生人格教育的成败。目前各高校对教师招聘门槛的提高主要局限于学历、职称及专业素质水平，对教师人格素质的评定仅仅是通过理论考试来决定是否合格。这样就造成应聘者的人格素质停留在应试的层面，无法真正达到师者该具备的德范。而学校内部大多只注重对教育者的业务水平考核，对教育者的专业素质考核机制极为完善，但对教育者人格素质考核却尚未成型。这就造成了大量教师忽视了自身人格素养的重要性，以及对大学生人格教育造成的影响。

㈧ 大学生如何培养健全的人格

健全的人格主要表现在以下几个方面。一是有充足的正能量。能够干事创业。有工作的积极性和创造性。把工作放在重要位置。二是有良好的品德和性格。有善解人意的精神。做事通情达理。a混合嘛，不冲动，不急躁。这就是良好的品德。尊老爱幼，孝敬父母。尊重长辈。e文明礼貌干净利索。远大的理想。a具备以上这几点基本上就又来健全的人格。也会活的幸福的生活。

㈨ 当代大学生如何培养健全的人格

1、懂得控制自己的心理和情绪，不要过度放纵自己、满足欲望。人的欲望是永无止境的，总是无法满足自己，并不是一件好事，有时候会带来严重的后果。年轻人不要一味地追求和自我满足，有时候，困顿也是一种很好的人生精力。

2、懂得放松自己，不要给自己施加过高的道德准则。同样是为达到某种目的，与那些过于放纵自己的年轻人相比，还有一部分的年轻人总是给自己制定严格的行事标准，一旦自己没有达到自己的期望值，就形成了强大的压力，产生沮丧心理，影响工作和生活。

3、提高自己的情商，保持一颗平常心。提高自己的情商是形成健康人格的一部分。高情商不是先天生成，而是在后头不断实践所得。这就要求我们保持有一种平和的心态，喜怒哀乐，从容处之。

健全人格结构：

健全人格是一个结构性概念。把人格看成是一个相对稳定而又不断变化的结构，是认知人格理论的共识。一般认为，人格是由一组特质组成，特质是构成人格的基本单位。特质决定着个体的具体行为。人格特质在时间上具有稳定性，在空间上具有普遍性；各种人格特质是每个人都有的，不过在表现上因人而异，造成人与人之间的差异。健全人格就是要根据不同的任务要求和不同的人的实际，力争通过努力，让个体在人格特质的表现上有所变化。

没有表现出来的要激发和挖掘；表现程度低下的要有所上升和加强；表现极端的要给以疏导和调节以免造成人格障碍。我们认为，作为一个结构性概念，健全人格的结构应当是一个多层次、多水平、多侧面、富有内在逻辑关系的、完整的心理成分构成物。从最一般的意义上说，认知、情感、意志三种心理成分是人格的最基本的构件。

㈩ 如何培养大学生健全人格摘要

可以通过如下几方面培养大学生的人格:

1、提高学生的道德认识。教师要言传身教，协调影响，引导学生有效地掌握道德概念和丰富到的知识，教师要发展学生的道德评价能力，要帮助学生树立坚定的道德信念。

2、丰富学生的道德情感。教师要成为学生情感生活的典范，教师要采取各种有效措施丰富学生的道德情感体验，教师要教育学生学会调控自己的感情。

3、锻炼学生的道德意志。组织学生参加各种各样的现实的到的活动，教师应该根据道德意志品质上的差异因材施教，通过到的榜样来激发学生道德意志锻炼的自觉性。

4、训练学生的道德行为。帮助学生形成稳定强大的道德动机，引导学生掌握合理的行为方式，培养学生的道德行为习惯。