如何成为卓越的大学生

1. 如何做到追求卓越学生

摘要 您好，如何做到追求卓越学生：

2. 一个合格的大学生是什么样的！如何做才能成为一个合格的大学生！应该具备什么条件！

一个合格的大学生要懂得自主学习、要学会管理时间，要学会自我监视。
1、大学对自主学习的要求较高，所以首先要学会确立明确的学习目标。具体明确的目标可以产生具体结果，我们只有很清楚的知道了自己接下来要做什么，我们大脑才会提前做好准备，调整好状态、心态去面对接下来要做的事情。不过要注意的是，这个目标不能是长期目标（如果是，还要把它细分），它的时间间隔一定要合适，因为我们的注意力集中程度会随着时间的间隔产生松动和减弱。
2、提升自己的学习效率。大学的自学更多的是靠自己去阅读学习，所以提高学习能力基本是要先“学会阅读”。可以学习一下快速阅读（如：精英特速读记忆训练），快速阅读是一种相对科学的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和要点，帮助整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。
3、学会管理自己的时间。管理时间的时候，基本的要知道自己的时间利用效率。可以先“预估”完成某项任务（读书、作业、工作等）的所需时间，然后再和“实际”所需时间做比较分析。如此经常练习，就能帮助你了解不同任务所需的时间长短，进而预留足够的时间，完成各项任务。其次，制定确实可行的作息表，制定作息表的关键在于：结合自己的实际情况制定时间规则，“自己做得来”的内在意识会比较乐意遵守。只要坚持一段时间，你的时间管理能力自然会提高。
4、要学会自我监视。人总是有惰性的，所以要学会检视自己。定期做记录并检视，写下自己想要改进的问题、列出错误的地方、检讨学习心得：“我学会了哪些知识？掌握了什么技能或方法？我是怎样解决问题的？在解题中有没有什么遗漏或错误？将来如何避免？在日后的学习中要怎样做比较好？”这些自我评价的过程，会使我们逐渐意识到自己的优、弱点，找到出现具体问题的具体原因原因。

3. 如何成为卓越的大学生

“我个人认为我们经过寒窗苦读进入大学以后,脱离了父母的约束，解除了高考的压力并不意味着我们可以不再学习，或学习已经不重要了。我们应该摆正心态，学习科学文化知识仍为重中之重。 大家能不能帮我在想一想，总结一下，大学生要想实现自我价值应注意的。” “‘学习+能力’在大学能有多大提高？感觉有点退化。” “虽说上大学不只是拿那学位证书,可现实好像就是啊。我们的价值到底在哪里？” 然而，这样的特点虽使一部分人因为自我约束与自我管理在大学中脱颖而出；同时，又使另一部分同学因为找不到方向变得困惑、迷茫，最终荒废了大学应该合理利用、快乐度过的四年生涯。 我认为这很能总结我们的大学生活：大一，作为新生，对一切的未知都充满了好奇与向往——希望参加学生会答辩，希望任班级干部，希望好好学习，希望多多运动……这一切都是积极性的表现。但由于没有一个既定的、合理的可实现的目标，大一所有的尝试多数是浪费时间、弊大于利的。而大二时，一方面不再有着倚小卖小的资本；另一方面，又面临着即将决定大学之后该何去何从，我们便开始思索。大学有何意义？我该如何抉择？如何才能实现自己的人生价值？怎样才不算浪费四年光阴？如何面对这些抉择成为了大学四年转机的枢纽。 有些人，他们进大学前便定下了宏伟的人生目标与相符的计划。大一，他们为了找到真正属于自己的价值而进行尽可能的尝试；大二，他们开始苦苦思索为了自己价值的实现应有的计划与行动；大三、大四，他们开始以行动证明自己，实现自己真正的人生价值。这样，才算有着充实而有意义的大学四年。 然而，可悲的是这样有着近乎完美大学生涯的人寥寥无几。许多像他们一样，有着远大的理想，渴望美好前程，热血沸腾的年轻人在追求梦想的道路上或是因目标与现实不符而彻底放弃，或是被目标实现的路程太漫长而吓到，或是被大学轻松与愉快的氛围围拢，因此遗忘了自己的使命。于是，多数想攀登高峰的人在路途中败下阵来，从此一蹶不振。 除此之外，还有一些人，他们终日无所事事，度日如年。当他们被第一次补考通知唤醒时，当他们收到第一封来自应聘企业的婉拒信时，这些学生才惊讶地发现，自己的前途是那么渺茫，一切努力似乎都为时已晚……于是他们沉沦，他们堕落。时时沉浸在过往的悲伤与悔恨，明日美好却虚幻的理想中。 对专业不感兴趣使他们不愿去听讲，去复习课本知识；对新鲜事物失去了好奇使他们只愿以打牌度日，烟酒解乏；找不到自己感兴趣的事物令他们终日沉迷于上网、聊天、游戏。时间便在他们的打发中被打发而过。 从事实证明，改变这一切的真正源头仅在于找到能让他们为之兴奋，为之喜悦的乐趣。找到他们的兴趣，他们才不会觉得生活无聊、度日如年；找到他们的兴趣才会令他们放弃手中的乏味，追逐令自己快乐的理想；找到他们的兴趣才能让他们愿意付出精力与时间去努力，去创造，终究实现自己的理想。而大二的关键便在于找到自己真正的兴趣，从而对大学之后做出抉择并确定自己一生要走的路。如此，在以后的奋斗便有了既定的目标，并会有合理的计划，从而可实现人生的价值。 例如，想在一心求学，学习自然是生活的主流。要想政界成为一名振臂高呼的领袖，大学中应该积极发展人脉。在其中，社交礼仪，口才的学习必不可少。又如要想像比尔盖茨一样富有，在大学便要学习为人处事，商业经济，从而在商场中叱诧风云。总之，学习是大学中，自己将来的发展中必不可少的环节。 找到自己的兴趣，确定长远的目标，从而决定自己的发展。在大学中找到属于自己的方向，努力学习应有的必备知识，才能真正实现大学以及人生的宏伟价值。

4. 读《如何成为卓越的大学教师》有感

读《今天怎样做教师》有感
最近读了覃川著的《今天怎样做教师》,感受颇深：书中没有枯涩难懂的理论，大部分是作者对现代学校教育的独特见解，是娓娓道来的人生哲理，是一本会对读者产生影响的书。正如作者自己所说的：“我认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动地产生的，尤其是我们当教师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教后，在难得的清闲之中，对不经意间的一点心灵的萌动，会觉得是那么珍贵。”
想要做一名好教师，不是简简单单的爱学生就可以了。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。学生极易照样接受，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑。因此，教师必须重视自身人格修养和素质的提高，要不断进行世界观、人生观改造，不断进行理论学习，以形成自己独特而鲜明的个性，健康的人格品位。
教师要对学生一生负责，必须重视个人修养，正视自己的言行，以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，诚实正直，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。身教是教师良好素质的体现。教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。
“成为一名优秀的教师，首先必须追求人格的完美。追求人格完美时要做到心中有‘两把尺子’，一把尺子是量别人的长处，一把尺子是量自己的短处。”这是中国教师形象代言人、优秀教师于漪在回答“今天怎样做教师”这个问题时所作的回答。
读后，我深深的体会到，教师对学生的爱对学生来说是多么重要。学生美好人生的开始，掌握在我们教师手中。因此，对待每一名学生，都要用自己的爱心去呵护。热爱学生表现在要尊重学生，建立平等、和谐的师生关系，善于发现和发扬学生们的优点，能够接受来自学生的正确意见；热爱学生更要表现在严格要求学生，让他们老老实实做人、踏踏实实学习，最终学有所得、学有所成，从而促进自身全面、主动、健康发展。此外要对学生进行正确引导，使学生能够充分发挥自我教育、自我发展的积极性和主动性。能正确对待学生的不足和错误，能对学生进行思想和行动上的正确引导，使他们能健康、活泼地成长。
教师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的学生，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。
总之这本书用了很通俗、很简单的语言让我们明白了做一名合格的教师应该做什么、怎么做。新时期给广大教师提出了新的任务和挑战，只有不断学习，不断研究，让自己的工作有科学的指导，才能使自己成为一名充满智慧的教师。

5. 如何成为卓越的大学教师

首先，要有高尚的道德情操
学为人师，行为世范，注重身教，以身作则，要当好一名大学教师，首先要具有高尚的道德情操，志存高远，富有爱心。陶行知说:“捧着一颗心来，不带半根草去”，真正的好教师爱生如子，一想到学生，责任感就自然升腾。无论面对什么样的学生，包括学习好的、学习不好的、顽皮的、犯过错误的，他都能看出学生各自的优点、长处、潜在的能力与发展前景。好教师是学生集体的核心，具有亲和力、影响力、带动力。要矢志不移,默默奉献。有宽阔的胸怀和良好的心理素质。在各种价值观冲击和利益机制驱动面前,要增强立志从教的坚定性,淡化名利,抵制拜金主义,个人主义和享乐主义等腐朽思想的侵蚀。同时，面对由于某些制度不完善和政策欠公正等引发的矛盾和困惑,要增强适应性,不断提高自己的识别、分析和抗干扰的能力，善于从国家全局和长远眼光出发正确对待,调整自己的思想情绪和心理状态。
第二、要有深厚的专业功底
高校的教学内容常常处于本专业知识的最前沿，掌握广博的专业知识，具备较高的专业水平，是高校教师从事教育教学工作的基础，是走进教室的前提。俗话说，自己有一桶水，才能教给学生一瓶水，没有广博的文化知识和对专业的深入了解．就无道可以传给学生，也不可能“授业、解惑”。 在知识经济时代，为了培养素质结构合理的高级专门人才，高校教师首先应具备复合型的知识结构，包括所教学科的基本理论和基本知识，并能了解该学科的最新成就，最新水平和该学科未来发展趋势;掌握教育科学知识，具备现代教学、教育方法、手段与技巧；要做到一专多能，要有较强的科研能力、动手能力和社会实践能力。要保持对信息获取的欲望与需求，工作中要不囿于传统习惯和模式，要敢于质疑，勇于突破，善于超越，提升自己的创造力。
三、 真心爱护学生，倾心引导学生。
高校教师对学生成长和进步的影响非常直接，因为学生在接受高等教育的时期正是人格、世界观与价值观形成的关键时期，热爱学生能激励学生进步的信心和干劲，创造有利于学生品德、意志的学习生活环境是非常重要的。高校教师要面对不同的学生，现实要求我们要站在公正的立场上，从培养人才而不是从个人的感情的好恶出发，控制和调节自己的情绪，全面的衡量学生，尽量做到不偏不倚，公道的把爱洒向每一个学生身上，我们对学生的爱护，绝对不能以相貌、贫富、学业优劣为标准而取舍，关心爱护每一位学生，尊重、理解学生以人为本，要学会宽容，懂得宽容。严是爱，宽容也是爱。宽容更是一种信任、激励与仁慈。它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，以平等的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出公正的意识。
当然，高校教师良好的修养一方面来自自身的学习、自身的培养和自身的锻炼, 自我的要求。另一方面也来自外界的教育和激励，提高教师的修养已不是一种纯理性的政治说教,应该建立健全激励机制, 为教师加强个人修养创造外部环境和增强内在动力。

6. 如何做一名新时代合格大学生

做一名新时代合格的大学生就要树立正确的人生观价值观、要有一定的科学文化知识、要有健康的体魄和坚定的意志力、要有良好的社会交往能力和社会实践能力。

1、要有正确的人生观、价值观。

树立正确的三观有助于更好的认识世界，培养自己的思考思维，有利于提高思想道德修养和人文素养，对社会上的负面事件做出正确的评判，不被有害思想带偏。

(6)如何成为卓越的大学生扩展阅读：

培养优秀的大学生学校的任务

学校应努力开展丰富多彩的第二课堂活动，包括举办各种类型的学术报告会和专题讲座、学生读书会、学生社团活动、文艺汇演、体育活动等，重视校园人文环境建设，创造良好的校园文化环境，以丰富学生的课余文化生活，陶冶情操，提高文化修养。

专业课程中蕴涵着丰富的人文精神和科学精神，教师在讲授专业课时，要自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育的始终，充分挖掘和发挥专业课对人才文化素质养成的潜移默化作用，真正做到教书育人。

同时，也要把文化素质教育的有关内容渗透到专业课程教学中去，使学生在学好专业课的同时，也提高自身的文化素质。

7. 如何成为一名卓越的大学生

课前预习，课上认真听，课后狂做作业，参加体育锻炼，参加公益活动。

8. 如何做一名新时代合格大学生

首先必须把自己的专业课学好，这是作为一个学生的首要任务，其次从现在招聘的情况来看，企业对社会实践的要求越来越高了，所以你应该多参加一些社会实践活动，比如参加一些兼职，做个校园代理什么的，另外加一个合适的社团或者学生会也是一个不错的选择，无论怎样，一定要合理安排自己的大学生活，不要荒废了。
其次响应党的号召，秉承毛泽东思想，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。深入贯彻落实科学发展观，着眼于自身实际，不断追求进步。

9. 如何成为卓越的大学教师 读后感

如何成为卓越的大学教师》读后感

时光飞逝，自从2004年7月进入周口师范学院，一转眼已经十年过去了，在这十年中，我主要担任心理学的教学工作，同时也兼任学校的部分心理健康教育工作。十年，说长不长，说短不短，作为一名年轻的“老教师”，或者也可以说是一名“老资格”的年轻教师，在工作实践过程中，体会过成功的喜悦，也经历过失败的打击，积累了一定的工作经验，但仍然存在很多困惑。上学期，领导给每名教师下发了一本由北京大学出版社出版的《如何成为卓越的大学教师》一书，叮嘱大家在业余时间进行阅读，在翻阅的过程中，这本书深深的引起了我的共鸣，使我手不释卷的读了下去......
先说说这本书的作者吧，此书的作者是美国的肯．贝恩(Ken Bain)，他是美国影响较大的四个教学中心，即纽约大学优秀教学中心、西北大学瑟尔精英教学中心、范德比尔特大学教学中心和蒙特克莱尔新泽西州立大学教学资源中心的创始人，现为蒙特克莱尔新泽西州立大学教学资源中心主任，在教学研究方面有着丰富的理论和实践经验，曾获得多项全美教学奖，被誉为美国最好的老师之一。肯．贝恩对不同大学和各个学科近百位卓越教师长达15年观察研究的总结。透过一个个生动的故事，本书为我们描绘了精彩教学的典范，举出了学生展现创意和发掘自己潜能的实例，揭示了卓越教师对学生产生持久积极影响的秘密。再来看这本书的构成，全书有前言、八章的主要内容及附录。其中主要内容有：如何才算卓越？卓越的教师知道学生如何学习吗？卓越的教师是如何备课的？卓越的教师对学生有什么期望？卓越的教师如何驾驭课堂？卓越的教师如何对待学生？卓越的教师如何评估学生和自己？从卓越的教师身上我们能够学到什么？每章都是以问题为标题，非常醒目且引人深思。 其中第一章“如何才算卓越”和最后一章“从卓越的教师身上我们能够学到什么”是引发我思考最多的两个标题。第一章提纲挈领，第二章至第七章均是从不同角度对第一章的具体阐述。关于“如何才算卓越”的问题，未读本书之前，我觉得自己应该算是一个不错的大学教师，读了本书之后，我发现，其实自己做的很少很少，远远达不到一个卓越教师的标准。繁杂的工作总是占去了太多时间，而使自己很少花时间来思考，很少花时间反思自己的教学，这样就很少发现自己的不足，不仅仅是专业知识的不足，更是教学技巧、为人师表等方面的不足。根据本书，我总结出卓越的大学教师应该具备的基本素质：清楚的了解自己所教的课程，了解自己所带的学生，精心而独到的为教学做准备，让学生在适宜的环境中学习，大方得体地对待学生，成功的教学方法及掌控课堂的艺术，正确地评价自己。成为一个卓越的大学教师，是我们每个教师的奋斗目标。有了感悟还远远不够，重要的是要付诸实践，要根据我们的实际情况，从自身做起，从以下几个方面做起：
第一，要认真备课。士兵不打无准备的战斗，教师不上无准备的课。这不仅是教师对学生负责问题，也是教师能不能立得住三尺讲台的前提条件。备课中应特别注意：一是了解教学计划、培养目标对本课程教学要求，认真设计本课程教学目的要求，既注意理论深度，更注意结合实际教学；二是认真研究各教材的差异和本院选择教材的异同，既不能完全脱离本教材，也不能完全按本教材讲授；三是认真制作教学课件，注意选辑生动的现实资料，丰富和活跃教学内容和形式。
第二，认真讲好每一节课。除认真、充分备好课这一前提基础外，教师还要在课堂上通过逻辑演绎和口头表述将所要传授的理论知识表达出来，让学生了解、认知并掌握；没有什么经典、法则可供我们统一把握，唯有做到教学内容熟悉，讲授熟练、流畅；教学方法恰当，能够调动学生听课的主动性和热情；管教管学，课堂控制状况良好；教学效果良好，经得起
学生和学院的测评。
第三，认真履行院系下发的每项任务。讲好课是教师的第一职责，但是作为一名大学教师，还有很多其他的任务需要完成，比如带领学生完成教育实习任务、指导学生进行毕业论文的设计和答辩等，此外进行科研和教研也是教师的重要职责，而针对心理学专业的教师来说，学校心理健康教育工作也需要我们贡献心力。只有全身心投入、兢兢业业的对待每一项工作，才能顺利完成这一系列重任。
第四，要关心学生。关心学生，爱护学生是每位教师应尽的责任。虽然大学中的各院系都有专职的辅导员，但一个富有责任感，一个对学生成长寄予良好期待情感的教师，他会经常把学生放在心上，体会他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们学习、做事、为人和各方面的健康发展，用爱去滋润学生心田。学生感受到教师对自己关心、尊重、理解、信任，会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。
在最后一章中，作者强调了一个观点：卓越的教学是可以学习的。问渠哪得清如许，为有源头活水来。做好教学工作需要付出长期、不断的努力。想要成为一名卓越的大学教师，除了需要我们自己日复一日年复一年的不断总结、不断改进、不断创新、不断提高，形成自己一套教学模式和工作方法，还要求我们不能闭门造车，要在各方面不间断的向前辈教师和优秀教师进行学习，与他们看齐。
总之，读过《如何成为卓越的大学教师》这本书之后，我受益匪浅，既感到压力，同时也受到了启发。压力是认识到自己和一名卓越的大学教师之间还存在很大的差距，启发是了解到卓越的大学教师的水平也可以通过后天的努力学习而达到，这样就更加明确了努力工作的方向，使自己能够逐渐向成为一名卓越的大学教师这个目标靠拢。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!

10. 如何成为卓越的大学生 电子版

这本书是由哈佛大学出版的，然后北京大学出版社引进翻译了中文版，年前我听到介绍然后购买的。今天看了一部分，总的评价是非常不错，很值得所有大学教师参考学习，当然也很适合于我等有志青年，作为研究学习之用。

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本书是对不同大学和各个学科近百位卓越教师长达15年观察研究的总结。透过一个个生动的故事，本书为我们描绘了精彩教学的典范，举出了学生展现创意和发掘自己潜能的实例，揭示了卓越教师对学生产生持久积极影响的秘密。作者强调：卓越的教学是可以学习的。本书不但是新、老教师增长见识和激发灵感的宝藏，而且对于有志成为大学教师的青年学生也是绝好的参考书，同时本书所得出的结论也应该是广大学生及其家长的兴趣所在。

肯·贝恩(Ken Bain)是美国影响较大的四个教学中心，即纽约大学优秀教学中心、西北大学瑟尔精英教学中心、范德比尔特大学教学中心和蒙特克莱尔新泽西州立大学教学资源中心的创始人，现为蒙特克莱尔新泽西州立大学教学资源中心主任，在教学研究方面有着丰富的理论和实践经验，曾获得多项全美教学奖，被誉为美国最好的老师之一。

值得推荐的是，来自微软亚洲研究院的邹欣老师，前两天发表了一篇读后感，总结得相当好， http://www.cnblogs.com/xinz/archive/2011/12/29/2306652.html ，邹老师从美国总部回来后，这几年在几所重点大学里面参与教育方面的实践，主要讲授软件工程方面的内容，有兴趣的朋友可以关注他的博客。

本书的开篇第一章，谈到了为什么写这本书，以及如何定义“卓越”，并且高屋建瓴地给出了几个不算结论的结论。我这里做些笔记，并且在此基础上也谈谈我的一些感想。即便你没有时间看完整本书，我想通过下面几点，你也大致能对这本书要表达的主体思想略知一二了。

毫无疑问，人们必须懂得所教的知识才有可能成为优秀的老师。但这还只是一个必要前提，优秀的老师还应该擅长应用自己的知识来开发各种技能，以掌握基本原理和组织各种概念，目的是为了使别人能够使用这些原理和概念去构筑他们自己的理解和能力。他们认为，如果学对人们的思想、行为和感觉方式不能产生持久的实质性的影响，那么学习将毫无意义可言。

卓越的老师把讲课、讨论、解决问题和其他各种教学要素视作严肃的智力上的努力，这种努力如同他们做研究、搞学术所付出的努力一样要求苛刻和意义重大。为一堂课做准备，包括设计更有意义的提问，并且设计讲稿、讨论基于可能遭遇的问题。

总体而言，卓越的老师对学生的期望自然是更加高的。他们不会满足于学生仅仅是考试及格，或者哪怕是拿到了高分，而是喜欢那些贴近生活的思想和行为的目标。

他们将试图营造一个“自然的批判性的学习环境”，这这样的环境中，学生解决有趣的、巧妙的或者重要的问题，完成激励他们去努力掌握概念的真实任务，通过这样的方式来学习，反思他们的假设，研究他们针对现实的思维模式。学习者对自己的学习有一种控制感，他们同别人协同工作，并且相信他们的努力会得到公正和诚实的评判；他们可以不断尝试、失败并且接受有经验的学习者的反馈意见，然后获得他们的努力所作出的累积性评价。

他们通常认为学生渴望学习，而且，如果没有相反的证据，他们认为学生有能力学习。他们对学生坦诚以待，并且倾向于非常大方得体地对待学生。

他们不是完美的人，但他们的优秀在于他们能认识到自己的不完美，并且能有一套方法评估自己的努力并做出适当地调整。同时，他们从不因为自己所面对的困难而责备学生，最后，他们通常对学术界有一种强烈的责任感，而不只是关注于在课堂上的个人成功。

上面这些大多直接来自原文，我摘录整理了一下。但在此基础上，我也结合我的一些经历，谈谈一些个人的见解和感想

这是我读过的第一本专门地、系统地论述如何教学的书籍，而且本书可贵之处在于不是教条式地讲理论，花了15年时间时间观察研究才写出这样的书，其所传达的意义与本书所要倡议的精神是不谋而合的：教育是一个严肃的话题，而论述教育更为严肃。优秀是可以通过培养得到的，这需要时间，并且这份坚持需要深层次的文化思想的支撑。

我会读这本书虽然因为机缘巧合，但也却非纯属偶然。生活中总是这样的，你其实会不断地寻找一些东西，也许一下子没有寻找到，但因为你一直在寻找，然后在某个时候你就会遇到，然后你就会说：哦，原来在这里呀。这不仅仅是一个比喻，我的意思是说，人都会关注一些自己感兴趣的东西，而且这种关注将引导你朝着这个方向前进。从这个意义上说，我们每个人都需要时常思考，你关注什么，因为你很可能会决定你最终会成为什么。

我并不是大学教师，虽然从业以来有一段与大学的短暂的合作，但我这些年来主要工作还是直接服务于一些企业，我是从06年开始开始了我作为讲师的一段旅程吧。这些年以来，讲师都是我的身份之一。算起来，我也去过不少地方，接触过各类企业，总体而言，我虽然谈不上是最好的讲师，甚至连最好的之一都谈不上，但表现也算中规中矩吧。我给自己的评分是80分左右吧。

接触过我的朋友大致都知道，我自己对教育方面有些小小的想法。在这样的前提，以及我对自己也不十分满意的背景下，就不难理解我为什么会对这本书有相见恨晚的感慨了。我一直也在想，有没有办法学习到一些较为系统的教学方面的方法，或者如何改进自己的一些讲课方面的不足。

我08年～09年左右有一段与某软件学院的短暂合作，期间也体会到我们教育体制的一些常见问题。这方面，我想等后面我的看法更加成熟的时候，再谈谈吧。这是一个大的话题，这些年来我发现越来越多的人开始关注教育，这是一个可喜的事情，有人去努力，总是会有些积极变化的。我也由衷地希望更多的力量投入到教育事业上去，而且真的要有责任感和使命感，并且注意提高教学的水平。

我先谈谈我在企业做培训的一些感想。我这里只能称之为“培训”，因为在企业内部做的这种课程，与在大学里面讲课还是有很大区别的。

首先，目的性不太一样。企业培训的目的性更加有针对性，我总结分析过一般是三大类的情况

其次，受众的情况不太一样。一般而言，企业培训的受众都是有一定工作经验基础的，经验有时候是好事，有时候也是坏事。所以，针对企业员工的培训课程，有时候很好讲，但反之亦然。

最后，授课的条件不太一样。企业的培训，通常时间是较为短期的，通常每次最多也就是2～3天，并且大家要知道，企业培训一般一讲就是一整天（6小时甚至以上），智力劳动之外，也是一个体力劳动。在这么一个短而且集中的时间内，首先相互也需要有一个熟悉的过程，并且最起码要完成一定的培训目标，如果能做到较为圆满，则是相对不易的。值得一提的是，有的企业在安排课程的时候，出于一些考虑，会要求压缩时间，这个时候，我也会提醒他们要根据自己的情况，不要盲目地压缩，效果肯定是不好的。

我还要谈一谈，由于所处的行业，决定了我所做的培训在一般的企业培训的基础上，又有一些特殊性：我们所处的IT行业，或者有的人说的计算机行业，其实一般又分为两个领域：研究和应用。我们大部分人现在做的是应用方面这个领域。

【备注】如何理解研究和应用，可以给大家举个形象一点的例子，以我对微软的粗浅了解，他们在亚洲有研究院和工程院，研究院就是倾向于研究的，他们目前所研究的技术，可能会在多年后有用（当然，也可能没有用），工程院则侧重于将现有技术转化为微软的一些具体的产品中。

应用这个领域有什么特点呢？我想最简单的总结就是：技术繁多，而且更新换代很快。技术多，且更新快，这将对这个领域的讲师本身来说是一个很大的挑战，如果你不能将对有关的课题的理解提升到一定的高度，那么你自己要学会这些尚且不易，何况乎要去跟别人讲课呢？

经常也有朋友对我提出这样的问题，如何成为一个合格的讲师？问我这话的朋友，大抵首先是对我讲课还比较满意，觉得这样讲一讲也挺轻松似的。我当然首先首先因为得到认可而感到很开心，但还是会实事求是地说，其实我每次讲课也是如履薄冰，生怕出洋相，往往准备也要很长时间。总体而言，我觉得首要的一点，就是还是要有这份心，并且以此要求自己做好这份工作。

所以，由于这种工作的关系，加上我自己对教育比较兴趣。所以这些年的一些思考，虽然主要在于如何将企业培训的价值做得更加好一些，归根结底是想探索一些教育方面的方法。这本书所提到的一些大的方面的思想，有的我也想到一些，但没有具体化。我相信读这本书必然对我有所助益，并且也希望籍此推荐给更多的有兴趣的朋友。

不管你是在学校，还是在其他相关的领域，如果你从事教学方面的工作，那么就尽量做好它，帮助到更多的人，同时也帮助你得到提升。我自己的最大收获，也就是在教学相长中有很大的进步。

要做好这件事情，与其他任何事情一样，光有热情还是不够的，还得有方法。要了解受众的需要，但也不失正确的引导。了解受众的需要，称之为因材施教，因势利导；而所谓不失正确的引导，是因为身为教育者，需要有一定程度上的权威性和原则性，该要求就要求，这也是教育的意义所在。

古话说的好“授人以鱼，不若授之以渔”，我也很赞同这一点。我感觉这方面还需要多多实践。主体思想就是，不要照本宣科地讲，一定要有自己的见解，并且要提出问题，给予一些空间和时间，让学习者参与进来。